2019秋一年级语文上册第四单元课文11《秋天》课堂实录新人教版
2019秋一年级语文上册第四单元课文11秋天教案新人教版
1.秋天课时目标1.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。
3.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学过程一、谈话导入1.教师谈话：一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
2.（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.自由读课文。
看音节，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读圈画生字。
看看课文一共有几个自然段，标上序号。
3.读带拼音词语。
过渡：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！（指名领读、开火车读）4.引导学生再读一读。
（指名读，同桌互查）5.提问：摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6.引导学生把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。
三、理解课文，指导朗读1.找三个学生分段朗读课文。
思考：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？2.提问：“秋天到了，天气凉了。
”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。
3.提问：秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。
”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。
那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
提问：你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。
4.提问：秋天的天空是又蓝又高。
那么秋天的田野是什么样的呢？教师谈话：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。
” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。
这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。
一年级上册秋天课堂实录
一年级上册秋天课堂实录一、导入新课。
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别的地方。
（播放秋天景色的视频，有金黄的稻田、飘落的树叶、南飞的大雁等画面）小朋友们，你们知道这是什么季节吗？生：秋天。
师：对啦，秋天是一个非常美丽的季节。
今天我们就一起来学习一篇关于秋天的课文。
（板书：秋天）二、初读课文，整体感知。
师：现在请小朋友们打开课本，自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍哦。
（学生自由朗读课文）师：谁想试着读一读课文呀？（指名读）生：（读课文）天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
啊！秋天来了！师：这位小朋友读得很通顺，但是有几个字的读音还可以更准确一些。
比如说“凉”是后鼻音，“一”字的变调，我们再一起读一遍这几个字。
（领读“凉”“一”）师：现在我们一起把课文读一遍，要读准字音哦。
（全班齐读课文）三、学习生字。
师：课文里有很多生字宝宝，我们先来认识一下它们吧。
（课件出示生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个）师：谁能当小老师来带大家读一读这些生字呢？（指名当小老师领读）小老师：秋，秋天的秋。
生：秋，秋天的秋。
小老师：气，天气的气。
生：气，天气的气。
……师：小朋友们读得都很棒。
那我们来玩个小游戏吧，开火车读生字。
（火车从前往后开，学生依次读生字）师：有些生字宝宝长得可像了，我们来区分一下。
（出示“了”和“子”）这两个字有什么不同呢？生：“了”没有横，“子”有横。
师：真聪明！那我们再来看看“人”和“大”。
（出示“人”和“大”）生：“人”就两笔，“大”比“人”多一横。
师：非常好。
那我们来写一写这些生字吧。
（教师在黑板上示范写“秋”“气”“了”三个字，边写边强调笔画顺序和书写要点）师：小朋友们拿出练习本，跟着老师写一写这三个字。
（学生练习书写）四、精读课文，理解内容。
师：我们再读课文，边读边想，课文里写了秋天的哪些景色呢？（学生读课文思考）生：写了树叶黄了，落下来。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字。
会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 感受秋天的美，培养对大自然的热爱。
【教学内容】学习课文第2、3自然段。
【教学过程】一、情境导入，回顾词语1. 出示课文插图，学生观察。
师：上节课我们一起学习了课文《秋天》，谁来说一说秋天都有哪些特点呢？预设：天气凉了，树叶黄了。
2. 回顾表示秋天气候特点的词语。
师：谁能用上节课学过的表示秋天气候特点的词语来说一说呢？预设：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
3. 小结：秋天真是个美好的季节，这节课我们继续学习《秋天》。
二、品读课文，想象画面1. 学习第2自然段。
(1)自由读第2自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在枫叶红，美在霜降。
(3)理解“霜叶红于二月花”。
①出示枫叶图片，引导学生观察。
师：你们看，这枫叶是什么颜色的？预设：红色。
②联系生活实际，引导学生回忆霜降的情景。
师：你们还记得霜降是什么样子的吗？预设：霜降的时候，草地上会有一层白色的霜。
③出示霜降图片，引导学生观察。
师：你们看，这就是霜降，它是什么颜色的？预设：白色。
④引导学生用自己的话说一说“霜叶红于二月花”的意思。
预设：霜降的时候，枫叶比二月的花还要红。
⑤教师总结：霜降的时候，枫叶红了，比二月的花还要红，真是美极了！(4)有感情地朗读第2自然段。
2. 学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，圈画出自己觉得美的画面。
(2)交流美的画面。
预设：金色的海洋。
师：这句话美在哪里呢？预设：美在金黄色，美在海洋。
(3)理解“金黄色海洋”。
①出示金黄色图片，引导学生观察。
师：你们看，这是什么颜色？预设：金黄色。
②引导学生用自己的话说一说“金黄色海洋”的意思。
预设：田野像一片金黄色的海洋。
《秋天》课堂实录
师：诗歌是文学殿堂上那颗最亮丽的宝石，它身上蕴藏着许多美。
今天，就让我们透过这首小诗来领略诗歌的美。
（激起学生学习与朗读的兴趣）师：诗歌是可以歌唱的文字，从诗歌的歌字上大家可以想到诗歌的什么美？生：音乐美。
师：一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感。
师：请同学们自由朗读诗歌，让文字的美通过声音传达出来，并试着用斜线画一下节奏，如果遇到朗读的障碍，请勾画出来。
师：有没有遇到朗读的障碍或提醒同学注意的读音？生：我要提醒大家注意“伐木声丁丁的飘出幽谷”的“丁丁”读“zhēng”。
师：是多音字，是吗？生：是。
师：你读书真细致！师：还有吧？生：“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”，“背篓”背读“bēi”。
师：也是多音字。
生：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”中“撒”读“sā”一声。
师：太好了！谁能根据自己的理解为大家朗读一下这首诗？你来，其他同学要仔细听，待会要给他提些建议。
（一生朗读。
）师：谁能给他提些建议？（互相评价正好锻炼学生口语能力）生：他的字音读的很准！生：他读的有些快了！师：这首诗读得应缓慢些！那我们就用我们的理解再来读这首诗。
请同学们齐读，秋天，开始。
（生大声齐读）师：现在大家的朗读已有了很大地进步，但似乎还不能表现出诗人的情感，大家想不想听老师读？（老师范读对鼓励学生大胆朗读效果不容小觑，并且我可在此提出更深的阅读要求。
让学生读诗更深入。
）师：带着对这三幅画面的整体印象，我们来具体的学习这首诗歌，老师要把学习任务交给大家，透过这三幅画面你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？想到了什么？师：请前后左右四位同学组成一组，先讨论这些问题，其中一位同学做好记录，第二位同学连成一篇短文，第三位同学进行修改，第四位同学要起来读给大家听。
请各小组选择最喜欢的一节进行想象，看哪个小组想象力最丰富，语言最优美？时间5分钟，开始。
（短短的一节语文课堂上总会有学生没机会发言，那么小组合作探究就是最好的方式，让每位同学尽情的说，展示自己的才华。
秋天课堂实录
秋天一、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重·难点1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学设想对诗歌三幅图画的讲解，以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。
四、教学方法朗诵法、讨论法五、课时安排一课时六、预习指导1、课前布置学生预习课文，扫除字词障碍。
zhèn zhēng zhēng lián shuò震．落丁．丁．镰．刀肥硕．qībiān jiùpéng栖．息鳊．鱼乌桕．叶芦蓬．zài bóliáo hé满载归泊寥廓干涸lièmèi清冽梦寐2、练习朗读课文，做到有感情的朗读。
七、教学过程（一）导入打开记忆的阀门，总有一首歌在我们的脑海里回荡，它告诉我们春天在青翠的山林里，春天的湖水的倒映中，春天更在小朋友的眼睛里，这首歌就是？（学生：春天在哪里）现在已经到了硕果挂枝、丹桂飘香的金秋季节，那秋天又在哪里呢？今天这堂课就让我们一起走进何其芳写的《秋天》，去倾听秋的诉说，领略秋的风采。
（二）作者介绍何其芳（1912—1977），原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家，代表作有诗集《夜歌》、《预言》，散文集有《画梦录》。
《秋天》选自诗歌集《预言》。
（三）整体感知1、学生有感情的朗读课文，回答下列问题。
（现在请同学们一起朗读全诗，去看看作者眼中的秋天在哪里，都有些什么，在朗读过程中，请注意节奏、语气、语调，读出感情）（1）那么诗人眼中的秋天究竟在哪里呢？（学生一起回答）明确：在农家里，渔船上，牧羊女的眼里。
（2）诗人眼里的秋天都有些什么，为什么说作者描绘的是一幅乡村秋景图？明确：诗人在诗中写到露珠、冷雾、白霜，这些都是表明了秋天的天气特征；写到稻香、镰刀、背篓、瓜果等，这些都具有农家特色；还写到了在蟋蟀声中更寥廓的草野，因枯涸见石更清冽的溪水，这些都在暗示乡村的秋天。
《秋天》(第一课时)教学实录
《秋天》（第一课时）教学实录王燕(一)课前热身——猜谜激趣师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！一、创设情境，导入新课1、认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到54页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）二、初读课文，整体感知1、认识自然段师：大家再来读读这篇课文，看看你有什么发现。
生：课文里面有2个空格。
师：你真会观察发现，真不错。
听一听我们的快乐小伙伴，他是这样说的。
（ppt配音“自然段的前面有两个空格”）看，“天气凉了”前面有2个空格。
课文1：秋天(第二课时 课堂实录)部编版语文一年级上册
秋天（第二课时课堂实录）【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 认识“霜”“降”等5个生字，会写“了”“子”等4个字。
3. 能找出课文中反问句，初步感知反问句的特点。
4. 结合图片，联系生活实际，感受秋天的美好。
【教学重点】正确朗读课文，感受秋天的美。
【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，感知课文中的反问句。
【教学过程】一、复习导入师：孩子们，上节课我们一起学习了《秋天》的第一课时，知道了秋天到了，大自然会发生哪些变化？谁来说一说？生：天气凉了，树叶黄了。
生：一片片叶子从树上落下来。
师：是呀，秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来，仿佛给大地妈妈铺上了一层金色的地毯。
这节课，我们继续学习《秋天》第二课时。
（板书：秋天）二、品读课文，想象画面师：请同学们打开书，自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（生自由朗读课文）师：谁愿意来读一读课文？（指名读）师：读得真不错！我们一起来读一读课文吧，注意要把字音读准，句子读通顺。
（齐读课文）师：请同学们仔细观察课文插图，说一说你看到了什么？生：我看到了金黄的树叶。
生：我看到了大雁往南飞。
生：我看到了小朋友们在草地上玩耍。
师：是呀，秋天真是一幅美丽的画卷！请同学们边读边想象画面，看看你能在脑海中想象出怎样的画面？（生边读边想象）师：谁来把你想象到的画面与大家分享一下？生：我想象到了金黄的树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
生：我想象到了大雁排成一字形或人字形，向南方飞去。
生：我想象到了小朋友们在草地上玩耍，有的在捡树叶，有的在捉迷藏，还有的在踢足球。
师：你们的想象力真丰富！把课文读一读，边读边体会这些画面，感受秋天的美。
（生齐读课文）三、朗读感悟，体会情感师：同学们，课文中有一句话特别有意思：“树叶为什么黄了？”这是一个什么句式呢？生：反问句。
师：对，这是一个反问句。
我们再来读一读这个句子，感受一下反问句的特点。
新人教版一年级语文上册第1课《秋天》课堂教学实录
新人教版一年级语文上册第1课《秋天》课堂教学实录秋天名师教学设计片段◆运用多种方法，激发识字兴趣(教学重点)师：同学们，本节课的生字宝宝很多，你们有什么好办法能记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我认识了，我用减一减的方法来记了。
子减掉一就是了。
生：我认识秋，我能用加一加的方法来记秋。
禾加上火就是秋。
师：是呀！运用加一加的方法很棒。
其实，秋还有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟收获的季节。
古代没有化肥农药，庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草来使田地肥沃，烧杀害虫。
所以秋是由禾和火组成的。
你能用秋天说句话吗？生：秋天可真美啊！生：秋天，玉米成熟了。
师：你还记住了哪个字？生：我记住了气。
我是用数笔画的方法来记住气的。
师：有一个和它读音相同的字。
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《秋天》教学实录一、导入。
（一）猜谜激趣师：同学们好！生：老师好！师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：今天我们玩一个小游戏，叫做“听儿歌猜季节”。
“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”这是哪个季节呀？你说。
生：冬天。
师：冬天雪花飘，再来一首。
“一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
”这又是哪个季节？你说。
生：秋天。
（二）初步感知秋天变化师：哎呀，秋天红叶落。
当我们看到红叶满天的时候，我们就知道秋天来了。
那么，你还从哪里知道秋天来了？你说。
生：因为秋天大家都在加衣服。
师：你从生活中感受到了秋天，真好，还有谁说？你来。
生：秋天的天空会变得蓝一些。
师：秋天的天空多么蓝呀！你来说。
生：而且秋天的叶子也会黄。
师：啊，你观察到了秋天的植物。
你来说。
生：秋天的时候，大雁往南飞了。
师：你观察到了秋天的自然现象，我们的同学真了不起，这么会观察秋天，那就让我们走进秋天的课文吧！二、认识课文、初读课文、多样识字。
（一）认识课文师：看，这就是我们的课文，《秋天》是课题，下面是课文内容，诶，双横线里面是什么呀？生：字。
师：是要求我们认识的生字，田字格里呢？生：字。
师：是要求我们书写的字，下面还有练习题呢！另外，课文还给我们配上了美美的插图呢！（二）初读课文师：认识了课文，再来看老师写课题。
（板书：1、秋天）“秋”是一个生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，读一读。
我们在这里写个“1”，表示这是我们学习的第一篇课文，谁来读读课题呀？那个男生你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得很准，还有谁想读？好，你来读。
生：1、秋天。
师评价：字音读得准，声音还很响亮呢！全班一起读题。
师：江老师很喜欢秋天，我想把这篇课文读给你们听听，好吗？和我一起，拿起书，翻到 54 页。
（师范读）师：你们想读吗？生：想。
师：自己借助拼音读一读，注意读准字音，读吧！（生读，师提示自己读自己的）师：再来读读双横线里的生字吧！师：你们想和秋姑娘做好朋友吗？生：想。
（三）多样识字 1.师：秋姑娘给我们带来了第一封信。
（ppt 配音：请小朋友们圈出双横线里的生字，再读准生字的音哟！）看，这就是双横线里的生字，它们都藏在我们的课文中呢！我们一起把它找出来吧，拿起笔，和我一起圈生字。
看好啦，第一个生字“秋”，我们从课题开始圈，它就在课题里。
第二个生字“气”，课题找完了，再来找课文，“气”字就在课文的开头呢！第三个生字“了”在这，剩下的生字请同学们像老师这样自己在文中圈出来吧！诶，我看到了小朋友看到了这里有两个“片”字，我们圈第一个。
对，出现了同样的两个生字，就圈第一个。
圈完了请坐好，冲我点点头，我就知道圈好啦！这里一共有 10 个生字，数一数你圈对了吗？圈好的小朋友把你的铅笔放好，拿出你的小手，指着生字，每个生字读 2 遍。
2.读双横线中的字。
师：秋风一吹，树叶宝宝就飘过来啦，我们来和它们打个招呼吧！第一个生字谁来读？生：秋。
师评价：真好。
【依次认读生字，提示轻声、翘舌音】师：我们一起来把这些生字读一读。
（生齐读）师：我们来开小火车读，小火车，开起来。
（抽词卡形式）生：一开开到我这来。
师：一开开到你这来。
（开了 3 次，出错了则提醒学生看着拼音读） 3.认识“人”字头。
师：这儿还有 2 个生字，长得可像了，仔细看。
好，那个男生，你来说。
生：它们头上都有“人”字。
师：它们头上都有“人”字呢，真是火眼金睛会发现呢，它呀，是我们今天要学习的一个新偏旁——“人字头”，跟我一起读“人字头”。
（师带读 2 次）师：认识了“人字头”，那么这两个字你会不会记了呢？生：会。
师：你会记哪个？最后面那个男生，你来说。
生：“个”上面是个“人字头”，下面是个竖。
师：合起来组成“个”，真好！还有“会”字，谁会说？生：我会记“会”，“会”上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。
4.读词（渗透儿化音和“一”的变调）。
师：“会”的上面是个“人字头”，下面是个“云”，合起来就是“会”。
哎呀，小朋友们都会，秋姑娘可高兴了，她给小朋友们带来了第二封信，（ppt 配音：你们会认生字啦，真棒！接下来能把词语读好吗？）能把词语读好吗？接下来用小蜜蜂的声音自己读读这些词吧！读好啦，接下来我们就用百灵鸟的声音一起来读读这些词语。
你们的声音真动听，这儿还有一个词语呢！仔细读一读它们的拼音，看看你有什么发现。
（ppt：凉了黄了来了叶子那么）师：你来说，你发现了什么？生：它们后面都是轻声。
师：哎呀，你真是会发现啊，来，掌声送给他。
师：真棒，他发现这些词语的后面都是轻声，轻声要读得又轻又短。
谁来读？（指名一人读，读错纠正，鼓励下课多读）师：看看这样一个生字。
生：子。
师：再来读。
生：子。
师：这个字本来读三声，在这里它读轻声。
我们一起来读。
生：叶子。
师：再来一遍。
生：叶子。
师：再请个同学，谁想读，好，你来试试。
（指名读 ppt 上的 5 个词，纠正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是轻声）跟我一起读。
生：那么。
师：接下来轻轻地读这些词。
（生读）师：这些词语还会变魔术呢！想看它们变魔术吗？生：想。
（ppt：凉了——天气凉了黄了——树叶黄了来了——秋天来了叶子——一片片叶子那么——那么蓝那么高）（指名读，齐读，师示范读，打捆读；提问方式有“谁来了”“什么样的叶子”“这怎么读”；师提示词语要连读；师评价语：真好，词儿连读了；真好，读得真动听。
）师：看一看，这儿还有一个特别的词呢，谁来读？（生读）注意了，“会”“儿”的拼音，它们轻轻地连在一起多亲热呀，读的时候，要由“会”轻轻地滑向“儿”，听我读“一会儿”（生跟读），“一会儿”（生跟读）。
（ppt：一群一片片一会儿排成个一字）师：这里有很多跟“一”组成的词，读一读，看看你又有什么新发现。
生：它们长得一样，但有些读一声，有些读二声，有些读四声。
师：哎呀，真是个发现小能手，掌声送给她。
真不错，这些词里都有“一”字，可是在不同的词语里，它的声调是不一样的。
谁想来读给我们听听呢？（指名读 2 次、齐读）师：字音我们读准了，词儿我们读好了，相信这一次我们能把课文读正确，自己读读课文吧！师：同学们读得这么认真，看，秋姑娘带着树叶宝宝来和我们做游戏啦！律动：秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。
三、学会标段，再读课文。
（一）学会标段师：我们再回到秋天的课文里，大家再来读读这篇课文，看看你有什么发现。
生：课文里面有 2 个空格。
师：你真会观察发现，真不错。
听一听我们的快乐小伙伴，他是这样说的。
（ppt 配音“自然段的前面有两个空格”）看，“天气凉了”前面有 2 个空格。
我们在第二个空格里写上“1”，表示这是课文的第一自然段。
（生问是否画空格，师答“不用画空格，挨着“天”字写“1”就行了”）师：第二自然、第三自然段又在哪呢？能在书上找到、写出来吗？看谁找得又快又准。
谁找到了，我请她当小老师，上来告诉大家。
好，你上来。
生：第二自然段在“天空那么蓝，那么高”。
师：“2”写在哪里？生：“2”写在“天”旁边的第 2 个空格。
师：第三自然段写哪里？生：第三自然段在“啊！秋天来了！”写在第三自然段的第二个空格。
师：写得真棒，掌声送给他，这么快就找到了。
那么这篇课文一共有 3 个自然段，（二）再读课文师：你们的学习热情感染力秋姑娘，她也想来读这篇课文啦！听！（看视频，含课文朗读和画面）师：秋姑娘让我们深深着迷，你们想和秋姑娘比一比吗？自己来读读课文吧！（生自由读）师：谁来读第一自然段？（指名读 2 人，提示“树”是翘舌音；师范读）师：只要我们关注到像小蝌蚪一样的符号它是——？（逗号）遇到它停顿一下。
再看到像小圆圈这样的符号叫做——？（句号）遇到它也要停顿一会儿，我们就能读好啦！我们一起来读读这一段好吗？这次我请男生一起来读读。
（男生读，师评价：真好）谁想来读读第二自然段？（生读，师评价：她读得真好，不仅字音读得准，而且句子还读得很连贯呢！）看，这里有一个比较长的句子，只要我们注意到逗号和句号，读好逗号和句号的停顿，就能把它读好，谁来读读这个句子（第二段的第二句）？（指名读 2 次，师提示“一会儿”的读音）全班女生一起来读第二段吧！（学生忍不住读到第三段）我们学生觉得秋天太美了，忍不住发出这样的感叹，一起读！（生读第三段）第三自然段我们同学读得这么好，就是注意到了竖加小点是感叹号，遇到它也要停顿一会儿。
师：听，秋的旋律奏响了，我们可以和秋姑娘比赛了，我们来合作朗读吧！男生读蓝色的第一自然段，女生读红色的第二自然段，第三自然段一起读，课题老师来读。
（配乐合作读）四、写字。
1.师：我们还遇到了一个老朋友，叫做？生：田字格。
师：田字格，四方方。
生：写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，个个方位记心间。
2.师：读得这么好，又来一个生字宝宝啦，一起读。
生：了。
师：轻声又轻又短，再来读。
生：了。
师：仔细观察这个字，第一笔是我们要认识的新笔画——横撇，跟我读，横撇。
生：横撇。
师：认识了横撇，谁来告诉我“了”字怎么写，这个男生。
生：“了”字这样写，一笔横撇，二笔弯钩。
师：和江老师一起来写这个字吧，小手伸出来。
生：伸出来。
师：“了”字怎么写？生：“了”字这样写。
师：横撇、弯钩。
再观察“了”字在田字格中的占格。
生：大家请注意，写“弯钩”的时候，“弯钩”要写在竖中线上。
师：真好，回答问题特别完整。
看江老师来写这个字，从上半格起笔写“横撇”，压着竖中线写“弯钩”，“了”字就写好了。
接来下我们来写这个字，写字时，要注意。
生：身坐直，脚放平。
师：三个一。
生：要做到。
师：描 2 个，写 1 个。
（师巡视） 3.师：这还有 1 个生字，怎么读？生：子。
师：怎么记住“子”呢？谁有好办法！你来说。
生：“了”加一横就是“字”。
师：他用了熟字加一加的方法来记字。
谁来说笔顺？生：横撇、弯钩、横。
师：真好，小手伸出来。
生：伸出来。
（师生合作说“了”字怎么写）师：最后一笔横写在哪？生：大家请注意，“子”的横写在横中线上。
师：横撇，弯钩还是压在竖中线上，略微写长一点，然后压着横中线上写横。
写字时还是要注意。
生：身坐直，脚放平。
三个一，要做到。
师：描 2 个，写 1 个。
（师巡视）五、总结。
师：秋的美景让我们深深振奋了，下一节课江老师将继续带领大家探寻秋的美景，这节课就上到这里啦！下课！生：起立。
师：同学们再见！生：老师再见！师：向后转，跟后面的老师打个招呼，说“老师们，辛苦啦”！生：老师们，辛苦啦！。