九年级固模第四单元教案
2024年人教版九年级语文上册第四单元教案
2024年人教版九年级语文上册第四单元教案一、教学目标知识与技能：使学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解并背诵重要的课文和段落，掌握相关的文学常识和修辞手法。
过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等多种方式，提高阅读理解和分析鉴赏的能力，培养独立思考和批判性思维。
情感、态度和价值观：通过本单元的学习，激发学生对中国传统文化的兴趣，加深对文学作品情感内涵的理解，培养审美情趣和人文精神。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的重点是让学生深入理解课文内容，掌握文学作品的主题思想和艺术特色，以及相关的修辞手法和表达方式。
教学难点：由于学生的个体差异和文学素养的不同，对于部分文学作品的深层次理解和鉴赏可能会存在一定的难度。
因此，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导和启发。
三、教学过程课文预习：提前布置预习任务，让学生自主阅读课文，并标记出生字词和难点，为课堂上的学习做好准备。
新课导入：通过提问、讨论或情境导入等方式，激发学生对本单元内容的兴趣，明确学习目标。
课文学习：分段教学：将课文分成若干段落，逐一讲解，重点解释生词难句，帮助学生理解文意。
主题探讨：引导学生通过小组讨论或全班讨论的形式，探讨课文的主题思想、人物形象和文学特色。
情感体验：通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体验课文中的情感内涵，加深对作品的理解。
知识拓展：相关文学常识介绍：介绍与课文相关的文学流派、作家生平、创作背景等，丰富学生的文学知识储备。
跨学科融合：结合历史、哲学等其他学科的知识，对课文进行跨学科的分析和解读。
课堂总结：回顾本单元的学习内容，总结重点知识点和学习方法，为学生今后的学习提供指导。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：结合多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，提高教学效果。
同时，鼓励学生利用互联网等现代信息技术手段进行自主学习和拓展学习。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上安排适当的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
外研版九年级上册英语Module4集体备课单元整体教学设计
外研版九年级上册英语Module4集体备课单元整体教学设计一、单元基本信息学科英语设计者实施学校、年级使用教材外研版（2013年）九年级上册单元名称Module 4 Home alone单元课时6课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题：当代子女多为独生子女，平时很少有独立生活的锻炼机会，也缺乏独立生活的能力。
本模块“独立在家”的话题非常契合学生的生活实际，这使得本模块的学习变得更有意义。
本模块通过对学生独自在家生活状况的描述和讨论，展开语言学习活动，并提示学生要注意锻炼和培养自己的独立生活能力。
主要内容分析：根据教材“题材—功能—结构—任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下：本模块以日常活动中的家庭生活为话题，以“独立在家”为题材展开听、说、读、写的语言实践活动。
功能是能够在日常交往中恰当理解和运用态度（希望和愿望Have a good trip.）和情感(遗憾 I’m sorry …/So am I）的语言形式。
语法是由although 引导的让步状语从句和由so …that 引导的结果状语从句。
任务是谈论独自在家的自立性问题。
针对独立生活的讨论，是本课的中心，尤其是基于核心素养下的英语教学，更是要把学生的能力培养放在教育的首位。
对于本课的语法，由于although 在八年级上册Module 10 ，so …that 在八年级下册Module 8学生已经接触过，对于句意的理解应该没有问题，关键是语言输出中的准确性。
主题学情分析本节课的授课学生是九年级学生，经过八年级一年的教学，教师与学生关系非常融洽，互相熟悉对方的教与学的方式。
学生整体有表达的欲望，逐步有英语思维的意识。
课堂氛围融洽，积极活泼。
学生整体程度中等，有一定的词汇量储备，在思维上开始有一定的深度。
但是学生们的欠缺独立自主的意识和能力，所以本模块要通过课程的学习培养学生的独立自主能力。
开放性学习环境1.立足教材，在教材中进行教学，内容上开放有活力。
新目标九年级Unit4探究活动课教案（新目标版九年级英语上册教案教学设计）
新目标九年级 Unit 4 探究活动课教案(新目标版九年级英语上
册教案教学设计)
【活动内容】
让学生巩固书信和E-mail的格式，掌握写信和发E-mail两种通讯方式，对比两者哪个更好。
【活动综述】
这个讨论活动的设计使学生真正把语言当作交际工具来使用，学生从自己的生活经验和认知水平出发，实践、参与、合作与交流，大胆地表达自己的观点。
这次讨论活动开拓了学生的思路，激发学习的热情，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。
【活动目标】
1．让学生复习和巩固英语书信的格式，帮助学生掌握用英语发E-mail的方法。
2．通过小组讨论“写信和发E-mail哪个更好”，提高学生的会话、辩论、对比的能力，培养辩证地看问题的意识；加强学生运用现代化通讯手段的能力；培养环保意识和与时俱进的精神。
【活动准备】
1．准备一封海外来信和E-mail的范文。
2．提前安排学生用英语给老师和同学写信和发E-mail。
【活动过程】
一、活动导入，激发兴趣。
1．提问了解情况：
Do you often write to your friends who are not in China ?
Have you got any penfriends abroad?
Do you write to them in English?
2．复习英文书信的格式(包括信封和内容的格式)和E-email地址和内容的写法。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将在教学过程中创设多种情境。例如，在导入环节，我可以通过展示图片、视频等资料，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。通过情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在课程导入环节，我通过展示一些有关环境问题的图片和视频，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。接着，我带领学生一起学习本节课的生词和短语，如“pollution”、“recycle”、“protect the environment”等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。
在对话教学环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生们模拟参加环保讲座的场景，用英语进行讨论和表达自己的观点。这个活动既锻炼了学生的口语表达能力，又增强了他们的环保意识。
接着，我会向学生介绍本节课所学的句型和语法结构，如“How can we protect the environment?”、“We should...”等。我会通过讲解和练习，让学生掌握这些句型的正确使用方法，并能够灵活运用它们来表达自己的观点和想法。
在讲授新知识的过程中，我会结合实际的环保案例和新闻，让学生了解环保问题的现状和影响。通过这些真实的信息，学生能够更好地理解环保的重要性，并能够激发他们采取行动保护环境的动力。
2.问题导向的亮点：通过提出引导性问题，我引导学生主动思考和讨论环保问题。这种问题导向的教学策略激发了学生的探究欲望，培养了他们的批判思维能力，并使他们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
3.小组合作的亮点：通过组织学生进行小组讨论和合作活动，我培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中，学生能够互相交流和合作，共同完成任务，从而更好地理解和应用所学知识。
人教版英语九年级全册Unit4优秀教学案例
在教学过程中，我以一位教师的角色，设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高他们的英语语言运用能力。针对九年级学生的知识深度，我注重引导学生在语境中感知语言，通过合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在教学设计中，我充分考虑了学生的实际需求和兴趣点，将教材内容与学生的生活实际相结合，创设真实、有趣的学习情境。通过运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，通过小组讨论、表演等形式，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过播放视频、使用图片和道具等教学资源，创设了真实、有趣的学习情境，使学生在情境中感知、理解和运用语言。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了与本节课相关的问题，引导学生思考、讨论，激发了学生的求知欲。通过探究问题，学生自主发现了知识规律，提高了解决问题的能力。
2.学生完成作业，教师及时批改和反馈，给予鼓励和建议。
3.教师根据学生的作业表现，总结本节课的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地教授了动词的一般过去时态。教师关注学生的学习过程，引导学生在实践中感知、理解和运用语言，提高学生的英语语言运用能力。同时，教师运用人性化的语言和教学策略，营造一个积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
2017-2018最新人教版初中初三九年级英语第四单元unit4教学设计-教案(5页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark-教学设计教学准备1. 教学目标（一）、学习目标掌握重点句型：Mario, you used to be short, didn’t you? Yes, I did.He used to wear ...She used to have...掌握重点短语和单词：used to do sth. humorous. silent. helpful. from time to time. score.（二）、能力目标学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。
能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。
（三）、情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
2. 教学重点/难点教学重点used to do sth. 过去经常humorous 幽默的silent 沉默的helpful 有用的from time to time 时常score 得分教学难点1．本单元主要内容是学会used to结构。
Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。
例如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。
（现在不在一起踢了)2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程I. 课堂导入1．在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。
2．以另一位学生为例重复进行对话。
人教版九年级英语全册Unit4单元优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过情景设定和角色扮演，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时的被动语态。设计不同场景的对话，让学生在交流中自然而然地运用所学知识。
2.采用任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，如小组讨论、问题解决等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.通过总结，培养学生总结归纳的能力，提高学生的思维概括能力。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生运用一般过去时的被动语态进行书写表达，巩固所学知识。
2.要求学生在作业中注意语法的正确性和表达的准确性，培养学生的书写习惯。
3.鼓励学生在日常生活中尝试运用一般过去时的被动语态，将所学知识运用到实际生活中。
3.教育学生关爱环境，关注社会。通过学习有关环保的文章，引导学生树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
4.培养学生的同理心，让学生学会关爱他人，尊重不同文化背景和价值观。通过学习有关多元文化的话题，使学生具备跨文化交际的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近学生生活的情景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在真实语境中感知和运用一般过去时的被动语态。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张过去参加活动的照片，激发学生的回忆。引导学生用英语描述照片中的活动，复习一般过去时。
2.提出问题：“当时这个活动是如何进行的？”引导学生思考并回答，引出被动语态的概念。
3.简要介绍一般过去时的被动语态的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
3.小组合作培养学生团队协作：在学生小组讨论环节，教师给出一个场景，让学生以小组为单位进行讨论。通过小组合作，学生能够互相学习、交流，提高口语表达能力和团队协作能力。此外，小组合作也有利于培养学生的同理心和关爱他人的价值观。
九年级(下)第四单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
九年级（下）第四单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇九年级（下）第四单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1九年级（下）第四单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计本教学设计适用于九年级（下）第四单元，包括单元所需教学资源、教学目标、重点难点、教学过程和评估方法。
该单元的主要内容是《自然与科技》。
一、教学资源教材：仁爱版九年级英语课本多媒体设备：投影仪、电脑、音响教具：单词卡片、图片、课件二、教学目标1. 知识目标a) 学生能够掌握单元中的重点词汇，如invention, scientific, technological, etc.b) 学生能够了解世界上一些重大科技发明及其影响，如light bulb, telephone, computer等。
c) 学生能够阅读一些科技类相关的文章，提高阅读理解能力。
2. 能力目标a) 学生能够用英语书写或口头表达所学过的一些科技发明及其优缺点。
b) 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高语言运用能力。
3. 情感目标a) 学生能够通过学习和讨论，增强对科技的认识和理解。
b) 学生能够培养对技术创新的兴趣和热情。
三、重点难点1. 重点a) 阅读文章并从中提取信息。
b) 学习和掌握科技领域的词汇和表达方式。
2. 难点a) 学生的词汇量较少，需要进行针对性的积累。
b) 学生的语言水平不同，需要有不同层次的授课方式。
四、教学过程一、导入1. 通过单词卡片、图片等方式介绍本单元的主题——自然与科技。
2. 通过举例说明科技在我们日常生活中的重要性，如手机、电脑等。
3. 引导学生思考科技对人类的贡献和影响。
二、阅读理解1. 分小组进行阅读理解训练，小组之间进行竞赛。
2. 讲解并重点讲解文章中的单词和短语。
3. 通过问题回答方式加深学生的阅读理解能力。
4. 让学生根据文章给出的信息进行口头表述，增强口语表达能力。
三、语音、语法讲解1. 分组教学，根据学生课堂表现进行分层教学。
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3. 学习掌握 2a 中的重点短语：on the morning of April 12 ,1961（1 分钟） 4. 完成３. (３分钟) Step9.后教：(时间:4 分钟) 经过学生学习之后，教师做适当点拨。兵教兵，找同学解析。 Step10 自我检测 选择题 1. Please make me a little A. spaces B. space . I can hardly stand here. D. rooms China into space? C. a room
课题
Unit 4 Topic 1 Section A
主备
县一中 班振
县一中 辅备 朱琳 高卫东
教学目标
1. Learn some new words and a phrase: hero, prove, achieve, send up 2. Learn some useful sentences: (1) All of you must be proud. (2) That proves that China has made great progress in its space industry. 3. Learn something about popular science. (1)China is the third nation to send a person into space. (2) It’s China’s first lunar probe. 4. Inspire the students’ patriotic emotion. 提高学生的阅读能力。 一课时 多媒体教学课件 第一课时
Chinese first astronaut.
你知道前苏联、美国和中国第一次进入太空的航天经历吗？ Country Date Astronaut Age Spaceship Flight Time Height Circles Around the Earth Soviet Union 12 April, 1961 Yuri Gagarin 27 Vostok 1 1 hour 48 minutes 327 kilometres 1 The U.S.A 5 May, 1961 Alan Shepherd 38 Mercury 3 21 hours 185 kilometres 0 China 15 October, 2003 Yang Liwei 38 Shenzhou 5 21 hours 343 kilometres 14
根据表格，回答问题。 ( )1. The form above shows us . A. three journeys into space B. daily life of three famous people C. differences between three spaceships D. something about three famous astronauts ( )2. went into space first. A. Soviet Union B. The U.S.A C. China D. The UK
Step 7 出示自学指导二 1. 听 2a 的录音，完成表格，并核对答案。(4 分钟) 2. 再听 2a 的录音，回答 2b 中的问题, 并核对答案。(4 分钟) 3. 完成３. (３分钟) 4. 学习掌握 2a 中的重点短语：on the morning of April 12 ,1961（1 分钟） Step 8 第二次“先学后教” 先学：(12 分钟) 组织学生按照《自学指导二》认真自学。 1. 听 2a 的录音，完成表格，并核对答案。(4 分钟) 2. 再听 2a 的录音，回答 2b 中的问题, 并核对答案。(4 分钟) (1). Who was the first man to fly into space? (2). What was he interested in when he was young? (3). When did he begin his space travel? (4). What’s the meaning of Gagarin’s space exploration?
教学重难点 课时划分 教具准备 教学过程 Step 1 板书课题
T: Good morning everyone! Today we’ll learn Section A. (板书课题 Unit 4 Topic 1 Section A ) Step 2 出示学习目标 1. Learn some new words and a phrase: hero, prove, achieve, send up 2. Learn some useful sentences: (1) All of you must be proud. (2) That proves that China has made great progress in its space industry. 3. Learn something about popular science. (1)China is the third nation to send a person into space. (2) It’s China’s first lunar probe. Step 3 出示自学指导一 1.学生听 1a 录音,并思考问题。 （3 分钟） 2.回答问题，并核对答案（2 分钟） 3.学生自读 1a,并找出重点短语和句子，然后参照课后注解（P114） ，并打出幻灯片作 补充讲解。 （6 分钟） 4.同桌互相讨论。 （3 分钟） Step 4 先学(时间:14 分钟)
---Two. They are Shenzhou Ⅴ and Shenzhou Ⅵ.
that China has achieved her dream of flying to space. D. has proved 4:33a.m. D. on, in October 17, 2005.
4. Shenzhou Ⅵ landed on the earth 5. Yang Liwei is famous （参考答案）1-5 BADBB 当堂训练 (时间:10 分钟) 课堂练习题
(
)3. The Chinese astronaut stayed in space for . A. 1 hour 48 minutes B. only 15 minutes C. the shortest D. 21 hours ( )4. What can’t we know from the form? A. The dates of arriving in space. B. The birthday of each astronaut. C. The heights the spaceships reached. D. The circles the spaceships went around the earth. ( )5. According to the form, which of the following is TRUE? A. Vostok 1 took Alan Shepherd into space. B. Yuri Gagarin was born on 12 April, 1961. C. Shenzhou 5 circled the earth 14 times. D. Mercury 3 reached a height of 327 kilometers in space. 参考答案：AADBC Unit4 Topic 1 Section A 重点短语： travel into space; around the earth; another two spaceships; send…into…; achieve one’s dream; send up; 重点句子： 1. All of you must be proud. 2. That proves that China has made great progress in its space industry. 3.It’s China’s first lunar probe. 4.China is the third nation to send a person into space. 组 内 评 定
调整修改
1.学生听 1a 录音,并思考下列问题。 （3 分钟） a. Who is the first Chinese to travel into space in 2003? b. How long did Shenzhou V travel around the earth? c. How many manned spaceships has China sent up into space? d. Do you know the legend of Chang’e? 2.回答问题，并核对答案（2 分钟） 3.学生自读 1a,并找出重点短语和句子，然后参照课后注解（P114） ，老师板书，并打 出幻灯片作补充讲解。 （6 分钟） 4.同桌互相讨论。 （3 分钟） Step 5 后教(时间:4 分钟) 对于学生有疑惑的地方，进行讲解。 Step6.自我检测.。 根据汉语意思完成句子。 1. I believe our country will become stronger and stronger 有一天)。 2. Lin Zexu is one of our national 3. He a policeman. 4. China is the third country to send a person into 5.My son has talk with a foreigner freely now. (参考答案) 1.one day 2.hero 3.is proud of 4.space 5.made great progress (太空)。 (取得很大进步)in learning English and can (英雄)。 (以„„为骄傲)himself for not giving up. He became (总