生物课程简报第十期
生物教研活动简报模板(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，生物学科作为自然科学的重要组成部分，其在中学教育中的地位日益凸显。
为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于XX年XX月XX日举办了主题为“深化生物学科核心素养，提升课堂教学实效”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨生物学科教学的新思路、新方法，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：XX中学生物实验室三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体生物教师参与。
备课内容围绕近期即将开展的教学内容展开，重点讨论了以下几个方面：- 教学目标的确立与分解- 教学重难点的把握- 教学方法的创新与应用- 教学资源的整合与利用- 学生学习评价方式的改进通过集体备课，老师们对教材内容有了更深入的理解，对教学策略有了更明确的方向。
2. 教学观摩为促进教师之间的相互学习，本次活动安排了教学观摩环节。
由两位青年教师分别展示了《植物的光合作用》和《人体的免疫系统》两节课。
观摩课后，全体教师进行了评课议课，就教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行了深入的交流。
3. 专题讲座为了拓宽教师视野，提升教学理论水平，本次活动邀请了XX大学教授做了题为“生物学科核心素养与课堂教学”的专题讲座。
讲座中，教授结合自身教学经验，深入剖析了生物学科核心素养的内涵，并就如何将核心素养融入课堂教学提出了具体建议。
4. 教学反思与总结活动最后，每位教师结合自身教学实际，对本次活动进行了反思和总结。
大家纷纷表示，本次活动内容丰富，形式多样，收获颇丰，对今后的教学工作具有重要的指导意义。
四、活动成果1. 教师们对生物学科核心素养有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了理论基础。
2. 教师们在教学设计、教学方法、教学资源整合等方面得到了提升，教学水平得到了进一步提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
高中生物教研活动的简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中生物教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了以“高中生物教学策略与方法探究”为主题的高中生物教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高高中生物教学水平。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日活动地点：高中部生物实验室三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级生物教师按照教学进度，结合教材和学情，进行了集体备课。
在备课过程中，教师们就教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们观摩了由我校优秀教师主讲的生物示范课。
课堂上，教师们运用多种教学方法，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。
观摩课后，教师们对示范课进行了点评，肯定了优点，指出了不足。
3. 教学研讨观摩课结束后，各年级生物教师针对教学中的热点、难点问题进行了深入研讨。
教师们结合自身教学实践，分享了各自的教学经验和心得，共同探讨了提高高中生物教学质量的策略与方法。
4. 专家讲座本次活动还邀请了市教育科学研究院的生物教研员进行专题讲座。
讲座内容涵盖了高中生物课程标准、教材分析、教学方法等多个方面，为教师们提供了宝贵的教学指导。
四、活动成果1. 提高了教师的专业素养。
通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动，教师们对高中生物教学有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
2. 优化了教学策略与方法。
教师们在活动中分享了各自的教学经验，共同探讨了提高高中生物教学质量的策略与方法，为今后的教学提供了有益借鉴。
3. 加强了教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习，共同进步。
五、活动总结本次高中生物教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续开展形式多样的教研活动，不断提升教师的专业素养，为提高高中生物教学质量而努力。
生物课程简报第四期
主编：刘恩山张可柱编委：杨守菊王运贵刘光尧李常月边清杰密守军刘为利殷庆明谢念东专家寄语：李文军作业展评：“生态系统的结构和功能”教学设计山东大学附属中学石金茹济南版《生物与环境》完整知识树薛城区远程教育学校邱华婉生态系统的结构和功能日照市实验学校董捷《生态系统的组成》的教学设计坛山中学褚夫晔生态系统的结构和功能教学设计莱芜市实验中学刘永珍生态系统的结构与功能成武成武镇第三初级中学段爱芳《生物与环境》知识层次及结构图山东省青岛第二十六中学孔恬恬精彩文章：享受今天荣成市第十二中学刘文凤实验设计让学生的思维张开翅膀淄博第四中学王秀珍耐心，等待学生成长的过程山东省青岛市第三十四中学王秀荣以鼓掌的手敲沟通的门茌平县杜郎口中学庞琳琳巧用俗语口诀提高学生学习生物的兴趣济南党家中学翟媛媛研修趣事威海火炬高技术产业开发区第一中学于晓东自主探究呼唤专题化教材单县北城一中王庆东学员心声：相聚诸城市枳沟初中谭瑞梅研修感言戴庙乡初级中学陆长生走向远方济南燕山学校（中学部）柳夙宏请不要问我为什么雪野镇鹿野学校吴江网络培训感言牟平区大窑镇初级中学邵令娣远程研修心中所感招远市泉山学校彭少燕心得体会彭集镇中学郭涛简报荟萃：济宁市初中生物10班简报第四期济南市初中生物远程培训1班课程简报第六期济宁市初中生物1班简报第四期莱芜生物3班简报第二期潍坊市生物9版简报第四期淄博生物2班简报第三期泰安生物2班简报第四期威海初中生物1班简报威海初中生物4班简报4滨州初中生物2班班级简报滨州市初中生物2班班级简报第十期热点聚焦：如何制作概念图自然和谐之美——生物与环境主题概念图山东省济南实验初级中学侯学林光荣榜：研修花絮：我不是专家，非但不是专家，是一个实足的杂家，承蒙错爱参与了初中生物学教材的研制。
在此，以一个教材研制的参与者对诸位说几句话。
教材研制是一个非常艰苦的过程，我至今对之记忆犹新。
难就难在一个“新”字上：教材须观念更新，呈现形式新，描述方式新，内容要新……真是“新”得心都累！尽管如此，我认为教材的主创人员头脑是非常清醒的：课程研制是一件十分严肃的的事情，丝毫来不得半点的疏忽和冒进，非常注重对传统教材研究、挖掘，充分尊重传统教材的优点和成功经验，根据课改要求设计现在教材的基本框架，妥善地处理了“新”与“旧”的关系。
生物学课学习简报
生物学课学习简报简介本文档是对生物学课研究的简要总结，旨在提供一份简洁清晰的概述。
课程内容生物学课程主要包括以下主题：1. 细胞结构与功能：探索细胞的组成和功能，了解细胞是生命的基本单位。
2. 遗传与进化：研究基因、遗传规律和进化过程，揭示物种间的关系。
3. 分子生物学：了解DNA、RNA和蛋白质的结构与功能，深入了解生物分子的作用。
4. 生物多样性：探索地球上的生物多样性，了解各种生物的分类和特征。
5. 生物体系与生态学：研究生物的组织系统和各种生态系统的相互作用。
研究目标通过研究生物学课程，我们的目标是：1. 理解生命的基本原理和机制。
2. 掌握生物学中的核心概念和关键术语。
3. 改善科学思维和观察能力。
4. 培养实验设计和科学研究的能力。
5. 增强对生物多样性和环境保护的重视。
研究方法以下是一些有效的研究方法：1. 认真听讲：课堂上要专注听讲，理解教授所传达的知识和概念。
2. 阅读教材：认真阅读教材，加深对课程内容的理解。
3. 做笔记：在课堂上和课后做好笔记，总结重点和关键信息。
4. 参与讨论：积极参与讨论和小组活动，与同学一起交流研究。
5. 做练：完成练题和作业，巩固所学知识。
6. 制定研究计划：合理安排研究时间，保证充足的复和准备时间。
研究成果通过积极研究和努力实践，我们期望能够达到以下研究成果：1. 掌握生物学的基本概念和原理。
2. 能够解释和应用生物学知识，解决与生物学相关的问题。
3. 培养科学思维和批判性思维能力。
4. 具备实验设计和科学研究的基本技能。
5. 对生物多样性和环境保护有更深入的认识和重视。
希望这份简报能够帮助大家更好地理解和研究生物学课程。
任何问题和讨论欢迎在课堂上进行。
祝大家研究愉快！参考资料- 生物学教材- 科学期刊和文章。
初中生物新课程标准简报
初中生物新课程标准简报为了适应时代的发展和学生需求的变化，初中生物课程近年来进行了调整和改革。
下面是初中生物新课程标准的简报，旨在向大家介绍这些改革的内容及其意义。
一、课程设置调整：根据新课程标准，初中生物课程主要分为生物基本知识、生物方法和生物适应能力等三部分。
这样的设置能够更好地满足学生对生物知识的需求，并培养学生探究、创新和解决问题的能力。
二、知识内容调整：新课程标准强调了生物课程的实用性和启发性。
除了传统的植物、动物和人类的基本结构和功能等知识外，还增加了一些与生活实践相关的内容，如健康与环境、科技与生活等。
通过这些知识的学习，学生能够更好地理解生物学在现实生活中的应用和意义。
三、实践性教学的强调：新课程标准在生物教学中增加了实践性的要求。
学生通过实际观察、实验操作等方式进行实践，培养科学精神和科学探究能力。
学生掌握科学研究方法，培养科学思维，能够通过实践感受到科学的乐趣和魅力。
四、培养适应能力：新课程标准注重培养学生的适应能力。
生物课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的适应环境和解决问题的能力。
通过培养学生的观察、实践和分析能力，使他们能够适应不同的学习和生活环境。
五、重视教学方法的改革：新课程标准要求教师采用多种教学方法，如案例教学、课堂讨论、问题解决等。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。
六、评价方式改革：新课程标准要求教师根据学生的实际表现进行评价，并注重对学生的综合能力进行评价。
评价方式不再只看学生的记忆和理解能力，更注重学生的思维能力、动手能力和实际应用能力。
新课程标准的实施对学生的成长和发展有着积极的作用。
它不仅培养了学生的基本生物知识，还注重培养他们的观察和实践能力。
通过实践性教学的开展，学生能够将所学的生物知识应用到实际生活中，提升解决问题的能力。
同时，新课程标准的实施也带来了一些挑战。
教师需要适应新的教学方式，提高教学水平，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
生物优质课简报
生物优质课简报引言本次生物课简报旨在总结过去一个学期的生物课程，包括教学内容、教学方法和学生表现等方面，以便进一步改进教学质量和学生研究效果。
本文将简要概括每个方面的要点。
教学内容本学期的生物课程涵盖了多个主题，其中包括：- 生物多样性和分类学- 细胞结构与功能- 遗传学与进化- 植物学和动物学- 生态学每个主题都得到了详细讲解，包括相关概念、实验室实践和案例研究。
学生通过这些课程内容深入了解生物学的多个领域，拓宽了他们的知识视野。
教学方法在本学期的生物课中，我们采用了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣、增强他们的参与度和合作能力。
以下是一些值得注意的教学方法：- 互动讲解：通过提问、讨论和小组活动，鼓励学生积极参与课堂互动，加深对知识的理解。
- 实验室实践：通过有趣和实践性的生物实验，让学生亲自体验科学方法和现象，培养他们的实验技能和分析能力。
- 多媒体展示：利用幻灯片、视频和模型等多媒体工具，直观地展示生物学的复杂概念和过程，帮助学生更好地理解和记忆。
这些教学方法的应用提升了学生对生物学的兴趣和研究效果。
学生表现整体而言，学生在本学期的生物课上表现出色。
以下是一些学生的亮点：- 积极参与：学生们积极回答问题、提出自己的观点，并与同学进行讨论，展示了他们对学科的浓厚兴趣。
- 合作研究：学生在小组活动中展示出良好的合作能力，共同解决问题，促进彼此的研究和进步。
- 创意展示：学生在课程中进行项目展示时，展现出了创意和才华。
他们运用多种媒体形式，生动地呈现了所学知识。
学生们的表现证明了他们对生物学的热情和努力，也体现了他们在研究中的成长。
结论通过本次生物课简报，我们总结了本学期生物课程的内容、教学方法和学生表现。
教学内容涵盖了生物学的多个领域，教学方法灵活多样，学生表现出色。
我们将根据评估结果和反馈意见，进一步改进教学质量，提高学生的研究效果。
希望在未来的生物课程中，学生们能够继续保持学习的热情和积极性，为更深入地探索生物学做出更大的努力。
八年级上生物集体备课简报
八年级上生物集体备课简报一、备课背景八年级生物课程是学生们在初中阶段接触生物学的基础课程。
为了帮助学生打好生物学基础，提高教学质量，我们进行了集体备课。
二、备课目标1.深入研讨教材，分析教材中的重点、难点和关键点。
2.探讨教学方法和手段，提高教学效果。
3.结合学生实际情况，制定教学计划和教学策略。
三、备课过程1.教材分析：各位老师对八年级生物教材进行了深入的分析，探讨了教材中的重点、难点和关键点。
大家一致认为，教材中的细胞结构、光合作用、呼吸作用等知识点是重点，而遗传与变异、生态平衡等知识点是难点。
2.教学方法探讨：在教学方法方面，老师们认为应该注重实践教学，通过实验、观察、调查等活动，让学生更好地理解生物学知识。
同时，还应注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题。
3.学生情况分析：各位老师结合自己的教学经验，分析了学生的学习情况。
大家认为，八年级学生正处于青春期，好奇心强，但学习能力和学习方法还有待提高。
因此，老师们建议在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法。
4.教学计划制定：根据以上分析，各位老师制定了详细的教学计划和教学策略。
包括教学进度、教学内容、教学方法和评价方式等。
同时，还针对不同层次的学生制定了个性化的教学方案。
四、备课成果1.形成了详细的教学计划和教学策略，为后续教学提供了指导和依据。
2.深入研讨了教材，明确了教学重点和难点，有利于提高教学质量。
3.探讨了有效的教学方法，有利于提高教学效果。
4.针对不同层次的学生制定了个性化的教学方案，有利于促进学生的个性化发展。
五、备课反思与展望1.在备课过程中，我们还需要更加注重学生的情感态度和价值观的培养，将情感教育融入到教学过程中。
2.在教学方法上，我们还需要不断尝试新的教学方法和技术，如在线教学、翻转课堂等，以适应时代的发展和学生的需求。
3.在教学评价方面，我们需要更加注重形成性评价和终结性评价的结合，全面了解学生的学习情况和表现。
初中生物教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中生物教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于近期组织了一次初中生物教研活动。
本次活动以“深化生物教学改革，提高生物教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等形式，推动我校生物教学工作的深入开展。
二、活动时间与地点活动时间：2022年10月20日活动地点：我校生物实验室三、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了市教科院生物教研员王老师为我校生物教师做了一场题为《初中生物教学改革与创新》的讲座。
王老师从以下几个方面进行了讲解：（1）我国初中生物教学现状及存在的问题（2）生物教学改革的方向与策略（3）生物课堂教学的有效方法（4）生物实验教学的创新与实践讲座内容丰富，深入浅出，为我校生物教师提供了宝贵的理论指导和实践借鉴。
2. 教学研讨在讲座结束后，各年级生物教师围绕以下主题进行了热烈的研讨：（1）如何提高生物课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣？（2）如何运用多媒体技术辅助生物教学，提高教学效果？（3）如何开展生物实验教学，培养学生的动手能力和创新精神？（4）如何进行生物教学评价，促进学生全面发展？在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了自己的经验和感悟，为我校生物教学改革提供了有益的启示。
3. 课堂教学展示为了进一步提高生物教师的教学水平，本次活动还安排了课堂教学展示环节。
三位教师分别展示了《细胞的结构与功能》、《生物的遗传与变异》和《生物与环境》三个课题的教学。
展示课后，其他教师对展示课进行了点评，提出了改进意见。
展示教师认真听取了意见，表示将在今后的教学中加以改进。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果。
同时，也指出了活动中存在的问题，并对今后的工作提出了要求。
四、活动成果1. 提高了教师对生物教学改革的认识，明确了改革方向。
2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
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主编：刘恩山张可柱编委：杨守菊王运贵刘光尧李常月边清杰密守军刘为利殷庆明谢念东卷首语心的呼唤刘恩山老师在线研讨实录朱正威老师在线研讨实录如何有效开发生物课程资源如何有效地激发并保持学生学习生物学兴趣在课堂教学中如何有效地开展学生活动你怎么看待生物课程目标落实与考试之间的关系心的呼唤——第二次在线研讨象孩子期盼过年的新衣象幼儿期盼生日的礼物象禾苗期盼雨露的润泽象蜜蜂期盼花开的时节盼望着，盼望着，下一次研讨的到来又一次网络的相约再次走近熟悉的网络再次挥洒依旧的火热指尖飞舞的更加轻捷思维飞扬的更加雀跃少了忙乱多了从容少了浮躁多了理性少了抱怨多了商榷少了冲动多了情结倾诉真实的心愿厘清弥久的纷乱分享质朴的经验探寻破冰的高见经历最激烈的争辩感悟最多元的见解体验最中肯的评判共享最鲜明的观点问题愈加尖端思考愈加深刻向教学深处挺进向教育深处探寻思想再一次碰撞智慧又一次闪光撞击后的燧石潜能绽放催化过的酶系活性倍长聆听成长拔节的脆响沉醉凤凰重生的辉煌鼓动起风帆重新远航前行的征程洒满阳光带上激情与梦想携着自信与坚强一路高歌一路芬芳幸福从此熙熙攘攘（省生物课程团队杨守菊）刘恩山老师在线研讨实录刘恩山教授开场白：各位老师：大家下午好！很高兴再次与大家一同进行在线研讨！我会就我所知，来与大家探讨初中生物学教学中的问题，交流彼此的教学体会与经验。
预祝今天的研讨圆满成功！[Q1]回复房间1 #2251宋家教管会李兵[16:25]请刘教授谈一谈生物优质课的标准？【刘恩山教授回应】我认为一节优秀的生物课教学中应该尽可能多地包括以下要素：（1）创设一个宽松的课堂氛围，让学生暴露他们对相关教学内容的想法、认识或经验；（2）注意到学生已有的错误概念并组织针对性的教学活动，动摇他们原有的看法；（3）让学生接受科学的概念并尝试使用科学概念来解决问题；（4）用新的问题情境或案例来检验学生对科学概念的理解和掌握情况。
[Q2]回复房间1 #2559朱永军[16:28]刘老师;你好。
我想问一下：对学生小组学习有什么比较科学的评价方法？【刘恩山教授回应】近年来，关于小组学习的评价方法已有许多研究结果和非常具体的评价方法已经发表，您可以参考相关的文章或著作，并在生物学教学当中尝试使用，这里不再做详尽的介绍。
我只想强调小组评价中需要注意：既要评价小组团体工作的成效，又要评价小组中每个成员的贡献，两者的比例可以在不同的任务中有所不同，但缺一不可。
[Q3]房间1 #3696济南市长清区实验中学刘和芳[16:40]在教学过程中，我充分利用生物学科本身内容丰富，趣味性强等特点，以各种教学方式激发学生学习兴趣，从而让学生爱上了生物学科。
首先向学生展示一些热门话题。
兴趣往往因为学生对一些话题产生好奇心理而来的，话题的呈现非常容易激发学生的学习兴趣。
学生会对一些话题感到好奇、感到疑惑，通过老师的指导，学生的积极思考、讨论，自然而然的投入到学习中去，可以达到教学的预计目的，激发他们学习生物的兴趣。
刘教授我这样做可以吗？【刘恩山教授回应】我同意您的看法。
我认为您采用的策略中有两点是非常重要的：（1）利用了与生物学相关的热点话题，例如禽流感、H1N1等都可以用来激发学生的学习兴趣，并促进相关生物学知识的学习；（2）激发学生的好奇心和求知欲。
我相信，经常使用这样的策略不仅会让您的学生在课堂上有极大的热情，也会使他们在课外的学习中，对生物学话题有更多的关注，促进他们的学习和成长。
[Q4]回复房间1 #371成武县伯乐镇初级中学李嘉[16:07]刘老师，您好！我想问您一下：在探究实验中，对于学生的情感态度价值观培养上，除了培养学生的实事求是的态度；勇于大胆探索的精神以外，还应培养学生的什么呢？【刘恩山教授回应】我同意您的想法，除了您说的一些要素外，以下要点十分重要：（1）学生对科学的热爱；（2）学生对科学方法的信赖；（3）激发并保护学生的好奇心和求知欲。
[Q5]回复房间1 #5470山东省寿光市侯镇第三初级中学刘桂霞[17:06]学生划分实验小组,很多学生精不够集中,降低了学习效率,应如何科学管理生物课堂教学?【刘恩山教授回应】我建议您尝试以下的方法来提高教学效率：（1）小组成员中每个人都要有具体的任务；（2）每个人的任务要与其他人的任务不同；（3）如果小组中一个人的工作失误将会影响整个小组的工作成绩，要让每个成员认识到自己工作的不可替代性和相应的责任。
这样可以提高小组工作的效率，并有助于发展学生的团队精神和合作能力。
[Q6]回复房间1 #514滕州市墨子中学杨君花[16:09]刘老师你好，我想问一下：学生在进行探究实验设计的时候，存在很大的盲目性，感觉无从着手，针对这一现象应如何进行教学？【刘恩山教授回应】在实验设计开始之前，学生应该根据所要探究的问题做以下的准备工作：（1）快速回顾自己已知的与研究问题相关的科学原理和方法；（2）最可能影响所研究问题的变量有哪些；（3）提出一个合理的猜想或假设；然后再开始实验的设计，这样就会减少盲目性。
[Q7]回复房间1 #989滕州市荆河街道滕南中学王静[16:13]课堂上有时一节课完不成探究任务，请问专家怎么办？【刘恩山教授回应】您说到的问题是生物课堂教学中常见的问题，在一节课中所进行的探究活动多数难以含盖科学探究的所有环节。
因此，在实际教学中常常是在一个活动中侧重某几个探究环节，而在其他活动中侧重另外一些环节。
这样通过一个学期的教学，学生对探究技能仍然会有较为均衡和全面的提升。
如果有条件，“全程探究”在一个学期可以开展1-2次。
[Q8]房间1 #531周村区实验中学范红荣[16:09]现在都在使用多媒体教学，我有时感觉多媒体教学整个一堂课下来学生们很新鲜，但是系统性不强。
你是这样认为的吗?【刘恩山教授回应】一种新技术的出现会为我们提供新的选择，技术本身常常没有好坏之分。
多媒体技术在教学中用得好与不好，主要取决于使用技术的人。
多媒体在生物学教学中常常用来展示动画、视频和演示文稿，也可以将三者整合在一起。
谈到系统性，如果教师将演示文稿的内容精心设计是可以向学生展示一个逻辑清晰、结构合理的知识框架。
所以教学中系统性的强和弱主要取决于使用者。
[Q9]回复房间1 #866东昌府区于集镇中学王士勇[16:12]刘教授,教学反思非常重要,对于教学反思,你想给我们一些什么样的建议?谢谢.【刘恩山教授回应】我把我教学反思中经常使用的方法和您分享：（1）我在课后会在头脑中“重放”教学中发生的“影像”，回顾课堂上发生的主要情景，对个别的重点环节要反复“重放”；（2）根据教学目标对课堂上发生的情境进行评估，常常会找到自己不满意的地方或教学中不够顺畅的地方；（3）思考问题出现的主要原因及对策；（4）根据新的方案或对策修改原有的教案。
[结束语]今天我非常高兴地和山东的老师们一起在线研讨初中生物学教学的问题。
老师们提出了许多很好的问题，也有许多老师分享了自己的经验和思考。
两个小时的在线研讨马上就要结束了，我期待着在今后两天的研修中和老师们有更多的交流和讨论。
各位老师再见！朱正威老师在线研讨实录朱正威老师开场白：老师们，下午好！今天是第二次在线交流，希望大家能够踊跃地提出问题。
我将尽可能地回答，谢谢各位！朱正威[Q1]回复房间1 #10菏泽市牡丹区牡丹办事处庞王初级中学蒋艳丽[16:02]你好,朱老师,农村多媒体资源的匮乏,使教师的网络资源,不能有效的利用,这个问题,应如何给以解决?【朱正威老师回应】我想作为一所学校，还是可以利用互联网来获取各种课程资源的。
当然，肯定不会像城市这样方便。
我想作一点补充说明，其实上好课，课程资源是很多的，例如地处农村，农业生产、畜牧业生产、环境保护等等，和生物学教学相关的资源比城市还丰富。
此外，还可以寻找各种书面的资料，不一定非就全部依赖于网络资源。
在应用多媒体进行教学的时候，也不要忘了传统的教学媒体技术以及教师的教学基本功的提高。
[Q2]回复房间1 #167泗水县苗馆中学杜小凡[16:07]朱老师在教学中我们想重视探究性教学，可是探究教学活动耗费的时间较多，加入学生探究实验后，最突出的问题就是时间问题，由于学生动手进行实验操作的能力参差不齐，有些学生甚至连最基本的，小学阶段就应该掌握的量筒、滴管等使用都不会，还有一部分学生经过几次课上动手实验的练习还是操作很不熟练，甚至很不规范，这也迫使我不得不又占用课堂时间进行介绍和讲解，因此常出现实验时间较仓促，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况。
这种情况下我应该怎么处理那？【朱正威老师回应】您问的一共是两个问题。
一个是探究性学习需要的时间比较多。
我想这样说，就一个完整的探究活动来说，所需时间确实比较长；但是，这样的活动在现行教材中，一册书大约只有3～4个，其中至少有一半是当堂可以完成的，另一半可能需要一点课外的观察时间。
因此，不应该说很多。
另外，笼统说探究性学习是可以把培养探究能力的方方面面，例如如何提出问题、作出假设，如何作实验设计，如何查找背景资料，如何对数据进行整理等，可以在不同内容的教学中间分散进行。
也就是说，更多的是在日常教学中间加入了探究的成分，完整的、全面的一个探究活动要进行，但在一个学期中，不宜过多。
第二个问题，至于学生在小学阶段没有在基本操作技能上受到训练，也只有到初中阶段加以弥补了。
可以组织一个生物兴趣小组，培养一部分热爱这门课程、热爱生物学、喜欢动手的学生，进行预实验。
这样，在上课时，他们可以介绍他们的做法、经验，还可以分到各个小组中间，帮助老师减轻操作技能指导上的负担。
[Q3]房间1 #153菏泽市牡丹区万福办事处登禹中学李凤丽[16:07]小组合作中,怎样使学生稳而不乱,掌握分寸?【朱正威老师回应】一是小组组成的成员应该好中差都有，也就是所谓的异质结合，这样可以互相帮助；二、任务要交待和分工清楚，小组长、记录员、具体活动的分工，最终由谁来汇报等，都要分工清楚。
当然，相互之间在不同的实验、探究活动中间应该轮替；三、对于普遍存在的、共性的难点，教师要随时指导；四、应该和评价结合起来，也就是说，各小组完成的如何应该自评、互评或教师给出评价，以激励学生完成实验和探究活动。
[Q4]回复房间1 #715昌乐县城南街道中学郭明辉[16:16]学生学习生物学的兴趣不大，如何做才能让学生爱上生物学？【朱正威老师回应】一般来说，初中学生对生物课程是很喜欢的，特别是还没有物理学和化学的干扰的情况下，如初一。
重要的是，教师首先要热爱生物学，热爱生物教师这个岗位，而且有丰富的生物学知识，有较强的动手能力，又教能得法，是可以引起学生对这门课的兴趣的。
兴趣是最好的老师，从初一起培养学生的兴趣就更为重要了。