小学班级管理第五章 班级文化的营造
班级文化营造实施方案
班级文化营造实施方案
首先，我们需要明确班级文化的核心价值观。
班级文化应该以团结、友爱、互助、勤奋为核心价值观，鼓励学生之间相互尊重、合作、共同进步。
同时，班级文化也应该与学校的整体文化相协调，形成一个有机的整体。
其次，我们需要建立一套班级文化营造的具体措施。
首先，可以通过组织各种
形式的班级活动来增强班级凝聚力，比如班级团建、文艺演出、志愿活动等。
其次，可以通过班级会议、班级文化节等形式来宣传班级核心价值观，引导学生树立正确的文化观念。
另外，还可以通过设立班级荣誉榜、班级风采展示等形式来激励学生，树立班级典型，营造良好的学习氛围。
最后，我们需要建立一套班级文化营造的长效机制。
这包括建立班级文化委员会，明确各项工作职责，定期召开班级文化建设工作会议，总结经验，改进工作方法，不断完善班级文化营造工作。
同时，也要建立班级文化营造的考核评估机制，对班级文化建设工作进行全面评估，及时发现问题，加以解决。
通过以上的实施方案，我们可以更好地营造出一个积极向上、和谐友爱的班级
文化，为学生成长成才提供良好的环境和条件。
希望全体师生共同努力，共同营造出一个温馨、和谐的班级文化氛围。
小学班级文化建设制度
小学班级文化建设制度一、班级文化建设的意义及目标班级文化是指班级中共同形成的一种特有的价值观、行为规范和精神风貌。
班级文化建设对于培养学生的社会责任感、团队合作精神、自我管理能力以及积极向上的心态具有重要作用。
通过建设班级文化，可以营造积极向上、和谐温馨的学习氛围，为学生的健康成长提供良好的环境。
班级文化的目标是培养学生的思想道德素养、社会交往能力和自主学习能力。
二、班级文化建设的原则1.打造和谐团结的班级氛围：班级成员之间要互相尊重、理解和支持，形成和谐团结的班集体。
2.培养自我管理能力：学生要有责任感和自律意识，主动参与班级的活动并承担相应的责任。
3.提倡开放与包容：班级要包容不同的意见和观点，给学生提供展示自己的机会。
4.强调团队合作精神：班级成员要乐于与他人合作，共同完成班级任务和活动。
三、班级文化建设的内容和措施1.定期组织班会：每周或每月定期召开班会，讨论班级事务，提出学生建议和意见，并制定相应的班级活动计划。
2.建立班级荣誉制度：根据学生的表现和成绩，设立班级荣誉称号和奖励，鼓励学生积极参与班级活动。
3.开展主题活动：定期开展班级文化建设的主题活动，如班级乐园日、班级文化周等，旨在增强学生的归属感和集体荣誉感。
4.建立班级评议机制：定期对班级成员进行评议，评选最佳班干部、最团结班级等，激发学生的积极性和创造力。
5.引导学生建立文明礼仪：通过日常例会、主题教育等形式，教育学生遵守公共秩序，培养文明礼仪习惯。
6.定期组织班级活动：组织各类班级活动，如户外拓展、班级运动会等，增强学生的团队合作精神和集体凝聚力。
7.建立班级家长会：定期组织班级家长会，与家长交流班级的工作与活动，争取家长的支持与配合。
四、班级文化建设的保障措施1.学校的支持和引导：学校要重视班级文化建设，制定相关的政策和规定，提供必要的资源和支持，引导学生正确树立班级文化观念。
2.教师的引领和激励：班主任要起到班级文化建设的主导者和推动者的作用，引领学生参与班级文化建设，激励他们积极表现。
班级文化的环境建设
班级文化的环境建设--营造优雅的环境对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。
班级的物质文化建设比较宽容仪，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。
其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。
1、构建有特色的班级物质文化班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括（1）、布置教室布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置“谁的红花多”评比栏，后面可以设置少先队的“争章角”、“生物角”等。
还可以根据本班的需要设置其他的阵地。
（2）、办好板报“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。
班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。
从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。
（3）、建好图书角引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。
班级开展竟聘涂饰叫主持人或者小馆长活动，评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。
这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。
（4）、设计墙饰为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。
可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。
（5）、绿化和生态角在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。
可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。
可以由学生定期更换。
教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。
（6）、班级宣传栏班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。
【第5章】 班级文化的营造
学习是学生的重要权利和义务。学习文化 也通常被作为班级文化建设的重要内容。在营 造班级学习文化的过程中，班主任要改变过去 过于偏重竞争意识、功利价值观的现象，努力 营造出自信、主动、合作的班级文化氛围。
二、 班级文化营造的内容： 丰富
（二） 交往文化
（1）学生与长辈的交往文化。学生与长辈交往的观念与长辈照料、教育他们时的 态度和行为直接相关。一方面，班主任要主动与学生建立平等、关爱的交往关系，同时 要将这种观念灌输给家长；另一方面，班主任还要引导学生懂得理解、尊重老师和家长， 让学生学会感恩。
一、 班级刊物《小木桥》
（五） 《小木桥》的成
截至四年级第一学期结束，《小木桥》一共出了16期（基本上每周一期）。通过 《小木桥》上的文字，不但可以看到孩子的进步、班级的进步，还可以感受到班级生活 的丰富多彩。
10多年来，万老师利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹，至今《小木 桥》出刊已逾200期，同步地记录了学生的心路历程，成为每个孩子的成长档案。2008 年11月20日，中国教育电视台特为万平老师录制了专题节目《教育人生——万平，给孩 子甜蜜的教育》。
三、 班级文化营造的途径： 多样
（三） 树立榜样
（1） 班主任以身示范。“学高为师，身正为范”，班主任不仅应是社会正面价值、 信念的宣扬者，更应是自觉践行者。
（2） 学生榜样。积极肯定学生中的先进典型，大力宣扬学生榜样的事迹。 （3） 社会人物榜样。通过社会人物榜样的感人故事感染学生，使学生受鼓舞、受 教育。
三、 班级文化营造的途径： 多样
（一） 告知
（1）班主任宣讲。班主任用生动而深刻的语言将价值和信念以及目标、愿景等传 达给学生。
（2）宣传阵地。通过班级的墙壁布置、黑板报、班刊、班级博客等舆论阵地营造 和渗透班级文化。
班级管理的文化营造
班级管理的文化营造【摘要】班级文化简而言之，即班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。
班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。
本文就如何建设蓬勃向上的班级文化，结合自己的教学实践，谈几点自己的体会。
【关键词】班级管理；班级文化；学生素质班级文化，是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富，文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式与物质形态。
简而言之，即班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级师生共同创造的精神财富。
丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的习惯和品德，塑造积极向上的精神。
学生既是班级文化建设的主力军，又是行为的主体。
因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。
那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？1.选择适合本班班级文化特色新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。
如，有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。
同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
2.制定班级文化建设目标围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。
第五节班级文化的营造
新 闻 角
新 闻 角
2.精心设计，使每一面墙壁都会说话
首先，确定班训，树立班级奋斗目标。
班训就是班级管理的总目标，是班集体 奋斗目标的高度提炼，一个善于抓班级管理 的班主任总是善于和学生一起制定班训。
其次，精心装点教室，营造积极向上的氛围。
教室的两边应该有激励性的标语、名人 名言或富有教育意义的图画，激励学生求知； 雏鹰争章园地，是少先队员与班级活动 整合在一起，形成一种由学生自我约束、自 我管理的机制； 学习园地，展示学生学习过程中的优秀作 品，营造浓厚的学习氛围。
教室墙壁上的名言警句，英雄
软文化
一种隐性文化，包括制度文 化、观念文化和行为文化
制度文化
人物或世界名人的画像； 摆成马蹄形、矩形、椭圆形的 观念文化 桌椅； 行为文化 展示学生书画艺术的书画长廊； 激发学生探索未知世界的科普 长廊； 表露爱心的“小小地球村”； 悬挂在教室前面的班训、班风 等醒目图案和标语等等
图 书 角
图 书 角
图 书 角
卫生角
卫生角充分利用教室的空间，对室 内的公共财物进行合理安排，既能充分 利用有限的空间，又能产生一种美，从 细微之处起到教育学生的效果。
卫 生 角
卫 生 角
卫 生 角
生物角
生物角的开辟是一种多功能的教育资源。 在教室内摆设一些花卉盆景，既能美化 教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操， 又能培养学生的观察力，使之了解一些植物 生长的知识，可谓“一举多得”。也可以在 教室内饲养小动物，让学生有时间观察生物 的生长过程，养成爱护动物的良好行为习惯。
班级影集
可以通过网站开设班级光荣榜、我
的建议、我的烦恼、好书推荐、亲 子乐园等专栏； 开通家校热线，与家长讨论家庭教 育中遇到的问题，交流成功的育儿 经验； 开设心理咨询热线，便于师生相互 的各种活动制成专题网 站，供学生与家长上网浏览了解。
班级文化建设方案营造积极学习氛围
班级文化建设方案营造积极学习氛围为了提升班级学习氛围，促进学生的积极学习态度和学术成就，我们制定了以下班级文化建设方案。
一、建设多元化的学习环境1. 班级图书角：在班级内设立一个图书角，收藏各类与学科相关的图书、杂志和报纸，供同学们自由借阅。
同时，鼓励学生们互相推荐优秀的读物，以扩大他们的阅读范围。
2. 学习资源共享平台：建立一个班级内部的网络平台，供学生们分享课堂笔记、习题解答和学习资料。
这样，学生们可以相互学习借鉴，提高学习效果。
3. 导师制度：为每个学生指定一名导师，导师负责帮助学生解答学习中的问题，鼓励学生们积极主动地与导师交流，形成良好的师生关系。
二、举办丰富多彩的学术活动1. 学术分享会：定期举办班级内部的学术分享会，鼓励同学们分享自己的学习心得和研究成果。
通过互相交流，不仅可以提高学生的学术水平，还可以激发大家的学习热情。
2. 学科竞赛和辩论赛：组织参加各类学科竞赛和辩论赛，给予同学们展示自己才华的机会。
通过竞争和合作，培养同学们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 名人讲座：邀请知名学者、专家或行业精英来班级进行讲座，让同学们了解最新的学术研究和行业动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、倡导积极正面的学习氛围1. 树立学习的榜样：班级内评选出学习成绩优异、积极向上的同学作为学习榜样，并对他们给予表彰和奖励。
这样可以鼓励其他学生努力学习，争做学习榜样。
2. 班级学习目标：制定班级学习目标，让每个同学都明确自己的学习目标，并互相监督、鼓励。
同时，定期进行学习目标的评估和总结，帮助同学们更好地规划学习计划。
3. 学习成果展示：定期组织学习成果展示活动，让同学们展示自己在学习上的成果。
这样可以增强同学们的自信心，激发他们的学习动力。
四、加强班级协作和团队精神1. 分组合作学习：通过分组合作学习的方式，让同学们互相学习、互相帮助。
同时，定期进行小组竞赛，培养同学们的团队协作和竞争意识。
2. 班级公益活动：组织班级公益活动，让同学们参与其中。
班级文化建设方案
班级文化建设方案班级是学生们共同生活、学习和成长的地方，班级文化建设对于促进学生的整体发展和提高班级凝聚力至关重要。
在班级文化建设方面，我认为可以从以下几个方面进行努力：1.建立积极向上的班级氛围班级文化的核心是营造一种积极向上、互相尊重和支持的班级氛围。
班主任可以通过组织一些班会活动，提倡团结友爱、互相帮助和分享进步的价值观，引导学生们形成良好互动和合作的习惯。
同时，在教学中也应该注重培养学生的积极心态和自我激励能力，激发他们对学习的兴趣和自信心。
2.增强班级凝聚力班级文化建设的另一个重要目标是增强班级的凝聚力。
学生们可以组织一些班级活动，如运动会、艺术表演等，营造团结友爱的氛围。
同时，可以鼓励学生们参与班级管理事务，培养他们的责任感和参与意识。
例如可以选出班级干部，让他们参与班级决策和问题的解决，提高学生的自主管理能力。
此外，班级还可以组织一些集体游玩的活动，增加学生间的交流和互动。
3.培养学生的社会责任感班级文化建设还应该注重培养学生的社会责任感。
班主任可以组织一些公益活动，鼓励学生们参与其中。
如参观养老院、帮助贫困学生等，让学生们感受到自己对社会的影响力。
此外，还可以开展一些关于社会问题的讨论和演讲比赛，引导学生关注社会热点，培养他们的关爱他人和责任意识。
4.提供多元化的学习机会班级文化建设还需要提供多元化的学习机会，满足学生的个性化需求。
班主任可以根据学生的特长和兴趣组织一些学术、艺术和体育比赛，让学生们有展示自己才华和技能的机会。
同时，也可以鼓励学生互相交流和分享自己的学习经验和成果，激发学习的热情和动力。
5.加强家校合作总之，班级文化建设旨在为学生提供一个积极向上、团结友爱和有学习热情的学习环境。
通过营造良好的班级氛围、增强班级凝聚力、培养学生的社会责任感、提供多元化的学习机会和加强家校合作，可以使班级文化得以健康发展，促进学生的全面发展。
同时，班级文化建设还需要不断调整和完善，以适应学生发展的需要和社会变化的要求。
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（一）两分法：外显层和内隐层
班级文化的外显层：指那些以精神的物化产品和行为表现 出来的、人们能直观感受到的内容。它包括班级的标志、 教室环境布置、班级规章和班级成员的行为等。
班级文化内隐层：它是班级文化的根本，包括有班级的价 值观念、道德规范、班风等。
（一）丹尼森组织文化模型
瑞士洛桑国际管理学院的著名教授丹尼尔·丹 尼森从组织文化的外部适应性、内部整合性、灵 活性、稳定性四个维度对大量的企业组织进行研 究后，总结出组织文化的四个特征：适应性、使 命、参与性和一致性（如下图）
1. 参与性（involvement）。这一文化特征反映 了组织对培养组织成员、与成员进行沟通，以及 使成员参与并承担工作的重视程度。它具体包括 授权、团队导向和能力发展三个指标。
三、班级文化的功能
班级文化的功能体现在以下几个方面： 1. 导向功能。 2. 约束功能。 3. 凝聚功能。 4. 激励功能。 5. 辐射功能。
任何事物都有两面性，班级文化也不例外。 以上功能是班级文化的正功能，班级文化也具有 负功能，就是变革的障碍。
第二节 班级文化的营造 主要内容：
班级文化营造的目标：和谐
（二）班级内隐文化与外显文化的和谐
当班级的内隐文化和外显文化发生冲突时， 它对学生所产生的影响将会更加深刻，并且是消 极的。内外文化的和谐应是班级文化营造中需要 特别关注的问题。
（三）班级文化与小学生年龄特征的和谐
小学班级所营造的班级文化应符合小学生的 年龄特征。在“后喻时代”，班主任更应相信、 尊重和发挥小学生的创造精神和创造能力，共同 创建班级文化。
第五章 班级文化的营造
每一个人可能的最大幸福是在全体人 所实现的最大幸福之中。
——左 拉
第一节 班级文化概述 主要内容：
班级文化及其结构
班级文化个性
班级文化的功能
一、班级文化及其结构
班级文化是指班级在处理外部适应和内部融合过程中 形成的、班级成员共有的价值和信念体系。班级文化在很 大程度上决定着班级成员的行为方式。
2. 学生同伴交往文化。
小学生会复制班主任的歧视，因此班主任对 班级每一位学生应一视同仁，并积极促进学生之 间的平等、友爱、互助的交往关系。
（三）休闲娱乐文化
班主任要敏感地观察学生的休闲娱乐活动， 避免社会的不良影响，养成学生健康的休闲和娱 乐方式，从而丰富学生的精神生活。
三、班级文化营造的途径：多样
2. 一致性（consistency）。这一特征用以衡量 组织是否拥有强大且富有凝聚力的内部文化，具 体指标包括核心价值观、配合以及协调与整合三 个指标。
3. 适应性（adaptability）。它主要指组织对外 部环境中的各种信号迅速做出反应的能力，包括 创造变革、客户至上和组织学习三个指标。
4．使命（mission）。它用于判断组织是一味注 重眼前利益，还是着眼于制定系统的战略行动计 划。使命包括愿景、战略导向和意图以及目标三 个指标。
一、班级文化营造的目标：和谐
（一）以学生身心的和谐发展为核心
班级文化营造的出发点和归宿应是学生身心 的和谐发展。一方面，班主任不能为了追求形式 、追求时尚或迎合外力而营造班级文化，另一方 面，班主任营造的班级文化不能只注重当前的学 习，尤其不能只注重学习的结果，而忽略对学生 一生的发展有长远影响的价值和信念的树立。
在营造班级学习文化过程中，班主任要改变 过去过于偏重竞争意识、功利价值观的现象，努 力营造出自信、主动、合作的班级文化氛围。 （二）交往文化 1.学生与长辈的交往文化。
班主任要主动与学生建立平等、关爱的交往 关系，同时要将这种观念渗透给家长。而另一方 面，班主任还要引导学生懂得理解、尊重老师和 家长，让学生学会感恩。
适应性与参与性这两个文化特征注重变化与 灵活性；使命和一致性则体现了组织保持可预测 性及稳定性的能力。
（二）查特曼组织文化剖面图
美国加州大学珍妮弗·查特曼（Jennifer A. Chatman）教授等将组织文化划分为创新与风险 承受力、关注细节、成果导向、员工导向、团队 导向、进取心和稳定性等七个维度，可以“准确 地表述组织文化的精髓”。（如下图）
沙因认为，真正的文化是隐含在组织成员中 的潜意识，它决定了组织价值观以及在此价值观 之下的组织行为。对于深层的处于组织根底的文 化，沙因将之分为五个维度：
自然和人的关系
现实和真实的本质
五个纬度
人性的本质 人类活动的本质
人际关系的本质
二、班级文化个性
每个班级都会形成自己的文化个性。班主任 在营造本班的文化个性或者是评估班级文化个性 时，可以借鉴一些管理学的主要研究成果。
（四）班级文化与学生家长价值和信念的和谐
班级文化既在很大程度上受班主任价值和信 念的决定，也会受到学生家长价值和信念的极大 制约。班级文化与学生家长价值和信念的和谐， 才能更快地促进班级文化的形成。
二、班级文化营造的内容：丰富
班级所营造出的文化应是丰富的。它不仅要 包括学习文化，还应包括交往文化、休闲和娱乐 文化等。 （一）学习文化
班级文化营造的内容：丰富班级文Biblioteka 营造的途径：多样思考和讨论
当前小学班级文化营造 中存在的主要问题：为 了学校的“评比”而“被迫” 营造班级文化。将班级 文化营造理解为表面化 的班级墙壁布置。学习 和竞争成为班级文化的 主要（甚至是唯一的）
内容和价值取向。
小学班主任应 营造出什么样 的班级文化？ 如何营造？
（一）告知 1. 班主任宣讲。 2. 宣传阵地。
（二）组织讨论 班主任可以经常组织学生展开讨论，例如对
班级目标、班规、社会时事、班级不良行为现象 等进行讨论，使学生在辨析中深入理解和领会价 值和信念。 （三）树立榜样
榜样是某种价值和信念鲜活而生动的体现， 因此具有很强的说服力和感召力。榜样可以有以 下几种：
1. 班主任以身示范。
2. 学生榜样。
3. 社会人物榜样。
（四）设计文化符号
班主任可以组织学生们设计班徽、班旗、班 歌、班级口号（班训）等凝结着班级核心价值观 的文化符号，培养班级共同语言。
（五）仪式
仪式是一种程式化的、重复性的活动。班主 任可以精心设计一些仪式，使学生在庄重的仪式 熏陶中，认同和体现班级共同的信念。