初中地理_自然资源概况教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级地理自然资源教学反思
八年级地理自然资源教学反思摘要：一、引言二、八年级地理自然资源教学内容概述三、教学反思1.教学方法的反思2.学生参与度的反思3.教学效果的反思四、问题与不足五、改进措施六、总结正文：一、引言在八年级地理教学中，自然资源部分是核心内容之一。
通过这一部分的教学，学生应该了解自然资源的概念、分类和重要性，以及如何合理利用和保护自然资源。
然而，在实际教学过程中，我发现存在一些问题和不足，需要进行反思和改进。
二、八年级地理自然资源教学内容概述在教学过程中，我按照教材的顺序，首先介绍了自然资源的基本概念，然后分类讲解了各类自然资源的特点和作用，最后强调了自然资源的合理利用和保护。
教学过程中，我尽量将理论与实际案例相结合，使学生更容易理解和掌握。
三、教学反思1.教学方法的反思在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习兴趣和参与度。
但我也发现，在讲授过程中，部分学生容易产生依赖心理，对课堂内容缺乏主动思考。
因此，在今后的教学中，我将加大课堂互动的力度，鼓励学生主动参与，提高他们的自主学习能力。
2.学生参与度的反思在课堂教学中，我发现学生的参与度不尽如人意。
一方面，这与部分学生的学习态度有关；另一方面，我也意识到，教学中未能充分调动学生的积极性。
为了提高学生的参与度，我将尝试更多富有创意的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3.教学效果的反思在教学过程中，我关注了学生的课堂表现和作业完成情况。
总体来说，学生对自然资源的概念和分类有了基本了解，但在实际运用和分析问题上，仍存在一定差距。
为此，我计划在今后的教学中，加大实践环节，提高学生的实际操作能力。
四、问题与不足通过反思，我认为八年级地理自然资源教学存在以下问题：1.学生对自然资源的认识不足，容易停留在表面。
2.课堂教学过于依赖讲授，缺乏学生主动参与。
3.实践环节不足，学生难以将理论知识运用到实际问题中。
自然资源概况教学反思-教学反思
自然资源概况教学反思-教学反思自然资源是指自然界中存在并能够利用的各种物质和能源资源，是人类生存和发展的重要基础。
在教学过程中，对自然资源概况的教学反思是必不可少的。
本文将从多个角度对自然资源概况教学进行反思，以期提高教学质量和效果。
一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标：教师在教学自然资源概况时，应该明确教学目标，让学生清晰知道学习的目的是什么。
1.2 强调实践性和应用性：自然资源概况教学应该注重实践性和应用性，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
1.3 引导学生思量和探索：教师应该引导学生思量和探索自然资源的重要性和保护方式，培养学生的创新意识和问题解决能力。
二、教学内容设计2.1 结合实际案例：在教学自然资源概况时，可以结合一些实际案例，让学生更加直观地了解不同自然资源的特点和用途。
2.2 多媒体辅助教学：可以利用多媒体技术，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和效果。
2.3 强调跨学科性：自然资源概况涉及多个学科领域，教师应该强调跨学科性，促进学科之间的融合和互动。
三、教学方法选择3.1 启示式教学法：采用启示式教学法可以激发学生的学习兴趣和思量能力，培养他们的自主学习能力。
3.2 合作学习法：通过合作学习，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果和团队意识。
3.3 实地考察和实验教学：组织学生进行实地考察和实验教学，可以让他们更加直观地了解自然资源的特点和应用。
四、教学评价与反馈4.1 多元化评价方式：教师应该采用多元化的评价方式，包括笔试、实验报告、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。
4.2 及时反馈和指导：在教学过程中，教师应该及时赋予学生反馈和指导，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。
4.3 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们更加深入地了解自己的学习情况，促进学生之间的交流和学习。
五、教学反思与改进5.1 定期教学反思：教师应该定期对自然资源概况教学进行反思，总结教学经验和不足，及时进行改进。
初中地理_自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲---- 亚洲第二节自然环境教学设计教学目标：1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；理解河流分布与地形之间的关系。
2、运用地图总结亚洲气候的主要特点，并能在地图上指出亚洲主要气候类型及其分布地区，知道影响亚洲气候的主要因素。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
教学重点：1、亚洲地形与河流分布的关系。
2、亚洲主要气候类型及其分布地区。
教学难点：1、亚洲地势对河流流向的影响。
2、利用不同地理位置的城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
教学方法：读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。
课时安排：1课时教学过程：导入：今天这节课，我给大家带来了一位新朋友，看他是谁？学生答：大白。
教师：对，他就是超能陆战队中的大白，大白来到济宁参加著名的影迷招待会，摄影师的拍摄手法真是独特啊，大白深深地陶醉于这一组照片中……展示亚洲的景观图片。
教师：你知道这组照片来自于哪里吗？你能获得那些地理信息？学生：亚洲。
照片中有河流，山脉……教师适时评价，从而引入，板书这节课的课题：亚洲的自然环境。
教师：有目标才会有行动，才会有更好的预期效果，这节课我们的学习目标是：1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；理解河流分布与地形之间的关系。
2、运用地图总结亚洲气候的主要特点，并能在地图上指出亚洲主要气候类型及其分布地区，知道影响亚洲气候的主要因素。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
大白被亚洲的壮丽山河所震撼，他想以新的拍摄角度来记录亚洲，在亚洲的旅途中为我们拍摄了第一张照片。
照片一：亚洲地形图大白想知道亚洲的地形地势特点，你能帮助大白解决吗？合作探究：1、亚洲的地形特点。
2、亚洲的地势特点。
〔要求：学生分成两组，一组找出北纬30°经过的地形区，归纳亚洲的东西地势特点；二组找出东经80。
初中地理_自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
知识目标
1、能够根据中国地形图说出我国主要地形及地势特点
2、概括我国气温和降水的时空分布特点。
3.知道我国气候的主要特点及影响因素
能力目标
培养学生运用资料读图分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观
通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。
教学重点：读图分析总结我国地势特点，冬夏气温分布特点以及我国气候的主要特征。
通过授课我发现，从整体上看学生学习兴趣充分被调动起来了，学生反馈效果良好，但仍有部分学生由于学习习惯差，学习效果差，在今后教学中将此现状认真分析、探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。
教材分析
地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。所以，本节成为中国自然环境的开篇。“地形类型多样，山区面积广大”活动设计的目的，是引导学生通过读图概括我国地形的主要特征，“地势西高东低，呈阶梯状分布”活动设计的目的，是引导学生读图和实例分析，认识我国地势的主要特征及影响。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的，因此在教材上首先考虑了气温和降水的分布及特点，而后是气候特征的概括及其影响因素分析。
课标分析
本节所依据的课程标准的相应部分是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征，运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。”
教学难点：分析、归纳、概括我国地势特点、气温分布特点以及影响气候的因素。
教学方法：直观教学法、总结归纳法、分析资料小组讨论
学法指导：观察法、比较法、分析资料归纳总结
课前准备:多媒体电子课件
教学过程：
教学内容
教师活动与意图
学生活动
导入
初中地理_《自然资源概况》教学设计学情分析教材分析课后反思
《自然资源概况》教学设计板书设计：《自然资源概况》学情分析授课人：八年级学生经过了一年多的地理学科学习，对于中国地理有了初步认知和了解，获得了一定的地理学习方法，经过八上第一章《中国的疆域和人口》及第二章《中国的自然环境》的学习，学生。
了解了我国辽阔的疆域、行政区划、人口、民族、地形、气候及河流等概况。
学生已初步掌握自然地图和社会经济地图的读图方法，但学生认知能力参差不齐，因此在学习自然资源概况时，最大程度调动学生参与课堂的积极性，让学生通过小组合作交流的形式参与问题探究显得尤为重要。
把课堂充分还给学生，让学生之间进行智慧碰撞，尤其是对于后进生而言，他们得到了锻炼的机会，敢于讨论，敢于回答老师的问题。
重要的是进一步培养了学生分析问题能力和语言表达能力。
用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高分析和解决问题的能力。
关于“自然资源开发过程中从在的问题”这一探究问题，有一位同学提到了反对使用“透水机”，他认为这种机器本身会对水资源造成巨大浪费。
由此可见，学生的见世面很广泛。
所以在平时的教学中教师要有意识地搜集一些身边的地理素材，继而激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生通过地理思维去分析和解决生活问题，而这也正是对“学习对生活有用的地理”这一新课程改革的教学理念的实践。
2016—2017学年第二学期初中地理常规课堂教学效果分析表教材分析本节取自湘教版第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》，主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。
本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。
因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有清醒的认识。
通过前两章的学习，学生认识了我国的疆域、地形、气候、河流等自然地理概况，通过本章学习，进一步认识我国的物产资源。
本节课为一课时内容，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。
自然资源概况教学反思-教学反思
自然资源概况教学反思-教学反思自然资源是指自然界中存在并可被人类利用的各种物质和能量资源。
自然资源的合理开发和利用对于人类社会的可持续发展至关重要。
在教育教学中，对自然资源的概况进行教学反思，有助于学生深入了解自然资源的重要性和利用方式，培养学生的环保意识和资源节约意识。
本文将从教学反思的角度出发，对自然资源概况进行详细探讨。
一、自然资源的分类1.1 不可再生资源：如石油、天然气等，开发利用后无法再生。
1.2 可再生资源：如水、风能等，能够通过自然过程再生。
1.3 人类利用自然资源的方式：包括开采、种植、利用等多种方式。
二、自然资源的重要性2.1 维持生态平衡：自然资源的合理开发利用有助于维持生态平衡。
2.2 促进经济发展：自然资源是经济发展的重要基础。
2.3 彰显文化特色：不同地区的自然资源反映了当地的文化特色。
三、自然资源的保护和管理3.1 制定相关法律法规：加强自然资源保护的法律法规制定，规范资源开发利用行为。
3.2 加强监督管理：建立健全的监督管理机制，防止资源过度开发和浪费。
3.3 倡导绿色生产：推广绿色生产方式，减少对自然资源的消耗。
四、自然资源教育的重要性4.1 培养环保意识：通过教育，培养学生的环保意识，促进资源的可持续利用。
4.2 提高资源利用效率：教育学生正确使用自然资源，提高资源利用效率。
4.3 培养创新意识：教育学生创新利用自然资源的方式，推动科技创新。
五、教学反思与改进5.1 引导学生思考：在教学中引导学生思考自然资源的重要性和利用方式。
5.2 创新教学方式：尝试创新教学方式，使学生更好地理解自然资源的概况。
5.3 加强实践环节：增加实践环节，让学生亲身感受自然资源的重要性，提高学习效果。
通过对自然资源概况进行教学反思，可以使学生更加深入地了解自然资源的重要性和利用方式，培养学生的环保意识和资源节约意识，推动可持续发展的实现。
教育教学工作者应该不断反思和改进教学方法，为学生提供更加全面和深入的教育。
初中地理_自然环境第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时一、课标（一）课程内容标准运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
（二）课标具体目标1、运用地形图及地形剖面图，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形特点。
2、运用地形图，找出亚洲主要的河流，归纳亚洲水系的特点。
3、运用气候类型图，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候分布特点。
4、简要分析地形、气候与水系的关系。
二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：亚洲地势地形特征、水系特征、气候特征难点：地形、气候、水系之间的关系（二）本节课教学的重、难点：重点：利用地图资料，归纳各自然地理要素的特点难点：描述自然环境各个要素之间的关系三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、亚洲地形和水系特点：90%学生能够掌握。
2、亚洲气候分布特点：80%学生能够掌握。
3、亚洲地形、水系、气候之间的关系：60%学生能够掌握。
（二）普遍性问题：亚洲地形、水系、气候之间的关系。
四、教学目标1、运用地形剖面图，说出亚洲地势特点。
2、在地形图上，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形的特征。
3、在地形图上，找出亚洲主要的河流，归纳水系的特征。
4、在气候图上，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候的特征。
5、试着说出亚洲地形、气候、水系之间的关系。
五、教学过程导入新课：播放歌曲《亚洲雄风》，展示图片：亚洲众多地理事物的图片请学生谈谈看到的地理事物有哪些？学生回答。
老师：我们把上述提到的地理事物统称为自然环境。
今天一起学习亚洲的自然环境。
板书：自然环境出示除南极洲外，六个大洲最高海拔、最低海拔、平均海拔对比图，请学生分析亚洲三个数据与别的大洲的不同。
结论：亚洲最高海拔是六个大洲之首，最低海拔是六个大洲最低，平均海拔是六个大洲最高，所以亚洲地表起伏最大。
老师：亚洲地表究竟如何起伏的？一起走进第一个模块：认识地形。
第一模块：认识地形温故知新：展示等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图，简单复习相关知识。
初中地理_自然资源概况与中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的自然资源复习复习目标：考点一：自然资源的概况记住自然资源的概念及主要类型知道我国自然资源的特点并正确评价3．会利用图文资料分析一个区域某种资源的变化情况考点二：中国的土地资源1．知道我国土地资源的特点、类型及其分布2．理解合理利用与保护土地资源的意义【教学过程】【引入新课】人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。
从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。
第一节自然资源概况知识梳理：快速记忆课本内容，并进行归纳，说出本节的重点知识。
◆考点突破：考点1 自然资源的概念及主要类型、特点1.自然资源是存在于_______、能为人类提供福利的___________。
【跟踪训练】以下选项中，全部属于自然资源的一组是( )A.土地、淡水、铁矿石B.玻璃、石油、野生动物C.钢铁、闪电、阳光D.杂交水稻、森林、煤炭2.自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、以及海洋资源等。
考点2可再生资源和非可再生资源1.按照自然资源能否再生或恢复的特性，可分为可再生资源和非可再生资源。
2.有些土地、森林、水、水能等，可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用，属；对于这类资源如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现永续利用。
例如矿产资源，总是用一些就少一些，是；对于这类资源，我们应该十分珍惜和节约使用。
【跟踪训练】下列属非可再生资源的是（）A.太阳能B.水能C.矿产资源D.森林资源第二节中国的土地资源知识梳理：快速记忆课本内容，并进行归纳，说出本节的重点知识。
◆考点突破：考点1 土地资源的主要特点1.国情特点：_________ 。
2.构成特点：类型齐全，_____面积较广，占的比重大，_____、_____比重相对偏小，_______________(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大，后备土地资源不足。
【跟踪训练】关于我国土地资源的叙述，正确的是（）A．耕地、林地比重大 B．荒地多，后备土地资源充足C．耕地主要分布在东部季风区 D．大力植树种草，土地沙漠化消失考点2 土地资源的分布土地利用类型主要分布地区耕地东部季风区的_______________________地区天然林地主要分布在_____、_____的边远山区，林地人工林和次生林主要分布在___________草地_____、_____内陆地区【跟踪训练】据图，回答下列问题1．图中区域A表示_____，区域B表示_____（土地利用类型）。
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第三章中国的自然资源第一节自然资源概况〖课型〗新授课〖教学目标〗1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。
2、举例说明，可再生资源，和非可再生资源的区别。
3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
〖教学重点〗自然资源的种类；可再生资源与非可再生资源的区别。
〖教学难点〗自然资源的特征〖课时安排〗1课时。
〖教学过程〗（导入新课）自然资源是我们人类赖以生存和发展的物质条件，让我们来了解中国的自然资源状况。
请同学们齐读导语部分。
（过渡）自然界中的阳光雨露，河流山川，动植物、矿产等都能成为人类必需的自然资源。
那么什么是自然资源，它有哪些特点，我们怎样利用它呢？请同学们大声朗读教材。
（板书）自然资源（提问）说一说什么是自然资源。
生答。
（强调）自然资源是直接来自大自然，而且当前对人类有用。
那么判断下面哪些属于自然资源？（课件展示图片“活动2”）（学生回答）（过渡）自然资源的特征有哪些？请同学们了解自然资源的特征（课件出示，让个别学生依次读出来）1、自然资源的概念不是一成不变的，教师举例说明，鼓励学生交流信息。
2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的教师讲解：地球上的自然资源包括淡水、化石燃料、森林、动植物等，数量巨大。
但是它们在一定时间内都是有限的。
3、随着人口的增多，资源的人均占有量不断下降；4、自然资源分布具有一定的规律性，但不均匀。
比如日本就矿产资源缺乏，而俄罗斯资源丰富。
5、某些自然资源的总量变得越来越少。
如石油、铁矿等。
（过渡）自然资源数量巨大，主要包括6大种类，读出。
（板书）气候资源水资源土地资源生物资源海洋资源矿产资源，学生做笔记。
（过渡）每一种资源，你能举出例子来说明吗？（出示幻灯片）展示一些图片来进一步认识各种资源，它们就存在于我们身边，我们无时无刻不在利用自然资源。
（过渡）根据自然资源的特征，我们通常把自然资源分为两种类型，你知道是哪两种吗？出示它们的概念，分别指名读。
（活动）再次出示图片，让学生判断谁是可再生资源，谁是非可再生资源。
学生讨论、回答（板书）可再生资源非可再生资源（过渡）对于可再生资源我们应该怎样合理利用呢？我们就能大肆挥霍吗？不能。
我们应该有计划地利用（如森林资源的利用）、有限度地利用（如海洋渔业资源）。
（板书）有计划有限度（衔接）而对于非可再生资源呢，我们用一点就会少一点。
学生加以讨论，回答。
（板书）节约综合（过渡）正因为非可再生资源的不能再生，我们更应该珍惜它。
中国的矿产资源是什么情况呢？学生看课件，读出红色字体部分，大体了解我国矿产资源的总体特点。
（读图分析）我国的能源矿产分布大体是北多南少，而金属矿产分布是北少南多。
再读“我国钢铁工业分布图”，通过举例辽宁省和河北省，以及攀枝花的钢铁工业布局，理解其分布规律。
（活动）以小组为单位，合作探究本节课的活动题，如有必要可以参考《综合能力训练》上的答案。
（小结）（让B组的同学起立一起总结说出）这节课我们了解了自然资源的种类（…）和分类（…），对于可再生资源和非可再生资源应该分别进行合理利用（…）。
（当堂检测）做导学案上的练习题。
（反馈）指名两位同学读出自己的答案，全班交流。
教师纠错。
（板书设计）水资源土地资源可再生资源——有计划有限度海洋资源矿产资源——非可再生资源——节约综合学情分析今天这节内容，知识比较简单，贴近生活，学生学起来比较轻松，兴趣比较浓厚，所以安排一节课来完成这节内容的学习。
学生在学习了中国的自然环境概况后，对中国的国情也有了一些了解。
学生在以前的生活中，通过电视、网络、书籍等途径，学生可能已经对自然资源有了一定的了解，这节课的学习有助于学生对知识理解更深刻。
以此为契机，引导学生进一步认识我国的自然资源，学生对身边可知可想的各种资源会有更直观的认识，因为学生有更多、更生动、更形象的认识经验。
因而学生会对本章节的内容感兴趣，施教起来容易，学生乐学易学。
但是，本节课也有一些难以理解的概念，如自然资源，可再生资源，非可再生资源，需要举例说明。
效果分析一、学生基本情况本节课参加听课的学生来自七年级二班，有27人，另外3人请假。
二、调查结果1.课堂表现：同学们都能按时到达录播室，携带课本，教辅、导学案和学习用品；听课过程中能精神抖擞，声音响亮，积极参加小组活动，无乱扔垃圾，交头接耳现象。
最后面的刘旭和刘宁有些走神。
2.学习效果：学生回答问题及时正确，做题速度较快，两位回答问题的同学，一人全对，另一人错了两道选择题。
全对的同学有8人，其余各有对错。
三、效果分析从课堂教学中发现的问题来看，学生对自然资源的概念理解还是不深刻，对可再生资源和非可再生资源的区别存在一定难度。
这是学生的年龄特点决定的，这部分知识有些抽象。
从做题来看，学生对于某些事物接触较少，认识不清，所以出错。
四、改进方向尽量用生活中的、身边的事物和现象来举例说明，让学生容易理解和掌握；继续形成和完善独特的教学风格；用不同的方式调动学生参与课堂，让学生手、脑、眼、嘴多种器官动起来。
教材分析本章讲授中国的自然资源，是介于自然地理和人文地理之间的一部分内容，是我们学习，研究人地关系理论，和人类可持续发展理论的基础章节。
在本章学习过程中，会与前面学过的地形、气候、河流、等自然地理知识联系紧密，而本章的学习，为今后学习农业、工业等经济地理也做了铺垫，自然资源一章在教材体系中具有承前启后的作用。
本节教材主要包括两个内容：什么是自然资源和自然资源的分类。
关于什么是自然资源，不同资料有多种解释，教材根据学生的年龄特点，将其归纳为“存在于自然界的，能为人类提供福利的物质与能量”，有利于学生理解教材。
将自然资源分为气候资源，水资源，土地资源，生物资源，矿产资源和海洋资源等六类，但在分类介绍时，并没有面面俱到，而是各有侧重，互为补充，优化了教材结构。
教材从以下几个方面阐述了自然资源的基本特征：自然资源的概念是变化的，自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。
这部分教材文字内容并不多，但包含了一些浅显的辩证唯物主义知识，教师应注意指导学生通过阅读分析图像系统，来理解和掌握这部分内容。
关于可再生资源和非可再生资源，教材先是用比较浅显的语言，介绍了可再生资源与非可再生资源的概念，并通过几个活动题与练习巩固，最终可以形成十分珍惜和合理利用自然资源的观点。
本节的教学重点是可再生资源和非可再生资源。
让学生了解可再生资源与非可再生资源的概念后，并能够举例说明，然后通过一系列的活动，深刻认识可再生资源与非可再生资源的区别，最终形成科学的资源观。
本节的教学难点，一是自然资源的范畴是不断变化的；二是自然资源数量巨大，但又是有限的。
之所以成为难点，是因为相对于学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的这些特征过于抽象。
因此，教师应指导学生运用身边的实例和数据进行分析，帮助学生形成直观具体的认识，以期突破。
《自然资源概况》综合练习1．下列有关自然资源叙述，正确的是（）A．自然资源是指自然界的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等B．自然资源是指存在于自然界中能给人类提供福利的物质与能量C．自然资源是“取之不尽，用之不竭”的D．自然资源是指对人类有利用价值的物质与能量2．下列资源中属于不属于自然资源的是（）A．森林资源B．矿产资源C．水电资源D．气候资源3．下列自然资源中，不属于矿产资源的是（）A．铁矿石B．石油C．森林D．铜矿4．自然资源主要的类型有（）A．气候资源、土地资源、动物资源、水资源、地质资源和海洋资源B．气象资源、土壤资源、生物资源、水资源、矿产资源和海洋生物资源C．气候资源、土地资源、植物资源、水能资源、矿产资源和海洋资源D．气候资源、土地资源、生物资源、水资源、矿产资源和海洋资源锁5．下列选项中，不属于自然资源的重要特征是（）A．自然资源的质量存在差异B．自然资源的总量是巨大的，但又是有限的C．自然资源都是可以被充分利用的D．自然资源的分布具有规律性和不均匀性6.下列物质中,当前全部属于自然资源的是( )A.石油、森林、煤炭、太阳能B.阳光、耕地、水、人工牧场C.钢铁、液化气、铀矿、阳光D.森林、闪电、火山、铁矿7.我国自然资源的特点是( )A.总量丰富,人均不足B.总量丰富,人均充足C.总量不丰富D.人均占有量不断增加8.下列有关自然资源的认识,不正确的是( )A.沙漠、地震、闪电、空气、风景等属于自然资源B.自然资源在地区分布上是不均匀的C.自然资源的数量是巨大的,但又是有限的D.自然资源的状况总是处在不断变动之中9.下列自然资源中属于可再生资源的是( )A.石油B.铝土矿C.水D.天然气10.右图中物品来源于非可再生资源的是( )A.①B.②C.③D.④11.可以在短时间内更新、再生,或者可以循环使用的资源,称为可再生资源。
下列资源中属于可再生资源的是( )①太阳能②森林③草地④天然气⑤藏羚羊⑥铁矿A.②③④⑤B.①③④⑥C.①②③⑤D.①②④⑤12.下列物质中,当前全部属于自然资源的是()A.石油、森林、煤炭、太阳能B.阳光、耕地、水、人工牧场C.钢铁、液化气、铀矿、阳光D.森林、闪电、火山、铁矿13.我国自然资源的特点是( )A.总量丰富,人均不足B.总量丰富,人均充足C.总量不丰富D.人均占有量不断增加14.下列有关自然资源的认识,不正确的是( )A.沙漠、地震、闪电、空气、风景等属于自然资源B.自然资源在地区分布上是不均匀的C.自然资源的数量是巨大的,但又是有限的D.自然资源的状况总是处在不断变动之中知识点二可再生资源和非可再生资源15.下列自然资源中属于可再生资源的是( )A.石油B.铝土矿C.水D.天然气A.①B.②C.③D.④16.可以在短时间内更新、再生,或者可以循环使用的资源,称为可再生资源。
下列资源中属于可再生资源的是( )①太阳能②森林③草地④天然气⑤藏羚羊⑥铁矿A.②③④⑤B.①③④⑥C.①②③⑤D.①②④⑤17.新能源是指在新技术的基础上系统开发利用的能源。
与传统能源相比,新能源普遍具有污染小、储量大、分布广的特点。
下列能源不属于新能源的是( )A.太阳能B.地热能C.海洋能D.天然气知识点三中国的矿产资源18.我国最大的油田是( )A.华北油田B.大庆油田C.胜利油田D.中原油田19.我国最大的煤炭生产基地是( )A.河北省B.山西省C.辽宁省D.黑龙江省20.驰名世界的“锑都”“锡都”“钨都”依次位于我国的( )A.湖南锡矿山、云南个旧、江西大余B.甘肃金昌、江西大余、云南个旧C.湖南水口山、云南东川、江西德兴D.贵州铜仁、湖南锡矿山、江西大余21下列属于图中乙图例所示的是( )A.铜矿、汽油B.雷电、沙漠C.化肥、大米D.森林、石油课后反思《自然资源概况》一节是中国地理中《中国的自然资源》一章的开篇，对下面各种资源的学习有指导作用，特别是学习方法的渗透，比较教学的运用，以及资料的运用和分析能力的培养等方面，本人都特别注重，教学的三维目标也基本达成，在课程的设计、课的条理性，教学过程的过渡与衔接，教师的教态、亲和力及对学生的评价，学生的参与热情等方面，都受到同组老师们的肯定。