班级管理
什么是班级管理
什么是班级管理引言班级管理是指对教育机构中的班级进行组织、规划、运行和管理的过程。
它是教育管理领域的重要组成部分，对于学生的学习和成长起着重要的作用。
班级管理涉及到课程安排、学生管理、教学评估等各个方面，通过良好的班级管理可以提高教学效果，促进学生全面发展。
本文将从不同角度探讨什么是班级管理以及它的重要性。
班级管理的定义班级管理是指根据教育机构的规章制度和教学目标，通过组织、规划和协调班级内的各项工作来促进班级成员的学习和成长。
它包括班级的组织管理、课程安排、学生管理、教师管理等各个方面。
班级管理的重要性促进学习动机和养成良好的学习习惯班级管理可以通过设置明确的目标和奖惩制度来刺激学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。
同时，班级管理还可以帮助学生养成良好的学习习惯，例如制定课程表、规范作业完成时间等。
这对于学生的学习效果和学业发展具有重要意义。
提高班级凝聚力和集体荣誉感班级管理可以促进班级成员之间的交流和合作，培养他们的集体荣誉感。
通过组织一些集体活动和比赛，可以增强班级成员的凝聚力，提高团队协作能力，培养他们的集体荣誉感，建立积极健康的班级文化。
安全保障和学生健康管理班级管理不仅包括对学习活动的管理，还包括对学生健康和安全的管理。
学校和班级需要建立健全的安全制度和管理体系，确保每个学生的安全和健康。
班级管理还需要对学生进行心理健康教育和管理，关注学生的心理健康问题，提供必要的帮助和支持。
教师管理和教学质量提升班级管理对于教师的管理和教学质量的提升也起到重要作用。
班级管理可以通过制定教师职责和教学计划来规范教师的教学行为，提高教学效果。
教师管理也包括对教师的培训和评估，通过提高教师的专业能力来提高教育质量。
班级管理的方法和策略建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，它可以促进班级成员之间的积极互动和良好的沟通。
建立良好的班级文化需要关注班级的氛围和风气，创造积极向上、乐于分享和互助合作的班级氛围。
如何管理好一个班级4篇-班级管理
如何管理好一个班级4篇-班级管理如何管理好一个班级第1篇1、首先就是要班级同学团du结到一起：如何加强团结你可以这样做，组织各版种活动，比如春游、秋权游、在户外一起做小游戏，能让男生女生打成一片，是很好的办法，我们班就很团结哦。
2、定期开班会：班级同学有什么想法啊，对学习、生活有什么建设性的意见可以提出来，要尽量能满足每个同学的期望吧，这才是一个温馨的大家庭。
3、要有负责人的班委：这个可以有班级同学参加推选出来，班长、生活委、学习委、组织委，文艺委，各就其职，是班级在各方面都有突破吧，因为在学校，同学的学习很重要，我就简要说一下学习委的工作吧，他要及时的和各科老师沟通，充当同学于老师沟通的桥梁，同学们在学习的过程中有什么问题，可以有学习委跟老师提出来，共同改进，提高效率，在一个组织学习互助小组，这样能使班级整体学习水平提高，还能增加同学们的交流沟通时间，促进友谊。
如何管理好一个班级第2篇第一、加强学习，增强自身能力。
俗话说打铁还靠自身硬，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强思考，融会贯通，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。
管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。
战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。
尤其对待双差生，要因地制宜:抓住关键人和事，杀鸡骇猴，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，善于捕捉契机。
管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。
因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对双差生中，刺头和老实孩子暂时放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施差转中，甚至差转优，从而为学差生树立正面典范。
班级管理的概念
班级管理的概念班级管理的概念班级管理是指针对一个班级进行规划、组织、领导、协调和控制的一系列活动，旨在实现班级目标和任务。
它是教育管理的重要组成部分，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、班级管理的目标1. 实现教学目标。
通过科学合理的教学计划和教学方法，促进学生知识和能力的全面发展，提高整体教育水平。
2. 建立良好的师生关系。
通过有效的沟通和交流，建立起师生之间互信互爱、相互尊重的良好关系，为学生成长提供良好环境。
3. 培养优秀品德。
通过日常行为规范和道德教育，引导学生树立正确人生观、价值观和世界观，培养出具有健康心态和优秀品德的人才。
二、班级管理的内容1. 教学管理。
包括制定教学计划、组织备课、授课等活动。
在这个过程中需要注意课堂纪律维护、作业布置和批改、教学评估等方面。
2. 学生管理。
包括学生日常行为规范、学生思想道德教育、学生发展指导等活动。
在这个过程中需要注意课外活动组织、家长沟通等方面。
3. 班级管理。
包括班级组织建设、班级文化建设、班级活动组织等活动。
在这个过程中需要注意班级文化的传承和发展，提高班级凝聚力和集体荣誉感。
三、班级管理的重要性1. 促进教育质量提升。
通过科学合理的管理，提高教师授课质量，提升学生学习效果，从而实现教育质量的提升。
2. 建立良好师生关系。
通过有效的沟通和交流，建立起师生之间互信互爱、相互尊重的良好关系，为学生成长提供良好环境。
3. 提高班集体凝聚力和集体荣誉感。
通过各种形式的活动组织和文化建设，增强班级凝聚力和集体荣誉感，培养出具有团队精神和集体荣誉感的人才。
四、班级管理的方法1. 制定科学合理的教学计划。
在制定教学计划时，需要考虑到学生的实际情况和特点，制定出符合学生需求的教学计划。
2. 建立健全的管理机制。
建立完善的管理机制，明确各项工作职责和权限，确保各项工作有序开展。
3. 加强师生沟通。
加强师生之间的沟通和交流，了解学生实际情况和需求，及时发现问题并解决问题。
班级管理的八种方法
班级管理的八种方法班级管理是建立在教育教学的基础之上，是班主任、教师和学生共同参与的集体活动。
好的班级管理可以提高学生的学习效果，减轻班主任和教师的工作压力，促进班级和谐。
本文将介绍10条关于班级管理的八种方法，并展开详细描述。
一、制定班级规章制度制定班级规章制度是班级管理的基础，也是班级纪律和秩序的保障。
班级规章制度应该具体明细，包含课堂、宿舍、食堂、操场等方面，同时也要注重学生的主体地位，充分听取学生的意见和建议，并在征求意见的基础上适度调整。
二、建立良好的师生关系师生关系是班级管理的关键，良好的师生关系可以促进教学质量的提高，营造和谐的班级氛围。
班主任和教师应该注重与学生的沟通和交流，分析学生的心理变化、情感变化，针对性地开展师生导师制和心理建设活动。
三、加强学生的学习管理学生的学习管理是班级管理的重点之一，包括学生学习纪律的落实、作业的管理、考试的监督等。
班主任和教师要对学生学习进行全方位的跟踪和管理，及时发现问题，及时处理问题。
要指导学生学会制定、执行学习计划，提高学生的学习能力和效率。
四、加强宿舍管理宿舍是学生生活和学习的重要场所，加强宿舍管理是保障学生身心健康的必要手段。
班主任和教师要制定详细的宿舍管理制度，严格管理宿舍，加强安全教育，避免宿舍火灾、突发事件的发生。
要指导学生维护宿舍卫生，培养学生的自我管理能力。
五、加强班级文化建设班级文化是班级管理的核心部分，是班级凝聚力和向心力的体现。
班主任和教师应该注重班级文化建设，包括班级口号、班级标志、班级风采等。
要激发学生的积极性、创造性，开展特色文化活动，丰富班级文化内涵。
六、加强学生的心理健康管理学生的心理健康对于促进班级和谐、提高学习效果至关重要。
班主任和教师应该注重学生的心理健康管理，关注学生的情感变化，对学生的心理问题及时发现、及时处理。
可以组织学生参加心理健康教育，鼓励学生在集体中宣泄情感，增加学生的自信心和自尊心。
七、建立家长沟通渠道家长是学生重要的监护人，家长与学校的沟通渠道顺畅，对于加强学校与家庭的联系、促进学生全面发展十分必要。
班级管理方法和措施六篇
班级管理方法和措施六篇班级管理方法和措施六篇管理是指某一组织的管理者通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能，协调他人的活动，使他人与自己共同实现既定目标的过程。
它是人类各种组织活动中最常见、最重要的活动。
以下是为大家整理的关于班级管理方法和措施的文章6篇,欢迎品鉴！第1篇: 班级管理方法和措施1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。
亲其师，信其道，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。
在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
为高效课堂的构建打下了良好的基础。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满人情味俗语说得好：没有规矩，不能成方圆，班风正，学风盛，班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外，人无完人，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
这样可以激励学生与学生之间的竞争，也可以激励小组与小组之间的竞争，从总体上提高学生的成绩。
3、建立一支优良的班干部队伍，使班级分权、分层合作初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。
如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
班级管理制度
班级管理制度•相关推荐班级管理制度（精选13篇）在我们平凡的日常里，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。
那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的班级管理制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班级管理制度篇1一、班级卫生1、不买零食，不带零食进校园；不在校园、教室或走廊吃零食，不边走边吃零食。
2、不随地吐痰，不乱扔纸屑、果皮、杂物、饮料盒及吃剩的食物。
3、不从楼上往下抛掷杂物、泼水、倒垃圾。
4、不乱倒垃圾，垃圾一定倒在垃圾池里。
5、值日生主动打扫教室、包干区，用湿布擦洗墙面瓷砖、黑板及粉笔槽，摆好桌椅。
6、值日生要保持教室、走廊每时无杂物。
二、班级纪律1、上课期间注意仪表规范，不穿奇装异服、不穿拖鞋、不化妆。
2、按时到校，请假必须事前亲自向班主任说明充分理由，写好请假条并由家长签字或由家长打电话说明请假事由，否则不予准假，无故旷课的同学要写检讨说明原因并向全班同学道歉，请其家长到校协助教育。
3、严重违反校纪班规，故意挑起事端，请其家长到校协助教育。
5、到校后严禁在校园内追打、骑车；未经老师同意，不准私自出校或翻越围墙外出。
6、不准进营业性网吧，玩电子游戏机，不准进进台球室等娱乐场所，如有违者请其家长就地教育。
三、其它管理1、班内三表一册齐全（课程表、时间表、座次表、点名册）。
全校统一格式、统一布置，张贴在固定位置。
班内的班级文化氛围浓厚，张贴物（名人名言、写字考级表、各种擂台赛等）干净、工整，要体现班级特色。
2、学生的课桌凳排放要科学、合理、美观。
学生的座位每月要定期轮换，以防学生出现斜视。
3、室内物品要摆放在固定位置，要整齐、有序。
班级管理制度篇2学校的财产是国家的公共财物，是学校为同学们创造良好学习环境的重要组成部分。
为了提高公物完好率，延长公物使用期，维护正常的教学秩序，保证教育教学工作的顺利开展，制订如下管理规定：一、自觉养成爱护公物的好习惯，树立爱护公物光荣，破坏公物可耻的观念，正确使用公物，制止破坏公物行为，维护和保管好自己所使用的一切学校物品。
怎么管理好一个班级4篇-班级管理
怎么管理好一个班级4篇-班级管理怎么管理好一个班级第1篇一、要细心去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、要认真负责，腿勤手勤做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。
腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。
班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
三、要去捕捉每一颗心灵，作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
如何管理班级
管理班级需要采取多种措施，以下是一些建议：
1.建立班级规章制度：制定班级规章制度，明确班级纪律和规定，让学生知
道什么是可以做的，什么是不可以做的，以及违反规定会有什么样的后
果。
2.建立班级管理团队：选拔一些有组织能力、责任心和威信的学生，组建班
级管理团队，协助班主任进行班级管理工作。
3.促进班级交流互动：组织多种形式的班级活动，加强学生之间的交流和互
动，增强班级凝聚力和向心力。
4.关注学生个体差异：了解每个学生的个性、特长和需求，针对不同的学生
采取不同的教育方法，促进学生的全面发展。
5.与家长保持联系：与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活
情况，与家长共同关注学生的成长和发展。
6.培养学生的自我管理能力：引导学生自我管理、自我约束和自我激励，培
养学生的自主性和创造性。
7.公正公平处理问题：在处理班级事务时，要公正公平，不偏袒任何一方，
让学生感受到公平正义的价值。
8.注重情感交流：与学生建立良好的情感联系，关注学生的情感变化和需
求，及时给予学生情感支持和心理疏导。
9.及时反馈调整：定期对班级工作进行总结和反馈，发现存在的问题和不足
之处，及时进行调整和改进。
总之，管理班级需要班主任和学生共同努力，建立良好的班级氛围和管理机制，促进学生的健康成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章班级管理目标与基本任务一、目标及班级管理目标的含义：（1）目标1、含义：P892、特征：P89（2）班级管理目标二、我国中小学班级管理目标（一）具体目标班主任要热爱、关心、爱护全班学生，对班上的每一位学生的德、智、体、美等方面的发展全面负责，促进学生个性特长发展，培养合格公民。
（二）具体目标提出的依据1我国教育方针的要求2一百年来教育理论发展提示出其规律从杜威--布鲁纳--加纳德3：1999年素质教育理论实施的需要（三）作用1导向作用2聚合作用3激励作用4评价作用（四）探索如何培养学生的个性特长1培养学生的特殊才能促进个性特长的发展。
“加纳德的多元智能理论”提供指导知已知彼的才能体育才能语言才能音乐才能逻辑推理才能绘画才能理化才能舞蹈才能2培养学生的独立精神，自治能力，自信品格3开展班级活动，培养学生的自由探究精神与能力4落实教育必须以培养学生的创新精神和社会实践能力为重点三、班级管理的基本任务P98-101（1）班级组织建设（2）班级日常管理（3）班级活动管理（4）班级教育力量的管理（5）班主任自我管理这些目标的实现，任务的完成都要靠班主任平凡，负责的工作来实现。
第二章班主任与班级管理一、班级发展史1历史原因：工业化发展的产物2是谁最先形成班级授课制的理论P63班级是一种教育组织二、班主任工作的意义1班主任是班级的领导者，是学生健康成长的引路人2班主任是班级教育力量的组织者，协调者3班主任在管理教育学生的同时也在提高与完善自己的职业教育才能和班级管理能力三、班级与班主任的班级管理1班级：小学班级是小学的基层教育组织。
在我国，它大致由6岁至12岁的少年儿童，同一年龄段上数十位学生固定地组成，班额一般认为以45人为宜。
近年来出现了小班化教学的试验，人数约在20人左右，主要在上海北京。
2班主任的班级管理P17（1）班级管理是班主任对班级的领导（2）班级管理是一种教育管理（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行3小学班级管理的教育管理特点（1）以教育促进班级管理（2）注重行为管理的教育性功能四、班级管理过程1班级管理过程的要素管理者，管理对象，管理手段2班级管理过程的环节设计，实施，评价3小学班级管理实施过程的特点（1）管理设计的阶段性（2）管理行为的示范性（3）管理评价的学生参与性五、班主任研究学生的内容和方法1内容：（1）学生个体：主要有行为习惯、智力、兴趣爱好、读过什么书、跟什么人交往。
（2）班集体：主要有班干部情况，班中优中差学生的比例及具体表现，班风学风日常管理情况，班集体的外部环境状况。
2方法：（1）观察法（2）谈话法（3）查阅资料法（4）访问法（5）问卷法（6）实验法六、依据人性的多样性、复杂性、现实性进行班级管理1原因（1）来源于遗传基因的复杂性，多样性（2）人体成长的复杂、多样、阶段（3）社会环境，自然环境的复杂、多样、多变决定人性的复杂性、多样、多变及有不可预测的东西。
2了解和研究人的几种心理效应（1）皮格马利翁效应：积极的期望，理解在人成长中的作用。
（2）南风效应：“你对我好，我对你好”的和为贵作用。
（3）北风效应：“你对我不好，我何必对你好”的对抗效应。
（4）首因效应或第一印象效应：“一好百好”效应。
（5）破窗效应：做坏事的传染效应。
3班主任在班级管理中应以学生为本（1）班主任应以宽容、理解、包容的心态接纳不同类型的学生。
（2）班主任应引导学生的人性向真、善、美、快乐发展，远离假、丑、恶、忧愁、仇恨、焦虑等。
（3）班主任应根据人性效应做好预防工作杜绝因班主任的过失造成对学生的伤害。
（4）班主任应尊重学生应有的权利。
第三章小学生与他们的班级生活世界一、班级---学生成长的重要环境1班级与小学生的社会性发展（1）外延上：范围不断扩大家--学校--单位--社会（2）内涵上：不断融入社会的风俗、生活方式、、习惯、文化、宗教、就业、政治、经济等，其中最重要的是融入社会制度约下的各种社会组成部分。
班级作为学校的最基本组成单位，担任上个体的社会化的重担。
社会化在个体的不同表现就形成了个体的个性发展。
2班级与小学生的个性发展（1）班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展。
（2）班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展。
（3）班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展。
A：小学生与班主任，任课教师的交往B：学生与同辈群体的交往二、作为小学基层组织的小学班级1小学班级组织的性质（1）小学班级是一种正式组织（2）小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的（3）小学班组织是有个性的组织2小学班级组织的特征（1）小学班级是小学生非自愿选择的组织（2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织（3）小学班级有正式组织的管理体系（4）小学班级组织由成人领导（5）有自己的相对独立性三、少先队1少先队组织的性质：是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
2少先队是什么样的组织：由中国共产党创建，并委托共青团直接领导少先队。
中国少年先锋队全国工作委员会是少先队的最高领导机构。
地方少先队工作委员会是各地少先队的领导机构。
少先队基层组织一般建立在初中和小学里，分大队、中队和小队。
3什么人可参加：凡是7周岁到14岁的少年儿童，愿意参加少年先锋队，愿意遵守队章，向中队委员提出申请，经中队委员会批准，就成队员。
队员满14周岁应离队。
4少先队组织的特征（1）革命性（2）群众性（3）自治性（4）实践性5少先队组织与班级组织的关系P50四、班级中的非正式群体1非正式群体是一种正常现象（1）由人的社会化要求而产生的（2）由人性的相互吸引而产生的（3）由人的归属需要而产生的2正确认识和掌握非正式群体的类型P70（1）玩乐型（2）学习型（3）功利型（4）违规型（5）人际吸引型3非正式群体及其对小学生成长的影响P73-75的5个观点。
4班主任如何管理好非正式群体（1）及时了解、研究、掌握非正式群体的现状与特点（2）形成平等、宽容、理解、民主的班风（3）管理好非正式群体的头头。
五、班级管理与儿童的权利.1现代社会是以保护，尊重人的权利的社会。
男人--妇女--儿童--以人为本的社会--产生了宪政法治社会2儿童权利的内容：（1）生命权（2）健康权（3）人格尊严权（4）性教育权（5）教育权（6）申诉权（7）言论自由权（8）知情权第四章小学班级组织建设一、班级组织制度建设P1151组织制度的分类：A现成的行为规范：小学生守则、小学生日常行为规范B班主任，学校行政制订的班级制度：学生在校学习和生活常规制度、课堂纪律要求、生活作息制度、值日生制度、课外活动制度、体育锻炼制度、奖惩制度、各种活动公约等。
2班级组织制度规范的作用：（1）协调集体与个人的行为（2）保护成员在集体中享有的权益（3）塑造作用（4）警示作用3如何惯彻制度（1）通过各种形式开展制度的学习、理解。
如班主任对制度的讲解，组织学生对制度疑点的讨论，写心得体会，组织以制度为内容的班主题活动等。
（2）做好落实、监督、教育工作（3）体现制度对学生管理的公平、公正、平等。
二、班级组织机构1组织机构（1）班委会（2）小组长（3）课代表（4）值日生2选拔组织机构的成员：（以班干部为例）（1）形式：A：任命制B：公选人员，再由班主任任命C：每个职位直选D：选班长，由班长组阁，班主任监督E：轮流制（2）注意事项：A：小学低年制采用a、b较好，高年级采用b、c较好。
B：尽量体现民主作风，反映学生意愿。
C：让每位学生都有机会当班干部，落实教育的平等权。
3培养班级组织机构成员（1）班主任应制订详细、具体、可操作的职责给每位岗位人员。
（2）培养相关人员的服务精神、平等、民主意识（3）进行民主监督，民主评议（4）有问题时，班主任应及时地讲究方式地纠正，教育相关成员（5）重视培养学生的自治能力，避免做保姆型班主任三、班级组织建设过程1过程的层次P117从班级到组织--从初建到组织到稳定的组织--从一般的组织到集体2班集体形成的判断标准（1）共同的奋斗目标得以落实（2）班级制度得到广泛的遵守（3）组织机构运转正常（4）自觉抵制班里的不良行为（5）同学间能相互理解、宽容、包容，以班里的一员为荣（6）学生的自治行为、自治能力得到广泛的认同. （7）班级活动得到同学们自觉参与、主动参与。
第五章小学班级日常管理一、小学班级日常管理的内容包括：环境管理，教育性管理和学生评价二、小学班级环境管理1班级规范环境管理（1）教学秩序管理（2）作息制度考勤（3）课堂秩序管理（4）自习管理（5）考试管理（6）偶发事件处理2班级物质环境管理（1）教室布臵（2）座位安排三、小学班级的教育性管理1生活指导（1）品德指导（2）学习指导（3）安全与法规指导（4）健康指导2个别教育个别教育的表现（1）心理不健康型学生1）嫉妒2）多疑3）压抑感4）骄傲与自卑5）撒谎6）攻击性7）无端恐惧8）焦虑9）强迫癖与强迫症10）抑郁（2）学习有问题的学生：1）多动症2）安静症或封闭症3）恐校症4）想学好但因基础差而学不好5）失去对学习某科的兴趣，愿望，信心6）因竞争而发生争斗7）对学习好坏无所谓，放任自由，任意逃课，甚至离家出走8）网瘾(3)道德行为有问题的学生1）破坏公共财产乱丢、涂、画、贴、踩、踏、刮、吐；破坏花、木、草；破坏桌、凳、墙、窗、门2）侵害别人财产偷、骗、抢、勒索3）损害自己、别人利益自杀、杀人、打人、强奸、骂人、侮辱、诽谤、报复4）扰乱公共秩序扰乱正常教学秩序、抽烟、赌、逃学、离家出走四、班级日常管理中的学生评价1班级日常管理中的奖惩A：奖的类型P170（1）赞许（2）表扬（3）奖赏B：惩罚（1）批评（2）处分C：奖励与惩罚实施时应注意的问题P1712班级日常管理中的操行评定A：依据：小学的培养目标B：评定内容第六章小学班级活动管理一、小学班级活动管理概述1：小学班级活动的含义P1792：地位和作用A是班主任组织建设班级的重要途径B有利于学生把所学知识学以致用，形成能力C有利于培养学生的个性特长3：小学班级活动管理的特点A目的性B系统性C计划性D阶段性二、班级活动的类型1：晨会活动P185A特点B晨会活动的组织形式2班会活动A类型1）班级例会2）主题班会B班级例会管理注意事项：1、2、3、4 3少先队中队活动P189三、班级主题活动的内容和形式1：内容1）德育活动2）智育活动3）体育活动4）美育活动5）劳动教育活动6）生活教育活动2：选择主题的基本原则1）贴近学生2）学以致用3）题材新颖3：班级主题活动的形式1）讨论式2）报告式3）竞赛式4）表演式5）游戏式6）参观式7）课题式4：选择班级主题活动形式的基本原则1）适合性2）创造性3）趣味性4）多样性四、班级主题活动的组织1第一阶段：活动设计A活动策划1）选择活动主题2）选择活动内容3）选择活动形式4）设计活动名称B撰写方案2第二阶段：活动准备A准备工作的组织1）统筹安排，各显其能2）分工明确，各尽其职3）指导认真，检查到位B准备工作的内容：校内班级主题活动的准备1）查找整理活动所需材料2）培训活动主持人3）准备活动用品及设备4）邀请来宾5）排练文艺节目，准备服装与道具6）布置美化活动场地7）做好活动预案校外班级活动：1）安全教育2）对外联络3）安排交通饮食4）租借器材用品5）做好活动预案3第三阶段：开展活动A指导B保障4第四阶段：总结工作1）总结的意义2）总结原则3）总结的形式作业：设计一个以“。