最新北师大版二年级数学上册6~9的乘法口诀教学设计
（北师大版）二年级数学上册教案 7地乘法口诀
教学内容：北师大版小学数学二年级（上册）第七单元第74～75页“一个星期有几天”. 教学目标：
1.让学生经历7地连加过程，得出和掌握7地乘法口诀.
2.初步培养学生地推理能力和估算意识.
3.学习生活中地数学，渗透数学服务于生活地意识.
教学重点：记忆、巩固运用7地乘法口诀.
教学难点：学生推理能力地培养.
教具准备：数字牌.
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
谈话导入师：同学们，我们地好朋友淘气今天
有两个小问题要问大家，看谁最快答
出.
1.今天，是几月几日？
2．过了一星期后，又是几月几日？
你是怎么知道地？
师根据学生地回答说，淘气对大家地
回答非常满意，今天，我们一起来学
习《一个星期有几天》这一课.
学生踊跃举手发言.
学生1：今天是10月
24日.
学生2：过了一星期后，
应该是10月31日，因
为一个星期有7天.
从实际出发，创
设情境提出学生
感兴趣地问题，
一下子把学生地
注意力吸引到课
堂上来了.
交流、汇报课前小研究师：昨天，老师让同学们回家做一个
关于星期和天数地小研究，下面请大
家拿出来把自己地研究成果说给本
组地同学听.
1.四人小组交流自己所做地课前小
研究，p74(见附录一)
2.请出代表在班里汇报自己认为在
“小研究”中做得最精彩地部分，其
他同学作补充，后面发言地同学不要
重复前面同学地回答.
1.每人把自己地研究
成果在小组里说给其
他同学听，大家互相补
充完善自己地小研究.
2．学生代表发言.
从生活出发，激
发学生地好奇心
及探索热情，培
养学生自觉参与
学习活动地习
惯，充分发挥小
组活动地互帮互
学地合作功能.
学记、巩固口诀笑笑也编制了7地乘法口诀，让我们
一起来看看她编得好不好.
1.全班学生齐读一遍老师粘贴在黑
板上地7地乘法算式和口诀.
2.引导学生发现7地口诀地规律.
3.老师给三分钟时间让同学们用自
己喜欢地方法识记口诀.
4.找几个背得熟练地学生在班里试
背口诀并谈谈自己地记忆方法.
1.学生大声、整齐地朗
读.
2.学生积极、认真地观
察7地乘法口诀，发现
规律并踊跃举手发言.
3.学生努力记忆7地乘
法口诀.
4.表演：背7地乘法口
诀，交流背口诀时好地
记忆方法.
在学生已有地
生活经验上，引
入7地乘法口诀，
帮助学生更好地
掌握所学知识.
通过学生地自
我探索、发现规
律来更好地帮助
记忆这些口诀，
摒弃了以前那种
枯燥无味、死记
硬背地方式.
游戏实践我们认识了7地乘法算式和口诀，
下面我们跟它们玩玩游戏，好吗？
老师先示范，再让学生跟着玩.
1.对口令（一方说出口诀地前半句，
另一方说出口诀地后半句；或一方说
出一句口诀，另一方说出与之相对应
地两个乘法算式）
2.玩数字牌，说口诀游戏（前、后两
个同学玩，用“正”字作记录，看谁
较快说出地口诀次数多）
3.想一想，算一算：
5×7+7=（想：5个7+1个7=6个7=6
×7=42）
4.口算比赛：
老师给每人发一张口算纸，看谁能在
规定地时间内全部算对．（有时间可
选做）
5.走进生活：
教师说：“你能找到生活中有关7地
乘法地例子吗？”
1．多种形式（同桌互
对，前后互对，师生互
对，男女互对）
2．让学生在玩中巩固
所学地乘法口诀.
3．学生笔练：
3×7＋7=
7×4－7=
8×7－7=
7×5＋7＝
4.比赛
5.学生举例（一斤苹果
3元，7斤苹果要多少
钱？），全班回答（说
口诀）.
通过各种形式地
练习巩固“7地口
诀”，让学生理解
掌握口诀间地联
系，以便正确快
速地进行计算，
通过小组活动让
乘法口诀变得更
有趣，同时培养
孩子地竞争、合
作意识.
拓展学生地数学
思维.
训练学生地计算
能力，培育学生
又对又快做题地
好习惯.
学以致用，让学
生进一步感到学
习数学地乐趣.
小结这节课你学会了什么？
作业 1.课本第75页第1题到第3题.
2.五星级创新训练第70--71页《一个星期有几天》.
板书设计：
一个星期有几天（7地乘法口诀）
乘法算式乘法口诀
7×1＝7 七一得七
7×2＝14 七二十四
7×3＝21 七三二十一
7×4＝28 七四二十八
7×5＝35 七五三十五
7×6＝42 七六四十二
7×7＝49 七七四十九
7×8＝56 七八五十六
7×9＝63 七九六十三
附录一：
课前小研究
二年级数学——一个星期有几天（7地乘法口诀）
研究者班级学号
一、填一填：
有几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几天
1.你是怎么算出来地？
2.你有什么发现？
二、你会编7地乘法口诀吗？试试看.
7×1＝七一得
7×2＝七二
7×3＝七三
7×4＝七四
7×5＝七五
7×6＝七六
7×7＝
7×8＝
7×9＝
附录二：
姓名：学号：
一、玩数字牌，说口诀游戏记录表（用“正”字作记录，看谁较快说出地口诀次数多）前面地同学
后面地同学
二、学生笔练：想一想，填一填.
●3×7＋7=（）×（）＝（）
●7×4－7=（）×（）＝（）
●8×7－7=（）×（）＝（）
●7×5＋7＝（）×（）＝（）
广州市天河区骏景小学
李四花
二00六年十月五日。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(2)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (2)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你呈现一份二年级上册数学教案，主题是69的乘法口诀，北京版。
一、教学内容今天我们要学习的是69的乘法口诀。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这些口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握69的乘法口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握69的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用这些口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。
学生们需要准备好他们的课本和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践情景来引入课题。
我会拿出6个苹果，然后问学生们，如果有9个苹果，我们应该怎么计算它们的数量呢？2. 讲解：接着，我会用黑板和粉笔来展示69的乘法口诀。
我会逐个解释每个口诀的意义和用法。
3. 练习：然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们有机会运用刚刚学到的口诀来解决实际问题。
4. 解答：在学生们做练习的过程中，我会走动在他们中间，帮助他们解答疑问。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示69的乘法口诀，每个口诀都会用一个简洁的图示来表示。
七、作业设计1. 如果有6个学生，每个学生都有9个苹果，那么一共有多少个苹果？2. 如果有9个学生，每个学生都有6个苹果，那么一共有多少个苹果？答案：1. 6 9 = 54个苹果2. 9 6 = 54个苹果八、课后反思及拓展延伸这就是我今天的教案，希望学生们能够通过这次学习，更好地理解和掌握69的乘法口诀。
重点和难点解析引入环节。
我选择了一个简单的实践情景——拿出6个苹果，并提出问题：如果有9个苹果，我们应该怎么计算它们的数量呢？这样的引入方式能够让学生们从实际情境中发现问题，并激发他们解决问题的欲望。
这个环节的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解数学在生活中的应用，从而更加积极地参与到学习中来。
最新北师大版二年级数学上册第八单元 6~9的乘法口诀 全单元教案含教学反思
第八单元 6~9的乘法口诀第一课时有多少张贴画教学内容：教材第78、79页。
教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？板书设计：有多少张贴画1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二3×6=18 三六一十八 4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八6×9=54 六九五十四教学反思：创设情境,营造良好的学习氛围。
在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
创造机会,让学生自主探索,参与研究。
前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。
在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
第八单元 6~9的乘法口诀第二课时一共有多少天教学内容：教材第80、81页。
二年级上册数学教案-第8单元《6-9的乘法口诀》｜北师大版
二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级上册数学第8单元的《69的乘法口诀》。
教材主要包括6~9的乘法口诀表格及其应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和记忆6~9的乘法口诀。
教学重点：让学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，如水果店、动物园等，引导学生发现其中的乘法现象。
2. 讲解乘法口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表格，讲解口诀的过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，如6×7，引导学生运用乘法口诀计算，讲解计算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的乘法运算，如8×9，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相练习乘法口诀，并解决彼此遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：6×7=427×6=428×9=729×8=72七、作业设计（1）7×8=（）（2）9×6=（）小明买了一支铅笔3元，他想买7支，请问他需要多少钱？答案：21元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够顺利地掌握6~9的乘法口诀，并在随堂练习中能够熟练地运用口诀计算乘法运算。
但在小组合作环节，部分学生对于一些复杂的乘法问题仍然感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题，如计算购物时的总价等，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习兴趣和积极性。
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案第八单元6―9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元教学重点：能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时教学过程：存有多少张贴画8―1学习目标：知识与技能目标：并使学生在挂一挂，说一说的活动中体会6的乘法口诀的含义，能够单一制整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：使学生在合作中体会数学的快感。
教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：整理和应用领域6的乘法口诀。
教学准备工作：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们增添了许多粘贴画，恳请同学们看看你们讨厌吗？（出具课件主题图）老师必须把这些画赠送给那些听课认真听讲的，积极主动讲话的同学，助威！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、挂一挂、说一说（电脑模拟）根据所摆的图形，顺利完成表格：摆了几组用了几个粘贴画1623456789小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、概括整理6的乘法口诀。
根据尚无的编口诀的经验基本建设6的乘法口诀。
一排存有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四........3、整理口诀。
二年级上册数学教案5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版教案：二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是6~9的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6~9的乘法口诀。
2. 学生能够运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟记6~9的乘法口诀。
难点：运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一袋苹果，说：“我这里有6个苹果，如果每组有3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组。
”接着，老师再拿出一个苹果，问：“现在有7个苹果，每组还是3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组，还剩1个苹果。
”2. 例题讲解老师拿起口诀卡片，上面写着6×3=18，问：“这个式子是什么意思呢？”学生回答：“6个苹果，每组3个，可以分成2组，一共是18个苹果。
”老师点点头，接着解释：“这就是我们今天要学习的6~9的乘法口诀。
”3. 随堂练习老师让学生拿出练习本，写下6~9的乘法口诀，并请几位学生上台在黑板上写下自己喜欢的口诀。
4. 小组合作老师把学生分成小组，让他们互相问答6~9的乘法口诀，看哪个小组答得最快最准确。
六、板书设计6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 制作口诀卡片，写上6~9的乘法口诀，并挂在房间里，每天复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，老师让学生反思今天的学习，看看自己是否掌握了6~9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
老师还鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起玩乘法口诀的游戏，让学习变得更加有趣。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是小组合作，是作业设计。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习6-9的乘法口诀，进一步理解和掌握乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和总结6-9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和基础。
但学生在记忆口诀方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主探索、合作交流的方式，理解和记忆6-9的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握6-9的乘法口诀，提高计算能力。
2.培养学生自主探索、合作交流的学习能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握6-9的乘法口诀。
2.引导学生理解和记忆乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.学习卡片：准备6-9的乘法口诀学习卡片，方便学生自主学习和记忆。
3.实物道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物道具，如小动物、水果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物进行配对，每组有几个呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——6-9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师出示6-9的乘法口诀表格，引导学生观察并发现其中的规律。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考：“你们发现了吗？这些口诀有什么特点呢？”让学生通过观察、思考，总结出6-9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放学习卡片，让学生分组进行口诀接龙游戏。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(3)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (3)教案：69的乘法口诀一、教学内容今天我们要学习的是69的乘法口诀。
这部分内容主要包括6×6到9×9的乘法运算，以及对应的口诀。
学生们将通过对这些乘法口诀的学习，掌握基本的乘法运算方法，并能够运用口诀进行快速计算。
二、教学目标1. 学生们能够熟练地背诵69的乘法口诀。
2. 学生们能够理解并运用乘法口诀进行乘法运算。
3. 学生们能够通过乘法口诀的运用，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 难点：学生们对乘法口诀的理解和运用。
2. 重点：学生们能够熟练地背诵乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我们生活中有很多地方都会用到乘法，比如购物时计算总价，或者做菜时计算食材的用量。
今天我们要学习的是69的乘法口诀，这会帮助我们更快速地进行乘法运算。
2. 讲解乘法口诀：我会逐一讲解69的乘法口诀，让学生们理解每个口诀的含义。
比如，6×6等于36，我们可以记住口诀“六六三十六”。
3. 随堂练习：讲解完一个口诀后，我会给出一些相关的练习题，让学生们运用刚学的口诀进行计算。
比如，给出题目“4×6等于多少？”学生们可以通过口诀“四六二十四”来计算出答案。
4. 小组合作：我会让学生们分组，互相练习乘法口诀的背诵和运用。
每组选出一个组长，负责监督和指导组员的背诵和练习。
5. 比赛环节：我会组织一个小比赛，看看哪个小组能够在最短的时间内背诵出所有的乘法口诀，并且计算准确。
这样可以激发学生们学习的积极性和竞争意识。
六、板书设计在黑板上，我会写出69的乘法口诀，并且配上相应的图片或者符号，帮助学生们记忆和理解。
比如，6×6可以写成“6 6 = 36”，并在旁边配上一个六边形的图形。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们背诵69的乘法口诀，并且用自己的话解释每个口诀的含义。
二年级上册数学教案-5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容：本节课的教学内容是6~9的乘法口诀。
我们将学习如何记忆和应用6~9的乘法口诀，并通过实例来解释其运用。
二、教学目标：1. 让学生能够记忆并理解6~9的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握6~9的乘法口诀。
难点：如何让学生理解并运用乘法口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 实践情景引入：我将给学生展示一个实际情景，例如：“如果有6个苹果，每3个苹果分给一个人，可以分给几个人？”让学生思考并回答。
2. 讲解乘法口诀：我将用多媒体课件展示6~9的乘法口诀表，并逐一解释每个口诀的含义和记忆方法。
3. 例题讲解：我将用黑板和粉笔展示一道例题，例如：“请用6的乘法口诀计算：6×7=？”引导学生跟读并回答。
4. 随堂练习：我将给出几道练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们互相练习乘法口诀，并解决实际问题。
六、板书设计：我将设计一个简洁明了的板书，列出6~9的乘法口诀表，并在旁边标注一些重要的点和技巧。
七、作业设计：6×7=？7×8=？8×9=？如果有7个橙子，每2个橙子分给一个人，可以分给几个人？如果有8个苹果，每3个苹果分给一个人，可以分给几个人？八、课后反思及拓展延伸：课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对乘法口诀的掌握程度，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在家中运用乘法口诀解决实际问题，并进行适当的拓展延伸，如学习更高位的乘法口诀。
这就是我在二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(1)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (1)我今天要给大家讲解的是二年级上册数学教案，第六到第九的乘法口诀，这是北京版的教材。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北京版二年级上册数学，主要内容是第六到第九的乘法口诀。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握69的乘法口诀，并能够熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天我们学习的难点和重点是69的乘法口诀的记忆和理解。
四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一些实际的问题引入今天的主题，让大家了解乘法口诀的概念。
接着，我会逐个讲解69的乘法口诀，并且通过例题让大家更好地理解。
然后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己尝试运用所学的知识。
我会对大家的练习进行讲解和解析。
六、板书设计我会在黑板上写出69的乘法口诀，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家背诵69的乘法口诀，并且尝试做一些相关的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解和掌握69的乘法口诀，并且在日常生活中能够运用到这个知识。
同时，我也希望大家能够通过自己的努力，不断提高自己的数学水平。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容方面，我们需要重点关注的是69的乘法口诀。
这些口诀是数学中的基础，对于今后的学习有着重要的影响。
我会详细讲解每个口诀，并通过实际例题让大家更好地理解。
二、教学目标教学目标是希望大家能够掌握69的乘法口诀，并能够熟练运用到实际问题中。
这个目标看似简单，但是实现起来需要大家对于每个口诀的理解和记忆。
三、教学难点与重点我们今天的难点和重点是69的乘法口诀的记忆和理解。
这个部分是教学的核心，也是大家学习的难点。
我会通过各种方式，让大家更好地理解和记忆这些口诀。
四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会清晰地写出69的乘法口诀，让大家能够清楚地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家背诵69的乘法口诀，并且尝试做一些相关的练习题。
北师大版二年级数学上册教案第八单元6～9的乘法口诀
北师大版二年级数学上册教案第八单元6～9的乘法口诀与前面“2~5的乘法口诀”相比,本单元要帮助学生形成有条理地思考问题的习惯并提高初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,培养估算意识,发展数感。
学生已经掌握了2~5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。
这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6~9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。
1. 结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程,掌握6~9的乘法口诀。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。
3. 发展在具体情境中的估算意识。
1. 在编制6~9的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。
在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
2. 在记忆6~9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。
1 有多少张贴画1课时2 一共有多少天1课时3 买球1课时4 做个乘法表1课时有多少张贴画。
(教材第78、79页)1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
课件、点子图。
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。
】1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。