苏教版二年级数学上册《认识厘米用厘米量》说课稿
二年级上册数学说课稿-5.2认识厘米｜苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2认识厘米一、教学目标1.能够用定长杆比较长度，并能正确读出长度，认识厘米的概念。
2.掌握使用标准卡尺度量物体的方法，并熟练掌握单位“厘米”。
3.培养学生的观察力、注意力和动手能力，加强对厘米单位的认识与使用。
二、教学重点1.培养孩子的观察力和实际操作能力，能准确识别长度。
2.学习厘米的计量方法，较好地理解“厘”与“毫”的概念。
3.学生通过实物实际操作获得对长度单位和标尺等的认识，学生能够用相关量具准确测量各种物体的长度，并且对于数字的读法和记录有意识。
三、教学过程1. 导入教师可以引导学生通过一些图片或物品，简述长度的概念，并引导学生回忆课前的学习内容，如上节课的知识点。
2. 提纲扼要教师先大概介绍一下本节课的主题及学习内容，为学生循序渐进的学习作铺垫。
3.新课讲解在引用生活实例并结合教材的情况下，讲解认识厘米的相关概念和使用方法，如何使用厘米单位来测量物体长度等一系列相关知识。
4.数学活动（1）教师引导学生使用小木棒、卡尺、绳索等实物进行实际操作，学生通过手抓操作感受长度大小和推测测量长度，并分别在白纸上从左向右依次贴小木棒，最后在纸上写上长度。
（2）教师可带领学生对物品进行测量，并使用卡尺较好地感受厘米、毫米单位。
（3）教师可以设置一些案例，要求学生使用卡尺或其他测量工具进行实际操作，并要求学生将数字记录下来，帮助学生理解“读数记录”和“分数记录”的关键。
5.总结教师必须充分肯定学生的实际操作，同时也要注重对整个过程的回顾和总结，帮助学生对本次学习的知识深入理解。
教师在课后可以组织学生进行更多的实际操作，如制作标尺，测量更多的物品等，帮助学生进一步掌握长度单位以及注意数字式的记录等方面的细节问题。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够获得很好的视觉体验，对于厘米单位有了深入理解，并能熟练掌握测量和记录的技巧，但在教学过程中，老师的提问不够具体，需要加强教师与学生问答的互动，引导学生自己思考，学生的参与度需要进一步加强。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米丨苏教版一、说教材在二年级数学上，我们要学习的重点是认识厘米。
厘米，是指我们在日常生活中最常用的长度单位。
学生们可以从身边的物体中感受和认识厘米的大小。
通过学习本单元，学生们能够掌握以下内容：1.认识厘米这一长度单位；2.学习如何使用卷尺进行测量；3.认识一些常用的长度单位，如米、分米、厘米等；4.能够运用所学知识，解决实际问题。
二、说教法在此，我主张采用启发式教学法，以学生为中心，让学生主动感知和探究物体的大小。
首先，我们可以拿出一些长度不同的小物品，让学生们自由感觉和排列大小关系，从而引入本节课的主要内容——认识厘米这一长度单位。
接着，我们可以带领学生们去实地观察、测量身边的物品，让学生们亲身体验和掌握如何使用卷尺进行测量的方法和技巧。
最后，我们可以通过一些具体的生活实例，让学生们学习认识一些常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
三、说教学目标本节课的学习目标主要包括：1.让学生认识长度单位厘米，并能运用其进行测量；2.引导学生感知和比较不同物品的大小，并能将其用厘米表示；3.培养学生探究和解决实际问题的能力。
四、说教学流程1. 热身通过小组讲解或者个别演示，让学生自由感觉和排列不同长度的小物品。
2. 导入通过对学生的感性认识，引出本节课的主要内容——认识长度单位厘米。
3. 讲解介绍厘米的定义和使用方法，同时带领学生们实地操作测量。
4. 练习在教师的指导下，学生们进行有关厘米测量的练习和训练。
5. 拓展通过一些具体的生活实例，引导学生们了解常用的长度单位，并能够运用所学知识，解决实际问题。
6. 总结让学生在小组内、班内进行总结，分享收获与体验。
五、说教学评价在本节课结束后，我们可以通过以下几种方式进行教学评价：1.随堂测试：通过简单的问答或者解决实际问题，评价学生对所学知识的掌握程度；2.作业评估：通过布置有关厘米测量的作业，评价学生的动手能力和思维能力；3.课后反馈：通过接受学生或家长的反馈，了解学生对本节课程的理解和反应。
二年级上册数学【说课稿】-5.2 认识厘米｜苏教版
二年级上册数学说课稿-5.2 认识厘米｜苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解厘米的概念；2.掌握使用尺子测量物体长度的方法；3.能够使用厘米为单位来测量物体长度；4.培养学生的观察力和实际动手能力。
二、教学重点和难点重点1.让学生了解并掌握厘米的概念；2.教授使用尺子测量物体长度的方法。
难点如何教授学生使用厘米为单位来测量物体长度，并能够正确使用尺子进行测量。
三、教学内容1.认识厘米我们知道，当我们要测量一件物体的长度时，需要使用长度单位来进行测量。
那么，今天我们要学习的单位是厘米。
请大家把手伸出来，观察自己的手掌。
现在，请大家用手掌摸摸紧贴着手掌的手指，会发现自己的手指是有长度的。
那么，我们要如何测量自己手指的长度呢？我们可以使用尺子。
请大家自己取出尺子，先用尺子测量一下自己手指的长度，然后用听音器通知我您手指的长度。
2.测量物体长度接下来，我们要学习如何使用尺子来测量物体长度。
同学们可以先观察一下教室里有哪些物品。
拿出尺子并仔细观察，发现尺子上有厘米和毫米的刻度，那么今天我们只学习厘米这个单位，现在请大家尝试使用尺子来测量教室里的某一物品的长度。
请大家在自家作业簿上记录一下它的长度。
3.巩固练习同学们，现在我们来做几道练习题，帮助大家巩固今天的学习内容。
题目一：使用尺子测量自己的身高，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：使用厘米为单位进行测量）题目二：使用尺子测量教室里某一张座椅的长度，将结果记录在自家作业簿上。
（提示：同样使用厘米为单位进行测量）四、课堂总结通过本节课的学习，我们已经掌握了厘米单位的概念，以及如何使用尺子来测量物体长度。
今天的学习中，我们也充分地锻炼了我们的实际动手能力和观察力。
最后，希望各位同学能够积极将所学的知识运用到实际生活中。
认识厘米用厘米量说课稿
认识厘米用厘米量说课稿认识厘米用厘米量说课稿作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的认识厘米用厘米量说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册】《认识厘米，用厘米量》。
下面我结合本课的教材、教学程序以及板书设计进行说课。
一、教材分析1、教材教学的分析与思考“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。
并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。
教材紧接着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。
本课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标（1）通过观察，测量活动。
使学生明白建立统一长度单位的必要性。
（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测量。
3、教学重点和难点重点是：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
难点是：建立1厘米的长度观念。
二、教学程序根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：（一）创设情景，激发兴趣小学数学知识与学生生活有着密切的联系。
因此课一开始，我首先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。
让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。
得出大约有15个小正方体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。
（板书：测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。
（二）自主参与，探索新知第一块：感知1厘米。
1、认识尺子首先，我引导学生观察自己的`尺子，“你发现了什么呢？”学生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。
(说课稿)第五单元 认识厘米-二年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学内容及目标本单元主要内容是认识厘米并能够用厘米测量物体的长度。
学生将学习以下知识点：1.认识厘米的概念和符号；2.带单位的测量法（如1厘米、2厘米）；3.小数点的概念及使用；4.使用卡尺测量静止物体的长度。
通过本单元的学习，学生应掌握厘米的长度单位，能够使用卡尺等工具测量物体的长度，掌握小数点的概念，为后续学习奠定基础。
二、教学过程1. 导入新课为了让学生对本单元的学习内容有初步的了解和认识，教师在课前可以通过播放课程相关的视频以及图片、实物展示等方式对厘米的概念和符号进行简要介绍，引导学生能够简单认识这个长度单位的概念。
2. 认识厘米、厘米的符号在学生对厘米有了初步了解之后，教师在此基础上讲解厘米的概念和符号，并配合教具、图片或实物进行演示，以便学生能够更好地理解和记忆。
3. 使用带单位的测量法在学生掌握了厘米的概念后，教师应该让学生初步掌握带单位的测量法，如“测量这个物体的长度是2厘米”，让学生在实际中学会用厘米来测量物体的长度。
4. 小数点的概念与使用在学习使用厘米这个长度单位的同时，教师也应该引入小数点的概念，以便学生能够掌握小数点的正确使用方法，从而避免在后续学习中出现问题。
5. 使用卡尺测量物体长度在学生具备了基本的长度单位概念和测量方法后，教师可以在课堂中使用卡尺等工具进行演示，让学生亲手使用工具测量物体的长度，从而加深对长度单位的理解和记忆。
三、教学反思在本单元教学中，教师应该引导学生了解厘米的概念和使用方法，同时也要适当引入小数点、卡尺等概念和工具，以便学生能够更好地掌握本单元的重点知识。
在教学过程中，教师应该注重理论与实践相结合，让学生能够在实际中学习、掌握本单元的知识点。
教师还要多采用多元化教学方式，如图片、视频、实物演示等，以便更好地激发学生的学习兴趣和热情。
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿
二年级苏教版数学上册《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的一节内容。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量技能的进一步发展。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些长度概念，比如知道物体有长有短，能够用眼睛估计物体的长度。
但是，学生对厘米这个长度单位还没有认识，也不知道如何用厘米作为单位进行测量。
因此，本节课需要从基础入手，让学生通过实际操作，认识厘米，学会测量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.过程与方法目标：通过实际操作，学生能够体验到测量的重要性，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在测量活动中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米的概念，能够选择合适的测量工具，正确地进行测量，并对测量结果进行简单的表述。
2.教学难点：学生如何能够将厘米的概念与实际测量结合起来，学会用厘米作为单位进行测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活情境引入厘米的概念，让学生在实际操作中学会测量。
同时，采用小组合作学习的方式，让学生在交流探讨中，共同完成测量任务。
此外，利用多媒体教学手段，展示测量过程，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生感受到测量的重要性，引入厘米的概念。
2.认识厘米：让学生观察厘米尺，了解厘米的划分，理解厘米的概念。
3.实践操作：让学生选择合适的测量工具，进行实际测量，体验测量过程。
4.交流分享：学生分组讨论，分享测量结果，交流测量心得。
5.总结提升：教师引导学生总结认识厘米的过程，强调测量的重要性。
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿
苏教版二年级数学上册《认识厘米》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我要说课的内容是苏教版二年级数学上册《认识厘米》。
在这节课中，学生将学习和掌握用厘米作为长度单位来测量物体的方法，培养学生的空间观念和动手能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面来展开说课。
一、教材分析苏教版二年级数学上册《认识厘米》是学生在一年级学习了“米”和“厘米”两个数学概念的基础上进一步深入学习的内容。
本节课通过一系列的实践活动，让学生真正理解“厘米”这个长度单位的实际意义，为以后学习其他长度单位打下坚实的基础。
二、学情分析二年级学生的认知水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们对事物的认识往往只停留在表面，需要通过具体的操作和实践活动来加深对概念的理解。
同时，他们的竞争意识和合作精神较强，喜欢在活动中展示自己，因此，通过小组合作和实践活动来调动他们的学习积极性是非常有效的。
三、教学目标1.知识目标：使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2.能力目标：学会用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。
3.情感目标：通过实践活动激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1.教学重点：初步认识长度单位“厘米”，用刻度尺量整厘米的长度，画几厘米长的线段。
2.教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握测量方法和画线段的方法。
五、教学方法本节课主要采用活动探究法、观察法和小组合作学习法。
通过观察、操作等活动让学生亲身感受和体验“厘米”这个长度单位的实际意义，从而加深对概念的理解。
同时，通过小组合作学习和讨论交流，让学生在轻松愉悦的氛围中相互学习，培养学生的合作精神和合作能力。
六、教学过程1.导入新课通过复习导入的方式引导学生回忆已经学过的长度单位“米”和“厘米”，并让学生说一说在生活中哪些地方会用到这些长度单位。
然后通过展示一些需要用“厘米”作单位的物品图片，让学生感受到“厘米”这个长度单位的重要性，进而导入新课。
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册第五单元的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，能够用目测的方法估计物体的长度。
但是，他们对于长度单位的概念还不够清晰，对于如何用长度单位进行测量还有待学习。
因此，在教学过程中，我注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生体验测量过程，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够用厘米作为单位进行长度测量。
2.教学难点：让学生理解厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和测量工具，帮助学生直观地理解厘米的概念和换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的概念和换算关系，让学生了解厘米的使用。
3.实践操作：学生分组进行测量活动，用厘米作为单位测量物体的高度和长度。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够运用厘米进行长度测量。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用厘米进行长度测量，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
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苏教版二年级数学上册《认识厘米用厘米
量》说课稿
一、说教材。
; 教学内容：《认识厘米用厘米量》是苏教版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。
本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米，用厘米量，也为认识米用米量做下铺垫。
; 教学目标：
; 1、使学生经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法，能够正确测量物体的长度，会画规定长度的线段，能估计一些物体的长度。
; 2、培养学生初步的观察能力、动手能力和空间观念。
; 3、培养学生积极参与学习活动的心理倾向，与同桌合作的意识，并能在实际观察操作中，养成细心认真的学习习惯。
; 教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
; 教学难点：是建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
; 教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺。
; 二、说教法：通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
; 三、说学法：本教学采用了自主探究、小组合作，自学的学习方法，
; 四、教学思路：
; 教学中我是从以下几个方面来实现：
; 一、数学活动从生活中来，到生活中去。
; 小学数学知识与学生有着密切的联系。
教学时要让学生感到生活之中处处有数学。
对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。
由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。
；因此在课一开始，教师通过“你想知道我们的课桌有多长吗？选择自己喜欢的工具量量课桌的长度？”这个问题，激发学生的求知欲望，五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。
同时，“找原因”、“量课桌”这样富有“陷阱味”的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣，对生活中数学知识引起重视，由于大家量的结果不一样，是因为没有统一的尺度，引出用尺量更好，从而引入新课.
; 二、合作探究，发展思维，形成技能。
; 新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。
本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。
首先，要求学生通过从尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。
在此基础上引导他们了解2厘米、5厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。
学生在合作探究中认识厘米，形成表象。
他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中，体验了1厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。
其次，在探究用厘米量、让学生经历独立思考，同桌交流，最后汇报交流，指名学生在实物投影仪上展示自己怎么量的，把学习的主动权交给学生，为学生创设了开放的思维情景，“怎样量这枝铅笔，”、“怎样看出铅笔长几厘米？”“你喜欢哪种量法？”激活了学生的思维。
由于给学生提供了动手量长度的机会，学生就有可能
探索出多种解决问题的方法，这样学生既掌握了技能，又发展了思维。
学生获得了自我探索和成功的体验。
自学用厘米画的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们同桌合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经验，培养了能力。
; 三、加强估测，发展空间观念。
; 估测在日常生活中应用非常广泛。
加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。
教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米以及对周围物体的长度先估计，在量一量的活动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。
; 四、游戏活动、发展能力：
; 在学生掌握了量、画的本领后，通过量一量、画一画、估一估等活动对厘米的认识更加深刻了，对厘米的用途也得到了充分的体验，其估测能力也得到了进一步的加强。
更可贵的是，他们尝试着独立解决问题，用不同的方法创造性地解决问题，与小伙伴合作着解决问题，积累了丰富的实践经验。
使数学活动“从生活中来，到生活中去”。
再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台.。