幼儿园教育(心得)之教育科研提速幼儿教师专业化发展
幼儿园教师专业发展心得7篇
幼儿园教师专业发展心得7篇幼儿园教师专业发展心得7篇关于在幼儿园的教学工作经历，作为一名幼师，应该懂得结合自己的情感书写一份心得体会。
那么今天小编在这里给大家整理一下幼儿园教师专业发展心得，我们一起看看吧！幼儿园教师专业发展心得【篇1】为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。
对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行，在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。
由于需要培养孩子兴趣的缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。
在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣，但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处，而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。
保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果，平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。
幼儿园教师专业发展总结
幼儿园教师专业发展总结作为一名幼儿园教师，我深知专业发展对于提高教学质量和促进幼儿全面发展的重要性。
在过去的一年中，我积极参与各种专业培训和学习活动，不断提升自己的教育教学水平和综合素质。
下面将对我过去一年的专业发展进行总结。
首先，我积极参与幼儿园内外的培训课程。
通过参加幼儿园组织的各种培训课程，我学习了一些先进的教育理论和教学方法。
比如，我参加了一些关于幼儿心理发展和认知培养的培训课程，通过学习这些理论知识，我更好地了解了幼儿的内心世界和思维方式，更有针对性地进行幼儿教育。
同时，我还参加了一些教育技能培训课程，提高了自己的教学技巧和组织能力。
通过这些培训，我不仅增加了专业知识储备，还提高了自身的教学水平。
其次，我主动参与教研活动。
在过去的一年中，我积极参与幼儿园内的各种教研活动，与其他教师共同研究教学方法和教材。
在这个过程中，我与其他教师进行了深入的交流和合作，共同解决了一些教学中遇到的问题。
通过与其他教师的互相学习和借鉴，我逐渐形成了自己的教学风格，并且有效地提高了自己的教学效果。
另外，我注重自我学习和反思。
我会定期阅读相关教育专业书籍和研究报告，了解最新的教育理论和方法。
同时，我也会对自己的教学进行反思和总结，在每一次课后我都会反思自己的教学效果，寻求改进的方法。
并定期向校领导进行汇报，希望能得到更多的指导和建议。
综上所述，我在过去的一年中通过积极参与培训、主动参与教研和自我学习反思等方式，努力提高自己的专业水平。
虽然在专业发展中遇到了一些困难，但通过不断地努力和学习，我相信我能够在未来的工作中更好地发挥自己的优势，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师专业发展心得体会(16篇)
幼儿园教师专业发展心得体会（16篇）幼儿园教师专业发展心得体会 1教育是一门艺术，学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的孩子，以及深爱着孩子的家长。
从事这门艺术的自然是我们教师。
教育是为了促进每个幼儿在原有基础上的发展，而提高学前教育质量的主体也是教师，教师的专业发展是提高学前教育质量的关键。
于是，以幼儿发展为本、以教师专业发展为本成为这本手册贯穿始终的主线。
细细品味了《幼儿园教师成长论》带给我的乐趣，与其说它是一本帮助幼儿园教师成长的书，还不如说它是一本真实写照幼儿园教师一天工作的手册，以下就让我来谈谈个人的一些想法吧。
一、目录独特，清晰明了这本手册不同与其他的书籍，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。
树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师，同时根基也在不断地加深。
因此，两个自评体系，即新手教师专业发展自我评价体系和成熟型教师专业发展自我评价体系，分别取代树干和树枝组成一个整体，它们的位置并不意味着有些领域是主干，有些领域是枝节，相反，各领域有同等的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。
二、格式一致，通俗易懂阅读中发现两个自评体系都有自己的格式，给阅读者更清晰的思路，其中，新手教师专业发展自我评价体系包括：关注的幼儿发展目标（关注的目标）、试试这样做、小贴士和案例四部分。
每一部分都让我确定了自己的方向，知道下一步该做些什么，通过小贴士和案例进一步在“试试这样做”中尝试更多的做法，以至积累自己的经验。
一致的格式也是一种学习的模式，可以说是一个框架，平日的`生活学习就需要一个简易的框架，就像写作文时先列一个提纲，跟着提纲的步骤内容自然丰富了起来。
三、联系实际，易于学习教育充满了创新，在教育的过程中，每个孩子的个性都是不同的，对他们的要求自然是因人而异，人们常说：教无法定，就是对这个充满挑战事业的概括吧。
幼儿园教师专业化发展培训心得总结(5篇)
幼儿园教师专业化发展培训心得总结(5篇)数学方面通过本学期的学习，本班幼儿在数学能力上进步很大，幼儿的思维和理解能力，以及操作、探索的积极性都有不同程度的提高，特别是在观察理解和应用方面特别出色幼儿对数学的兴趣也是日渐增加，特别是在操作活动中，幼儿玩的高兴，玩出了学习的意境，而且孩子们对学到的内容能运用到生活中，真正做到学有所得，学有所用。
还从多方面培养了幼儿乐于思维、爱思考、敢于探究和运用数学的能力。
在数学方面也有不足之处，半年来的培养，有少数幼儿对数学方面学习还有欠缺，一些幼儿在探究能力上缺少耐性和耐力，对活动没有足够的兴趣，操作中不爱思考，处于懒惰的状态，不愿意意主动与别人交流自己的操作成果，对数学方面的表达能力和归纳、总结能力还有一点点的差距。
生活与健康方面以培养幼儿乐于参与各项活动，并在活动中保护自己，培养良好的生活习惯。
(饭前便后洗手、进餐时保持安静、吃过东西后要漱口、不挑食、不偏食)具有保持个人卫生和环境整洁的习惯，了解一些粗浅的安全知识，学习处理生活中可能出现的不安全因素，培养幼儿在运动中的遵守规则、合作意识和公平竞争的精神。
在体能的锻炼上，我们每周安排一次民间游戏活动，促进幼儿的身心发展，从游戏中培养幼儿学会安全意识，获得了户外运动中得到快乐和健康，并使幼儿的各方面得到了发展。
在这方面的教学上，我们采用游戏、情境创设和故事表演来提高幼儿的的各方面能力，并动员家长，在家对幼儿进行安全、习惯培养等方面的教育。
经过家、园的合作，半年来，每个幼儿的步都很大，安全意识、常规培养、生活卫生习惯都很出色，幼儿都能大胆的参加各项体育活动，对一些健康常识和生活交往，每个幼儿都有自己的独特之处，乐于参加各项活动，喜欢帮助别人，卫生习惯的培养都有很大的进步和提高，每个幼儿都很活泼、热情，爱说爱笑，积极向上，开朗大方。
但众多幼儿中也有不尽相同的，个别幼儿在自我表现上有一定的差距，不爱表现自己，性格表现得比较内向，爱害羞，不敢独自展示在集体面前。
幼儿园教师成长之路：专业发展心得分享
幼儿园教师成长之路：专业发展心得分享1.引言作为一名幼儿园教师，我的专业发展之路充满了挑战和收获。
在这段时间里，我不断地学习和成长，积累了丰富的经验和心得。
在这篇文章中，我将分享我在幼儿园教师专业发展过程中所得到的心得体会。
2.学习与提升在成为一名优秀的幼儿园教师之前，我深刻意识到了学习和提升的重要性。
我在教学过程中注重反思和总结，多次参加教育培训和专业课程，不断提升自己的教育理论和实践能力。
通过学习，我更深刻地了解了幼儿教育的特点和规律，提高了自己的教学水平和专业素养。
3.关注每个孩子的成长作为一名幼儿园教师，我始终坚信每个孩子都是独一无二的。
在日常教学中，我注重关注每个孩子的成长情况，努力创造良好的教育环境，激发孩子的学习兴趣，引导他们积极参与各种活动，促进他们的全面发展。
我发现，关注每个孩子的成长，不仅能帮助他们取得更好的教育成就，也让我在教学中更有成就感。
4.与家长的沟通与合作家校合作是幼儿园教育工作的重要组成部分。
在与家长的沟通和合作中，我不断总结实践经验，学会倾听家长的意见和建议，建立良好的家校关系。
我发现，与家长的密切合作不仅能更好地了解孩子的家庭情况，也能促进家校之间的良好沟通，共同促进孩子的健康成长。
5.回顾与展望在专业发展的过程中，我不断回顾自己的工作和成长经历，总结经验，发现不足，不断完善自己的教学方法和理念。
我也不断展望未来，努力拓展自己的教育视野，提高自己的综合素质，为更好地为孩子的成长和发展贡献自己的力量。
6.总结在幼儿园教师成长之路上，我经历了很多，收获了很多。
通过学习与提升，关注每个孩子的成长，与家长的沟通与合作，我逐渐成长为一名优秀的幼儿园教师。
我将继续努力，不断学习，不断提升，为幼儿园教育事业贡献自己的力量。
7.观点与理解在我看来，幼儿园教师不仅仅是一种职业，更是一种责任和使命。
只有不断学习和提升，关注每个孩子的成长，与家长紧密合作，才能成为一名真正优秀的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师专业发展心得体会 教师专业发展和心得体会(精选15篇)
幼儿教师专业发展心得体会教师专业发展和心得体会(精选15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师专业发展心得体会范文(6篇)
幼儿园教师专业发展心得体会范文（精选6篇）当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的幼儿园教师专业发展心得体会范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师专业发展心得体会1在这短短的10天的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。
十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分，想把这些理念和知识带回去和大家分享。
一、在专家的课堂中学习到的：本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》，《音乐教学游戏化与学习品质培养》，《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊重规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿教师》，《语言教育观与幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动研究》，《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。
专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。
许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。
其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。
其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。
幼儿园教师专业发展研究心得分享
幼儿园教师专业发展研究心得分享幼儿园教师专业发展研究心得共享幼儿园教师是培养孩子们学习和成长的重要角色，其专业发展至关重要。
在我的研究中，我深入探讨了幼儿园教师专业发展的各个方面，并总结了一些心得体会。
以下是我共享的观点和理解：一、专业知识与技能的学习和提升1. 专业知识的学习幼儿园教师需要不断学习最新的教育理论和儿童心理学知识，了解教育政策和教学标准的更新。
只有不断提升自己的专业知识，才能更好地指导孩子的学习和成长。
2. 教学技能的提升除了专业知识，教师还需要不断提升自己的教学技能，包括教学设计、课堂管理、情感沟通等方面。
这些技能可以通过学习、培训和实践不断提高，从而更好地服务于幼儿的教育。
二、关注儿童的个体差异1. 知识储备了解儿童的个体差异，需要教师具备扎实的儿童发展心理学知识，能够根据儿童的不同特点制定相应的教学计划，并关注每个孩子的成长需求。
2. 情感沟通教师还需要具备良好的情感沟通能力，尊重每个孩子的个体差异，帮助他们建立自信、培养自主学习的能力。
三、专业发展的持续性1. 自我反思幼儿园教师需要不断进行自我反思，总结经验教训，发现不足之处并加以改进。
只有不断地思考和反思，才能不断提升自己的教育教学水平。
2. 职业发展规划教师还需要进行职业发展规划，了解自己的专业发展方向，持续学习和探索新的教育理念和方法，保持对教育事业的热情和信心。
四、与家长和社会的合作1. 与家长的沟通幼儿园教师需要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解孩子在家庭环境中的情况，共同关注孩子的成长和发展。
2. 社会资源的整合教师还需要善于整合社会资源，为孩子提供更多的学习机会和资源，拓宽他们的视野，促进全面的成长。
总结：幼儿园教师专业发展的重要性不言而喻。
通过不断学习、提升自己的专业知识和技能，关注儿童的个体差异，持续的自我反思和职业发展规划，以及与家长和社会的合作，幼儿园教师可以更好地引导和教育孩子，为他们的成长奠定坚实的基础。
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幼儿园教育论文之教育科研提速幼儿教师专业化发展教师专业化是“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程”。
教师专业发展的目的不是“灌输”理论知识，关键是要“发展”、“唤醒”教师已有的“缄默的”教育知识，从而激活教师专业发展的自我愿望。
而这种缄默的知识和经验是教师在教学实践中、在教育研究中、在与同事的交流和学习中形成与发展的，并在很大程度上决定着教师专业化的方向和速度。
因此，做“研究型教师”不仅是世界范围内一种新的理论趋势，也正在成为幼儿教师必然面临的现实要求。
作为省级示范园、省幼儿教师继续教育示范基地，我们坚持以《纲要》为指南，以科研为载体，引领教师向专业化迈进。
一、教育科研促进教师专业角色确立“教师即研究者”蕴藏丰富而深刻的内涵，要求教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教育行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
新《纲要》倡导“形成合作的探究式的师幼关系”，教育研究有利教师重新定位专业角色，完成角色确立。
●让教师成为学习者学习不仅是教师吸纳新知识的重要途径，更是专业成长的不竭动力。
人类进入新的世纪，终身学习应该成为也正在成为教师自主的需要和习惯。
这里指的学习不仅仅是书本的学习，还包括工作过程中的学习，生活过程中的学习，教育孩子过程中的学习。
我们提出“蹲下身来，聆听童声”，其目的就是要求教师能真正地走进童心世界，聆听孩子的心声，真实地捕捉每一个有助于理解孩子的线索，破译儿童世界独有的语码，理解与学习“儿童的理论”。
●让教师成为思考者波斯纳曾指出，教师成长的简要公式为：经验+反思=成长。
所谓反思是指教师对自身教育观点及行为的认知、监控、反馈、调节能力，教师通过重新审视自己的教学思路，并积极探索新思路、新策略来解决面临的问题，从而获得专业水平的提高。
有利于增加教师的理性自主，使教师对教育实践有更多的自我意识，也有利于教师更为主动地参与教学和发展专业技能，使自己的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的态势。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。
●让教师成为支持者新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”，凸显了幼儿教育自身的特点，强调通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助孩子学习，孩子在生活中发展，在发展中生活，因此我们要求教师努力为孩子创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，积极鼓励孩子操作、探索和与人交往，激发主动学习的态度与愿望。
重视师生间的情感交流，建立起积极的情感支持性环境和进行充分的情感沟通，启发孩子“内驱力”，引导他们主动投入、积极参与、发挥潜能，全面提高综合素质、不断张扬个性品质。
●让教师成为促进者要求教师以自己的专业能力促进孩子的发展。
孩子身心发育成熟度较低，其能力、品质更多地是作为潜质存在，孩子的发展很大程度上依赖于教师的有效教育行为，教师要积极地、有效地参与到孩子的活动中，成为“平等者中的首席”，“从容应对孩子抛过来的球”。
作为“合作者”，教师应该和孩子在彼此感兴趣的问题上聚焦，与孩子们进行经验的交流、情感的共享、智慧的碰撞。
因此，我们提出教师要与孩子合作，做孩子支架，为孩子助跑。
二、教育科研是是教师专业化成长的“助推器”教师专业化是一种动态的发展过程，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
教育科研是联结理论和实践的桥梁，是学习和探究的有机结合，是加速教师从“经验型”向“研究型”转换的最佳途径。
教师要实现自己的专业快速发展，必须结合教学实际开展教育科研，采用适合自己特点的科研方法，选择有个人优势的课题，制定切合实际的研究方案，求真务实地开展研究工作；在学习中了解前沿的知识，在实践中掌握科研的方法，在反思中寻找教学的规律，在交流中形成教育的共识。
●构建学习型团体教师的学习也同孩子的学习一样，不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、发现，不断吸收同化各种信息，从而建构成“自己的”教育理念，形成教育能力的过程。
只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。
我们的做法是：先选择那些乐于研究、善于合作、素质良好、求真务实的骨干教师组成研学共同体，根据每个人的特点明确角色定位，优势互补，形成合力，努力培养，精心打造，然后让其他教师分层分批直至全员跟进。
要求教师以一种开放的心态吸纳其他教师的教学经验与成果，内化为自己的思想，转化为具有自己特色的教育实践；通过教师之间的交流、切磋、互动，提升自我的研究水平，形成群体的坚强合力；充分利用网络，实现跨时空、跨区域、跨学科的资源共享。
●研训结合，务求实效观念的更新需要扎根于实践。
我园坚持把园本教研工作的立足点放在教育教学实践上，注重结合本园实际及《纲要》精神，从教师存在的问题入手，积极开展研讨，寻找最佳教育策略。
如“探索性主题活动中教师的角色定位”、“面对爱插话的幼儿”、“幼儿不愿意参加区域活动怎么办”等等。
由于话题来自教师关注、困惑的问题，针对性、实效性强，研讨的积极性高，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析孩子的行为动机，解读孩子的心灵世界，教师的教育观念、教学行为正在悄然转变，《纲要》的新思想、新理念已渐入人心。
●案例反思教师只有敢于对自己的教育提出质疑，挑战自己，才能促进自身专业水平的快速提高。
如围绕“教师专业角色转换”和“优化幼儿教育方法”两大问题组织教育反思：第一层面，个体性的反思行为。
这是每个教师自觉进行的最直接、最主要的反思行为，其效果也最明显。
要求教师结合新《纲要》新理念从整体上反思，对发现的问题、有关事件、自己的感想等进行提炼和概括，适时适度地调整教育行为。
如在同一教学情境下，有的教师能敏锐地捕捉到孩子学习的兴趣点或闪光点，很好地加以利用和开发，而有些教师则惘然不知所措。
这就需要教师在实践中“亲历”和积累，并在反思中提炼、升华，最终转化为教学的智慧。
第二层面，群体性的反思行为。
即开展以课堂教学案例评析为主要内容的反思活动，通过剖析、反思、互动交流，互相启迪，不断进行思维碰撞，借鉴他人的经验，转变教育行为，提升教育理念，提高教学能力与反思能力。
这样从实践反思中继承与发展，从继承发展中开拓创新，从开拓创新中再实践反思的循环保证了我园的可持续发展。
三、收获和体会马斯洛的需要层次理论告诉我们：每个人在其基本需要满足以后，都会产生更高级的需要。
教师的成长需要成功的体验，当教育研究成为教师内在的需要，时时审视身边的一切，处处反思自己的言行，点点滴滴地改进自己的教学行为，无疑会帮助教师走上专业化发展的快车道。
几年的探索和实践，特别是《教师专业化成长》课题研究，教师的专业信念、专业知识、专业能力、专业自觉、专业自主得以显著提高，我们欣喜地看到：●教师队伍迅速成长学习中，教师的观念得到了转变；行动中，教师的定位也逐步准确。
教师们深有感触地说：蹲下身来感悟童心，才真正发现孩子的一百种语言，孩子的一百个世界！我们再一次深刻地认识到教育的复杂性与创造性，以及教师职业的专业性；认识到不要轻易地给孩子下结论，要尊重发展各异的孩子的行为与表现，多观察、多记录、多赞赏、多肯定，让孩子在自身的感知和体验中快乐成长。
教师利用环境、创设环境的能力可谓日益娴熟，幼儿园主题活动的展开历程，孩子在活动中的真实表现，都可以在环境中得到体现。
一幅幅视角独特、童趣盎然的图画，一面面创意新奇、童心闪烁的墙饰，无需教师介绍、解释，就能明了正在开展的主题活动的内容以及师生在活动中的收获与感受。
活动室内外墙面、每个区角、户外场地、楼道、走廊乃至幼儿园的所有环境，处处都是孩子创造的舞台，处处都是孩子快乐的天地，极大地满足了他们表现自我，体验成功的愿望。
发挥每位教师的特长，有针对性地为不同年龄的教师创设机会，选择课题研究项目；组织青年教师开展岗位练兵、技能比赛等活动，让她们尝试活动前的准备到活动后反思的整个过程，体验课题研究的成功快乐，促进科研热情，骨干教师则结对子、压担子、搭台子，促使在帮助其他教师成长的同时向专家型教师发展；让每位教师都有充分展示自己的才能的机会和各自的发展空间，在教学实践中真正锻炼能力，增强自信。
从市级课题“幼儿良好习惯养成教育”，省级课题“幼儿信息技术教育策略研究”的相继成功，到微型课题的“全面开花”，我园科研网络基本形成，呈现出“人人有课题，个个在研究”的良好态势，教师在各级各类比赛、评选中脱颖而出，成绩斐然。
14%的教师已获本科文凭，95%教师获大专文凭；现有省级骨干教师2名，市优教师1名，区学科带头人1名，区岗位能手2名，十佳巾帼标兵1名，师德标兵3名，教育新秀1名，优质教师梯队正在形成。
●全园工作捷报频传教师队伍的快速成长，促进了全园工作不断迈上新的台阶。
近年来，我园先后荣获“全国巾帼文明岗”、“四川省幼儿教师继续教育示范基地”、“四川省妇女儿童喜爱的单位”，“四川省少年儿童行为习惯养成教育实践基地”，“泸州市小朋友最喜欢的幼儿园”、“江阳区以校为本教研培基地学校”等殊荣，教育科研更是硕果累累，满园芬芳：《幼儿行为习惯养成教育实践研究》获市教改科研成果二等奖；《幼儿信息技术教育策略研究》获省电教科研成果三等奖，市一等奖；微型课题均获区等级奖；教师、幼儿参加各类比赛分获国家奖8项，省级奖11项，市级奖34项，区级奖78项。
论文全国获奖文章10篇，省级15篇，市、区获奖60篇，有12篇在市、区交流，为省、市、区幼教同行提供观摩、示范、展示活动逾千人次，培训各级各类幼师近千人，极大地发挥了我园的引领、示范和辐射作用，为江阳幼教事业的发展做出了我们的努力和贡献。
教育是基于生命的事业，教师的专业发展是一个漫长的、永无止境的完善过程，我们将秉承“科研兴园，科研兴教”的理念，以求真务实的态度在学习、合作、研究、反思中加速教师专业化进程，彰显职业魅力，展示生命的灵动与飞扬！。