《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》课堂实录
（一）创设情境，走进赵州桥
师：“同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些中国十大名桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。

“（课件播放有关桥的图片）师：“同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？”
生：“（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）”
师：“今天我们要学习的这篇课文，就是写十大名桥中的一座桥，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。

”（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法）
生：“齐读课题（播放课文录音）”
(二)检查预习，初知赵州桥
师：“结合预习谈谈你对赵州桥的了解。

”
生：（生生交流）地理位置、设计者……
教师总结。

师：“.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗？大家来共同读一下”（大屏幕出示字词）
师：“前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo),有些词不仅要读好，还要会写，横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪？指名读字词，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。

”
(三)朗读感悟，品悟赵州桥
师：“赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

”
生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

师：“读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？”
指名回答：板书（古老、雄伟、坚固、美观）
学习课文第一自然段。

师：“读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥？”生答板书：古老
师：“表现在那一句呢？”生答
学习课文第二、三自然段
师：“这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。

”
生默读课文
师：“同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？”
生答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。

）
师：“作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。

读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。

“
生读：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成么、，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

”
师：“是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。

那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？”
生：“课文说这在建桥史上是一个创举。

”
师：“你知道创举是什么意思吗？（大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

）”
师生小结：“真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它---坚固。

”
出示课件
教师见机激发学生的自豪感。

齐读第二自然段。

赵州桥还有什么特点？指名读第3段
赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件）
找出写这些雕刻很美的句子读读。

（看谁读得好。

）
指名读句子
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

师：“同学们，你们很会读书。

第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？”
生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。

）
教师讲解：“这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

”
（四）回归整体，夸夸赵州桥
1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（生：“赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。

”）
2、师启发学生：“在称赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？”生：“建桥的人，劳动人民。

”
3、引读：赵州桥表现了---
4、播放录音，显示作者对赵州桥的赞美之情。

(课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。

此时，再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。

)
（五）、作业设计：
1、想象一下，未来的桥将会是什么样的。

并画一画。

2、选择你喜欢的自然段背诵下来。

3、摘抄课文中的好词佳句。