小学数学三年级下册个性化辅导记录表
三年级数学辅导记录整理
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
姓名
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
一、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。三、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。四、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
郭丁超
辅导
内容
根据对称轴画出对称图形的另一半
辅
导
过
程
1、讲画法
2、出题练习
3、检查讲解
4、强调到对称轴的距离相等
5、根据图形的特点掌握技巧
辅导
效果
基本掌握
辅导
时间
辅导
地点
教室
辅导学生姓名
段昱秀
三年级数学-后进生辅导记录
5．重视错例分析，做到对症下药
6．培养良好习惯，保证计算的正确性：
辅
导
效
果
他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。
陈孟乐
辅导时间
2019.12.5
辅导地点
教室
辅导形式
个别
学生
情况
分析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
辅
导
措
施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
辅
导
措
施
1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。
3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
辅
导
效
果
由于接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化？如何有效地提高学业成绩？
后20%学生辅导记录表
班级
三（2）班
姓名
三年级数学辅导记录
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
年段/班级
辅导教师
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
人教版三下册数学学困生辅导计划 数学学困生辅导记录表
人教版三下册数学学困生辅导计划数学学困生辅导记录表一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、优等生名单张宝仪、李淑奇、苏正鹏、耿俊彦、董睿一三、学困生名单李承源、崔晓艺、王志豪、丁昊天、周光阳四、自学扶贫对子张宝仪——李承源李淑奇——崔晓艺苏正鹏——王志豪耿俊彦——丁昊天董睿一——周光阳五、学困生基本情况分析：学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
桑文卓脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
李承源、崔晓艺底子太差，理解能力慢，记忆差，作业能坚持写，没多大效果;王志豪、郑鑫磊同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
有时有懒惰的习惯，经常不写作业，学习不深入也不巩固。
六、扶贫措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中使用分后层次教学的方法，因材施教。
努力做到传授独到、细致。
给他们提供更多一些参予自学的机会，适度使他们提问一些直观的问题，对其自学上的点滴进步都必须予以表彰和引导，用其闪光点鞭策他们，协助其践行自学信心，激起自暴自弃情绪。
在作业方面，对他们必须单独领一些基础性的习题作业，主要就是课后习题，既必须趋向于极易搞，又必须存有最合适的量，课堂教学也必须尽量多样、生动，从而引发他们自学数学的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、使用学生优帮忙高的形式，“一对一”结对子，真正充分发挥学生之间的互动促进作用。
三年级第二学期数学培优辅差记录
三年级第二学期数学培优辅差记录(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级第二学期数学辅导计划针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。
“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。
我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
（一）、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
（二）、具体内容义务教育教科书三年级下册。
（三）、形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。
老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。
请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。
（四）、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
三年级下培优辅差记录
三年级下培优辅差记录三年级下学期，学校针对学生进行了培优和辅差记录，全面了解学生的学习情况，帮助学生取得更好的成绩。
以下是我对于三年级下学期培优和辅差记录的整理。
对于培优学生的表现进行记录。
在三年级下学期，有一部分同学在各个科目上表现出色，获得了优秀的成绩。
他们在数学上，能够熟练掌握四则运算，对于乘法、除法也有很好的理解。
在语文上，他们阅读理解能力强，能够独立思考，并理解文章的中心意思。
在英语上，他们具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的对话和听写。
他们参与积极课堂教学，努力完成作业，对学习充满了热情。
然后，对于辅差学生的表现进行记录。
在三年级下学期，也有一些同学在学习中遇到了一些困难，成绩较为一般。
在数学上，他们对于加减法的运算有时还会出现错误，对乘法、除法的理解还需加强。
在语文上，他们的阅读理解能力还需要提高，理解文章的能力有待加强。
在英语上，他们的词汇量和语法掌握有限，对于句子的组织和语音语调的正确运用也有待提升。
他们在课堂上的参与度有所不足，做作业时常常出现马虎的情况。
为了帮助辅差学生提升成绩，学校采取了一系列的措施。
首先，老师给予了更多的个别辅导，针对学生的学习问题进行详细解答和指导。
同时，学校还组织了针对辅差学生的补习班，提供额外的学习机会。
另外，学校还鼓励家长积极参与学生的学习，与老师保持沟通，共同帮助孩子提高成绩。
对于培优学生，学校推出了一系列的拓展课程，以满足他们进一步挑战自我的需求。
这些课程不仅包括学科知识的拓展，还有综合素质的培养，如科学实验、美术创作等。
学校还举办了一些学科竞赛，鼓励他们参与并取得优异成绩。
通过这些培优和辅差记录，学校可以更清晰地了解每个学生的学习情况，进而制定个性化的学习计划。
同时，学生也能够更好地认识到自己的优势和不足，并通过培优和辅差的不同措施来提高自己的学习成绩。
学校将继续关注每个学生的学习进展，帮助他们充分发挥潜力，实现个人的学习目标。
青岛版小学数学三年级下册后进生辅导记录范文(3篇)
青岛版小学数学三年级下册后进生辅导记录范文( 3篇) 辅导，汉语词语，读音是fǔdǎo，意思是关心和指导。
以下是我整理的青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录范文( 3篇)，欢迎阅读与保藏。
青岛版学校数学三班级下册后进生辅导记录依照教材上拟编内容分为不同课时授课是大部分学校数学教学的主要形式，离散性特征显著，尚未形成完整化结构，此时同学捕获的学问零散、独立化。
教学论做出构建学问结构的提议，进而关心学习者更有效的把握学问。
学问的整体性是学问互联互通的基础，以单元整体为基础开展结构化教学活动，在优化教学质量、促进同学学科学问结构完善方面均表现出良好效能。
一、呈现单元整体结构当下，学校各学科教材拟编期间予以“类”的整合问题肯定重视，可以将其看成是一类等同的、类似学问结构的整合、排列。
鉴于此状况，要求老师在备课阶段，主动融合整体论理念，探析有关学问、方法及思想的连接点，整合多种资源，帮助同学整体建设学问结构。
要关注目标结构，其能传递出单元学问的核心价值。
结构化学习重视目标的分散，这就要求老师针对一节课或整个单元的教学，均要紧扣核心目标，循序渐进引导同学思索应当学习什么、学习的动机有哪些、学习方法是什么及应当学习到哪一程度等问题。
比如，在《小数的意义和性质》课程教学中，老师将“小数意义的解读”设为本单元的核心目标，将其穿插到整个单元教学中，本单元设置的《四则运算》、《运算定律与简便计算》等表面看起和《小数的意义和性质》无相关性，而略加思索就会发觉前者均是后者学习的基础，且本章还规划了《小数的加法和减法》、《统计》等，实则均囊括了“小数意义”相关学问，且起到深化“小数意义”的作用。
例如，《小数的加法和减法》课程教学阶段，为关心同学能正确计算小数加、减法。
老师为同学布置如下习题“超市中矿泉水1.00元/瓶、果冻2.50元/袋、火腿肠0.82元/根，巧克力5.55元/块，三明治6.80元/袋”，而后老师为同学布置如下习题：(1)1瓶矿泉水和1袋三明治共计多少钱;(2)1袋果冻与巧克力会消费多少;(3)1根火腿肠与1块巧克力总计多少钱。
小学数学三年级下册个性化辅导记录表完整版
小学数学三年级下册个性化辅导记录表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月日星期武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月武汉理工大学附属小学学生个性化辅导记录表2016-2017学年第二学期辅导时间：年月。
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小学数学三年级下册个性化辅导记录表
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