培养新时代公共卫生人才
探讨新形势下县级疾病预防控制机构人才队伍建设
金乡县疾病预防控制中心应核定编制数 101，实际核定 编制数 101，实际在编 98 人，空编率 2.9%。男性职工 35 人，女性职工 63 人，全日制本科以上学历 35 人，占干部 职工总人数的 35.7%。卫生专业技术职称 74 人，占干部职 工总数的 75.5%，其中高级职称 16 人，占干部职工总数的 16.3%；中级职称 30 人，占干部职工总数的 30.6%；初级 职称 28 人，占干部职工总数的 28.6%；无职称 24 人，占 干部职工总数的 24.5%。中心临时聘用了 5 名人员从事业务 科室辅助岗位和工勤岗位工作。共 25 个科室，按实际岗位看， 8 个行管科室共有 22 人，占在职职工的 22.4%；17 个业务 科室 76 人，占在职职工的 77.6%。
管机构、整合人员队伍，促进精干、高效、专业化疾病控 制体系和队伍建设。调整人力资源结构，合理安排人员岗 位，重点建设业务科室，使专业技术人员所占编制数不少 于 85%，卫生技术人员不少于 70%，确保编制用于专业技 术人员。将编制内的专业技术人员放在负责疾控主要职责 的业务科室进行培养。
加 强 公 共 卫 生 人 才 培 养 力 度 。采 取“ 师 傅 带徒弟”模式， 为新入职人员“一对一”配备指导老师，建立指导培养台 账，为青年职工铺设快速成长的“高速路”；提高在职培 训、定岗培养、重点学科建设等方面的经费投入，建立全 县公共卫生人才培养基地，进行全员轮训，提高业务能力 和水平。同时要注重乡镇卫生院和乡村、社区卫生所专兼 职疾控人员的队伍稳定和业务培训工作，承担区域公共卫 生健康与疾病预防和控制的重任；注重复合型人才培养， 聚焦病原学鉴定、现场流行病学调查、疫源地消毒处置等 方面的现实需求，努力培养一批有思想、懂业务、会管理、 能处置实际问题的专业化、复合型公卫人才。
2024年公共卫生培训计划
2024年公共卫生培训计划一、引言公共卫生是指全社会为预防疾病、延长寿命、提高健康水平所采取的一切必要的行动。
随着社会的发展和人们健康意识的不断提高，公共卫生工作也变得愈加重要。
为了加强公共卫生事业，提高全民健康水平，我国已经制定了一系列的公共卫生政策和规划。
其中，培训是提高公共卫生水平的重要手段之一。
因此，本文将结合公共卫生的发展趋势和社会需求，制定2024年公共卫生培训计划，力求为国家公共卫生事业的发展做出新的贡献。
二、背景分析1. 公共卫生的发展趋势随着人口老龄化、城市化和环境污染等问题的日益加剧，公共卫生面临越来越大的挑战。
为了更好地应对这些挑战，公共卫生工作需要不断创新，在培训方面也需要与时俱进，不断提高培训质量和水平，以适应社会需求。
2. 社会对公共卫生培训的需求社会对公共卫生培训的需求日益增长。
一方面，现代人们对健康意识的关注度越来越高，需要更专业的培训来提高自我保健能力；另一方面，公共卫生工作者也需要接受更深入的培训，提高专业技能，以更好地服务于公众。
三、培训目标1. 为公众提供健康教育，提高自我保健意识和能力；2. 提高公共卫生工作者的专业技能，服务于公众；3. 推进新时代公共卫生事业的发展，实现全民健康。
四、培训内容1. 健康教育知识普及（1）个人健康管理知识培训（2）疾病预防与控制知识普及（3）基本医疗知识普及2. 公共卫生管理专业培训（1）卫生法规政策培训（2）危机事件处理培训（3）突发公共卫生事件处理技能培训3. 健康传播与宣传专业培训（1）健康传播理论知识培训（2）健康宣传策划与实施培训（3）社区健康服务技能培训4. 新兴健康领域专业培训（1）心理健康教育培训（2）健康科技应用培训（3）公共卫生科研技能培训五、培训方法1. 课堂授课课堂授课是最常见的培训方式，可以有效地将理论知识传授给学员。
2. 实践教学通过实践教学，可以让学员将理论知识运用到实际工作中，提高技能水平。
如何进行医卫人才培养，都有哪些方法
如何进行医卫人才培养，都有哪些方法随着我国不断深化新一轮的医改制度，可以进一步凸显出培养医药卫生人才的紧迫感和重要性，同时更好的为医学教育的改革指明方向。
将协同育人手抓，培养高质量的应用型人才必经之路就是进行多样化改革的人才培养模式[1]。
学校将适应社会的需求和提高学生的专业能力作为根本，其宗旨是更好的服务于区域医药的经济，通过科学的规划布局和人才优化的培养方案、内外资源、完善管理体制、搭建育人平台等措施，和企事业进行深度合作，大力推行综合改革应用型医卫人才的培养。
1.医学院校扩招根据资料表明，我国在1999年就已实施针对高等教育的扩大招生政策，因此医学院校迅速增加招生规模。
扩招的规模和院校的经济发展情况以及自身条件状况不平衡，致使高校的教学质量大幅度下滑。
扩大医学院校的招生规模，一方面可以提高医药卫生人才供给数量。
另一方面，由于降低录取分数线和不充足的教学资源难以保证毕业生的专业质量，将会导致浪费教育资源与人才。
1.国家对医卫人才的均投状况我国目前高等教育的管理体制分为中央和地方政府两级进行管理，主要以省级政府的统筹为主，同时由于社会和各地区经济的发展不均衡，致使地区之间的投入差距不同。
根据教育部的相关部门对医学教育投入的经费情况进行调查表明，医学生的平均拨款为5000元，部分院校低于5000元，个别院校低于3000元。
由于地方院校所处经济欠发达的地区，学杂费是经费的主要来源。
地方政府给予地方院校的拨款大多和理科院校的标准相同，或者少于理科院校，因此表明低成本无法保证高质量医卫人才的切实培养[2]。
此外，由于部分地区的经济发展较为低下导致政府财政的收入不一，进而影响院校的办学条件、教学质量、师资力量等，西部地区院校很难满足卫生事业的发展需要和人民对卫生服务的需求。
1.职业能力的现状近年来，报考执业医师的人数逐年增高, 但是其总通过率日益下降，执业资格的考试通过情况极大的反映出地区院校的教学质量。
公共卫生培训交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同参加公共卫生培训交流。
公共卫生是关系到国计民生的重要领域，关系到人民群众的生命安全和身体健康。
近年来，我国公共卫生事业取得了显著成就，但同时也面临着诸多挑战。
在此，我将结合自身工作实际，谈谈对公共卫生工作的认识和体会，与大家共同探讨如何做好公共卫生工作。
一、公共卫生工作的重要性1.保障人民群众生命安全和身体健康公共卫生工作的核心是保障人民群众的生命安全和身体健康。
通过预防、控制和消除疾病，降低疾病负担，提高人民群众的生活质量。
2.促进经济社会发展公共卫生工作与经济社会发展密切相关。
良好的公共卫生状况有助于提高劳动生产率，降低因病致贫、因病返贫的风险，为经济社会发展创造有利条件。
3.维护国家安全和社会稳定公共卫生安全是国家安全的重要组成部分。
重大传染病疫情、环境污染等公共卫生事件，可能对国家安全和社会稳定造成严重影响。
二、我国公共卫生工作面临的挑战1.重大传染病防控形势严峻近年来，我国面临着多种重大传染病威胁，如艾滋病、结核病、新型冠状病毒等。
防控这些疾病需要投入大量人力、物力和财力，同时还需要加强国际合作。
2.慢性病防控任务艰巨随着人们生活水平的提高，慢性病发病率逐年上升，已成为影响人民群众健康的主要因素。
慢性病防控需要长期、持续的努力。
3.公共卫生服务体系有待完善我国公共卫生服务体系尚不完善，基层公共卫生服务能力不足，公共卫生人才短缺，公共卫生资源配置不合理等问题亟待解决。
三、做好公共卫生工作的措施1.加强公共卫生体系建设完善公共卫生服务体系，提高基层公共卫生服务能力，加强公共卫生人才队伍建设，优化公共卫生资源配置。
2.强化疾病预防控制加强传染病防控，做好慢性病防控，提高公共卫生监测和预警能力，确保及时发现、控制、消除疾病。
3.推进健康教育与健康促进加强健康教育，提高人民群众的健康素养，引导群众养成健康的生活方式，降低疾病风险。
4.加强国际合作与交流积极参与国际公共卫生事务，加强与国际社会的合作与交流，共同应对全球公共卫生挑战。
公共卫生实践教学(3篇)
第1篇一、引言公共卫生事业是我国社会经济发展的重要组成部分，对于保障人民健康、提高生活质量具有重要意义。
随着我国公共卫生事业的不断发展，公共卫生实践教学在培养高素质公共卫生人才方面发挥着越来越重要的作用。
本文将从公共卫生实践教学的背景、目的、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、公共卫生实践教学的背景1. 公共卫生事业发展的需要随着社会经济的快速发展，我国公共卫生事业面临着诸多挑战，如传染病的防控、慢性病的防控、环境卫生问题、食品安全问题等。
为应对这些挑战，培养具备实际操作能力的高素质公共卫生人才成为当务之急。
2. 公共卫生教育改革的需要近年来，我国公共卫生教育改革不断深入，实践教学环节日益受到重视。
实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。
3. 公共卫生人才培养模式改革的需要传统的公共卫生人才培养模式注重理论知识传授，忽视实践能力培养。
实践教学有助于改变这一现状，实现人才培养模式的改革。
三、公共卫生实践教学的目的一、提高学生的实践操作能力实践教学使学生有机会将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践操作能力。
二、培养学生的创新精神和团队协作能力在实践教学中，学生需要独立思考、解决问题，并与团队成员共同完成任务，从而培养学生的创新精神和团队协作能力。
三、增强学生的社会责任感和使命感公共卫生事业关乎人民群众的健康福祉，实践教学使学生深入了解公共卫生事业的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
四、公共卫生实践教学内容1. 传染病防控传染病防控是公共卫生实践教学内容的重要组成部分，包括疫情监测、病例调查、预防接种、健康教育等。
2. 慢性病防控慢性病防控涉及健康教育、生活方式干预、药物干预等方面，实践教学使学生掌握慢性病防控的基本技能。
3. 环境卫生环境卫生实践教学包括环境卫生监测、环境卫生评价、环境卫生治理等，使学生了解环境卫生对人类健康的影响。
4. 食品安全食品安全实践教学涉及食品安全监测、食品安全评价、食品安全管理等，使学生掌握食品安全保障的基本技能。
关于新时代公共卫生服务能力建设工作情况的调查报告
关于新时代公共卫生服务能力建设工作情况的调查报告一、全市公共卫生服务能力建设工作总体情况（-）建立服务体系。
全市已建成1个市级疾控中心和6个县（区）疾控中心；全市二级以上医疗机构39家，设置传染病科3家，独立设置传染病区1家（仁寿县人民医院）,规范设置发热门诊、肠道门诊的19家，县级综合医院、妇幼院100%设置疾控科；全市137个乡镇卫生院，设置了公共卫生科。
已初步建立起覆盖城乡的公共卫生服务网。
（二）强化实施国家免疫规划。
东坡区、仁寿县、洪雅县建成省级免规示范县（区），基层医疗卫生机构100%建成规范化接种门诊，进一步规范疫苗采购、管理和接种，国家免疫规划疫苗单苗报告接种率均保持在95%以上。
（三）加强监测预警。
建立了上联国家省、下联各级医疗机构的传染病、突发公共卫生事件网络直报系统，全天候24小时开展传染病监测、预警和处置工作。
（四）强化重大传染病防治。
全市甲乙类传染病报告发病率连续多年低于全省平均水平；艾滋病发现率、治疗率、治疗成功率达到省定目标，疫情快速上升势头得到遏制；血吸虫病全市达到传播阻断标准，洪雅、丹棱、青神达到消除标准。
（五）强化健康宣传教育。
狠抓健康教育与促进，普及防病知识，实施健康素养促进行动项目、健康促进示范点创建，开展健康素养水平监测分析等工作，广泛利用新兴媒体开展健康教育宣传。
（六）全力以赴抗击新冠肺炎疫情。
疫情发生以来，市政府科学有效有序应对，取得了抗击重大疫情的阶段性胜利。
我市确诊病例数在全省排名第16位，无医务人员感染、无安全事故发生，目前8例确诊病例已全部治愈出院，无重症、无死亡，无新增病例。
二、全市公共卫生服务能力建设工作存在的主要问题和短板（-）防治体系不健全，技术支撑能力不强。
一是疾控机构等级低，检验检测能力弱。
市疾控中心、仁寿县疾控中心为二级甲等，东坡区、彭山区、洪雅县、青神县疾控中心为二级乙等，丹棱县暂未评定等级。
各疾控机构普遍存在设备缺失、老化陈旧、配置标准低的情况，检验监测能力较弱。
关于新时代公共卫生服务体系建设情况的调研报告
关于全市公共卫生服务体系建设情况的调研报告根据市八届人大常委会第11次会议议题安排，市人大教科文卫委对全市公共卫生服务体系建设情况进行了调查，现将有关情况报告如下，供常委会组成人员审议时参阅。
一、基本情况近年来，市政府高度重视公共卫生服务体系建设，并把该项事业作为保障人民群众身体健康和社会和谐稳定的大事来抓，公共卫生服务机构日趋健全，运行机制不断规范，重大疾病预防和控制能力明显增强，城乡居民较好地享有均等化基本公共卫生服务，有力地保障了全市人民群众的身心健康和公共卫生安全。
（一）公共卫生服务体系不断完善。
市政府及卫计部门认真贯彻落实《关于加快公共卫生服务体系建设的意见》，按照统筹规划、合理布局、优化资源、方便群众、保障服务的原则，在全市建成了1299处公共卫生服务机构，形成了反应快速灵敏、运行协调高效、保障严密有力的市、县区、乡镇、村四级公共卫生服务体系，广大城乡居民就近可获得公平、方便、快捷的基本公共卫生服务。
（二）基本公共卫生服务能力明显提升。
近年来，市政府按照“保基本、强基层、建机制”的要求，先后投入2.4亿元大力推进基层医疗卫生服务机构标准化建设，乡镇卫生院、社区卫生服务中心和村卫生室软硬件建设不断加大。
通过实施一体化管理、推进优质资源下沉、深化医联体建设等措施，县级医院、镇级卫生院和村卫生室的公共卫生服务水平大幅提升。
（三）公共卫生服务项目较好落实。
各级政府不断强化基本公共卫生服务项目建设，进一步增加服务内容，健康教育管理、预防接种、传染病防治和突发公共卫生事件报告处理、卫生监督协管等工作有序开展，人民群众健康意识和健康水平不断提升。
2016年我市代表全省在国家基本公共卫生服务项目绩效考核中获得全国第三名的优异成绩。
二、存在问题（一）宣传教育不够深入，全社会的公共卫生意识不强。
一方面，个别单位和领导对公共卫生服务的重要性认识不足，“重医疗服务、轻公共卫生”的现象比较突出，没有将保障公民健康的公共卫生服务与基本医疗服务摆在并重的位置，尤其在未发生重大公共卫生事件时，公共卫生服务往往被忽视。
医防融合、理实贯通、学研一体的复合型公共卫生人才培养体系创新与实践
医防融合、理实贯通、学研一体的复合型公共卫生人
才培养体系创新与实践
随着社会的不断发展，人们对公共卫生领域的重视越来越高。
为适应新时代的发展需求，建设复合型公共卫生人才培养体系成为当前公共卫生领域的重要任务。
该体系应该具备医防融合、理实贯通、学研一体的特点，以适应医疗、预防两个方面需求。
首先，医防融合是复合型公共卫生人才培养体系的核心。
传统的医学专业注重临床诊断和治疗，而预防医学则注重疾病的预防和健康教育。
医防融合可以使医务人员既能治疗疾病，也能预防疾病，具有更全面的医学素养和专业技能。
此外，医防融合也可以促进医疗卫生和公共卫生之间的紧密联系，从而提高全社会的健康水平。
其次，理实贯通是复合型公共卫生人才培养体系的重要保障。
现代公共卫生领域有着各种各样的理论和技术，但是实际应用时经常会面临一些困难和挑战。
理实贯通可以让学生们在学习公共卫生理论的同时，也学习到应对实际问题的方法和技巧。
这样可以使学生们更加接近实际工作，提高他们解决实际问题的能力和应变能力。
最后，学研一体是复合型公共卫生人才培养体系的重要特点。
传统的教育模式中，理论掌握和实践操作往往是分开进行的，但是这种分散的教学方式难以使学生们理论和实践相结合。
学研一体可以使学生们更加深入地学习和理解公共卫生理论，
同时也能加强他们与实践的联系。
总体而言，复合型公共卫生人才培养体系的创新与实践需要医防融合、理实贯通、学研一体的特点。
这样的体系可以更好地保证医务人员具备更全面的医学素养和专业技能，从而更好地为全社会的健康服务。
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培养新时代公共卫生人才
作者：刘芳时秋芳
来源：《群众》2020年第13期
习近平总书记强调，确保人民群众生命安全和身体健康，是我们党治国理政的一项重大任务。
要针对这次疫情暴露出来的短板和不足，抓紧补短板、堵漏洞、强弱项，完善重大疫情防控体制机制，健全国家公共卫生应急管理体系。
认真学习、深刻领会习近平总书记重要指示要求，我们要自觉把公共卫生应急管理放到健康中国建设的战略布局、放到“以治病为中心转变为以人民健康为中心”大局中定位和推进，着眼治理能力和治理效能，努力构建系统完备、科学规范、运行有效，能够有力应对各种已知未知风险的公共卫生应急管理体系。
人才是公共卫生应急管理体系的关键力量，著力建设与当前发展相匹配的公共卫生人才队伍，为群众提供高质量的公共卫生服务，成为迫切需求。
公共卫生人才培养面临新要求
当前，公共卫生面临新发传染病流行、突发公共卫生事件频发等严峻挑战，这对公共卫生人才提出了更高要求和标准。
人才数量存在缺口。
当前很多地方的疾病预防控制人员编制数量，远低于国家规定。
近年来，苏州经济快速发展、人口稳步增长，疾病预防控制工作业务量不断增加，但公共卫生人才储备不足，与经济社会发展程度不相匹配。
今后，急需大量高水平、高层次公共卫生技术人才投入到社区服务、健康养老工作，以及突发公共卫生事件的应对中。
人才队伍不够稳定。
近年来，长三角等经济发达地区公共卫生专业人才都有不同程度的流失，队伍稳定性不够。
主要原因在于，公共卫生技术人员收入水平普遍较低，低于当地卫生行业平均水平;公共卫生单位绩效工资不能较好地体现公共卫生人员的劳动价值，缺乏有效激励。
此外，基层公共卫生人员落实医改具体任务，其工作强度和压力较大。
工作环境、职业发展机会都影响着这支队伍的稳定性。
人才结构急需优化。
以苏州市疾控中心为例，2019年公共卫生专业技术人员本科占比27.9%，硕士研究生占比38.3%，博士研究生占比2.5%;初级职称占比18.4%，中级职称占比41.9%，高级职称占比39.7%。
可见，高学历、高水平、综合性人才相对缺少，对公共卫生科研创新和职能履行不利，公共卫生事业后续发展缺乏强有力支撑和保障。
经过此次重大公共卫生事件检验，我们明显感觉到实用性、复合型高层次人才欠缺，需要进一步优化人才结构、增强队伍力量。
核心能力有待强化。
公共卫生人才的核心能力，是指为社会提供更好公共卫生服务而必须具备的良好个人综合能力，如精湛的专业知识和技术水平、高效的应急反应能力等。
在应对此
次新冠病毒重大公共卫生事件中，我们发现公共卫生专业技术人员在实操演练、突发传染病疫情研判、预警能力、现场流行病调查能力以及突发公共卫生事件应急处理能力等方面还有待进一步提升。
公共卫生人才培养既要注重五大核心知识技能教育，即流行病、卫生统计、环境卫生、社会和行为科学、卫生服务管理能力的提升，更要注重公共卫生人才核心能力培养，有效提升岗位胜任能力。
扎实推进公共卫生人才队伍建设
我国对公共卫生工作人员的要求是具备“敬业、团队、探索、求实”四种精神，具有应急调查能力、救灾防病能力、疾病监测能力、决策建议能力、信息利用能力、科学研究能力、演讲沟通能力、培训授课能力“八种能力”。
结合本地区情况，苏州正扎实推进公共卫生人才队伍建设。
完善人才培养机制。
建立人才职业生涯发展规划制度，充分考虑每名员工特点和潜质，对业务技术能力强、热爱科研工作的员工，引导其向业务技术骨干方向发展;对沟通协调能力强、具有奉献精神的员工，引导其向管理方向发展。
构建高层次人才选拔和培养机制，从政治素养、职业道德、业务素养、科研能力、团队合作等多个维度遴选首席专家、学科带头人等。
分层次、分类别培训技术人才、管理人才，实施“个性化、订单式”培养。
建立人才继续教育培训机制，开展学分制管理，鼓励、支持职工参加各级各类业务学习。
优化人才选拔机制，竞选一批政治素养高、业务能力强、奉献精神足、沟通管理优的中层管理干部。
优化创新人才培养路径。
加强对外交流合作，与全国高校、科研机构深度合作，推动成立苏州市卫生标准委员会，选拔优秀技术骨干参与国家、省、市等卫生行业标准制定，全方位促进科技人才队伍成长。
以国际化视野培养人才，积极选送公共卫生人才以及管理人员外出交流、进修、学习。
建立首席专家工作室，有效发挥高年资专家在政策分析、数据把控、疫情研判、科研项目申报等方面优势。
推行导师制，遴选一批优秀青年公共卫生骨干人才，与流行病学、职业卫生、环境卫生、慢病管理、健康教育等专业首席专家结对，全方位提升业务水平、科研能力、工作作风。
成立青年学术委员会，为中青年科研人才搭建学术交流平台，鼓励青年人才承担重点、重大科研项目。
着力构建人才激励机制。
充分挖掘人才特长和潜能，构建多维度人才激励机制。
建立人才动态考评机制，包含政治思想、业务能力、科研能力、创新能力等。
制定科研奖励办法，设立专项科研奖励基金，鼓励申报各级各类课题。
大力表彰、宣传优秀人才工作业绩，营造积极向上、干事创业的良好氛围。
新冠肺炎疫情发生后，苏州一批公共卫生人才冲锋在前、勇于担当，在战“疫”一线经受了重大考验、践行了初心使命。
着力提升公共卫生人才队伍战斗力
加强公共卫生事业党的建设，在党建引领下，坚持建强队伍，提高公共卫生技术人员核心能力，发挥好专家作用，强化后备力量建设，努力打造一支凝聚力高、忠诚度强的公共卫生人才队伍，促进公共卫生建设水平，增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
营造良好的人才培育环境，引入留住人才。
构建和谐向上的公共卫生党建文化，让全社会认同、理解公共卫生发展的重要性;积极争取地方党委、政府相关政策，如加大对公共卫生人才培养力度，在人员编制、队伍建设、科研项目、应急演练、教育培训等方面投入专项政策和经费，为公共卫生事业建设和发展提供良好的外部环境支撑。
营造珍惜人才、爱护人才，物尽其用、人尽其才的文化氛围，为人才施展才华创造优质的内部环境支持。
进一步建立健全绩效分配激励机制和人才考核维度，建立一套双向选聘岗位、人才能上能下、待遇能升能降的人才动态管理机制，重点比工作绩效、比工作奉献度，真正让一流人才、一流业绩者获得一流报酬，留住人才，让人才脱颖而出。
探索建立与高校、医院、社区党建联动模式，优化人才结构。
通过加强公共卫生机构与高校、医院等合作联动，加强公共卫生学科建设，加大对学科带头人培养力度，发挥人才联合培养模式，优化人才结构。
如联合开展教学、科研工作，不断提高公共卫生人才综合素养能力，优化人才梯队;进一步推进高校与公共卫生机构联合培养专业学位研究生的合作，加强公共卫生机构专业学位授予点建设;加强与医院临床医务工作者工作互动，将防治理念有效融合于临床诊疗中;鼓励公卫医师到基层、社区参与预防诊疗门诊。
积极培养一批平战结合、专业化、复合型、高水平公共卫生人才队伍，培养更多懂预防、会治疗、能应急的复合型人才。
探索建立党建引领下的人才培养机制，强化人才能力。
进一步完善党建引领下的人才培养机制，打造终身学习理念。
积极搭建公共卫生人才继续医学教育培训平台，鼓励各级各类公共卫生专业技术人员、管理人员通过继续医学教育，完善、更新知识体系，借助国际、国内高水准科研合作与交流项目，提高国际化综合业务能力和专业水平。
举办各类开放式培训班。
每年举办涉及基础业务技能培训班，如现场流行病学培训等，有力提高处置突发公共卫生事件现场工作能力。
构建公卫人才继续教育培训体系，将继续教育学分与职称评定、绩效考核相挂钩;每年与高校、科研机构联动，举办新知识、新技能培训班。
积极推进公卫医师规范化培训，培育孵化、打造一批优质的国家、省、市级公卫医师规范化培训基地。
（作者分别系苏州市疾病预防控制中心党委书记、主任，党委副书记、纪委书记）责任编辑：张宁。