【最新】苏教版二年级数学下册《有余数的除法练习》教案
指名板演，重点强调答案和得数的书写。
【设计意图：这一大题有简单的运用有余数的除法解决实际问题的题目，也有根据生活中的实际需要把余数舍去或进1的题目，这样安排既巩固了基础，又对学生进行了专题训练。体会生活中的数学，数学中的生活。】
3.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1）让学生在自己本子上独立完成，教师巡视；
（2）教师选择学生作业展示。
【设计意图：进一步培养学生的口算能力和计算能力。】
环节三、解决实际问题练习
1.有32人跳绳，6人一组，可以分成几组，还多几人？
2.矿泉水每瓶3元，20元可以买几瓶，还剩几元？
生独立读题，列式解答。订正。
教学内容
有余数的除法练习
备课组长
课型
练习课
教
学
目
标
1.使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确进行除法竖式计算。
2.能运用有余数的除法知识解决实际问题，了解余数或舍去、或进一的问题的方法。
教学重点
除法竖式计算和有余数除法的实际问题
教学难点
灵活处理有余数除法的实际问题
教学准备
小黑板
教学过程（含设计意图）
3.有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇？
4.同学们玩丛林探险游戏，每辆小车可以坐6人，44人最多可以坐满几辆车？还剩几人？
5.三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每可以坐6人。
（1）如果同学们都玩飞天，最多可以坐满几辆车？还剩几人？
（2）如果都玩“碰碰船”该组几条船？
思考与修改
环节一、导入揭示课题
环节二、计算练习
1.口算
5×4=18÷6= 27÷9= 30÷6= 8×4=
56÷7= 28÷4= 7×7= 18÷2= 6×7=
18÷2= 36÷9= 30÷5=28÷7= 81÷9=
2.分组练习，指名板演。
64÷9 67÷8 40÷6 47÷5
（1）生独立完成，指名板演；（2）反馈，说说计算过程。
环节四、总结
环节五、当堂检测
1.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？
2.一共有27只小鸟，每个小房子能住4只，至少需要几个小房子？
板书设计
教学反思
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》一、教学目标1.了解什么是余数。
2.掌握有余数除法的概念及计算方法。
3.运用有余数除法解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解余数的概念与有余数除法的计算方法。
2.教学难点：通过实例运用有余数除法解决实际问题。
三、教学过程1. 自主学习时间（10分钟）让学生自主阅读教材第19页上的内容，理解余数的概念及有余数除法的计算方法。
2. 导入新知识（10分钟）1.回顾上节课学习的知识，例如：相邻的数、连加、连续的整数等。
2.引入本节课的新知识——有余数除法。
3. 教学展示（10分钟）1.教师将有余数除法的概念和计算方法展示给学生。
2.教师通过实例演示计算方法和解决问题的过程。
4. 合作探究（15分钟）1.学生自行找到一道带余数的小学数学题目，由学生阅读题目并试着解题，互相交流探究。
2.教师巡视学生的合作讨论，给予指导和帮助。
5. 练习巩固（10分钟）1.让学生自己完成教材上的例题。
2.将学生按照能力分组，让每个小组完成1-2道练习题。
6. 拓展延伸（10分钟）1.让学生自行寻找带余数的实际问题，并尝试使用有余数除法解决问题。
2.让学生将解决问题的方法和思路展示给全班同学，分享彼此的发现和经验。
四、课堂总结1.教师总结本节课的重点难点。
2.学生回答一些关于有余数除法的问题，并得到解答。
3.教师总结余数的概念和有余数除法的计算方法，强调其在日常生活中的应用。
五、作业布置1.完成教材上相应的作业题。
2.自行寻找带余数的小学数学题目，并解决出来。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握有余数的除法的概念，理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
本节课的内容是学生学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但他们在理解有余数的除法上还可能存在一定的困难，需要通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于除法的计算法则需要通过实际的操作和练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道除法中的商和余数。
2.让学生学会计算有余数的除法，并能熟练运用。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数的除法的教学课件，包括实例和操作。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.学具：准备一些小棒、卡片等学具，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小华有11个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩几个糖果？”来引入有余数的除法。
让学生思考和讨论，引出除法中的商和余数。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示有余数的除法的实例，让学生观察和理解。
同时，讲解有余数的除法的计算方法，让学生掌握计算法则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用所学的方法进行计算和操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题
1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。
[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知教学例2,展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。
）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。
师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》 2苏教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第二单元，主要涉及有余数的除法。
具体包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的意志，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够正确进行有余数的除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、小棒。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出20根小棒，问学生：“如果把这些小棒平均分成4份，每份会是多少根？”学生通过动手操作，发现每份是5根，剩下1根。
2. 讲解概念：我趁机引入有余数的除法的概念，解释道：“当我们将一个数平均分成若干份，每份的数量是另一个数，而剩下的数量就是余数。
这种除法就叫做有余数的除法。
”3. 例题讲解：我出示例题12÷4=，引导学生理解有余数的除法的运算方法。
我将12根小棒平均分成4份，每份是3根，剩下2根。
然后，我用符号“…”表示余数，写出算式12÷4=3…。
我解释道：“当我们进行有余数的除法运算时，商是每份的数量，余数是剩下的数量。
”4. 随堂练习：我出示一些有余数的除法题目，让学生独立完成。
如：18÷6=，20÷5=。
5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们讨论交流如何解决实际问题。
如：“一个班级有45个学生，如果每排坐5个学生，会剩下几个学生？”学生通过小组合作，得出答案：9个学生剩下。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有余数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在《有余数的除法》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在理解有余数的概念上存在一定难度。在课堂上，我通过分苹果的例子引入有余数的除法，但发现部分学生在具体操作过程中仍然难以理解为什么会有余数，以及如何处理余数。针对这一点，我想在以后的教学中，可以增加一些直观的教具演示，让学生更直观地感受有余数的产生和计算过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《有余数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物品不能平均分配的情况？”比如，我们有8个糖果，想要平均分给3个朋友，该怎么分呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有余数的除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二年级数学下册教案-1有余数的除法(12)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版教案：二年级数学下册教案1 有余数的除法（12）苏教版一、教学内容1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 学会用除法解决实际问题，如分配物品等。
二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法的概念，并掌握其计算方法。
2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高其解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握其计算方法。
2. 教学重点：学生能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如分配物品等，引导学生思考如何用除法解决问题。
2. 知识点讲解：教师通过示例，讲解有余数的除法的概念和计算方法，让学生理解并掌握。
3. 例题讲解：教师讲解一些有关有余数的除法的例题，让学生跟随教师一起解答，巩固知识点。
4. 随堂练习：教师布置一些有关的练习题，让学生独立完成，教师进行点评和讲解。
5. 小组合作：学生分组，进行小组合作，共同解决一个实际问题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计23 ÷ 4 =32 ÷ 5 =47 ÷ 7 =（1）小明有30个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？（2）老师有54本书，她想把它们平均分给9个学生，每个学生可以分到几本书？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的概念和计算方法有了更深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：学生可以进一步学习除法的性质和规律，如除法的交换律、结合律等，提高其数学思维能力。
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》一、教学目标1.理解除法有余数的概念。
2.能够完成余数的求法及判断。
3.能够将一些实际问题转换为求余数的算式进行计算。
二、教学重点1.除法有余数的概念。
2.余数的计算方法与判断方法。
三、教学难点1.如何将实际问题转换为求余数的算式进行计算。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.了解有余数除法的概念。
2.学习余数的求法。
3.培养学生对于实际问题进行转换的能力。
2. 教学方法1.教师讲授与学生互动相结合的教学法。
2.手拿物品和画图法进行辅助教学。
五、教学过程1. 思维导入教师拿一袋糖果向学生展示，让学生一排站成N个小组，将糖果平均分成N份，找到多出来的部分。
同时让学生想一想，如果再增加一个小组会怎么样？2. 概念讲解教师向学生解释什么是“余数”，让学生理解余数即为除不尽后留下的那些物品的数量。
同时教师还要向学生解释如何用数学语言表达出余数。
3. 余数求法1.教师为学生讲解如何求出一般算式中的余数，并让学生进行练习。
2.教师示范如何使用长除法求解一般算式中的余数，引导学生完成练习。
4. 实际问题求余数1.教师讲解如何用除数、被除数和余数表达实际问题，并进行示范。
2.教师为学生出示一些实际问题，引导他们尝试将问题转换为求余数的算式进行计算。
5. 小结讲解教师总结本节课的知识点，并帮助学生理解和记忆。
同时，让学生对于本节课的内容进行归纳总结。
六、课堂练习将以下两个问题转换成求余数的算式。
1.一个小组有12个学生，现在要平均分到3个组中，每组是多少人？多出来的是几个学生？2.在一个春节晚会上，主持人用5条彩带分别把来宾分成5个小组，并且每组的人数是25人。
这样一来，来宾刚好如数分组，剩下了5根彩带。
这时来了5个新人，如果要再把他们分成5个小组，并且每组人数相同，则每组还能有多少个人？多出来几个人？七、课后作业1.仔细复习今天的学习内容，并回答课堂上的问题。
2.认真完成课后给出的习题，并及时批改。
《有余数的除法》教案优秀15篇
《有余数的除法》教案优秀15篇二年级《有余数的除法》教学设计篇一教学内容：教材第60页例1及第61页例2。
教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：任务卡片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知，情境导入1、口算并说出口诀。
18÷2＝30÷6＝49÷7＝2、说出算式里各数的名称，算式的读法和算式的意义15÷5＝33、情境导入（1）同学们，你们真聪明！还有一些小同学，他们也很聪明，你们看，他们学得多认真啊！请你仔细观察这张照片，说一说这些同学在做什么呢？（摆图形）（2）用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？我们也来摆一摆吧！（3）学生利用11根小棒拼摆图形后汇报结果。
用11根小棒，每（）根摆成一个（）形，摆了（）个，还剩（）根。
（4）质疑：根据我们刚才摆的图形，你有什么发现吗？生：摆完图形后小棒都有剩余。
摆的图形不同，剩余小棒的根数不相同。
4、揭示课题你们真是一群爱思考的孩子，是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，恰如我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够再分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。
二、动手操作，探求新知（一）动手操作探究意义。
教学例11、.复习表内除法的意义出示图片：有6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？（1）看一看，你知道了什么？收集数学信息。
（2）请同学们拿出6根小棒代表6个草莓，摆一摆，然后用除法算式表示出来。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法2. 教学难点：理解有余数的除法的概念，并能将其应用于实际问题四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的有余数的除法现象，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法的概念，并通过例题进行演示。
3. 活动一：让学生分组讨论，如何计算有余数的除法。
4. 活动二：让学生动手操作，用计算器计算有余数的除法题目。
6. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解决。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用七、作业设计1. 完成课后练习题2. 收集一些生活中的有余数的除法现象，并尝试用所学知识解决。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。
通过讲解、讨论、操作等多种形式，让学生掌握了有余数的除法的计算方法。
在练习和应用环节，学生能够独立完成题目，并能将所学知识应用于实际问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，还需要进一步加强个别辅导，以确保他们能够跟上教学进度。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键步骤。
我将通过PPT展示一些生活中的有余数的除法现象，如“12个苹果分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”这样的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
苏教版数学二年级下册教案有余数的除法
苏教版数学二年级下册教案有余数的除法教学目标1.理解除法有余数的概念；2.掌握竖式除法、列竖式法除法带余数的计算方法；3.能够运用竖式除法、列竖式法除法解决实际生活问题；4.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。
教学重点1.理解除法有余数的概念；2.掌握竖式除法、列竖式法除法带余数的计算方法。
教学难点能够运用竖式除法、列竖式法除法解决实际生活问题。
教学内容及过程一、引入通过白板演示板书图和生活中的案例来引入有余数的除法。
【板书】÷的意思和表示法【举例】通过老师的问题和学生的回答来了解有余数的概念。
•小明有20元，他想买5本书，每本4元。
问他能不能买到5本书，每本都付得出钱？学生回答：不能，因为20÷5=4，每本书必须付4元，剩下的钱不够买第5本书。
•学生自编问题。
二、探究通过竖式除法来探究如何计算带有余数的除法题目。
【板书】竖式除法的意义和方法1.让学生自主推进竖式除法的方法；2.让学生解决竖式除法的例题。
【例题】•8÷3=?•23÷4=?•46÷5=?三、拓展通过列竖式法看怎样计算含有余数的除法。
【板书】列竖式法的意义和方法1.让学生体验列竖式法除法的方法；2.让学生解决列竖式法除法的例题。
【例题】•5÷3=?•14÷4=?•39÷5=?四、应用通过日常生活中的例子来运用上所学知识。
【例题】•一箱汽水有24瓶，如果今天有93名同学要喝，请问每位同学最多能喝几瓶？过程自行解释。
•小明花20元买的糖果共30颗，他要分给他的4位小伙伴，请问每人能获得几颗糖果？过程自行解释。
•学生自编问题。
五、总结1.回顾学习竖式除法、列竖式法除法的知识；2.总结成果。
六、作业1.完成课堂练习；2.思考自己的生活中有哪些实际问题可以用到竖式除法、列竖式法除法，自己编写一个题目并解答。
课后反思本节课的教学大纲设计合理，学生也表现出良好的学习状态和自主性。