《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录
（一）创设情境，走进赵州桥
师：“同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些中国十大名桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。“（课件播放有关桥的图片）师：“同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？”
生：“（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）”
师：“今天我们要学习的这篇课文，就是写十大名桥中的一座桥，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。”（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法）
生：“齐读课题（播放课文录音）”
(二)检查预习，初知赵州桥
师：“结合预习谈谈你对赵州桥的了解。”
生：（生生交流）地理位置、设计者……
教师总结。
师：“.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗？大家来共同读一下”（大屏幕出示字词）
师：“前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo),有些词不仅要读好，还要会写，横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪？指名读字词，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。”
(三)朗读感悟，品悟赵州桥
师：“赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。”
生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。
师：“读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？”
指名回答：板书（古老、雄伟、坚固、美观）
学习课文第一自然段。
师：“读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？”生答板书：古老
师：“表现在那一句呢？”生答
学习课文第二、三自然段
师：“这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。”
生默读课文
师：“同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？”
生答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。）
师：“作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。
读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。“
生读：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成么、，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”
师：“是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？”
生：“课文说这在建桥史上是一个创举。”
师：“你知道创举是什么意思吗？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）”
师生小结：“真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。”
出示课件
教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。
赵州桥还有什么特点？指名读第3段
赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）
找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。）
指名读句子
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
师：“同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？”
生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。）
教师讲解：“这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。”
（四）回归整体，夸夸赵州桥
1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（生：“赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。”）
2、师启发学生：“在称赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？”生：“建桥的人，劳动人民。”
3、引读：赵州桥表现了---
4、播放录音，显示作者对赵州桥的赞美之情。
(课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时，再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。)
（五）、作业设计：
1、想象一下，未来的桥将会是什么样的。并画一画。
2、选择你喜欢的自然段背诵下来。
3、摘抄课文中的好词佳句。
小学语文三年级赵州桥说课稿
小学语文三年级赵州桥说课稿 一、说教材 1．教材分析 《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。 2．教学目标 根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为： ①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 3．教学重、难点 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。 二、说教法、学法 1．教法 ①扶放结合法 “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 ②“以读代讲”法 《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 ③“直观教学”法 通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
《赵州桥》课堂教学实录
<<赵州桥>>课堂教学实录 一、谈话导入： 师：同学们，你们见过桥吗？说说你都见过些什么桥呢？ 师：同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起来看看吧！ 师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、初读课文，自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。 （1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思
维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。李春已经不在了，谁能当一回设计师李春的代言人，介绍一下赵州桥的建筑特色？（示范：用李春的口气介绍。）能否用最简单的词概括？（抓住“雄伟”“创举”“美观”“坚固”等词，并理解这些特点是从哪儿看出来的？） 2 、学生交流（预设） 生：雄伟，美观。 生：是主要抓住坚固和美观来说的。 生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。 生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。（板书：雄伟、坚固、美观、省料、没有桥墩）师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个主要特点，却有三种看法。我想问一问，你们各自的根据是什么呢?你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢? 生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。” 师：噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这个意思?
《赵州桥》说课稿精选
《赵州桥》说课稿精选 下面是小学三年级的说课稿《赵州桥》说课稿，希望对大家有帮助! 《赵州桥》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好!我是来自第三小学的刘建平，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上 册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书 设计等方面作以阐述。 一、说教材 1、教材分析 《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。 课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥 的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激 发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来 说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。 2、教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为： ①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 ②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 3、教学重、难点 (1)、教学重点 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观 的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》教学实录 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落， 积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干， 激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备： 收集与赵州桥有关的资料、图片，也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。 教学过程： 一、创设情境，走近赵州桥。 师：同学们，提起桥我想你们并不陌生，你们都见过哪些桥？ 生：木桥、石桥、竹桥、塑料桥…… 师：那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？
生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥…… 师：同学们知道的可真多。今天我们要学习的是赵州桥。（教师板书：赵州桥）板书州时，注意“州”字的第一点是左点，其他是 右点。 说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一 般指水中的陆地，范围比“州”大；“州”是我国古代的行政区划。 你明白了吗？齐读课题。 生：齐读课题。 师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。 师：同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大， 但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。打开课本，结合阅读提示用自己喜欢的方式初读课文。 （点评：通过创设情境，让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座，但却是世界闻名的一座，为什么能如此有名呢？引起学生的思考，也激发学习的兴趣。） 二、合作学习，初知赵州桥 师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不 动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。我相信大家 对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？ 生：有。 师：先自由读。后同桌之间互相读。再开火车读。
赵州桥说课稿
《赵州桥》说课稿 今天我为大家说课的文章是《赵州桥》，我将从说教材—说教法学法—说教学过程—说板书设计这几方面进行我的说课。 一、说教材 《赵州桥》是一篇选自人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。课文用了短短的几百字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字，能正确读写“设计参加、雄伟”等23个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学难点：理解赵州桥是建桥史上的一个创举。 二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法： 1、谈话法 以欣赏图片为话题引出课题。 2、“以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 3、品读重点词句法 根据本课的教学重点和难点，我打算采用阅读教学的常用教学方法，品读重
点词句感悟法，以读代讲。让学生在重点的词句中体会到文章所要表达的情感，以达到最终体会文章中心思想的目的。 三、说学法： 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。未来学家德加·富尔也曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。 1、自主合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 2、圈点勾画法 俗话说不动笔墨不读书，好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生边读边勾，不但能提高学生的阅读效率，还可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。 四、说教学过程 现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节：谈话导入、引出课题——落实基础、整体感知——精读课文、体味感情——总结全文、回归整体。 （一）谈话导入、引出课题 人们常说兴趣是最好的老师。因此，在课堂一开始我就会问：“同学们，你们一定见过不少各式各样的桥吧？”然后学生就自己见过的桥在全班交流，顺势引出我要向大家介绍的一座桥——赵州桥，（出示图片）也就是我们今天要学习的课文，相机板书课题。这样，即可以激发学生的兴趣，同时还能顺利的过渡到对新课的学习。 （二）落实基础、整体感知 根据新课标要求，小学三年级识字、写字仍是一个重点，所以，首先我让学生自由朗读课文，要求是：勾画出生字词，借助文中的拼音，读准字音，读通语句，遇到难读的地方多读几遍。自学生字词并且正确书写生字词。随后我会以抽读、齐读、分小组读等方式检查学生自学生字词和学生的朗读情况。对某些容易读错写错的生字词，我会有针对性的进行指导。为学生阅读文本扫清了障碍后，
赵州桥课堂实录
15、赵州桥实录 师：我国地域辽阔，山川众多，江河纵横，所以也是个桥梁大国。在古代无论是建桥技术，还是桥梁数量都处于世界领先的地位。千百年来，桥已成为我们生活中不可缺少的一部分了。同学们在你的生活中有桥吗？你在哪里见过桥？ 生：在奶奶家的小河上有一半圆形的桥 生：每天上学我们都会经过一个拱形的石桥 师：桥就是我们的身边，在我们的生活中发挥着重要的作用。这节课我们来一起了解一下我国著名的历史名桥赵州桥。板书课题：15、赵州桥 生：齐读课题。 师：昨天晚上的作业是预习了第十五课，现在老师来检查同学们的预习情况，（出示本课认读词语） 生：两名同学读词语，其中一名领读。（师纠正唱读的现象） 师：有词语的帮忙同学们都会读这些生字了，现在我们来看看去掉词语，单独认字看看哪些同学能读出来？ 生：两名学生读生字。其中一名领读。 师：同学真聪明，生字都认识了，扫清了这些拦路虎，同学们的课文也一定读得很棒，现在老师请四个同学来读课文。 生：四名同学每人一个自然段。 师：同学们课文果然读得不错，昨天的预习作业完成得不错。现在老师要提高难度了，看看谁会读书，会思考？ 师：通过读课文，你现在对赵州桥有了哪些了解？ 生：我知道是赵州桥是隋朝的工匠李春设计并建造的。、 生：我知道这座桥有一千四百多年的历史了。 生：我知道赵州桥位于河北赵县的洨河上。 生：我知道这座桥长五十多米，宽九米多。 生：…… 师：你们真会读书，从书中获得了这么多的知识，那谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎么的桥？ 生：一座历史悠久的桥。板书：历史悠久。 生：一座雄伟坚固的桥。板书：雄伟坚固 生：一座美观的桥。板书：美观 生：一座宝贵的桥。 师：让我们一起来看看赵州桥的历史到底有多悠久。请同学读第一自然段。 生：有一千四百多年的历史了。 师：1400多年，如果十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻力壮的小伙，四十岁是不惑的中年人那个这座1400多岁的赵州桥在你们眼中又是什么呢？ 生：是一个很老很老的老人 生：是一个长生不老的老人 生：是一个吃了长生不老约的神仙 师：同学们想想1400多年间可能会发生哪些灾害？ 生：有可能会发洪水桥州 师：是的在这一千四年间，赵桥州曾遭受过10次洪水的袭击。 生：有可能会发生战争。
三年级下语文说课稿-11赵州桥 人教(部编版)
《赵州桥》说课稿 我的说课题目是《赵州桥》，接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开我的说课。 《赵州桥》选自国家统编教材小学语文三年级下册第三单元，本单元的主题主要是介绍传统文化，激发学生的爱国之情。《赵州桥》是一篇介绍物的说明文，采用了列数字等说明方法，围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。语言简洁，易于理解。 良好的把握学情是上好一堂课的基础。三年级的学生具有一定的识字能力，但阅读能力尚不成熟，需要老师多加引导。同时小学学生的抽象思维还未形成，以形象思维为主，因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。此外，小学生活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，可多设计学生活动，带动他们学习的氛围。 教学目标是一节课的出发点和归宿，我的本节课教学目标为： 知识与技能：认识生字词，理解“缠绕”等词语，了解文章大意，掌握“不仅……而且……”的用法。 过程与方法：通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。 情感态度和价值观：体会作者的赞美热爱之情，激发民族自豪感。 教学重难点为： 重点：赵州桥的三个特点 难点：体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。 教无定法，贵在得法，结合我的目标和重难点，我的教学方法有：
情境教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。 综合以上分析，我设计了如下教学过程，我的教学过程主要包括激趣导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。 在导入环节中，我采用的是设疑导入法：同学们，你们见过这座桥吗?有同学发现了这就是我们山东青岛的海湾大桥，今天来学习另外一座同样历史悠久但意义非凡的桥——赵州桥，请同学们打开课本，看看它有什么神奇之处。通过展示同学们熟悉的景物来导入能吸引学生的注意力，从而快速融入课堂氛围，进入整体感知环节。 在这个环节中，我会让同学们自由朗读课文，通过查字典和注释的方式认读生字词，并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。在学生朗读之后，我会检查学生的自学成果，并抓住一些易读错的字词进行指导点拨，同时通过学生的回答归纳出本文主要介绍了一座雄伟美观的赵州桥。通过引导学生查字典和看注释的方式不仅帮学生扫清了阅读障碍，理清文章脉络，还教会了学生学习生字和概括大意的能力。 在初步了解赵州桥的特点的基础上我再带领学生深入研读课文，进一步了解赵州桥的各个特点。在这个环节中，我会请同学们再读课文，用圈点勾画法找出体现赵州桥特点的词，由于学生已有一定的阅读能力，因此他们能准确找出赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观(板书)。接下来我会带领学生逐步感受每个特点，先让学生画出文中描写雄伟的句子，并感受数字说明的好处，通过联系生活实际建筑的长和宽的方式使学生体会赵州桥雄伟的特点。对于赵州桥的第二个特点——坚固，我将通过展示课本插图和板书示意的方式，(画桥)体会
赵州桥说课稿
尊敬的各位领导、老师： 今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。 一、说教材 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、说教学目标、教学重难点 根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标： 1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 四、说教法学法 教法： “以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 “直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 五、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 （出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。 （二）初读课文，检查预习情况。 1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
《赵州桥》教学片段-课堂实录
师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊? 生：是造纸、印刷、火药、指南针。 师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题)【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学容的“核心”：《州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文容。 生：(四人，朗读课文的四个自然段) 师：我们已经讲过，说明一个事物，就要…… 生：抓住它的特点。 师：那么大家看看，课文主要抓住了州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：州桥的特点)大家想想。 生：雄伟，美观。 生：是主要抓住坚固和美观来说的。
生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。 生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】 师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。我想问一问，你们各自的根据是什么呢?×××，你为什么说州桥最主要的特点是雄伟呢? 生：因为课文第二段开头一句就说：“州桥很雄伟。” 师：噢，你是认为第一句话这么说了，后面的容也就跟着讲这个意思? 生：嗯，第三段开头一句说州桥很美观，后面的容不就是跟着讲州桥怎么美观的吗? 师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。××同学，为什么你认为“坚固”是州桥的主要特点呢?
赵州桥说课稿
赵州桥说课稿 一、说教材 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、说教学目标、 根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标： 1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 三、说重点难点：重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 四、说【教学方法】 1、“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，让学生读中理解，读中体会。 2、“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 3、“直观教学”、“多媒体辅助法”：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
三年级语文：《赵州桥》第二课时说课设计(教学实录)
小学语文标准教材 三年级语文：《赵州桥》第二课时说课设计(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《赵州桥》第二课时说课设 计(教学实录) 一、说教材 １、教材分析： 《赵州桥》从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏
板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经１３００余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。 ２、教学目标： 根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为： ⑴认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 ⑵技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ⑶情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 ３、教学重、难点： 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的
赵州桥(完整说课稿)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 赵州桥（完整说课稿） 《赵州桥》说课稿一、说教材1、教材分析《赵州桥》是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，。 它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。 赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段： 第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。 第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。 这与它的独特设计是密不可分的。 围绕设计这个重点词，先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。 第三段重点词是美观。 介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。 第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。 通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 2、教学目标（1）认识县济等 10 个生字, 会写设参等 14 个 1 / 9
生字. 正确读写设计参加等词语。 （2）理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。 （3）理解创举，体会古代劳动人民的智慧。 3、教学重难点（1）教学重点： 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。 理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 （2）教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。 二、说教法、学法（1）以读代讲法： 新课标指出： 重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。 本篇课文写赵州桥美观部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 （2）直观教学法： 通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 三、说教学程序 1．情境导入，激发兴趣。 教学开始，设计这样的导语：
北师大版小学语文教案《赵州桥》课堂教学实录
北师大版小学语文教案《赵州桥》课堂教学实录(在提示课题和生字词教学以后) 师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读) 请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 (学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量) 师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手) 生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来) 师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。
生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀? 生：拱形的大桥洞。 师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点? 生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。 师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。 生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的? 生：拱形的。 师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。
三年级赵州桥说课稿新
《赵州桥》说课稿 大家好！ 教由文本入，学从读中来。今天我说课的题目是《赵州桥》，下面我将从教材、学情、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价及资源开发七个方面谈谈对本课教学的初步设想： 一、说教材 《赵州桥》是鲁教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的，根据新课标对第二学段关于识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习方面的要求，我设计了本单元的单元目标。《赵州桥》主要介绍了桥设计的特点和优点，目的在于让学生体会中华文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。 根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定了以下几点教学目标 1．会认11个生字，会写15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 通过以上分析，我把本文的学习重点定为：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。 二、说学情 孩子们在二年下学期时已学过《北京亮起来》这篇文章，从多角度介绍了北京的美。本课承接了二年级的知识经验，让学生走近赵州桥，体会劳动人民智慧和才干。孩子们通过看视频，读文章，看图片，旅行等方式对赵州桥有所了解，为本课的学习做好铺垫。 三、说教学模式 本课教学采用的是我们双语课堂六步教学法基础上的探究式教学模式。
在落实教学模式的过程中，课前我们精心编制前置自学本，以前置性自学为着力点，引导学生通过读、标、找、写、思、解、疑、搜八步预习法读懂课文，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供更多展示机会，让学生全程参与，全员参与。该模式下的课堂一般分为两个课时完成：第一课时主要对八步预习法的预习情况进行检查反馈，初读课文，感知文章内容。第二课时采用六步教学法的步骤展开进行探究式教学。 四、说教学设计 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，为了顺利达成目标，突破重难点。我想安排两课时完成本课教学下面我着重讲讲第2课时的教学安排及其设计意图。 出示六大板块的时间预设。 （一）复习回顾， 着重对雕刻横跨堆砌桥墩这几个易错词语的字音字形进行检查。 （二）情境导入，激发兴趣。 在上课开始，我这样导入：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。 设计意图：这样的导入，激发了学生学习兴趣，个个跃跃欲试，都想亲自设计、研究。趁学生情绪高涨之时，我演示课件，播放录像，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。 接着，我让学生自读回顾课文，了解赵州桥的基本特点，学生经过自读课文思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。（板书：雄伟、坚固、美观） 设计意图：兴趣是最大的老师，这一环节的设计达到了课伊始，趣亦生的效果。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且激起了他们强烈的求知欲望。
《赵州桥》课堂实录
《赵州桥》课堂实录 （一）创设情境，走进赵州桥 师：“同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些中国十大名桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。“（课件播放有关桥的图片）师：“同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？” 生：“（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）” 师：“今天我们要学习的这篇课文，就是写十大名桥中的一座桥，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。”（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法） 生：“齐读课题（播放课文录音）” (二)检查预习，初知赵州桥 师：“结合预习谈谈你对赵州桥的了解。” 生：（生生交流）地理位置、设计者…… 教师总结。 师：“.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗？大家来共同读一下”（大屏幕出示字词） 师：“前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo),有些词不仅要读好，还要会写，横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪？指名读字词，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。” (三)朗读感悟，品悟赵州桥 师：“赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。” 生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。 师：“读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？” 指名回答：板书（古老、雄伟、坚固、美观）
学习课文第一自然段。 师：“读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？”生答板书：古老 师：“表现在那一句呢？”生答 学习课文第二、三自然段 师：“这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。” 生默读课文 师：“同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？” 生答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。） 师：“作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。 读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。“ 生读：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成么、，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。” 师：“是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？” 生：“课文说这在建桥史上是一个创举。” 师：“你知道创举是什么意思吗？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）” 师生小结：“真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。” 出示课件 教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。 赵州桥还有什么特点？指名读第3段 赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件） 找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。） 指名读句子
赵州桥识字课堂实录
(赵州桥)识字课堂实录
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赵州桥课堂实录 【描述】： 开课伊始，我首先激发学生的兴趣、伴着自己的谈话引入课题。接着初读课文，读准字音。然后检查反馈。其次是体会赵州桥的雄伟，学习“砌、横跨”等字词。再接着是了解赵州桥的坚固，学习“坚固”这个词。最后是写字和课后小结。 教学片段一（激发兴趣、引入课题。） 师：同学们，有这样一座桥，建筑学家梁思成称它为“中国工程界一绝。”它就是著名的赵州桥。 师：请看老师写课题。同学们拿出小手和老师一起书空，州字笔画简单，要写好可不容易。要从左往右写，第一点向左斜，后两点向右斜。 生：学生拿出小手和老师一起书空。 生：学生一起读两遍课题。（19、赵州桥） 师：下面我们一起来学习课文。 （点评：让学生动手动口，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生知道“州”的写法，成功地构筑了学生笔画顺序的书写能力的培养。）教学片段二（初读课文，读准字音。） 师：出示学习目标。 生:学生齐读学习目标。 师：出示阅读要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，不太熟练的地方多读几遍。（2）再想一想：
赵州桥给你留下了什么印象？ （点评：这样设计主要是让学生找出生字，初读一遍课文，大体了解一下课文的内容。） 教学片段三（学习“县、济、匠、智、慧”五个生字词。） 师：孩子们都读完了吗？ 生：读完了。 师：真不错。孩子们，读书在于心细，往往读得越细致收获也越多，你们读得怎样呢？我来考考大家。 出示课件：赵州桥在河北省（赵县）的洨河上，原名叫（安济桥），又叫（赵州桥），是隋朝的（石匠）李春设计和参加建造的。 生：个别回答。（生回答时，教师同时板书：赵县、安济桥；赵州桥、石匠） 师：看来你们读得很细心，不光了解了赵州桥的基本情况，这几个生字也读准了。我们一起把词语读两遍。 生：齐读词语、个别读词语。 师：读书不仅要细心，还要边读边感受。读完课文后，赵州桥给你留下了什么印象呢？ 生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。 生：赵州桥不但坚固，而且美观。 生：栏板上雕刻的图案。 生：是写赵州桥的美观。
赵州桥说课稿
《赵州桥》说课材料 竹坪中心小学：陈贵才今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。 一、教材分析 （一）教材的地位、作用 本课是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。 （二）学情分析 本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。 （三）学习目标 依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标： 1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。 2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。 3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 （四）教学重点、难点 《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵
州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。 二、教学方法 这节课，我采用的教法是：直观教学法和读书指导法相结合。由于小学生对外界知识的接受能力有限，所以通过多媒体课件进行直观的演示，加深学生对知识的理解和掌握，同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过“读”使学生在读中理解，读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有一定的难度，所以本节课适当的辅以，并引导。 三、学法指导 说明文教学，要让学生学会从说明对象的形态、结构、用途等方面领会课文时怎样具体说明事物特征的。本节课教学，我注重从整体上引导学生从赵州桥的形态、构造、性质等方面去了解赵州桥的特征，并从“外形美观、结构坚固、历史悠久”三个方面使学生理解赵州桥是一座世界闻名的拱桥。这样的指导能够让学生掌握说明文学习抓住事物的主要特征进行学习的方法。 四、教学流程 （1）出示视频，激趣导入 通过观赏赵州桥的视频，使学生对赵州桥的美有一个直观的印象，自然而然地产生进一步深入理解赵州桥的兴趣和欲望，为课上有效学习奠定了良好的基础。 （2）细读课文，质疑解疑 对于赵州桥，学生会有许多想了解的地方，比如赵州桥的位置、建造年代、设计者及赵州桥是什么样子的等，对于赵州桥的位置、建造年代、设计者，这些问题，学生通过读课文就能解决，教师不需要做过多的指导，要放手给学生充分的自学空间，使学生体验到学习成功的乐趣，同时培养学生自主提出问题并解决问题的能力。针对赵州桥是什么样子的？这一问题是本课的教学重难点，教师在学生对课文已经有了初步的理解基础上教师将进行重点指导。 （3）精读课文，理解内容 感受赵州桥的独特与坚固：那么这座世界闻名的赵州桥到底是什么样的呢？请同学们自读课文找出有关语句。学生通过读课文找出与赵州桥有关的点语句，从而教师进一步引导学生理解。这座桥下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶的左右两边各有两个小桥洞，这种设计可真是建桥史上的创举啊！同时也说明了建桥人的智慧。那么这种设计有什么好处呢？引导学生再去读课文，到课文中寻找答案，一是坚固，二是节省石料。
赵州桥课堂教学实录
<< 赵州桥>>课堂教学实录 一、谈话导入： 师：同学们，你们见过桥吗说说你都见过些什么桥呢 师：同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起来看看吧！ 师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、初读课文，自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。 （1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互
抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。李春已经不在了，谁能当一回设计师李春的代言人，介绍一下赵州桥的建筑特色（示范：用李春的口气介绍。）能否用最简单的词概括（抓住“雄伟”“创举”“美观”“坚固”等词，并理解这些特点是从哪儿看出来的） 2 、学生交流（预设） 生：雄伟，美观。 生：是主要抓住坚固和美观来说的。 生：抓住了坚固，还抓住节省石料。第三段是抓住美观来说的。 生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。另外，还说明了美观的特点。（板书：雄伟、坚固、美观、省料、没有桥墩）师：大家都投了“美观”的赞成票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。但是关于赵州桥的第一个主要特点，却有三种看法。我想问一问，你们各自的根据是什么呢你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟