班级管理新理念有哪些(终审稿)
班级管理制度的理念是范文
班级管理制度的理念是范文班级管理制度的理念一、背景介绍班级作为一种重要的学生组织形式，对于学校教育和学生成长具有重要意义。
班级管理制度是为了保障班级内部有序运行、良好学习氛围和学生全面发展制定的规范。
这一制度的理念应能体现包容、民主、公平、公正、激发学生潜力、培养优秀品质、提升教学质量等目标。
本文将探讨班级管理制度的理念，以期提供管理者参考，为构建良好班级管理制度提供思路。
二、理念阐述1. 人性化管理班级管理制度的核心是以人为本，注重关爱每一个学生的身心健康。
要从尊重个体差异、关心学生成长、倡导理解与宽容等角度出发，制定相关政策。
比如，针对学生的特点和需求，科学安排作息时间，劳逸结合；平等对待每一位学生，提供平等的学习机会、发展空间；关注学生精神健康，开展心理辅导和教育，保障学生的心理健康。
通过人性化的管理，能够调动学生的主动性和积极性，提高管理效果。
2. 民主参与班级管理制度应鼓励学生积极参与管理决策，增强学生的管理能力和责任感。
可以组织学生代表参与班级事务的决策和管理，比如班级干部的选举、制定班级规章制度、组织文化活动等。
同时，鼓励学生提出建议和意见，及时反馈，让学生参与到日常管理中。
通过民主参与的方式，学生能够更好地培养自主、自律、责任感等良好品质，提高集体凝聚力和班级的管理效果。
3. 公平公正班级管理制度应确保公平公正的原则得到落实。
一是要建立科学公正的考核机制，确保评价体系的公正性；二是要做到遵守公平竞争原则，制定公平的竞选程序和评选标准；三是要明确惩戒措施和程序，确保学生受到公正的待遇和处理。
通过公平公正的原则，学生才能获得公正的评价和待遇，增加管理制度的可信度和可行性。
4. 激发学生潜力班级管理制度应致力于激发学生的潜力和创造力。
对于优秀学生，要提供更多的发展机会，帮助他们更好地发挥才能；对于普通学生，要鼓励他们发掘自身潜力，勉励其不断进步；对于落后学生，要引导和帮助他们追赶上来。
班级管理新理念
班级管理新理念在许多人眼中，班级事务的繁杂琐碎常常让班主任感到压力重重。
然而，随着社会的发展，传统的"保姆式"管理方式已不再适应现代教育的需求。
我通过实践，探索出了一种新的班级管理方法，旨在培养学生的自主能力，同时让班主任的工作变得更加轻松。
首先，建立良好的师生关系至关重要。
班主任应避免采取专制、高压的管理方式，而应与学生建立合作、愉悦、相互信任的关系。
这不仅能让老师感到轻松，也能让学生在班级中感到愉快，从而更有利于他们的成长和学习。
其次，班主任应实行"无为而治"的策略，充分发挥学生的主体性。
通过大胆放权，让学生在班级管理中发挥更大的作用。
例如，培养和利用好班干部，让他们成为班级管理的中坚力量。
同时，班主任应成为学生的后盾和顾问，鼓励他们大胆尝试，即使犯错也能得到理解和支持。
此外，班主任还应建立值日班主任制度，让每位学生都有机会参与班级管理。
这不仅能提高学生的自觉性，还能让他们体会到管理的难度，从而增强班级的凝聚力。
在管理过程中，班主任还应注意学生的思想教育。
耐心和坚持是关键，班主任应设法改变自己的教学方法，而不是简单地责怪学生。
通过适时的引导和帮助，学生才能从迷惘中走出来。
最后，班主任应根据班级的实际情况，建立和完善自己的班级管理模式。
通过良好的管理，班级才能像一架健康有序运转的机器，让每位学生都能找到自己的位置。
班级管理是一项长期而复杂的工作，需要班主任不断学习和探索。
我相信，只要我们用心去做，就能找到适合自己班级的管理模式，让班级成为一个温暖、有序的大家庭。
[班主任姓名][日期]。
班级管理理念(总结10篇)
班级管理理念班级管理理念（一）：作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。
班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：用心向上在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。
其资料主要有五方面：（一）能推动班级进步的好现象；（二）热心公务，关心群众的同学；（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；（四）学习刻苦认真，用心进取的同学；（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。
这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼用心向上的群众。
班级管理理念
班级管理理念Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT班级管理新理念一、民主管理对班级进行民主开放型的管理，包括民主管理和开放管理两方面内容。
所谓民主管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
所谓开放管理，一是指在教育管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界，明白为什么学习，应当怎样学习。
在班级的民主管理中，班主任应该怎样做才能算是民主呢一、率先垂范，热爱职业教育者的示范是无言的身教。
古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用，“艺高为师，身正为范”。
青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模，自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响。
身教是“不教而教”的首要方法。
身教好，教育的任务就完成了一半。
我们的教育要培养的是未来的人才，学生在高压下会遵从纪律，可一旦压力解除就难有保证，只有触动心灵的教育才有永久的力量，所以不能只着眼于眼前而动不动就用空洞的说教乃至以纪律来压制学生。
懂得去爱，即爱党的教育事业，热爱学生。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”因为用民主的方法管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。
不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。
所以，没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。
如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
二、平等民主，关爱学生。
班级管理新理念有哪些
班级管理新理念有哪些班主任只有对自己的事业要有激情，与时俱进，按照新课标的要求和素质教育教学的要求，一切以学生为主，对学生有热情和激情，才能在教育实践中提升教育理念、探索教育艺术，创建新时期的班级管理模式，使学生成为“德智体美劳”全面发展，素质得以全面提高的新时期的主力军。
班级管理新理念(1)班主任宣言：以诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣;以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴;以严谨细致的思维，教给学生处世的方法;以亲切温和的笑容，关怀学生的衣食住行。
(2)班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的发展。
(3)班级理念：言传身教、厚德博学(4)班级理念：育人为本、励志成才(5)班主任宣言：点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌!从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者!(6)班级理念：以塑造学生人格为中心;以培养学生能力为目标;以洞察学生心灵为渠道;以引领学生进取为责任。
(7)班主任宣言：用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才、更有德的人。
(8)班主任宣言：我是阳光，使力量;如春风，似秋霜。
不但要在学生内心世界打下一道靓丽的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存!管理理念：慈中有严，严中有爱，启迪心灵，放飞希望。
(9)班级理念：用爱心为每个学生的理想插上翅膀(10)班级理念：力求“敬、静、净、竞、精”;倡导“试试就能行，争争就能赢”(11)班主任宣言：用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。
(12)班级理念：用赏识弘扬正气(13)班级理念：学会做人，学会与人相处，学会学习(14)班级理念：爱是一种能力。
要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程!(15)班级理念：在和谐的教育氛围中，学生能够“自由的呼吸”;在和谐的师生关系中，学生能够健康的成长;在和谐的班级精神的感召下，学生能够勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放!(16)班级理念：爱心、诚心、关心、耐心(17)班级理念：让学生在友爱中找到快乐，在快乐中获得自信;让学生在竞争中懂得奋斗，在奋斗中赢得人生!(18)班级理念：“缘”让我们建立了这个家，我们会用心去管理家，呵护家，营造家，使我们的家幸福、和谐的发展，成为各种栋梁之奇才!(19)班主任理念：用心管理，对每一位同学负责(20)班级理念：平等的对待每一位学生，不让他们当中的任何一名掉队!(21)班级理念：既要学生成才，更求学生成人!(22)班级理念：责任重于泰山，态度决定一切!(23)班级理念：以人为本，面向全体学生，爱心呵护，鼓励学生自尊自强;团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸辉煌!(24)班级理念：青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造!(25)班级理念：既求学生升学，更求成人成才(26)班级理念：欣赏每一个学生---赏识出自信，激励促成功(27)班级理念：细处着手，大处育人;严字当道，爱心贯通;和谐共处，携手奋进!(28)班级理念：以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人(29)班级理念：笑对一切，永不言败(30)班级理念：勤于深入学生的生活----“足”勤勤于观察---“目”勤勤于捕捉与学生交谈的机会---“口”勤勤于用自己的双手给学生做出示范---“手”勤勤于思考---“脑”勤(31)班级理念：育人为本，和谐奋进(32)班级理念：学识与思想齐飞，成绩并品德同进(33)班级理念：一切为了学生，为了学生的一切(34)班级理念：宝剑锋从礳砺出，梅花香从苦寒来(35)班级理念：严要求，勤督查，养成良好四习惯;善引导，细关照，创设积极班氛围;踏踏实实学习，堂堂正正做人!(36)、班级理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学!(37)、班级信念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后(38)、班级理念：微笑、尊重、激励、帮助(39)、班级理念：统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理(40)、以身作则，严格要求每一个学生，不放弃任何一个学生，用爱感化每一个学生，以良好的纪律营造良好的学习氛围!(41)、带班理念：培养品德高尚，体魄强健，知识渊博的学生，是我的理想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，是我的职责!(42)班级理念：学校教育管理承载着个人的发展，家庭的幸福，社会的进步，因此，要着眼学生的未来，向社会负责，向历史负责。
班级管理的基本理念
班级管理的基本理念
班级管理的基本理念可以概括为以下几点：
1. 以学生为中心：班级管理应以满足学生的需求和发展为核心，关注学生的个性、兴趣和能力，为他们提供积极的学习环境和支持。
2. 建立良好的师生关系：教师应与学生建立互信、尊重和合作的关系。
良好的师生关系有助于增强学生的自信和积极性，促进他们的学习和成长。
3. 培养学生的自主性：班级管理应鼓励学生积极参与，培养他们的自主性和责任感。
教师可以给予学生一定的决策权，让他们在班级事务中发挥积极的作用。
4. 倡导多元化：班级管理应尊重和接纳学生的多元性，包括文化、背景、学习方式等方面的差异。
通过多元化的教育活动和教学方法，促进学生的全面发展。
5. 强调沟通与合作：教师应与家长、同事及学校其他人员保持良好的沟通与合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。
6. 持续评估与改进：班级管理需要不断地进行评估和反思，以发现问题并及时进行改进。
教师应根据学生的反馈和实际情况，调整管理策略和方法。
总之，班级管理的基本理念是以学生为本，注重培养学生的自主性和责任感，建立良好的师生关系，倡导多元化，强调沟通与合作，并持续进行评估和改进。
班级管理理念有哪些4篇
班级管理理念有哪些按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理理念有哪些4篇班级管理理念有哪些第1篇一、以素养树立威德在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。
因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。
为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。
二、以民主把好脉搏班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。
首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目标。
正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。
三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。
而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。
主题活动是一种“淡化教育痕迹”的“隐意图教育”。
能够有效地解决班级管理与建设过程中的“共性”问题，往往具有“春风化雨，润物无声”的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。
四、让爱心坚持送服有人说：“爱的力量是无穷的”。
细说班级管理理念
细说班级管理理念每个班主任都有自己的班级管理理念，班级管理理念是班主任管理班级的核心。
可以说，班主任在班级开展的各项活动或制定的各种规章制度，都是班级管理理念的体现。
班主任的班级管理理念，不是一成不变的。
随着对教育的不断深入认识，班主任也会对自己的管理理念进行调整、优化、完善。
在这，我说一说我的班级管理理念：思想包容、行为规范、学法科学、精神富足理念一：思想包容思想包容，是班级管理的前提。
班级不是班主任的班级，而是全体师生的班级。
班主任管理班级时，要怀着包容的态度，鼓励学生说出自己的想法。
当学生知道班主任能理解、包容他们时，学生才会信任老师，才会和老师无话不谈。
这时，班主任才能真正了解学生，才真正体会到教育的可爱之处。
兼听则明，偏信则暗，班级管理不要搞一言堂。
班主任要鼓励学生参与班级管理，要包容学生提出不同的意见，要俯下身去倾听他们的想法，要允许有不同的声音出现。
以我现在所带的班级为例：班级的管理决策，基本都是班干部组织学生共同商讨出来。
理念二：行为规范没有纪律的班级就像一盘散沙，是没有战斗力的。
常规管理的好坏直接影响班级的教育教学质量，而常规管理的核心就是抓好学生的行为规范。
就像老师在讲台上讲课，学生在下面交头接耳、左顾右盼，这样怎么会有好的教育效果。
所以说，养成好的行为习惯是养成好的学习习惯的前提。
对于行为规范差的学生，帮助学生养成好的行为习惯，就是帮助他们进步，无论是在学业上还是在做人做事儿上。
规范学生行为，并不是一刀切式的管理。
纪律，也可以是有温度的、有弹性的。
比如：如果学生是出于好心或为了帮助他人而无意产生的违纪行为，这种行为是可以被原谅、甚至是被表扬的。
规范行为常规，就是培养学生遵规守纪、文明自律的意识，确保学生离开校园后，不给社会添乱、不给国家添麻烦。
理念三：学法科学学习不是低头蛮干，也是讲方法的。
随着教龄的增长，我发现有些学生行为中规中矩，但是学习成绩一直上不去。
深究原因发现：这些学生只会勤奋、拼搏、努力，对学习方法没有深入认识、学习效率太低。
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班级管理新理念有哪些公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]班级管理新理念有哪些班主任只有对自己的事业要有激情，与时俱进，按照新课标的要求和素质教育教学的要求，一切以学生为主，对学生有热情和激情，才能在教育实践中提升教育理念、探索教育艺术，创建新时期的班级管理模式，使学生成为“德智体美劳”全面发展，素质得以全面提高的新时期的主力军。
班级管理新理念(1)班主任宣言：以诙谐幽默的语言，激发学生的学习兴趣;以知识的火炬，点燃学生求知的薪柴;以严谨细致的思维，教给学生处世的方法;以亲切温和的笑容，关怀学生的衣食住行。
(2)班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用爱关注并促进每一位学生的发展。
(3)班级理念：言传身教、厚德博学(4)班级理念：育人为本、励志成才(5)班主任宣言：点燃希望，燃烧激情，书写未来，走向辉煌!从这个班走出的，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，更是高尚品行的崇尚者!(6)班级理念：以塑造学生人格为中心;以培养学生能力为目标;以洞察学生心灵为渠道;以引领学生进取为责任。
(7)班主任宣言：用心去爱我的每一个学生，使他们个个都成为有才、更有德的人。
(8)班主任宣言：我是阳光，使力量;如春风，似秋霜。
不但要在学生内心世界打下一道靓丽的底色，更要让学生感受到生活的美好，人性的美好，学会做人，学会生存!管理理念：慈中有严，严中有爱，启迪心灵，放飞希望。
(9)班级理念：用爱心为每个学生的理想插上翅膀(10)班级理念：力求“敬、静、净、竞、精”;倡导“试试就能行，争争就能赢”(11)班主任宣言：用爱铺就成长路，用心铸造栋梁材。
(12)班级理念：用赏识弘扬正气(13)班级理念：学会做人，学会与人相处，学会学习(14)班级理念：爱是一种能力。
要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程!(15)班级理念：在和谐的教育氛围中，学生能够“自由的呼吸”;在和谐的师生关系中，学生能够健康的成长;在和谐的班级精神的感召下，学生能够勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放!(16)班级理念：爱心、诚心、关心、耐心(17)班级理念：让学生在友爱中找到快乐，在快乐中获得自信;让学生在竞争中懂得奋斗，在奋斗中赢得人生!(18)班级理念：“缘”让我们建立了这个家，我们会用心去管理家，呵护家，营造家，使我们的家幸福、和谐的发展，成为各种栋梁之奇才!(19)班主任理念：用心管理，对每一位同学负责(20)班级理念：平等的对待每一位学生，不让他们当中的任何一名掉队!(21)班级理念：既要学生成才，更求学生成人!(22)班级理念：责任重于泰山，态度决定一切!(23)班级理念：以人为本，面向全体学生，爱心呵护，鼓励学生自尊自强;团结守纪，营造文明和谐氛围;众志成城，共铸辉煌!(24)班级理念：青春由汗水诠释，奇迹由拼搏创造!(25)班级理念：既求学生升学，更求成人成才(26)班级理念：欣赏每一个学生---赏识出自信，激励促成功(27)班级理念：细处着手，大处育人;严字当道，爱心贯通;和谐共处，携手奋进!(28)班级理念：以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人(29)班级理念：笑对一切，永不言败(30)班级理念：勤于深入学生的生活----“足”勤勤于观察---“目”勤勤于捕捉与学生交谈的机会---“口”勤勤于用自己的双手给学生做出示范---“手”勤勤于思考---“脑”勤(31)班级理念：育人为本，和谐奋进(32)班级理念：学识与思想齐飞，成绩并品德同进(33)班级理念：一切为了学生，为了学生的一切(34)班级理念：宝剑锋从礳砺出，梅花香从苦寒来(35)班级理念：严要求，勤督查，养成良好四习惯;善引导，细关照，创设积极班氛围;踏踏实实学习，堂堂正正做人!(36)、班级理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学!(37)、班级信念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后(38)、班级理念：微笑、尊重、激励、帮助(39)、班级理念：统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理(40)、以身作则，严格要求每一个学生，不放弃任何一个学生，用爱感化每一个学生，以良好的纪律营造良好的学习氛围!(41)、带班理念：培养品德高尚，体魄强健，知识渊博的学生，是我的理想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，是我的职责!(42)班级理念：学校教育管理承载着个人的发展，家庭的幸福，社会的进步，因此，要着眼学生的未来，向社会负责，向历史负责。
(43)、全力以赴，创建文明、和谐、向上的班级;力争发展全体学生，促进学生全面发展!(44)班级理念：管是态度，理是方法，爱是桥梁，我将以积极的态度，合理的方法，满腔的热情，管理班级，做到以情动心，以心促行!(45)、班级理念：尊重学生，爱护学生，关心学生，信任学生，教给学生诚实、自信、自立、自尊、自爱!班级管理新理念用爱感化，开启学生心灵在班级管理中，班主任必须全身心投入自己的情感。
当班主任的这几年，我发现无论是好学生还是差学生，都特别看重老师对自己的评价和态度。
若是老师喜欢他、赏识他，他就特别爱表现自己，经常跟老师交流，敞开自己的心灵世界。
由此，我觉得可以将这作为班主任工作的切入点，经常给学生提供展现自己的机会，一步步探寻学生心理活动的轨迹，把握适当的教育方法和时机，适时和适度地引导他们、鼓励他们、教育他们。
而学生也乐于接受这种教育方法，并把老师当作知心朋友，从而创造一种和谐的师生关系氛围。
相反，若老师鄙视、厌烦学生，学生也就抱着破罐子破摔的心态，一切都无所谓，我行我素，紧紧锁住了心灵之门。
这样，即使再有水平的教师，也无法对学生进行教育，使其成材。
民主管理，培养学生责任感教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。
”民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。
首先，使学生产生公平感。
对学生必须一视同仁，优等生和后进生一样。
班主任要根据学生的实际表现，做到关爱每一个学生，关心每一个学生，不能有一丝偏见。
其次，正确处理师生关系。
班主任是陪伴学生时间最长的老师，所以应该把学生看作可以相互交流的好朋友，平时课外多与学生相互沟通，与他们讲故事，唠家常，参与他们的活动，久而久之，学生也就自然而然地接纳并信任老师，乐于表露自己的内心感受了。
再次，学会尊重学生。
班主任应按学生的独特个性理解他们，不仅要看到他们身心的优点，也要包容他们的缺点。
淡化学生心目中班主任的超重权威性，让学生做自身的主人，做班集体的主人。
联系家长，加强家校联系家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。
家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为班主任必须根据学校教育的要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。
另外我认为班主任还可以要求本班的学生家长在班级群内留下自己的电话号码，并将各科任课老师也加至群内，以便让老师、家长能随时联系，全面了解学生校内外的情况，做到心中有数，利于管理。
班级管理新理念一、用教师自身素质来“塑造”学生《尚书大传·大战》：“爱人者，兼其屋上之乌。
”说明因为爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。
比喻爱一个人而连带地关爱与他(她)有关系的人或物。
说明一个人对另一个人(或事物)的关爱到了一种盲目热衷的程度。
所以在学校教育中，班主任的行为对学生来说都具有示范性，教师的品德、语言、行为随时都可能给未定型的学生留下深刻的印象，潜移默化影响着学生的思想和行为。
因此，班主任教师要对学生的思想教育和日常行为管理方面，用自身素质来感染、塑造学生，用“胜不骄、败不馁”的精神去感召学生追求卓越，去教育学生在挫折和困难面前成为当之无愧的强者，去引导学生不陶醉于成功的喜悦中而不思进取;不沉溺于失败阴影里而不能自拔。
鉴于此种认识，笔者在教育实践中，一是坚持每天必到教室、操场，与学生“打成”一片，注重观察学生的的心理动向，在走进学生心灵世界、接触学生真实思想、关心学生学业成绩、关注学生行为习惯，在无形中充当孩子的“家长”，塑造学生的未来。
二是在了解学生的个性特长、喜怒哀乐基础上，努力做到教书育人，用自身的素质，身体力行，要有自身“一缸水”的水准才能给学生一杯水的心态;三是在学生的理由处理上要有理有据、沉着果断、胸襟宽广;对待困难百折不饶、勇往直前。
总之在教学中要用爱心温暖学生，用情绪感染学生，用行动引导学生过程中，为学生树立“为人师表”的道德形象，为学生的健康成长起到榜样和示范作用。
二、教师在班级管理上创新表扬激励机制新时期的学生个性鲜明，都有自己独特的个性特点，所以在班级管理过程中提倡表扬、奖励、赏识的同时，我们也充分挖掘“激励”在教育中的积极作用，让学生的人性在亦刚亦柔、且管且放、既抑又扬的相互交迭的教育氛围中，不断趋向梯级完善。
因此，我们在对“后进生”的管理过程中，按照新课标的要求，对学生的回答即使有错误，也要采取激励措施，防止打击学生学习的积极性。
一是学生的错误，如果属于成长过程中的失误，教师善意的提醒会让学生终生受益;二是如果属于学生主观过错，故意为之，作为班主任教师要明白事情的来龙去脉，分析犯错的理由、危害，然后与学生说明如何避开再次出现类似错误，在必要时激励学生如果不这样办会有其他好法吗以此来让学生认识自己错误行为的同时，想到想好的方面发展，何乐而不为引导学生认识到每个人必须对自己的行为负责，为自己的过失负责，一个具有较强的自觉性、自律性的人，一个能对自己的行为承担责任的人，才是推动社会主义市场经济健康发展的现代人。
这样师生之间思想进行了语言沟通、心灵沟通，这个过程让学生从自己的成长经历中体会出老师心中的无限爱意。
三、更新教师班级管理的教育观念新时期的班主任要按照素质教育教学的要求更新教育观念实施素质教育。
长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、策略落后等理由，是制约素质教育的主要理由。
因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学策略过死，使学生变成了被动的接受知识的容器;考试策略僵死，考试内容死板，使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。
这些理由的解决，有赖于教育观念的转变。
一是现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。
素质教育的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的主体性。
教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展。
教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。