人教版数学三上第四单元《解决问题》教学设计
《解决问题(大括号)》教学设计
《解决问题（大括号）》教学设计一、教学目标1、使学生认识大括号和问号，能选择正确的计算方法解答。
2、能用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知生活中处处存在数学问题。
3、提高学生的观察能力和口头表达能力。
二、教学重难点重点：运用数学知识解决实际生活中的数学问题。
难点：图画理解应用题的题意。
三、学生分析一年级学生生动活泼、富有好奇心，与此同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力也容易分散。
因此，在教授新知过程中应从学生的感兴趣的事物出发，激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、教学内容分析《解决问题（大括号）》是人教版义务教育实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容，这部分内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。
它是在学生学习了6 和7 的认识，以及加减法的基础上进行教学的。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据新课标和教材特点，为了更好地突出重点、突破难点，遵循学生学为主、教师教为辅的原则，在教学过程中，利用电子白板展示PPT 课件，采用动画、图片、文字等方式，运用谈话法、讨论法、练习法等方法，将本节课的内容生动有趣地展示给学生，让学生在轻松愉快中学到知识。
六、教学过程：（一）复习旧知1、看图列算式2、7 以内的加减计算（二）创设情境，导入新课1、出示主题图（加法）（1）图里有什么？请仔细观察这幅图片，从图中你发现了什么数学信息？生：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子（齐读）师：今天呀老师请来了两个新朋友，你们知道它们吗？（课件出示大括号和问号）师：它们是大括号和小问号，你们一起来说一遍（目的是让学生记住这两个名称）师：那同学们你们知道大括号和问号分别代表什么意思吗？（生自由发言）师（提示）：你们看啊，大括号就像老师的两只手紧紧的把左右两边的东西抱在了一起（现场演示），所以啊,大括号就表示把左、右两部分合起来的意思（生总结）。
而问号呢，你们都知道问号代表问题，那么在这里就表示所求的问题是一共有几只？师：谁能把信息和问题连起来说一说？（多点几个学生单独说，然后齐读）目的：培养学生的语言表达能力以及勇于表现自己的能力。
人教版数学三年级上册第四单元《三位数减三位数((被减数中间有0的连续退位减法))》课件
不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10。
使学生在操作和观察的过程中感知，获得表象，进而内化为算理，明白了算法，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。
学生结合操作和老师的示范，不断修正自己的错误，获得成功的喜悦。
］（三）验算1.学生尝试验算。
教师巡视，并找出不同的验算方法请生板演。
2.请板演的学生交流验算的方法。
（课件出示验算过程）预设1：用差加减数看是不是等于被减数？301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2：用被减数减差看是不是等于减数？301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问：你们更喜欢哪种验算方法？优化：如果在用减法计算时犯了错误，在验算时很容易再犯相同的错误。
所以，一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。
［设计意图：被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错，教学完计算后紧接着教学相应的验算，即分散出现。
这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用，养成检查和验算的好习惯。
］【环节三：联系实际，灵活运用。
】1.打靶游戏——填数。
2.找密码——计算。
624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系？3.考考你——按要求编题。
要求在方框里填上合适的数，把算式变成符合要求的题目。
（1）不退位减法题。
（2）只退位一次的减法题。
（3）连续退位的减法题。
［设计意图：设计打靶游戏、找密码、考考你等练习，变枯燥的计算为有趣的活动，增强计算的趣味性。
第一题再次练习突出重点当个位不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10，十位最后是9来减。
并且最后一题目，让学生逆向思考，已知减数和差，要求被减数，也是对验算方法的巩固。
第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，通过对比练习感受退位减法的各种情况，完善学生对退位减法的认知结构，提高思维能力。
三年级上册数学教案-第三单元 7、解决问题∣人教新课标
三年级上册数学教案-第三单元 7、解决问题∣人教新课标教学内容本节教学内容选自人教新课标三年级上册数学第三单元“解决问题”。
主要围绕实际生活中的问题，引导学生通过观察、思考、分析，运用基本的数学知识和技能解决问题，进一步培养他们的数学思维和应用能力。
教学目标1. 让学生掌握运用数学知识解决实际问题的基本方法。
2. 培养学生观察生活、发现问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
3. 引导学生通过合作与交流，提高解决问题的效率和质量。
教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。
2. 如何让学生理解并运用所学的数学知识解决问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并提出问题。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本方法和步骤，引导学生运用所学的数学知识解决问题。
3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生理解并掌握解决问题的方法和技巧。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中提高解决问题的能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
板书设计1. 解决问题2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展开，重点突出解决问题的方法和技巧。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的一些实际问题，尝试运用所学的数学知识解决。
课后反思本节课通过生活中的实际问题，让学生在实际操作中学习数学，提高了他们的数学思维和应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型，让他们理解并运用所学的数学知识解决问题。
同时，要注重培养学生的观察生活、发现问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进和完善。
《用估算解决问题》示范课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
用估算解决问题教学目标：1. 结合具体情境，解决简单的实际问题，并会根据具体情境选择合适的解决策略。
2. 通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解估算的方法，掌握估算的技巧。
3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识，培养学生检查的良好习惯。
教学重点：运用连加、连减、加减混合等运算解决实际问题。
教学难点：分析具体情况，灵活选择解决问题的策略。
教学过程：一、复习导入提出问题：一个足球42元，一个篮球54元，妈妈带100元买一个足球和篮球，钱够吗？设计意图：通过解决问题的练习，一方面回忆解决问题的步骤，另一方面为下面学习减法的验算与估算做铺垫。
二、探究新知出示问题情境，先由学生说一说了解到了哪些信息？要解决什么问题？由学生自主回答。
提出问题：这两个问题分别应该怎样解决呢？小组交流讨论并汇报。
预设：大约准备多少钱才够，不用精准计算，取它们的近似数算一算就行。
（计算过程观看课件演示）预设：收银员收钱要准确，要精确计算。
（计算过程观看课件演示）总结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
设计意图：通过解决实际生活中的问题，初步体会精算和估算各自适用的问题情境，灵活选择解决的策略。
出示微课，详细介绍如何用估算解决实际问题。
注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】三解决问题（实际应用）.mp4”。
三、巩固练习1.一头牛重523千克，一头成年大象重5吨，一头牛和一头成年大象约重多少千克？2.妈妈去买电器（1）买这三种电器一共要花多少钱？（2）妈妈拿了500元，买这三种电器够吗？3. 看图解决问题，从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？设计意图：通过练习，学会估算，并学会根据实际问题，选择适合的解题策略。
四、课堂小结通过今天的学习我们学会了估算的方法，可以根据具体情境，解决简单的实际问题，并会根据具体情境选择合适的解决策略。
三年级上册数学教案《 第四单元第2节【第三课时】解决问题 》人教新课标
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】解决问题一、教学目标1.知识与技能：能够灵活运用加法和减法解决生活中的问题。
2.过程与方法：培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生解决问题的积极态度。
二、教学重点和难点•重点：加法和减法解决问题的运用。
•难点：理解生活中的问题，正确运用数学知识解决问题。
三、教学准备1.教学内容：–复习前面所学的加法和减法知识。
–引入生活中的相关问题。
–给出不同类型的问题，让学生进行思考解答。
2.教学资源：课件、黑板、教辅书籍等。
3.学生准备：学生需要提前认真复习前几节课的内容，做好听课准备。
四、教学过程1.复习与导入（10分钟）–复习前几节课的内容，呈现一些简单的加法和减法问题，引导学生回忆。
2.教学主体（30分钟）–引入生活问题，例如：小明家有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？让学生思考并解答。
–以小组形式讨论解决生活中的问题，鼓励学生发表看法和想法。
–展示不同类型的问题，让学生分组解答，然后互相交流答案。
3.操练与拓展（20分钟）–让学生在小组内创作类似的问题，然后向其他小组提问。
–引导学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
4.结束与复习（10分钟）–总结本节课的重点，鼓励学生对解决问题的方式进行反思。
–布置相关的练习作业，巩固学生所学知识。
五、教学反思本节课主要围绕加法和减法解决生活问题展开，通过引入生活问题和让学生讨论解答的方式，增强了学生的学习兴趣和动手能力。
但在教学过程中，也需要更多耐心和引导，确保每位学生都能积极参与，并正确理解解决问题的方法。
六、板书设计•解决问题步骤：观察问题->分析问题->解决问题•生活中的加法和减法•合作学习七、作业•完成课堂练习题。
•写一篇解决实际生活问题的体会。
通过本节课的教学，希望学生在解决生活问题时能够运用数学知识，培养解决问题的思维能力，提升学业水平。
三年级上册数学教案 解决问题 北京版 (4)
标题：三年级上册数学教案解决问题北京版 (4)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法分配律在两位数乘两位数中的应用。
3. 教学准备：计算器、练习本、教学课件。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数乘两位数的计算方法。
（2）提出问题：我们已经学会了一位数乘两位数的计算，那么两位数乘两位数怎么计算呢？今天我们就来学习解决这个问题。
2. 探究新知（1）出示例题：计算23 × 45。
（2）引导学生思考：我们可以把23和45分别拆成什么形式，使计算变得简单？（3）学生尝试拆分：23可以拆成20和3，45可以拆成40和5。
（4）师生共同完成计算：20 × 40 = 800，20 × 5 = 100，3 × 40 = 120，3 × 5 = 15。
（5）总结计算方法：两位数乘两位数，可以分别拆成整十数和一位数，先计算整十数相乘，再计算一位数相乘，最后将结果相加。
3. 巩固练习（1）出示练习题：计算34 × 27，48 × 56。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。
（3）集体交流，分享计算方法。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法。
（2）强调乘法分配律在两位数乘两位数中的应用。
5. 课后作业（1）练习本：完成练习本上相关习题。
（2）思考题：如何计算三位数乘两位数？四、教学反思本节课通过实际操作，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学中，要注意引导学生运用乘法分配律简化计算，提高计算速度。
同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握计算方法。
4.3《解决问题》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 - 人教版
《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学内容为人教版数学三年级上册《解决问题》部分。
2. 教学重点：解决问题的基本步骤，以及如何运用所学知识解决实际问题。
3. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行总结，提升学生的数学思维能力。
四、教学方法1. 采用案例教学法，通过具体案例让学生了解解决问题的基本步骤。
2. 采用小组讨论法，让学生在讨论中学会合作交流，共同解决问题。
3. 采用启发式教学法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后作业：布置与课堂内容相关的实际问题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
3. 教师应不断更新教育观念，创新教学方法，以适应教育发展的需要。
本节课通过讲解解决问题的基本步骤，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
三年级下册数学教案-第四单元第三课 解决问题 人教新课标版
三年级下册数学教案-第四单元第三课解决问题教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应掌握以下知识点：- 理解并运用加减法解决实际问题；- 学会从问题中提取关键信息，进行有效计算；- 能够运用基本的数学语言描述问题解决过程。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，学生将：- 学会如何在团队中沟通和协作；- 掌握基本的数学解题策略和方法；- 培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，学生将：- 增强对数学学习的兴趣和自信心；- 培养耐心和细心的学习态度；- 学会尊重他人的观点和想法。
教学内容1. 问题导入：教师通过生活实例或故事引入问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解：教师详细讲解加减法的基本概念和运算规则。
3. 例题解析：教师通过例题，演示如何运用加减法解决实际问题。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本课所学内容，并进行反思。
教学方法1. 启发式教学：通过问题导入，引导学生积极思考。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法：通过例题解析，让学生在实践中学习和掌握知识。
4. 总结与反思：通过总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
教学步骤1. 问题导入（5分钟）：教师通过生活实例或故事引入问题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解（10分钟）：教师详细讲解加减法的基本概念和运算规则。
3. 例题解析（10分钟）：教师通过例题，演示如何运用加减法解决实际问题。
4. 小组合作（10分钟）：学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本课所学内容，并进行反思。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成情况和正确率。
3. 小组合作表现：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
教学资源1. 教材：人教新课标版三年级下册数学教材。
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5 58
2 25
+ 11616
9 4 9
个位上：8+5+6=19，所以向十位上进1，个位上是9.
十位上：5+2+6=13,13再加进位的1等于14，所以向百位上进1，十位上是4.
百位上：5+2+1=8,8再加进位的1等于9，所以百位上是9.
板书：558+225+166=949（元）
（2）小红的爸爸应准备多少钱?(板书)
二、探究新知
1、教学教材第43页例4.
课件出示例4情境图。
组织学生仔细观察情境图，然后指名学生说一说题意，其余学生补充，使学生明确条件是什么，要求什么。
（1）收银员应收多少钱？（板书）
A、阅读与理解：
问题是什么？需要利用哪些信息？
B、分析与解答：
首先，我们得先明确爸爸一共买了三样商品，分别是空调扇、学习机、护眼灯。这三样商品的价格分别是：558元、225元、166元。收银员收钱要准确，要精确计算，所以应该将这三样商品的价格相加，即558+225+166.
分析与解答：要求小红的爸爸应准备多少钱，首先得明白准备多少钱可以不用精确计算，估一估就可以了。所以把558看成560，把225看成230，把166看成170，得到560+230+170=960（元）(板书)
教师提示学生：解答完后记得作答。
2、师生小结
解决实际问题时，要认真分析具情况，再灵活选择解决的策略，看是要精确计算，还是只需要估算。
三、巩固练习
教材第46页练习九第12题。
指名学生回答所选的解决策略，其余学生评价，然后独立列竖式计算，再订正。
四、课后小结
学习完本节课，你有什么收获？
备注
教学反思：
人教版数学三上第四单元《解决问题》教学设计
执教时间： 年 月 日 教案总课时：
课 题
解决问题
共 课时
电教课时
教学目标
学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。
教学重点
教学难点
利用加、减法解决实际问题。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、复习导入
同学们，我们已经学习了万以为的加、减法，大家已经基本掌握了加、减法的计算法则，今天，我们一起来运用数学知识解决生活中的问题。