最新人教版数学三年级上册第六单元《笔算乘法例3》教学设计
3.总结提升
与例2相比，都是两位数乘一位数，计算中有什么不同？
连续进位多次叫做“连续进位”乘法。
板书：连续进位。连续进位时不要忘了加上进上来的数。在乘法里，乘数也叫因数。
课堂练习
重点
掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的算理及乘的顺序；理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几。
难点
掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的算理及乘的顺序；理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几。
课前
准学生活动
个人集体备课
二次梳理
一、
复习导入
二、探索新知
三、巩固练习
1.口算下面各题。
2.24＜30,30×9=270，积也应该比这个30×9=270，积也3应该比这个30×9=270（小），得数在180—270之间。
预设：从个位乘起，哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
9×2+3=21，向百位进2，写1。
2 4
×39
2 1 6
从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。个位满几十向十位进几。哪一位上的积满几十，就向前一位进几。
教学设计
教学设计
单元
第六单元
课题
笔算乘法（例3）
授课时间
学习
目标
1.借助实际情境，理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
2.经历两、三位数乘一位数连续进位情况的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的方法。
3.形成良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系，从而热爱数学，并且落实学会学习的核心素养，体现自由的核心价值观。
2.小组合作
探索笔算算法
（1）笔算两位数乘一位数时要注意什么？
（2）
①先算什么？（个位：4×9=36）个？位满三十应该向十位进几？个位怎么写？
②再算什么？结果满十了，得向前进一。那么，进上来的3怎么办？
③为什么不2+3后再与相乘9呢？
④十位上写几？
（3）笔算竖式
个位上的6是怎么来的？十位上的1是怎么来的？表示什么？百位上的2又是怎么来的？进了几次位？像十位上的这种叠加进位的地方最容易出错，特别注意。
4×4+2= 6×5+1 3×4+2=
6×7+5= 3×8+7= 2×9+3=
【设计意图：通过以前习题的复习，为学生学习本节课做铺垫。】
2.揭示课题
这节课，继续研究多位数乘一位数的笔算。
1.自主学习
出示情境图。
能列一个算式表示9箱一共有多少瓶？
【设计意图：从熟悉的运动会场景导入问题，产生亲切感。】
估算：估一估，大约是多少？
学生独立练习。
(1)指名板演
(2)全班交流
课堂检测：
1.解决问题
①一天有24小时，一个星期有7天，一个星期有多少小时？
②青山小学组织340名学生去春游，每辆车能坐56人，6辆汽车够吗？
2.数学资源与评价95页一课一练第1题
板书
设计
连续进位笔算乘法
24×9=216（瓶）
2 4
×39
2 1 6
反思
以及
改进
措施
1.完成做一做。
典型错例分析。（运用估算来检验）
2.完成练习十三第六题。
3.完成练习十三第七题。
提问：怎样才知道自己一次跳远的距离能不能超过蚱蜢？
4.完成第8、第9题。
【设计意图：巩固和深化知识，强化计算方法，计算准确率得到提高。】
开火车回答
1.理解算理
2.掌握方法
3.正确计算
24×9=
预设：1.10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少；24＞20,20×9=180，算出的准确积应该比20×9=180（大）。
【精选】人教版三年级上册数学第六单元第3课时 笔算乘法(连续进位)教学设计
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。
【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
【教学过程】一、复习旧知1.口算。
7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。
2.列竖式计算。
216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。
二、探究体验。
1.观察情境图。
（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。
（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。
板书：24×9=2.探究算法。
（1）估算。
请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。
学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。
②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
（2）探究笔算方法。
①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。
②全班交流。
请用竖式做的同学到黑板上板演。
三年级上册数学教案-第六单元第3课时笔算乘法(第一课时)人教版
三年级上册数学教案第六单元第3课时笔算乘法（第一课时）人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第六单元第3课时笔算乘法（第一课时），人教版。
一、教学内容我们将会学习乘法的基本概念和笔算方法。
教材中，第16页至第18页的内容将会是我们本节课的学习重点。
其中包括了乘法的定义，乘法算式的构成，以及笔算乘法的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的概念，掌握笔算乘法的方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算乘法的方法，而难点则是如何帮助他们理解乘法的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表，计算器以及一些彩色的小卡片。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”让学生们通过实际的操作来理解乘法的概念。
然后，我会详细的讲解乘法的基本概念，例如：“乘法是一种重复加法的方式，比如2乘以3，就是3个2相加。
”在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们通过实际的操作来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将会包括乘法的定义，乘法算式的构成，以及笔算乘法的方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材第16页至第18页的练习题。
2. 制作一个乘法表。
答案：1. 教材第16页至第18页的练习题的答案。
2. 乘法表。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了乘法的概念和笔算乘法的方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入的学习乘法。
重点和难点解析在三年级上册数学教案，第六单元第3课时笔算乘法（第一课时），人教版中，有几个重要的细节是我们需要特别关注的。
一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“如果你有3个苹果，朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？”这个实践情景可以帮助学生们将乘法与日常生活联系起来，更好地理解乘法的概念。
人教版三年级数学上册 第六单元第3课时笔算乘法进位表格式精品教学方案
第六单元多位数乘一位数第3课时笔算乘法（进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第3课时，笔算进位乘法是本单元教学的重点和难点，也是多位数乘法的基础。
例2是一次进位，例3是连续进位，但都以两位数乘一位数为主。
在进位笔算的过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，比如进位时不像加法只有满十进一这一种情况，满三十时要进3，满八十时要进8等等，学生在计算过程中很容易出错，所以教材安排了用小棒操作的方法，帮助学生体验进位的过程。
教学目标：1．经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，学会正确计算。
2．利用摆小棒，理解笔算乘法从个位算起、满几十就向前一位进几的计算方法，掌握笔算进位乘法的算理。
教学重点：能够比较熟练地笔算多位数乘一位数（进位）。
教学难点：掌握笔算乘法从个位算起、满几十就向前一位进几的计算方法。
教学过程：学生尝试用竖式计算、用小棒摆一摆。
学生回答：①1号作品的结果与后面两个结果不一样，如果把16估成20，20×3=60，16×3肯定小于60，不可能出现318这么大的结果。
②我也觉得1号作品不对，我可以用摆小棒的方法来证明，我数了一下，这样的话一共有48根小棒，所以2号、3号作品的答案是对的。
学生再次摆小棒，同桌互说每步计算的道理。
学生独立解决问题，交流估算方法。
学生展示学习成果：学生进行辨析：①我觉得第1种方法是错的，因为用9乘十位上的2等于18，这时他没有把个位进上来的3加上去。
②我也这样觉得，我还可以用小棒来证明。
也就是满几十就向前一位进几。
（三）试一试说一说你是怎么计算的？追问：学到这里，你能用自己的话说一说多位数乘一位数笔算的方法吗？学生列竖式计算学生说计算方法：①我先算个位，8×2=16，个位满十向十位进1，写进位1，个位写6；再算十位，3×2=6，6加上进上来的1等于7，最后等于76。
②我先算个位，5×8=40，个位满四十向十位进4，写进位4，个位写0；再算十位，8×8=64，64加进上来的4等于68，最后等于680。
数学人教三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法(三)》说课稿
数学人教三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法（三）》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第六单元第4课时《笔算乘法（三）》的内容，主要包括两位数乘三位数的笔算方法和进一步巩固乘法的运算规则。
这一部分内容在教材中占据重要地位，旨在让学生在掌握一位数乘两位数和两位数乘两位数的基础上，进一步拓展计算能力，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本课时，学生已经掌握了一位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法，对乘法运算有一定的认识。
然而，对于两位数乘三位数的笔算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数乘三位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘三位数的笔算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数乘三位数的笔算过程，能够熟练地进行笔算。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入两位数乘三位数的笔算，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学：引导学生运用已有的知识经验，通过思考、探索和总结，发现两位数乘三位数的笔算方法。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件和教学软件，辅助讲解和演示，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时计算总价，引入两位数乘三位数的笔算。
2.自主探究：让学生尝试笔算一个两位数乘一个三位数的例子，引导学生发现笔算方法。
3.小组交流：学生进行小组讨论，分享各自的笔算方法，总结出两位数乘三位数的笔算规则。
人教版数学三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法(三)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第4课时笔算乘法（三）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《笔算乘法（三）》是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。
本节课的内容主要包括三位数乘两位数的笔算方法和进一步巩固乘法的运算规则。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握笔算乘法的方法，提高计算能力，并为后续学习四位数乘两位数及更高级的乘法运算打下基础。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘两位数的笔算方法已经有了一定的了解和掌握。
但在实际操作中，部分学生可能会存在计算速度慢、准确率不高的问题。
此外，学生的学习习惯、思维方式、数学基础等方面也存在差异，因此在教学过程中需要关注到这些差异，采取适当的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，进一步提高计算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值和魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。
2.教学难点：对于乘法运算中的进位问题，如何引导学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考、发现，自主探索三位数乘两位数的笔算方法。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、板书等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解乘法运算的规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，导入新课。
《笔算乘法例3》教案
在今天《笔算乘法例3》的教学过程中，我发现学生们对两位数乘两位数的笔算方法掌握程度有所不同。有的同学能够迅速理解并正确运用竖式进行计算，但也有一些同学在进位和乘积相加的部分遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，针对性地进行辅导。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和实际案例来解释笔算乘法的概念和应用，希望通过这种方式激发学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，这种方法还是比较有效的，他们能够积极参与到课堂讨论和实践中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对笔算乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘两位数的笔算方法和进位问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与笔算乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数乘两位数笔算的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(3)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（3）-人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，灵活运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。
a. 以具体的例子（如23×4）为例，讲解两位数乘一位数的计算步骤。
b. 引导学生观察计算过程中的规律，如进位、对齐等。
（2）讲解乘法的意义。
a. 通过实际生活中的例子，让学生理解乘法的意义。
b. 引导学生思考乘法与加法的关系。
3. 练习巩固（1）让学生完成课本上的练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
（2）设计一些实际问题，让学生运用乘法解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。
五、作业布置1. 让学生完成课本上的练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用乘法解决。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的观察能力。
2. 通过设计实际问题，让学生在实际操作中理解乘法的意义，提高学生的应用能力。
3. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
本节课通过讲解两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义，让学生掌握了乘法的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的观察能力。
同时，通过设计实际问题，让学生在实际操作中理解乘法的意义，提高学生的应用能力。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
重点关注的细节：讲解两位数乘一位数的计算方法。
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例3》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法
《例3》教学设计
本文无明显格式错误，但第五段中的“2结合具体的情景”应为“2.结合具体的情景”。
另外，第二段中的语言较为生硬，可以改为“本课旨在探索和掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘法的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
同时，通过具体情景的引入，培养学生提问、解决问题的意识和能力，以及主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
”
同时，第四段中的“多媒体课件答题纸”不太合理，应该是“多媒体课件和纸笔等教学工具”。
最后一段中的“哪一位上乘得的积满几十，就像前一位进几”可以改为“如果某一位上的乘积满10，则向前一位进1，将余数写在当前位上，直到最高位为止”。
三、巩固深化——发展练
1.列竖式计算
请计算以下两道题目：78×7＝和67×9＝
请同学们独立完成计算。
在计算过程中，你是否发现了什么？请注意积的百位上发生了什么变化。
2.请计算以下两道题目：49×8=和69×8=
请同学们独立完成计算，老师在旁边巡视和指导。
完成后，请比较这两道题目有什么不同之处。
提示：49×8中，8与十位上的4相乘得到32，还需要加
上进位数7；而69×8中，8与十位上的6相乘得到48，加上
进位数7得到55，需要再向百位进5，十位写5.）
3.总结注意事项
请同学们归纳和总结在计算过程中需要注意的问题。
三年级数学上册教案-6.2笔算乘法3-人教版
三年级数学上册教案6.2笔算乘法3人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行笔算乘法。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，学生能够理解乘法的分配律，并能够运用分配律简化计算过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法：介绍多位数乘一位数的计算步骤，强调相同数位对齐、从个位乘起、满十进一的计算规则。
2. 乘法的分配律：通过具体的计算实例，引导学生观察、发现并理解乘法的分配律，即$a \times (b+c) = a \times b + a \timesc$。
3. 应用乘法解决实际问题：设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解决。
教学重点与难点1. 重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法的分配律。
2. 难点：乘法计算过程中的进位处理，乘法分配律的理解和应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算实例，实际问题案例。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的乘法题目，让学生回顾乘法的基本概念。
2. 新授：通过PPT展示多位数乘一位数的计算步骤，引导学生理解并掌握计算方法。
通过具体的计算实例，引导学生观察、发现并理解乘法的分配律。
3. 实践与探究：让学生分组讨论，如何应用乘法解决实际问题。
每组选出一个代表，分享他们的讨论成果。
4. 巩固与练习：让学生完成一些练习题，巩固所学的乘法知识。
板书设计1. 笔算乘法32. 内容：多位数乘一位数的计算方法乘法的分配律应用乘法解决实际问题作业设计1. 必做题：完成练习册的相关题目。
2. 选做题：设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解决。
课后反思1. 教学内容：本节课的内容较为抽象，需要通过具体的实例和练习来帮助学生理解和掌握。
《笔算乘法例3》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《笔算乘法例3》教学目标：1. 让学生理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的分配律，正确进行乘法运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过实际问题引出乘法运算，让学生了解乘法在生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解两位数乘以两位数的笔算方法，强调乘法的分配律。
3. 示例：给出几个具体的例子，演示如何进行两位数乘以两位数的笔算。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题，提高合作学习能力。
板书设计：1. 两位数乘以两位数的笔算方法。
2. 乘法的分配律。
3. 乘法在实际生活中的应用。
作业设计：1. 完成练习册上有关两位数乘以两位数的笔算题目。
2. 解决一些实际问题，运用乘法进行计算。
课后反思：本节课通过讲解、示例、练习、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘以两位数的笔算方法，提高了学生的数学思维水平。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生真正理解和掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
在本教案《笔算乘法例3》中，教学过程的设计应更加细致和具有针对性，以确保学生能够在理解两位数乘以两位数的笔算方法上取得实质性进步。
1. 引入：通过实际问题引出乘法运算，让学生了解乘法在生活中的应用。
在引入阶段，教师可以提出一些与学生生活密切相关的问题，如“如果一本书的价格是35元，小明想要买3本，他需要支付多少钱？”通过这样的问题，可以激发学生的兴趣，使他们意识到乘法运算的实用价值。