认识厘米说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版区级公开课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是人教版二年级数学上册的一部分，本节课主要让学生掌握长度单位的概念，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解厘米的概念，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力。
他们在生活中对长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：长度单位厘米在实际测量中的应用，以及对长度数据的处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，利用多媒体课件和实物教具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并思考，引出长度单位的概念。
2.探究新知：让学生观察教材中的图片，引导他们发现长度单位厘米，并学会用厘米测量物体的长度。
3.巩固新知：设计一些实践操作活动，让学生运用厘米单位测量不同物体的长度，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考，除了厘米之外，还有哪些长度单位，并简要介绍其他长度单位。
5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生复述厘米的概念及测量方法，检查学生对知识点的掌握情况。
《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识厘米》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先以古人用身体的一部分作为测量长度的单位引入，让学生体会到统一长度单位的必要性。
接着介绍了尺子是测量长度的工具，并让学生认识厘米这个长度单位，了解1厘米的实际长度，学会用厘米作单位测量物体的长度。
二、说学情二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，在生活中也接触过一些测量长度的活动，但对于厘米这个具体的长度单位还比较陌生。
这个年龄段的学生以形象思维为主，好动、好奇心强，需要通过具体的操作活动和直观的演示来帮助他们理解和掌握知识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
（2）学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。
五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地认识厘米这个长度单位。
（2）操作法：让学生通过动手操作，亲身体验 1 厘米的长度，学会用刻度尺测量物体的长度。
（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法：（1）观察法：让学生观察尺子、物体等，培养学生的观察能力。
（2）操作法：让学生动手测量物体的长度，培养学生的动手操作能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师通过讲述古人用身体的一部分作为测量长度的单位的故事，引出统一长度单位的必要性。
二年级厘米的认识说课稿
二年级厘米的认识说课稿一、说教材《厘米的认识》是二年级数学课程中一个非常重要的单元，它位于小学数学测量教学体系中的基础地位。
本单元主要围绕长度单位“厘米”展开，通过实物操作、观察思考和实践活动，使学生能够理解厘米的概念，掌握使用直尺测量物体长度的基本技能。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 建立长度概念：通过直观的图片和实例，让学生对长度有一个初步的认识，为学习厘米打下基础。
2. 认识直尺：让学生了解直尺的构造和使用方法，为实际测量操作做好准备。
3. 学习厘米：通过具体的测量活动，使学生掌握厘米这一长度单位，并能应用于实际生活中。
4. 培养观察能力和动手操作能力：通过观察、思考和动手实践，提高学生的综合素质。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 长度的概念：通过实例让学生理解长度是指物体表面或线条的延伸距离。
2. 直尺的认识：介绍直尺的构造、刻度和使用方法。
3. 厘米的定义：以直尺为工具，让学生理解1厘米的长度是多少。
4. 测量活动：组织学生进行实际测量，巩固对厘米的认识。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解长度的概念，知道厘米是长度的一种单位。
（2）掌握直尺的使用方法，能正确测量物体长度。
（3）能够准确地表达物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强对数学的热爱。
（2）培养学生的空间观念，提高解决问题的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解厘米的概念，掌握直尺的使用方法。
（2）能够准确测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2. 教学难点：（1）如何让学生在实际操作中准确地把握1厘米的长度。
（2）如何引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
四、说教法在教学《厘米的认识》这一单元时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“厘米的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“厘米的认识”是人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的起始课。
长度单位是学生认识几何图形的基础，也是学生后续学习长度测量和计算的重要基石。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，并能够初步学会用尺子测量物体的长度。
教材通过让学生观察尺子，认识厘米刻度，以及用厘米作单位测量物体的长度等活动，引导学生经历从直观到抽象的认知过程，逐步建立厘米的长度观念。
二、学情分析二年级的学生已经在生活中积累了一些关于长度的感性经验，比如知道物体有长有短，但对于长度单位的概念还比较模糊。
他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
因此，在教学中要充分利用学生已有的经验，通过直观操作和实践活动，帮助学生建立清晰的长度单位概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的长度，初步学会用尺子测量物体的长度。
培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2、过程与方法目标通过观察、操作、分析等活动，让学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。
在测量活动中，培养学生的估测意识和能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的长度。
教学难点：建立 1 厘米的长度观念，掌握测量物体长度的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一些长短不同的物体，如铅笔、尺子、跳绳等，让学生观察并说说哪个物体长，哪个物体短。
二年级数学《认识厘米》说课稿
二年级数学《认识厘米》说课稿尊敬的各位老师、同学们：今天，我将向大家介绍二年级数学课程中的一节重要内容——《认识厘米》。
本节课旨在帮助学生建立长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。
一、教学目的1. 知识与技能学生可以认识厘米这一长度单位。
学生可以理解厘米的实际长度，并能进展简单的长度测量。
2. 过程与方法通过实际操作，让学生体会厘米的概念。
培养学生使用尺子进展测量的技能。
3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的观察力和实际操作才能。
二、教学内容1. 厘米的定义介绍厘米是国际单位制中的长度单位，1厘米等于1厘米长。
2. 厘米的实际应用通过生活中的实例，让学生理解厘米在日常生活中的应用。
3. 测量方法教授学生如何使用尺子测量物体的长度。
三、教学方法1. 直观演示使用尺子直观展示1厘米的长度。
2. 实际操作让学生亲自使用尺子测量不同物体的长度。
3. 小组讨论学生分组讨论厘米在生活中的应用。
4. 游戏互动通过游戏活动，让学生在轻松愉快的气氛中加深对厘米的认识。
四、学生活动1. 观察与考虑学生观察尺子上的刻度，考虑厘米与物体长度的关系。
2. 理论操作学生动手测量课桌、书本等物体的长度。
3. 小组合作在小组内交流测量结果，讨论测量中的发现。
4. 游戏参与参与测量游戏，体验厘米的实际应用。
五、教学媒体的使用1. 尺子作为教学工具，帮助学生直观感受1厘米的长度。
2. 多媒体课件展示厘米的定义、应用以及测量方法。
3. 实物使用书本、课桌等实物，让学生进展实际测量。
六、教学评价1. 观察学生操作观察学生使用尺子测量的过程，评估其操作技能。
2. 小组讨论成果听取学生小组讨论的结果，理解学生对厘米概念的理解。
3. 游戏互动表现通过游戏互动，评估学生对厘米应用的掌握程度。
七、结语通过本节课的学习，希望每位学生都可以对厘米这一长度单位有一个明晰的认识，并可以在日常生活中正确应用。
同时，也希望培养学生的实际操作才能和科学探究精神。
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》的内容主要包括了厘米的概念、厘米与米的关系以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
这一节课的内容对于学生来说是非常实用的，能够帮助他们更好地理解和掌握长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
在教材中，通过图片和实物的方式引入了厘米的概念，让学生能够直观地感受到厘米的长度。
同时，教材还通过实际的测量活动，让学生亲自体验厘米的使用，进一步巩固他们对厘米的理解。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解和使用一些基本的长度单位，如米、分米等。
但是，对于厘米这个单位，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
同时，学生对于测量活动都有一定的兴趣，我们可以利用这一点，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2.培养学生使用厘米作为长度单位来测量物体的长度，提高他们的测量能力。
3.通过实际的测量活动，培养学生的观察能力和空间观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。
对于学生来说，厘米这个单位可能比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到厘米的长度。
2.实践操作法：让学生亲自进行测量活动，体验厘米的使用。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成测量任务。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示实物和图片，引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2.讲解：讲解厘米的概念，让学生知道厘米与米的关系。
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《认识厘米》说课稿
东皋小学邓会莲
一、说教材和学情
本节课的内容：人教版小学二年级数学上册第2-3页例1、例2、例3及相关内容。
学生在一年级上册学习了“比长短”，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本节课是在此基础上认识长度单位“厘米”，建立1厘米的表象。
为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。
教材分两部分安排。
首先让学生通过动手操作体会统一长度单位的必要性，从而引入尺子。
接着，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，建立1厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标
1、知识与技能：
(1)通过观察、操作、分析、交流，初步经历长度单位形成的过程，
体会统一长度单位的必要性。
（2）通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（3）知道量较小物体的长度用“厘米”作单位。
2、过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法。
为达到本课的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三方面的努力。
1、教学时注意将知识与生活实际联系起来。
这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间进行相互交流，相互合作。
引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。
在教学内容上，尽量使学生发扬自主学习的精神。
为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索，合作交流的学习方法。
寻找与生活实际有关的物体进行测量。
采用同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识。
四、说教学过程。
第一部分：创设情境，引入课题。
（1）课件出示课本第二页例1的主题图。
问：根据上面三幅图，谁来猜一猜，古代人们最初用的是什么方法测量呢（古代的人们是选定自己身体的一部分长度作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度）。
（2）动手操作，体会统一长度单位的必要性。
让每个学生用拃做单位，量一量课桌的长是多少。
四人小组内交流一下测量的结果，想一想，说一说你发现了什么
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢用这一问题引发学生讨论，找到原因，从而体会到：在测量物体的长度时应该选用相同的长度单位。
（通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，要用到长度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。
虽然有了统一的长度单位，但如果每次测量都用单个长度单位一次一次来测量，很不方便，为了测量方便，人们发明了标有统一的长度单位的测量工具——尺子。
今天我们就一起来认识这样的尺子——厘米尺）
第二部分：动手操作，认识厘米。
这一部分，通过让学生准备的尺子来进行教学。
我制定了四个环节。
第一个环节：了解尺子。
要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行仔细的观察。
你观察到了什么把你发现的结果讲给你的同桌听，然后向老师汇报。
这一提问可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。
学生从尺子中不难发现尺子上面有数字|，有的尺子上有字母cm、有的尺子上却是文字的厘米、还有长短不一的线。
我就沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上这些信息各表示什么意思，这样，对后面认识1厘米。
几厘米乃至测量的时候做铺垫。
（1、这一条一条的竖线是厘米尺的刻度线。
2、数字：0、1、2、3、4、5……
这里的0在尺子上表示起点。
测量时，一般以“0”作为起点开始测量，二不是从尺子的顶端开始测量。
其他数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间，有多少个长度单位。
3、厘米尺上标注的厘米表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位。
这个单位在国际上通用，用英文字母表示是cm）
第二个环节：认识1厘米。
认识厘米既是这节课的重点又是这节课的难点，由于厘米这一名词对学生来说比较抽象，在他们的直观印象中很难记住1厘米是多少。
因此，我通过让学生拿出尺子来指一指，尺子上的哪里到哪里的长是1厘米在让同桌的两人以厘米尺上的1厘米为标准互相比画1厘米，闭眼想象1厘米的长度。
对1厘米的长有了初步的了解。
接着让学生看看自己的哪个手指的宽度大约是1厘米。
用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
通过这些活动学生可以形象、生动而直观的感受到什么是1厘米，建立1厘米的长度观念。
对以后估量较短物体的长度有了一个形象的标准。
第三个环节：认识几厘米。
通过上面的学习，学生已经认识了1厘米。
我接着就让学生在尺子上找到2厘米的地方，3厘米的地方。
通过让学生自己找一找的方式实现知识的迁移。
进而转入下一环节用尺子测量物体的长度。
第四个环节：让学生测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳正确的测量方法。
用尺子测量物体的长度也是本节课的重点内容。
本环节我用的是
学生动手操作、小组交流、教师总结的教学方法。
让学生动手测量同一纸条的长度。
再在小组里分享自己的测量方法，从小组交流中，可能得出不同的测量方法，有的是对的，有的是错的。
有可能出现：测量时左端没有从0刻度开始，或者测量时尺子放歪了等。
然后由老师根据同学们的测量方法归纳总结并把同学们在测量的过程中错误的地方指出来，引起学生的注意。
从而把正确的测量方法总结出来：把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。
第三部分：巩固练习。
一、判断量法：给学生出示三幅尺子测量图，其中两幅图的量法是错的。
其中一幅没有把尺子放正就开始测量，另一幅是没有从0刻度开始。
这些都是学生容易出现错误的地方。
通过这一题的训练，指出学生容易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
二、读尺。
（第4页的做一做，并扩充）。
先出示从0刻度开始量的，这个难度较低，学生很容易就可以读出长度。
接着出示没有从0刻度开始量的图。
这样的设计难度有一个递进的过程，对知识的提升起到了一定的作用。
第四部分：课堂小结，加深记忆。
我们今天这节课学习了什么你有什么收获我用这样的问题来帮助学生梳理本节课的知识点。
这样的课后小结关注了学生的学习过程和结果。
帮助学生认识自我，建立信心。
五、说板书
板书设计简单明了，直观展示教学内容，让学生一目了然。
总之，本节课我以教材为依托，以学生的实践操作为主线，使学生在合作交流中，认识了长度单位厘米，建立了1厘米的表象。
学会了用尺子测量物体的方法。
享受了学习数学的快乐。