影子的变化教案反思
中班科学多变的影子教案反思
中班科学多变的影子教案反思1、中班科学多变的影子教案反思【活动前评析】在日常生活中，虽然许多科学的奥秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的兴趣和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。
《多变的影子》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探索影子活动的兴趣。
然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小实验中，有助于拓宽孩子的探索思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观察力，想象力，创造力，动手能力都得到很好的发展。
活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子的产生必须要有光的照射，而且物体必须是不能透光的。
活动的难点：通过让孩子做影子的小实验，然后让孩子自己动手操作。
;领会影子变化的原因，是光线来自不同的方向。
【活动目标】1.初步了解影子随光源移动，学会简单的测量方法。
2.通过探索活动培养孩子发现问题和解决问题的能力。
3、培养孩子学习的兴趣，好奇心和求知的欲望，发展孩子的观察力，思维力和想象力。
4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
5.能够主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物的欲望。
【活动准备】1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个;2.每组一支水彩笔，每组一面小镜子，每组一张记录纸。
【活动过程实录】活动前评析：在日常生活中，虽然许多科学的奥秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的兴趣和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。
《多变的影子》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探索影子活动的兴趣。
然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小实验中，有助于拓宽孩子的探索思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观察力，想象力，创造力，动手能力都得到很好的发展。
活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子的产生必须要有光的照射，而且物体必须是不能透光的。
活动的难点：通过让孩子做影子的小实验，然后让孩子自己动手操作。
领会影子变化的原因，是光线来自不同的方向。
中班科学教案《变化的影子》含反思
中班科学教案《变化的影子》含反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第三单元《有趣的光和影》，主要涉及章节为“变化的影子”。
详细内容包括：影子产生的原理、影子的变化规律、生活中的影子现象。
二、教学目标1. 知道影子是由光线照射到物体上产生的现象，理解影子与光线、物体之间的关系。
2. 观察并描述影子的变化规律，培养观察力和表达能力。
3. 能够运用所学知识，创作有趣的影子画，提高创新意识和动手能力。
三、教学难点与重点重点：影子产生的原理、影子与光线、物体之间的关系。
难点：观察并描述影子的变化规律，创作影子画。
四、教具与学具准备教具：手电筒、卡片、白板、画笔、剪刀、胶带。
学具：手电筒、卡片、画纸、画笔、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射卡片，在白墙上展示出不同形状的影子。
引导学生观察并提问：“你们知道影子是怎么产生的吗？影子会随着光线和物体的变化而变化吗？”2. 例题讲解（10分钟）讲解影子产生的原理，引导学生了解影子与光线、物体之间的关系。
展示不同形状的影子，让学生观察并描述影子的变化规律。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用手电筒照射卡片，观察影子的变化。
要求学生将观察到的影子画在画纸上，并描述影子与光线、物体之间的关系。
4. 影子画创作（15分钟）学生根据所学知识，自由发挥创作有趣的影子画。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的影子画，分享创作心得。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 影子产生的原理2. 影子与光线、物体之间的关系3. 影子的变化规律七、作业设计1. 作业题目：影子画创作要求：运用所学知识，创作一幅有趣的影子画。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了影子产生的原理和变化规律。
但在教学过程中，部分学生对影子与光线、物体之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
大班科学活动教案及教学反思《会变化的影子》
大班科学活动教案及教学反思《会变化的影子》一、教学目标1.让幼儿了解影子的基本特征，知道影子与光的关系。
2.培养幼儿的观察能力、实验能力和创新意识。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们探索科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解影子的产生原理，学会观察和分析影子变化。
2.教学难点：引导幼儿通过实验，发现影子的变化规律。
三、教学准备1.教具：手电筒、各种物品（如玩具、书本等）、白纸、绳子。
2.分组材料：每组一套手电筒、白纸、各种物品。
四、教学过程（一）导入1.教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光线。
2.邀请幼儿上台尝试用手电筒照射物品，观察影子变化。
（二）基本环节1.教师讲解影子产生的原因：光照射在物体上，被物体挡住的部分形成影子。
2.实验一：观察影子的形状（1）教师将手电筒照射在白纸上，邀请幼儿观察影子的形状。
（2）教师改变手电筒的位置，引导幼儿观察影子形状的变化。
3.实验二：观察影子的长度（1）教师将手电筒放在距离白纸不同距离的位置，邀请幼儿观察影子的长度。
（2）教师引导幼儿发现，影子长度与手电筒距离白纸的距离有关。
4.实验三：观察影子的方向（1）教师将手电筒放在白纸的不同方向，邀请幼儿观察影子的方向。
（2）教师引导幼儿发现，影子方向与手电筒照射方向有关。
（三）拓展环节1.教师邀请幼儿分组进行实验，观察不同物品产生的影子。
2.教师引导幼儿发现，不同物品的影子形状、长度和方向各不相同。
1.教师邀请幼儿分享实验过程中的发现和感受。
五、教学反思1.本节课通过讲解、实验和拓展环节，让幼儿充分了解了影子的产生原理和变化规律，达到了教学目标。
2.教师在实验过程中，注重引导幼儿观察和思考，培养了他们的观察能力、实验能力和创新意识。
3.教学过程中，教师语言简练，表达清晰，让幼儿能够轻松理解。
4.分组实验环节，让每个幼儿都有机会参与实验，提高了他们的参与度和积极性。
5.教学中存在不足：部分幼儿在实验过程中，对影子变化规律的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强引导和练习。
幼儿园中班科学精品教案《变化的影子》含反思
幼儿园中班科学精品教案《变化影子》含反思一、教学内容《变化影子》这节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣影子》，详细内容包括影子形成原理、生活中影子现象以及如何观察影子变化。
二、教学目标1. 让幼儿解影子形成原理，知道影子与光源、物体之间关系。
2. 培养幼儿观察、发现生活中影子现象能力，提高幼儿观察能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作探究能力，激发幼儿对科学活动兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：影子形成原理以及影子与光源、物体之间关系。
教学重点：观察、发现生活中影子现象，培养幼儿观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、白布、玩具、画纸、画笔等。
2. 学具：每组一个手电筒、玩具、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在活动室内，用手电筒照射一个玩具，让幼儿观察墙上影子，引导幼儿关注影子现象。
2. 讲解影子形成原理（10分钟）通过提问方式引导幼儿思考影子是如何形成，让幼儿知道影子与光源、物体之间关系。
3. 例题讲解（10分钟）请一名幼儿上台，用手电筒照射他，让其他幼儿观察影子变化。
讲解影子形态、颜色、大小与光源、物体之间关系。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行实践操作，观察影子变化，记录在画纸上。
5. 影子画创作（10分钟）以小组为单位，让幼儿根据观察到影子现象，创作一幅影子画。
6. 分享与展示（10分钟）让每个小组展示自己影子画，分享观察影子过程中发现。
六、板书设计1. 影子形成原理2. 影子与光源、物体之间关系3. 幼儿观察影子现象记录七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家中影子现象，用画笔记录下来，第二天分享给老师和同学。
答案：根据幼儿观察到影子现象，完成一幅影子画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次教学中，我发现幼儿对影子现象非常感兴趣，但在理解影子形成原理方面还存在一定难度。
在今后教学中，我会尽量用生动、形象语言进行讲解，让幼儿更容易理解。
拓展延伸：让幼儿观察不同时间段影子现象，解太阳高度对影子影响。
中班科学优秀教案《会变化的影子》含反思
中班科学优秀教案《会变化的影子》含反思一、教学内容本节课选自中班科学领域，涉及教材《幼儿探索》第四章《光和影》第三节《会变化的影子》。
详细内容包括：影子的形成原理、生活中的影子现象、探索影子的变化规律。
二、教学目标1. 了解影子的形成原理，知道光与影之间的关系。
2. 观察并描述生活中常见的影子现象，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 通过实践操作，探索影子的变化规律，培养幼儿的探究精神和合作能力。
三、教学难点与重点难点：影子的变化规律。
重点：影子的形成原理、观察和描述影子现象。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、卡片、画笔、尺子。
学具：手电筒、白纸、剪刀、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师用手电筒在白布上投射出不同形状的影子，引导幼儿观察并说出影子形状。
2. 例题讲解：（1）教师讲解影子的形成原理，让幼儿理解光与影之间的关系。
（2）出示卡片，让幼儿观察卡片上的影子，描述影子现象。
3. 随堂练习：（1）幼儿分组，每组用手电筒和白纸制作影子。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿观察影子形状的变化。
4. 影子变化规律探索：（1）教师提出问题，引导幼儿思考：影子会随着什么变化而变化？（2）幼儿分组讨论，分享观察结果。
教师带领幼儿回顾所学内容，巩固影子形成原理和变化规律。
六、板书设计1. 影子的形成原理：光照射在物体上，物体挡住光线，形成影子。
2. 影子变化规律：与光线的角度、物体的形状和大小有关。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的灯光照射在墙壁上的影子，描述影子的形状和变化。
（2）动手制作一个影子，与爸爸妈妈分享你的发现。
2. 答案：（1）影子形状和变化因物体形状、光线角度而异。
（2）幼儿制作的影子作品，以观察和描述为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了影子的形成原理和变化规律。
在教学中，要注意引导幼儿观察和描述影子现象，培养他们的观察力和表达能力。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿观察户外阳光下的影子，探索不同时间影子长度的变化。
幼儿园大班教案《影子的变化》含反思
幼儿园大班教案《影子的变化》含反思教学目标：1.能察看影子的变化，了解光线与物体的关系。
2.培育幼儿的察看本领和想象力。
3.通过试验活动，了解阴影的形成和变化。
教学重点：1.察看和描述物体在不同光照条件下的变化。
2.了解阴影的形成和变化。
教学难点：1.发觉不同光照条件下物体的阴影变化，培育察看力和想象力。
2.能够理解阴影的形成原理，把握影子变化的规律。
教学准备：相机、光源、稳定物体，黑纸、彩色笔。
教学过程：Step1. 导入环节老师通过举例调动同学的喜好，比如：“你们小时候有没有在晒太阳的时候发觉过本身的影子？”；“有没有注意到阳光照射下，妈妈房间的桌子上会有影子？”；“影子变化有什么规律？”Step2. 活动1：察看影子的变化1.老师带领幼儿一起察看室内不同光照条件下的阴影，如关闭窗户、打开窗户、开关灯光等。
2.老师在黑板上画出简单的物体，如球，用手示范其阴影的变化，引导幼儿察看球的不同位置所形成的阴影及大小。
3.老师让幼儿分别站在窗户的不同角度察看，发觉不同角度的光线照射下，物体的阴影是如何变化的。
4.老师带领幼儿一起进行试验，让不同形状的物体在不同的光线照射下产生阴影，察看阴影的大小、形状和位置。
Step3. 活动2：制作影子图1.老师发给每位幼儿黑纸和彩色笔，让他们用黑笔描出物体的外形，再用彩色笔描出影子的颜色，形成影子图。
2.老师让幼儿在不同光照条件下察看、制作影子图，并在小组中进行讨论。
Step4. 活动3：拍摄影子变化视频1.老师将物体放在白色的背景上，将光源固定在一个角度，让幼儿用相机拍摄不同时间下物体的影子变化，制作成视频。
2.老师让幼儿察看、讨论视频中的影子变化规律，如大小、形状和颜色等变化。
3.老师和幼儿一起赏识成果，并共享彼此的察看和发觉。
Step5. 总结和评价老师让幼儿回答问题，总结影子变化的规律，如影子的大小、形状和颜色都受物体形状和光照方向的影响，大小变化与距离的远近有关等。
幼儿园中班科学教案《变化的影子》含反思
幼儿园中班科学教案《变化的影子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材《有趣的科学》第四章《光和影》的第三节《变化的影子》。
本节课主要内容包括：影子的形成原理，生活中常见的影子，以及如何观察影子的变化。
二、教学目标1. 知道影子是由光线照射到不透明物体上产生的。
2. 能够观察和描述影子的变化，培养观察能力和表达能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点重点：影子的形成原理，观察影子的变化。
难点：理解影子与光线、物体之间的关系。
四、教具与学具准备教具：手电筒、不透明物体（如玩具、书本等）、白布、画笔、卡片。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师用手电筒照射不透明物体，让幼儿观察地面上出现的影子。
（2）引导幼儿讨论：影子是从哪里来的？为什么会有影子？2. 影子形成原理讲解（10分钟）（1）教师通过图示和实物演示，讲解影子的形成原理。
（2）引导幼儿讨论：为什么影子会随着光线的移动而变化？3. 观察影子变化（10分钟）（1）教师设置不同场景，让幼儿观察影子的变化。
（2）引导幼儿描述自己观察到的影子变化，并尝试用画笔记录下来。
4. 例题讲解与随堂练习（5分钟）（1）教师出示例题：如何用卡片制作影子？（2）幼儿跟随教师一起制作卡片，观察影子的变化。
5. 影子创意画（10分钟）（1）教师引导幼儿用画纸、画笔、剪刀和胶水，创作一幅关于影子的创意画。
（2）幼儿展示自己的作品，与同伴分享创作过程。
六、板书设计1. 《变化的影子》2. 内容：（1）影子的形成原理（2）影子与光线、物体之间的关系（3）观察影子变化的方法七、作业设计1. 作业题目：影子创意画2. 答案：幼儿根据课堂所学，创作一幅关于影子的创意画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了影子的形成原理，观察了影子的变化，培养了幼儿的观察能力和表达能力。
中班科学教案《变化的影子》含反思
中班科学教案《变化的影子》含反思一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《光和影》，详细内容包括影子的形成、影子与光源的关系、影子长短和方向的变化等。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子是由光线照射不透明物体形成的，理解影子与光源的密切关系。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发他们对科学现象的探究兴趣。
3. 培养幼儿合作交流、表达分享的意识，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解影子与光源的关系，观察影子长短和方向的变化。
教学重点：让幼儿掌握影子的形成原理，培养他们的观察、思考和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：手电筒、不透明物体（如玩具、杯子等）、白纸、画笔、尺子。
学具：手电筒、不透明物体、白纸、画笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师用手电筒照射不透明物体，让幼儿观察影子的形成。
（2）请幼儿分组尝试用手电筒照射不同物体，观察影子的变化。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解影子的形成原理，让幼儿理解影子与光源的关系。
（2）教师通过实际操作，让幼儿观察影子长短和方向的变化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿分组讨论，如何使影子变长或变短，变左或变右。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4. 动手操作（10分钟）（1）教师发放白纸、画笔和尺子，让幼儿在白纸上画出不同物体的影子。
（2）幼儿互相交流、分享作品，教师点评并给予鼓励。
（2）提出思考问题：在生活中，还有哪些现象与影子有关？六、板书设计1. 影子的形成2. 影子与光源的关系3. 影子长短和方向的变化七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家中不同时间、不同位置的影子变化。
2. 答案：根据观察，完成影子变化记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了影子的形成原理，观察了影子与光源的关系，培养了他们的观察、思考和动手操作能力。
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影子的变化教案反思
篇一：五上科学阳光下的影子教学反思
《阳光下的影子》教学反思
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
这节课的教学过程中，我通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
让学生在操场上，阳光下，亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让学生感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰
富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
陈瑶
篇二：《太阳和影子》教学设计与反思
《太阳和影子》教学设计与反思
教学目标
知识目标：
画出自己的影子，观察影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
探究目标：
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
知道太阳的运动与影子变化的关系。
情感态度与价值观：
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程
创设情景，激趣导入：
1、谈话导入：同学们，我们在有太阳的时候都能看到自己及别
的物体的影子，细心的同学可能会发现影子在一天中的情况会与时间的变化而变化，本节课我们共同观察影子的变化。
2.师引导学生分组到操场画影子。
a、出发之前，告诉学生将干什么。
b、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
c、画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
d、记住自己站的姿势。
e、让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。
现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
问题解决策略：
1、观察影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。
师引导学生观察影子在不同时刻的变化。
交流讨论：
（1）有什么发现？说明什么？
（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？
（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？
2、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。
a、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？
b、观察并交流讨论
3、填写观测记录：
（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。
（可以采
用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后
侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）
拓展延伸：
如果我们在野外迷了路，除指南针外，还有那些方法可以帮助我们辨别方向？
师引导学生谈收获
通过今天的学习，谈谈你的收获。
在一天中，影子的长短与温度的高低变化而变化。
温度越高，影子越短。
温度越低，影子越长。
正午时刻影子与物体重合。
在一天中，影子的位置与太阳的位置相反。
早晨，太阳在东方，影子在西方。
傍晚，太阳在西方，影子在东方。
教学反思：
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
本课的教学是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
在这节课的教学过程中，首先，师谈话导入，引起学生对日常生活的联想，激起学生学习的兴趣。
在学生的思维转移到课堂的同时，我利用画影子这一活动目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观
察影子埋下伏笔，便于比较。
学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。
观察并交流讨论影子的变化是一个很重要的问题策略环节，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。
学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。
学生通过再次观察，有了更深一步的发
现。
篇三：9《影子》教学设计与反思
9《影子》教学设计及反思
课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。
从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
教学目标；
１．认识１１个生字，会写３个。
认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
２．正确流利地朗读课文，背诵课文。
３．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
４．认识有关“影子”的一些现象。
教学重点；
认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。
能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点；
１．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
２．初步感知最基本的语文学习方法。
教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。
带有小动图案的生字卡片。
教学时间；一课时
教学过程
一、游戏导入，做好铺垫
我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？
（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）
二、引发课题，鼓励交流
１．激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。
（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）
２．揭示课题：
读题；随机识字：用最好的办法记住新字。
三、充分朗读，整体感知，自主识字
１．鼓励学生自由地朗读课文。
２．创设情境读儿歌。
３．讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。
自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。
４．小结
５．读课文，同桌互读互相学习。
（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）
四、细读课文，指导朗读
１、仔细看图。
２、想象说一说影子象什么？
３、听老师范读。
４、试读
５、指名读
６、比赛读
７、各小组齐读，全班齐读。
五、感情诵读，实践运用
１、自己带动作表情读课文，背一背。
２、配乐唱歌，情感升华。
３、动手影子
４、分学作品
（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。
）
六、扩展练习
１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。
２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。
板书设计；
前后小黑狗……有
影子左右小朋友趣
教学反思
１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
３、自主质疑，培养学生的问题意识。
在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习
的主动性、创造性和思维能力。
它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。