让教师成为更好的自己
让教师成为更好的自己作者：万丽英来源：《教师·上》2018年第05期摘要：校本研修是在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把研修与教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式，是提高教师整体水平的有效途径。
文章阐述了校本研修的基本涵义，提出了以行动引领校本研修的方案尝试。
关键词：校本研修；行动引领；教师发展中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-28作者简介：万丽英，湖南省长沙市天心区教育科学研究中心副主任，高级教师。
校本研修，是由学校统一规划，结合教师及各部门工作实际，每个教师为教育教学问题解决需要而开展的行动学习和校本教研，是教师专业发展的一条主要途径，是为了学校、基于学校的行为，更是“在学校中”的行为。
校本研修作为一个教师在实践中学习、研究、反思的平台，可以使研、训、教紧密相连。
校本研修作为一个提升教师专业成长的过程，能有效缓解学校面临教师外出培训带来的时间、经费和人员压力。
校本研修作为一种以学校为主阵地的培训模式，能够有效整合本校的研修资源，有利于充分调动教师专业化发展的内驱力，有利于促进教师成名、成家，也有助于打造学校的特色。
如何让教师成为更好的自己，成为校本研修中的行动引领，可通过三个途径探讨。
一、个体性研修——让自己成为更好的自己德国教育家第斯多惠认为：“进行终身自我教育，这对教师来说是一种义不容辞的神圣政治职责。
”“只有当他自己致力于自己的教育和教养时，他才能实在地去培养和教育别人。
”每个个体都是独一无二、无可替代的。
成长需要每一个自我的“自觉”“自发”，教师选择教育就是选择敬仰与敬畏。
只有心怀敬仰，才能真正谦卑，才能抵达更远的未来。
教师的成长，只有不断沉潜，不断掘进，才能让学识、思想扎根于深处，才能真正看见成长的力量。
当一个人致力于自我教育和个人的研究、修炼，这其实就是教师自我意识的觉醒和成熟，也是教师自我价值的构建。
教师具备个人研修的诸多优势，因为每天工作在真实的教育教学情境之中，最了解教学的困难和需求，能时刻发现问题。
同时，教师又具备一些作为研究者的相关素养和能力。
这种素养和能力，可以让我们在个人研修中如虎添翼，更能增强研修的有效性。
可以说，个人自主学习与研究是校本研修最好的一种形式，也是最具有内驱力的一种成长方式。
1. 自我规划从各自的实际出发，科学制定一份切实可行的个人规划非常有必要。
如针对自己实际情况，从发展方向、现状分析、目标达成、具体措施等方面出发，制定年度规划、三年规划，让自己成长更有方向、更有方法，特别是对于新青教师的个人成长非常有帮助。
这样可以减少行动的盲目性和随意性，使专业发展和日常工作有机结合起来，成为教师的自觉行动。
2. 自我修炼（1）勤读书。
“不读书的人，思想就会停止。
”读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
向内而求，修己渡人。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
每一个教师为改变自己的知识结构和从教能力，需要持续不断地学习。
“教师自己不读书，培养不出会读书的学生。
”一个善于阅读的教师，会把学生带到一个浩瀚无垠的知识海洋，让学生们沉浸其中，自由翱翔。
读书既是欣赏别人，也在挖掘自己；读书使人心灵不死，思想永远鲜活。
那么，作为我们每一个教师应该也是“一生只做一件事，那就是教会孩子读书，促使自己爱读书。
”（2）勤记录。
最好的方式就是记教育日记。
教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。
记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。
这些记录是思考和创造的源泉。
著名教育家朱永新说过：“中小学老师，我是不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨，绝大部分老师的科研可以是日记的形式，随笔的形式。
日记教育就是有它神奇的魅力，我们就是要通过新教育实验，让更多的学生、老师来领略这神奇，来展示这魅力。
”他在发表的《朱永新成功保险公司开业启事》中这样说：“每日三省自身，写教育日记千字。
一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。
十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。
”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。
”这段话幽默含蓄地说明了写教育随笔的深远意义。
每天的教育反思、教育故事、教育随笔、教育案例以不同形式记录我们工作中值得思考、回味的每一个场景、每一个人、每一件事、每一个教育行为。
二、群体性研修——让教师成为更好的自己“一个人走得快，一群人走得远！” 校本教研中，突出开展以“群体性研修”为主要内容的校本教研活动，充分发挥团队的优质资源，共同成长。
学校依据教师队伍的实际确定研修主题，如课程培训、师德培训、教材分析和学情分析、集体备课等。
它除了一定时间的讲座外，还辅以较多的其他形式，以达到研修目的，体现校本特色。
1. 组织研课赛课课堂是教师生命成长的摇篮。
针对课堂教学实际、深入教学领域内部的研修是教师最迫切需要、最受欢迎的校本研修模式。
因此，“群体性研修”首先应是立足于课堂教学的校本研修。
“亮相课”“示范课”“研讨课”等不同形式的课堂研究，让每一位受训者深入现场进行说课、听课、评课活动，以开阔受训者的境界，使之更新教育观念，提高教学技能。
在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验切磋与交流中，每个参与者都提供自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。
这样相互学习交流，共同成长，可以促进教师的反思与专业发展，提升校本教研活动的品质。
2. 加强教研组建设教研组也是提升教师实践智慧的主阵地。
重视教研组建设，特别是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学计划、反馈教学实践信息等系列活动。
因为中小学教师的工作都比较忙，每周不可能抽出太多时间来进行集体讨论，因此，集体备课不可能做到每课都备。
这种情况下，由教研组安排中心发言人，提出备课内容和大体思路，团体共同研究后分别撰写教案、实施教学，实现智慧共享。
另外，教研组年度的“PK”也不容忽略，展现组员们一年来所有的付出，这样有可能激发教研组的潜能，也凝聚了团队的力量。
3. 实施青蓝结对青蓝结对是充分发挥优质教师资源的一种途径。
“师傅”对“徒弟”实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路。
对一般的教师进行教学理论、技能以及教科研的传、帮、带，可以很快使年轻教师成长起来。
如以老带新，利于推广有效经验；以强带弱，利于发扬敬业精神；以新促老，利于树立创新理念。
通过师徒结对，既有利于转变老教师的传统教学观念，更新教学，也可使新教师端正教学态度，积极投身教学实践，缩短成长周期。
4. 开展主题讲座根据学校发展的特点，结合教师优势，开设符合学校和教师共同发展的主题讲座或论坛，并让它主题化、系列化、有效化，这种方式是目前校本培训中采用的一种基本的行之有效的培训方式。
学校可以选择好主题，确定主讲人，在全校范围或教研组内开展分讲座活动。
教师到校外参观学习回来后，也可以组织相关学习报告会。
通过这种形式，教师们可以结合理论学习和工作实践，谈体会、谈感想，交流思想、交流信息，互相切磋、取长补短，共同提高思想认识。
5. 微课题大研究基于问题的研究才是最有效的。
在平时的教育教学当中，引导教师不断发现问题，并形成问题清单，选择一至二个问题有针对性地研究解决，并总结出解决问题的方法与途径。
在此基础上，学校根据实际情况选择或确立课题，并按课题的管理程序申报立项，并调动多方面的积极性，努力开发各种资源，确定课题组负责人和课题研究人员。
在学习和研究中，全体研究人员注意理论与实践、教学与科研、教师学习与专家指导相结合，把研究中的疑问、困惑进行归纳、筛选，组织交流讨论，沿着“计划—行动—观察—反思”这一互联互动的螺旋式渐进过程，求得问题的解决，同时完成课题的研究报告或论文。
这样，用成功的一个课题，带动一群专题，培养一批教师。
教师带着问题从事教学实践，在实践中通过课题研究拉动和促进自己的学习和研究工作，并促进教学质量和教学能力的提高。
三、高端型研修——让教师成为更有特色的自己1. 校际交流学校应充分创造机会，让教师开阔眼界，学习别人长处。
在校际间观摩，做到讨论与交流、输出与吸收、学习与研究相结合，教师的能力将逐步得到提高。
2. 专业引领加强与教研部门、高等院校和其他校外专业研究人员的联系，定期或不定期地邀请他们参与学校教研活动，努力发挥校内、校外专业人员的引领作用，为教师提供切实有效的帮助，不断提高自己的教学水平。
同时，从专家那里获得专业引领，在与这些专家的对话与交流中，可以获得解决问题的理论和实践经验的启发，教师也在这种对话与交流中发现值得研究的新生成教育问题或教育事件，并以此作为后续的教学研究的“研究课题”，从而提升校本教研的质量。
总而言之，校本研修是一种自下而上、内外兼顾的成长机制，是驱动学校主动发展、进步的动力源。
每个主动学习、善于学习的个体都会自觉地成为团队成长的“指示灯”，团队的组织者更要努力争当学习与成长的示范者，还要组织好共同成长的“排头兵”，选好成长的“领头雁”，借助示范来引领团队的共同进步，夯实学校的软实力，筑造团队发展的“桥头堡”。
参考文献：[1]李飞.引领与自主：学校变革中的教师领导与管理[D].上海：华东师范大学，2011.[2]杨煦.营造有利于中职教师发展的和谐校园文化[J].商业经济，2011（13）：118-120.[3]纪为光.中小学教师专业学习共同体建设研究[D].杭州：杭州师范大学，2012.。
优秀教师的自我提升之道
优秀教师的自我提升之道优秀教师的自我提升之道是什么？这个问题的答案因人而异，因为它涵盖了许多不同的方面，但有一些关键的步骤和策略是所有成功教师都遵循的。
在这篇文章中，我将分享一些我认为是优秀教师自我提升的关键要素。
一、持续学习与专业发展作为教师，我们首先需要认识到，教育是一个不断发展的领域，新的研究、技术和策略不断出现。
因此，持续学习和专业发展是优秀教师的核心组成部分。
阅读教育书籍、参加专业研讨会、与同行交流经验和想法，这些都是教师自我提升的重要途径。
此外，利用在线资源，如教育博客、教育网站和在线课程，也是非常有效的学习方式。
二、反思与实践反思是教师成长的关键步骤。
通过反思我们的教学实践，我们可以识别出我们的优点和需要改进的地方。
反思还可以帮助我们理解学生的需求，找到更有效的教学方法。
通过实践反思，我们可以不断改进我们的教学策略，提高我们的教学效果。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是教育成功的关键。
为了建立良好的师生关系，我们需要尊重每一个学生，理解他们的需求和期望。
我们还需要给予学生足够的关注和支持，帮助他们取得成功。
此外，我们还需要保持开放的心态，愿意接受学生的不同观点和想法。
四、营造积极的学习环境一个积极的学习环境可以极大地提高学生的学习效果。
为了营造一个积极的学习环境，我们需要确保教室布局合理，设备齐全，有良好的照明和通风。
我们还需要制定明确的学习目标，定期评估学生的学习进展，并提供适当的反馈。
最重要的是，我们自己需要展现出积极的态度和行为，以感染和鼓励学生。
五、建立有效的课堂管理策略有效的课堂管理策略可以帮助我们保持教室的秩序和安静，确保所有学生都能专注于学习任务。
我们可以通过制定明确的规则和程序，以及使用适当的奖励和惩罚机制来管理课堂。
此外，我们还可以利用技术工具来帮助我们管理课堂，如远程控制软件、屏幕共享工具等。
六、保持积极的心态作为一名教师，我们需要保持积极的心态，以便面对各种挑战和困难。
重视自我锤炼 争做新时代好教师
重视自我锤炼争做新时代好教师新时代是指进入了21世纪后的这个时代，这个时代是一个科技和知识高速发展的时代，为教育工作者提出了新的要求和挑战。
作为新时代的教师，我们需要加强自我锤炼，不断提高自身素质和教育教学水平，才能更好地适应新时代的需求，成为好教师。
1. 学习与自我提升是做好教师工作的前提学习是一个不断提升的过程，作为教师，我们要不断探究新的教学理念和技能，注重知识的累积和各类培训的学习。
我们需要时刻保持求知的好奇心和研究的钻研精神，倡导教与学相结合的教育方式。
同时，我们要不断探究先进的教育理念，了解教育的前沿发展，通过反思和总结自己的教育实践，不断更新自己的教育理念，提高自身的教育理论素养。
2. 注重学生素养的培养在新时代下，我们教师要求不仅仅是传授学科知识，如何培养学生综合素质也成为我们关注的一个问题。
我们要注重学生身心健康、道德素质和心理素质的培养，创造性地开展多元化的教育实践，注重学生的个性和特长发展，提升学生综合素质，构建具有先进、多样化、合理性的教育体系。
3. 立足于课程和教育改革课程是教育实践的重要组成部分，教师要把握教材的改革，注重教材的词汇量和学习内容的编排，根据学生听、说、读、写、翻译等方面的语言有效性，深化教育教学的改革，探索更加科学、灵活、满足学生成长需要的课程设置及其教学方式与方法，为学生建立正确的知识与价值观。
4. 互联网时代多元化的新课堂在互联网时代，我们应深入调查研究中小学生的特点与习惯，充分认识信息科技时代教育的特征与趋势，充分利用先进的教育信息技术手段、优质的多媒体教学资源、网络教学等现代化的教育技术进行课堂教学与辅助教学，寓教于乐，开展富有创造性的教学探索。
5. 家校合作，全面发展家庭关系对学生成长有着决定性的影响，教师要重视家校共育，促进家庭与学校的合作，使教育家庭与学校相互支持，相得益彰，助力学生全面发展。
在新时代下，我们教师应该加强自我锤炼，不断提升自身的教育水平和素质，关注学生的全面发展，注重信息化新课堂所涉及的多样性、信息化代教育的发展趋势，以及家庭教育的重要性。
教师自我提升的途径和方法
教师自我提升的途径和方法
教师自我提升的途径和方法包括：
1.阅读教育类书籍。
阅读名师教育书籍，学习班级管理和教学经验，直接应用到教
学实践中。
2.研究公开课和纪录片。
通过观看公开课和纪录片，丰富知识，扩宽视野。
3.关注新理念和新要求。
掌握21世纪的教学新理念，如创新教学方法、利用现代
教学技术等。
4.提高教学设计能力。
学习教学设计的理论基础和模式，吸引学生的注意力。
5.掌握课堂基本技能。
包括教学语言、教态、板书设计等。
6.关注学生个体差异。
理解不同学生的需求，因材施教。
7.以身作则，做好学生表率。
注意个人品质和态度，用自身行为影响和教育学生。
8.提高语言表达和写作能力。
注意语言艺术，提高普通话水平和写作能力。
9.参与教育研讨和课题研究。
参加教学研讨，参与课题研究，总结经验。
10.进行教学反思和总结。
通过设计教学方案、制作课件等，反思教学行为，提高教
学技能。
11.加强专业化知识学习。
阅读指定书目，领会其精髓，提高专业素养。
12.通过这些方法，教师可以不断提升自己的教学能力、个人品质和对学生的吸引力。
严守师德,提升自我,做幸福教师
严守师德，提升自我，做幸福教师爱岗敬业是严守师德的首要要求。
教师应当热爱自己的教育事业，尽心尽力地教育学生，为学生的成长贡献自己的力量。
只有爱岗敬业，才能真正做到用心教育、用爱关心学生，才能成就学生成长。
诚实守信也是严守师德的基本要求。
教师要言行一致，做到说到做到，言行端正，成为学生的榜样。
只有做到诚实守信，才能赢得学生的尊重和信任。
文明礼貌、友善亲和等方面的师德也是教师必须遵守的规范，只有严守师德，才能成为一名合格的教育者。
举例来说，教师在教育教学方面的提升自我包括多方面的内容。
不断学习新的教学理论，提高自己的教学水平，更新自己的教育理念，让教育更加符合现代社会的发展要求。
教师也需要不断提高自己的学科知识水平，跟上时代的步伐，才能给学生带去更多的知识和信息。
教师还需要学习新的教育技术，运用现代科技手段提高教学效果，满足学生的需求。
只有不断提升自我，教师才能更好地完成自己的教育使命。
做幸福教师则是我们对自己的期许和追求。
只有成为幸福的教师，才能给学生带去真正的幸福。
做幸福教师需要教师不断磨砺自己，培养积极向上的心态，保持良好的心境，以幸福的心态来面对工作和生活。
教师可以通过积极参与业余活动来充实自己的生活，锻炼身体，调节自己的心态，保持良好的心境。
教师也可以通过积极与同事交流，疏导自己的情绪，解决工作和生活中的问题，从而保持幸福的心态。
只有做到幸福教师，才能给学生带去真正的幸福。
在教育教学中，教师需要严守师德，提升自我，做幸福教师。
只有如此，才能成为真正有价值的教育者，走得更远、更稳。
在社会发展的今天，严守师德，提升自我，做幸福教师，是教师必须完成的任务。
只有如此，才能赢得学生和社会的尊重，成为有价值的教育者。
希望每一位教育者都能够时刻牢记这一使命，不忘初心，砥砺前行，为教育事业做出更大的贡献。
教师自我提升的有效途径
教师自我提升的有效途径教师，是学生成长道路上的引路人，肩负着培养未来人才的重任。
在不断变化的教育环境中，教师的自我提升显得尤为重要。
只有不断提升自己，才能更好地满足学生的需求，提高教育教学质量。
以下是一些教师自我提升的有效途径。
持续学习是教师自我提升的基础。
教育领域的知识和理念在不断更新，教师需要时刻保持学习的热情和好奇心。
首先，要深入研究教育教学理论，了解最新的教育研究成果和教学方法。
可以通过阅读专业书籍、学术期刊，参加学术研讨会等方式，不断丰富自己的理论知识。
同时，要关注学科前沿动态。
随着科技的迅速发展，各个学科的知识也在不断更新和拓展。
教师应当积极了解本学科的最新研究成果和发展趋势，将其融入到教学中，让学生接触到最前沿的知识。
除了理论学习，实践经验的积累同样重要。
积极参加教学观摩活动，向优秀教师学习，观察他们的课堂组织、教学方法和师生互动，从中汲取有益的经验。
还可以与同行进行交流和分享，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。
反思与总结是教师自我提升的关键环节。
每堂课后，教师都应该对自己的教学过程进行反思。
思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何等。
通过反思，发现问题并及时调整教学策略。
定期撰写教学反思日记也是一种很好的方式。
将自己在教学中的感悟、困惑和成功经验记录下来，不仅有助于整理思路，还能为今后的教学提供参考。
此外，还可以邀请同事或专家对自己的教学进行评价，虚心接受他人的建议，不断改进自己的教学。
教育技术的应用能力也是现代教师必备的素养之一。
随着信息技术的普及，各种教育软件和在线教学平台层出不穷。
教师要积极学习和掌握这些新技术，将其运用到教学中，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，利用多媒体课件可以让教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力；在线教学平台可以打破时间和空间的限制，方便学生自主学习和交流。
同时，也要关注教育技术的发展趋势，不断探索新的应用方式。
教师还应注重自身教育理念的更新。
如何在教师职业中实现个人成长
如何在教师职业中实现个人成长教师职业是一项充满挑战与机遇的职业。
只有不断提升自我，追求个人成长，才能更好地适应教育领域的变化，并在教学中取得更大的成就。
本文将介绍几种方法，帮助教师在职业中实现个人成长。
一、积极参与专业发展活动教师应积极参与各类专业发展活动，如学术研讨会、教师培训课程等。
这些活动不仅可以获取最新的教育理论和实践经验，还能扩大交际圈，与其他教师交流分享彼此的教学心得和经验。
此外，教师还可以选择参加一些认证课程或职业发展计划，以提升自己的专业水平和能力。
二、多角度反思教学实践教师在教学过程中，应该及时反思自己的教学方法和策略。
通过反思，可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取同事的建议、参考教学资源等方式，进行多角度的反思。
此外，教师还可以请同事或专门的教学辅导员提供反馈意见，帮助自己不断完善教学内容和方式。
三、持续学习和研究教师应保持持续学习的习惯，不断充实自己的知识和技能。
可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和报纸，参加学术会议和研讨会，与同行进行交流，以及进行独立的教育研究等方式来进行学习和研究。
教师还可以利用网络和在线学习平台，进行自主学习，获取最新的教育资源和信息。
四、建立良好的师生关系教师与学生的关系是教学成功的关键之一。
教师应该建立良好的师生关系，与学生进行真诚的沟通和互动。
教师还可以主动了解学生的兴趣和需求，根据学生的特点和需要调整教学内容和方法。
通过与学生的互动，教师可以不断改进自己的教学方式，提高教学效果。
五、与同行合作教师之间应该积极合作，相互支持和学习。
可以与同事们组织教研活动，共同讨论和研究教学问题，互相分享教学经验和资源。
此外，教师还可以与其他学校或机构建立合作关系，进行教学交流和合作研究，开展联合教学活动，提高自己的教学水平。
六、保持激情和热忱教师职业需要持久的热情和动力，保持良好的心态对个人成长至关重要。
教师应该保持对教育事业的热情，积极面对职业发展中的挑战和压力。
如何在教师职业中实现自我提升
如何在教师职业中实现自我提升教师是社会中极为重要的职业之一，他们肩负着培养未来一代的责任。
然而，在迅速变化的社会和教育环境中，教师们也需不断提升自己的能力和素质，以适应新的挑战和变革。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师在职业中实现自我提升。
一、持续学习与专业发展1. 参加专业培训和进修课程教师可以主动参加各种专业培训和进修课程，提升自己的教学技能和知识水平。
这些课程可以从教育机构、学校或专业协会处获取，如课堂管理、创新教育方法、教育技术等。
2. 阅读专业书籍和学术期刊通过阅读专业书籍和学术期刊，教师可以不断了解最新的教育理论和研究成果。
在阅读过程中，教师可以思考如何将这些理论应用到自己的教学实践中，以提高自己的教学水平。
二、合作与交流1. 寻找合作机会教师可以积极寻找合作机会，与其他教师或学科专家进行合作。
通过合作，教师们可以互相学习和借鉴，共同探讨和解决教学中的难题。
2. 参加教师交流会或学术会议参加教师交流会或学术会议是教师们相互交流和学习的宝贵机会。
在这些会议上，教师可以听取其他教师的经验和教学方法，同时也可以分享自己的经验和见解。
三、反思与改进1. 反思自己的教学实践教师应该经常反思自己的教学实践，思考自己的优点和不足之处。
通过反思，教师可以发现自己的教学问题，并采取相应的措施进行改进。
2. 接受同事和学生的反馈教师可以向同事和学生征求反馈意见，了解自己的教学效果和学生的学习感受。
接受反馈意见并进行调整，可以帮助教师改进自己的教学方法和策略。
四、关注教育研究与前沿动态1.关注教育研究成果教师应该关注最新的教育研究成果，了解教育领域内的最新动态和趋势。
这样可以帮助教师跟上时代发展步伐，将最新的理论和方法应用到自己的教学实践中。
2. 参与教育研究项目教师可以积极参与教育研究项目，与其他专家一起进行研究。
通过参与研究项目，教师可以深入了解教育问题，并提出解决方案，同时也可以提升自己的研究能力和学术造诣。
“多元驱动让教师遇见更好的自己
“多元驱动让教师遇见更好的自己摘要：幼儿教师“专业化”不是简单的知识化、学科化、理论化，也不仅仅是具有较高的课堂教学技巧，更是自我价值实现的重要途径，也是幼儿教师职业人生的目标追求。
开园仅一年的黄陂区研子幼儿园，在“童乐同乐”办园理念的引领下，在《幼儿园教师专业标准》的指导下，在研幼团队这片沃土上坚定不移地引领教师走专业化发展之路，通过“激发教师专业发展的内驱力”；——“营造教师专业发展的外部环境”；“搭建教师专业发展的有效载体”，打造了一支“师德高尚、业务精湛、志趣高雅”的专业化教师队伍，让教师在同乐这条阳光大路上不断前行，超越自我，遇见更好的自己，成就更精彩的职业人生。
关键词：幼儿教师专业发展内在动力外部环境有效载体伴随着学前教育三年行动计划的不断深入，课程改革的不断深化和《幼儿园教师专业标准》的出台，幼儿园教师的专业发展问题也提到了前所未有的高度。
幼儿教师的专业成长一直是实现研幼优质品牌教育的有力保障，更是保障研幼148个儿童拥有快乐童年的关键所在。
黄陂区研子幼儿园，于2022年2月正式开园招生，办园理念为“童乐同乐”，促进幼儿全面发展——幼儿乐在其中；成就教师专业成长——教师乐教不疲；帮助家长提升育儿水平——家长乐得其所，为创研幼教育品牌我园坚定不移地引领教师走专业化发展之路，现有教师24人，其中80%为新入职教师，20%以前为私立园教师，学历普遍偏低，职前培训几乎为零，教师对幼儿园一日活动流程不清晰，对各年龄段幼儿的发展目标不清楚，专业成长还处在起步阶段。
作为一线教育管理者，我们针对新教师的水平与现状，制定了“高起点”、“高标准”、“高质量”的工作目标，采取了“激发内驱力”、“营造外部环境”、“搭建有效载体”等多元驱动促进教师专业化发展，让研幼成为教师专业成长的沃土。
一、激发教师专业发展的内驱力美国动机心理学家马斯洛认为，人的一切活动都是由需要引起的，需要是人的价值取向的根源和行为的内在动机。
严守师德,提升自我,做幸福教师
严守师德，提升自我，做幸福教师教师是祖国的栋梁，传递知识，培养人才，普及文化是教师的基本使命。
作为幸福教师，不仅要关心学生生活，还要注重提升自己的师德和教学能力。
首先，教师应该严守师德。
师德是教师必须遵守的道德准则，它体现了教师职业精神和职业道德。
教师必须具有高度的责任感和敬业精神，积极投入教学工作，坚持为学生的成长和健康贡献自己的力量。
教师应该弘扬专业精神，保持先进思想和先进行为，履行自己的职业职责，做到严守教育规律，为学生创造一个优良的教育环境。
同时，教师应该把诚信和守信放在心中，并常常与学生、家长沟通，在课堂之外还要做好社会抓手，使自己赢得师生和社会的尊重。
其次，教师应该不断提升自我。
提升自我不仅是教师的职责，也是教师专业化发展的必要要求。
教师应该改革和创新，学习新的教育理念、教育方法并加以实践，提高自己的教学质量和水平。
同时，教师还应该不断学习新的教育理论和科学知识，积极参加教师培训和研讨会，不断丰富自己的教育知识和技能。
教师还应该提升文化素养，阅读各类书籍、报纸和杂志，学习国内外文化知识，丰富自身修养，注重自我培养。
最后，教师应该做到幸福教师。
幸福教师需要有好的心态，良好的心态能够让教师使教育工作更有效率、更出彩，让教育过程变得更加美好、更加幸福。
幸福教师也需要在工作中不断感受到自已的成就和快乐，从而更加爱护学生、爱惜教育岗位，同时也让学生感受到幸福、快乐和成就。
作为幸福教师，还应该注重自身的情绪调节，适时缓解压力，保持良好的身心健康。
总之，教师既是教育的推手，又是社会的缔造者，应该严守师德、提升自我、做幸福教师。
只有走在自我提高、不断探索和创新的路上，才能够成为真正的幸福教师，也才能够成为学生心目中的良师益友。
教师如何进行自我成长和提升
教师如何进行自我成长和提升教师是教育事业的中坚力量，他们对学生的成长和发展起着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和变化，教师也需要不断提升自己的能力和知识，以适应新的教育需求。
下面将介绍教师如何进行自我成长和提升的几个方面。
首先，教师要注重专业知识的提升。
教师的专业知识是教学的基础，只有具备扎实的知识储备，才能有效地进行教学。
教师可以通过参加培训班、研讨会、研修等形式，不断学习新的知识和教学方法。
此外，教师还可以主动了解最新的教学资源和教材，利用互联网等工具进行自主学习。
通过不断提升专业知识，教师可以提高教学水平和教育质量。
其次，教师要持续反思和改进自己的教学方法。
教学是一项艺术，不同的教学方法适用于不同的学生和教学目标。
因此，教师需要时刻关注自己的教学效果，及时反思和调整自己的教学方法。
教师可以通过观察其他老师的教学，参加教学研讨活动，交流和分享教学经验，从而不断完善和改进自己的教学方法。
此外，教师还可以利用教育技术工具，如智能教室、教学软件等，提高教学效果和学生的主动参与度。
再次，教师要定期进行自我评估和目标设定。
教师应该时刻反思自己的教育目标和职业发展规划，明确自己想要达到的目标。
教师可以设定短期和长期目标，并制定相应的计划和行动步骤。
同时，教师也应该经常进行自我评估，评估自己在教学、指导和管理等方面的表现。
通过自我评估，教师可以发现自己的不足之处，并及时采取措施进行改进。
此外，教师还可以寻找导师或同行进行评估和指导，帮助自己更好地实现目标。
最后，教师还应该关注个人素养和心理健康。
教师的素养和心理状态对教学有着重要的影响。
教师应该积极关注身心健康，保持良好的心态和工作情绪。
他们可以通过参加体育锻炼、兴趣爱好和人际交往等方式来放松自己，调节工作和生活的平衡。
此外，教师还应该注重自己的人际关系，与同事、家长和学生建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展而努力。
总之，教师作为教育事业的中坚力量，需要不断提升自己的能力和知识，以适应新的教育需求。