高中古诗鉴赏表达方式PPT课件
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如《梦游天姥吟留别》的仙境就是一个 虚象。诗云：“日月照耀金银台、霓为衣 兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮列 如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图 景的美好反衬出现实的黑暗。
2、已逝之景。这类虚景是作者曾经经 历过或历史上曾经发生过的景象，但是现 时却不在眼前。
虞美人 李煜 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能 有几多愁，恰似一江春水向东流。 句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但 此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕栏 玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄 凉，物是人非之感。
• “候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔 肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处 是春山，行人更在春山外。” 上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离 愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子 凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写 愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将 离愁别绪抒发得淋漓尽致。
记叙（赋）
表
议论(问答) 远近结合
动静结合
达 描写
虚实结合 声色结合 白描工笔
点面结合
方
细节描写
正面侧面
借景或借物抒情
式
间接抒情 托物言志 寓情于景情景交融
抒情
怀古伤今
直接抒情
记叙
• 【说明】 记叙人物的经历或事情的发生、 发展、变化过程。
• 【例句】 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大 散关”（陆游《书愤》）
正面侧面 远近结合
描 动静结合 虚实结合
写 声色结合 白描工笔 点面结合 细节描写
正面侧面：
对描写对象进行正面的直接的描写是正面 描写 描写对象周围的事物，使对象更鲜明 突出的是侧面描写
夜雪 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人的 感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉， 三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换 角度，处处写人，又处处写雪。
【PPT】高考诗歌鉴赏表达技巧课件[168张]
![【PPT】高考诗歌鉴赏表达技巧课件[168张]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d59206e011ca300a6c39074.png)
（自比） 自比）
源清中学
赤壁怀古》 《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 念奴娇 赤壁怀古 典故， 雄姿英发” 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“ 年得志、建功立业的周瑜和“早生 华发” 功业无成的自己形成对比， 华发”、功业无成的自己形成对比， 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。
阅读下面这首诗，然后回答问题。 阅读下面这首诗，然后回答问题。
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙， 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长， 城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作 一书生。 一书生。
问：最后两句采用的是___________的抒 最后两句采用的是 的抒 情方式，既表现了作者_________ 情方式，既表现了作者 的思 想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 ____________的民族心态，读来令人豪情 的民族心态， 的民族心态 满怀。 牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” ”“凤阙”“铁骑”“龙城 满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” 采用的都是_______的修辞方法。 的修辞方法。 采用的都是 的修辞方法
源清中学
抒情手法： 抒情手法：
（1）直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、 （2）间接抒情（借景抒情、 融情于景、情景交融、 融情于景、情景交融、托物 言志、咏史言志、 言志、咏史言志、借人物言 用典抒情、怀古伤今、 志、用典抒情、怀古伤今、 借古讽今、即事感怀等） 借古讽今、即事感怀等）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠， 念天地之悠悠，独怆然而涕下 诗句开门见山， 诗句开门见山， 直叙登上高台 前不见古人,后不见来者” 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境, 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀， 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“ 之大，而人之渺小，不禁“独怆然 而涕下” 而涕下”。 源清中学
源清中学
赤壁怀古》 《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 念奴娇 赤壁怀古 典故， 雄姿英发” 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“ 年得志、建功立业的周瑜和“早生 华发” 功业无成的自己形成对比， 华发”、功业无成的自己形成对比， 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。 暗寓怀才不遇的愤懑抑郁之情。
阅读下面这首诗，然后回答问题。 阅读下面这首诗，然后回答问题。
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙， 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长， 城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作 一书生。 一书生。
问：最后两句采用的是___________的抒 最后两句采用的是 的抒 情方式，既表现了作者_________ 情方式，既表现了作者 的思 想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 ____________的民族心态，读来令人豪情 的民族心态， 的民族心态 满怀。 牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” ”“凤阙”“铁骑”“龙城 满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城” 采用的都是_______的修辞方法。 的修辞方法。 采用的都是 的修辞方法
源清中学
抒情手法： 抒情手法：
（1）直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情（借景抒情、 （2）间接抒情（借景抒情、 融情于景、情景交融、 融情于景、情景交融、托物 言志、咏史言志、 言志、咏史言志、借人物言 用典抒情、怀古伤今、 志、用典抒情、怀古伤今、 借古讽今、即事感怀等） 借古讽今、即事感怀等）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠， 念天地之悠悠，独怆然而涕下 诗句开门见山， 诗句开门见山， 直叙登上高台 前不见古人,后不见来者” 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境, 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀， 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“ 之大，而人之渺小，不禁“独怆然 而涕下” 而涕下”。 源清中学
高考中国古代诗歌鉴赏之表达技巧ppt课件
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7
2、借景抒情
诗人对某种景物有所感触时， 把自身所要抒发的感情 ，寄寓 在景物中，通过描写景物予以抒 发，这种抒情方式叫借景抒情。
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8
型主 要 类
乐景写乐情 哀景抒哀情 乐景衬哀情 哀景写乐情
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9
杜甫的《江畔独步寻花》
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”
写于杜甫在饱经历乱后，暂且在成
出对人的内在品质的热情赞颂和高度自信。
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25
李商隐《贾生》 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”
表现 手法
表达 内容
借古讽今。借历史上的事件来 讽喻当朝之事。
元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来
就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内
心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐
涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景
物也都变得阴沉昏暗了。首尾两句，既是景
语，又是情语，以哀景抒哀情，情与景融合
一体，“妙合无垠”。h
12
乐景哀情
古人这样说它的作用：
以乐景写哀，以哀景写乐， 倍增其哀乐”
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13
读下面这首唐诗,回答后面的问题。
谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
答：日不暮同酒醒意人。已这远是，以满乐天景风写雨哀下西情楼的。手 法。深秋时有人节认，为青“峦红叠叶翠青，山层”林的描尽写染展， 江示水了青一碧幅，色景彩色艳明丽的丽画。面景，色这越似是乎明与丽送 越之别法情能的，反和气试衬愁氛加出闷不鉴诗之大赏人绪协。在。调。朋你友是别否离同时意的这伤种感看
虞世南《蝉》 “垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。”
高考语文精品课件：鉴赏古诗的表达技巧 (共140张PPT)
三、四句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。嵇康《琴赋》： “伯牙挥手，钟期听声。”“挥手”二字就是出自此处。“为我一挥手， 如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 “客心洗流水”，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好 像被流水洗过一般畅快、愉悦。但它还有更深的含意，其中包涵着一个 古老的典故，即《列子·汤问》中的“高山流水”，借此表现蜀僧和自 己通过音乐的媒介所建立的知己之感。“客心洗流水”五个字，很含蓄， 又很自然，虽然用典，却毫不艰涩，显示了李白卓越的语言技巧。后一
诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。 答案 诗人进行了生动的描写：白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月照 下的沙滩；船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声。一静一动构成了江 上月夜宁静的美景。
答案
精要点拨 动静结合，是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一
般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往 和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。
以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写； 山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势 增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛 《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍 《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
3.细节描写 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 鉴赏 与人约会而久候不至，难免焦躁不安，这大概是每个人都有的 经验，以此入诗，就难以写得蕴藉有味。然而赵师秀的这首小诗状此 种情致，却写得深蕴含蓄，余味无穷。
高三语文鉴赏诗歌的表达技巧ppt课件[51张]
![高三语文鉴赏诗歌的表达技巧ppt课件[51张]](https://img.taocdn.com/s3/m/430eabafdd3383c4bb4cd26b.png)
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ——汉乐府民歌《江南可采莲》 汉乐府民歌《江南可采莲》 汉乐府民歌 诗中“鱼戏莲叶 诗中“鱼戏莲叶……”的渲染（铺陈）描写，使得全 的渲染（铺陈）描写， 诗生动活泼，音调优美， 诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们采莲时 欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。 欢愉的情绪活灵活现地展示在读者面前。
山房春事
景与情的关系
借景抒情、情景交融、 借景抒情、情景交融、寓情于景 从景与情之间的距离的角度来说的） （从景与情之间的距离的角度来说的）； 以乐景写乐情（正衬）， ），哀景写哀情 以乐景写乐情（正衬），哀景写哀情 正衬），乐景写哀情（反衬） ），乐景写哀情 （正衬），乐景写哀情（反衬）等（从 景与情的感情色彩角度来说的） 景与情的感情色彩角度来说的）。
白描
越调·天净沙 越调 天净沙 元·无名氏 无名氏
平沙细草斑斑，曲溪流水潺潺， 平沙细草斑斑，曲溪流水潺潺， 塞上清秋早寒。 一声新雁， 塞上清秋早寒。 一声新雁，黄 云红叶青山。 云红叶青山。
渲染
一般是用在需要强调的地方浓墨重彩， 一般是用在需要强调的地方浓墨重彩，使画 面形象的某一方面更为突出。在艺术创作中， 面形象的某一方面更为突出。在艺术创作中，就 是正面着意描写。
声色结合
古诗写景常涉及到声音与颜色， 古诗写景常涉及到声音与颜色，如杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃”“ ”“两个黄鹂鸣 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”“两个黄鹂鸣 翠柳，一行白鹭上青天” 翠柳，一行白鹭上青天”等诗句中都有鲜明 的色彩，杜甫的诗句“留连戏蝶时时舞， 的色彩，杜甫的诗句“留连戏蝶时时舞，自 在娇莺恰恰啼”李白的诗句“ 在娇莺恰恰啼”李白的诗句“两岸猿声啼不 秦观的“杜鹃声里斜阳暮” 住”，秦观的“杜鹃声里斜阳暮”都以声来 传情。 传情。 声与色的关系有以下技巧：绘声绘色、 声与色的关系有以下技巧：绘声绘色、摹写 声音、 声音、声色传情
山房春事
景与情的关系
借景抒情、情景交融、 借景抒情、情景交融、寓情于景 从景与情之间的距离的角度来说的） （从景与情之间的距离的角度来说的）； 以乐景写乐情（正衬）， ），哀景写哀情 以乐景写乐情（正衬），哀景写哀情 正衬），乐景写哀情（反衬） ），乐景写哀情 （正衬），乐景写哀情（反衬）等（从 景与情的感情色彩角度来说的） 景与情的感情色彩角度来说的）。
白描
越调·天净沙 越调 天净沙 元·无名氏 无名氏
平沙细草斑斑，曲溪流水潺潺， 平沙细草斑斑，曲溪流水潺潺， 塞上清秋早寒。 一声新雁， 塞上清秋早寒。 一声新雁，黄 云红叶青山。 云红叶青山。
渲染
一般是用在需要强调的地方浓墨重彩， 一般是用在需要强调的地方浓墨重彩，使画 面形象的某一方面更为突出。在艺术创作中， 面形象的某一方面更为突出。在艺术创作中，就 是正面着意描写。
声色结合
古诗写景常涉及到声音与颜色， 古诗写景常涉及到声音与颜色，如杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃”“ ”“两个黄鹂鸣 “江碧鸟逾白，山青花欲燃”“两个黄鹂鸣 翠柳，一行白鹭上青天” 翠柳，一行白鹭上青天”等诗句中都有鲜明 的色彩，杜甫的诗句“留连戏蝶时时舞， 的色彩，杜甫的诗句“留连戏蝶时时舞，自 在娇莺恰恰啼”李白的诗句“ 在娇莺恰恰啼”李白的诗句“两岸猿声啼不 秦观的“杜鹃声里斜阳暮” 住”，秦观的“杜鹃声里斜阳暮”都以声来 传情。 传情。 声与色的关系有以下技巧：绘声绘色、 声与色的关系有以下技巧：绘声绘色、摹写 声音、 声音、声色传情
【高三复习】古代诗歌鉴赏之表达技巧(55张PPT)精美课件
满回塘。(温庭筠《商山早行》) 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应， 赏析 写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行” 与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
二、修辞手法
1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为
明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物
形象化的作用。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人 联想而寻意于言外。
例 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾
句 《永遇乐·京口北固亭怀古》)
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全
是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” 赏
写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞 析
扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行
径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特
点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁 例句
出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝
一、表达方式
1.记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 例句
(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 赏析
得纪念的往事。
2.描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和
刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
例句 赏析
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头 宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫 成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲 着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船 尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动 一静构成了江上月夜宁静的美景。
二、修辞手法
1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为
明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物
形象化的作用。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人 联想而寻意于言外。
例 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾
句 《永遇乐·京口北固亭怀古》)
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全
是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” 赏
写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞 析
扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行
径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特
点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁 例句
出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝
一、表达方式
1.记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 例句
(陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 赏析
得纪念的往事。
2.描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和
刻 画。往往包括正面描写和侧面描写。
例句 赏析
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头 宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫《漫 成一首》) 诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲 着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船 尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动 一静构成了江上月夜宁静的美景。
高考专题复习：诗歌鉴赏之表达方式课件40张PPT
借景抒情是先产生情，作者把情移到景上；
触景生情是先有景，由景想到和景有关的人或事。
（二）间接抒情
“借景抒情”“触景生情”与“寓情于景” 借景抒情：是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下， 这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 触景生情：是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某 种情感的抒发。 寓情于景：是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情( 如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等)，去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观 之景来寄托感情。 注意：以景结情（诗歌的构思立意：写景诗句放在最后）
【答案】①诗人运用了寓情于景的手法。(点)
②诗人独爱自甘寂寞、安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂
。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象。(析)
③表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的
情怀。(评)
（二）间接抒情
3．阅读下面诗歌，回答问题。
题菊花
黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝注，报与桃花一处开。
竹②生《荒咏竹野》外通，过梢描云写耸竹百子寻身。居无荒人野赏、高高节耸向，上徒、自外抱直贞中心空。等特点，赋予竹 子不耻慕染奢湘华妃、①不泪媚，俗羞、入高上洁宫、琴坚②贞、。追谁求能理制想长的笛品，性当，为表吐达龙自吟己。要像竹子一 样坚【贞注高】洁①，湘追求妃梦：想传，说愿中为舜国帝家的效妃力子的，高舜尚亡志后趣。， 湘 妃 泪 洒 竹 上 ， 形 成 斑 竹③(这又种叫手湘法妃在竹其)他。诗②人上的宫诗琴中：也宫常廷有一运流用琴。师如于弹谦奏的的《琴石。灰吟》： “千锤 万凿这出首深咏山竹，诗烈运火用焚了烧托若物等言闲志。的粉骨表碎现身手浑法不，怕这，种要写留法清在白于在谦人《间石。”灰借吟石》 (灰“经千过锤“万千凿锤出万深凿山、”烈火) 、焚虞烧世”南“《清蝉白”》“( “粉垂末饮”清等露特点”，) 、运陆用游托《物卜言志算，子 ·把咏石梅灰人》格( “化驿，外赋断予桥石灰边历”经) 等锤诗炼中、也不惧有焚体烧现、，不请惜以粉本身诗碎或骨任，选要上留述清诗白在歌 中人的间一的人首的( 也品可性另，选寄其寓作他者诗为作国) 作尽为忠例、不子怕，牺谈牲谈的你意对愿这和种坚手守法高的洁理情解操的。决( 6 分心)。
触景生情是先有景，由景想到和景有关的人或事。
（二）间接抒情
“借景抒情”“触景生情”与“寓情于景” 借景抒情：是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下， 这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 触景生情：是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某 种情感的抒发。 寓情于景：是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情( 如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等)，去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观 之景来寄托感情。 注意：以景结情（诗歌的构思立意：写景诗句放在最后）
【答案】①诗人运用了寓情于景的手法。(点)
②诗人独爱自甘寂寞、安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂
。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象。(析)
③表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤的
情怀。(评)
（二）间接抒情
3．阅读下面诗歌，回答问题。
题菊花
黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝注，报与桃花一处开。
竹②生《荒咏竹野》外通，过梢描云写耸竹百子寻身。居无荒人野赏、高高节耸向，上徒、自外抱直贞中心空。等特点，赋予竹 子不耻慕染奢湘华妃、①不泪媚，俗羞、入高上洁宫、琴坚②贞、。追谁求能理制想长的笛品，性当，为表吐达龙自吟己。要像竹子一 样坚【贞注高】洁①，湘追求妃梦：想传，说愿中为舜国帝家的效妃力子的，高舜尚亡志后趣。， 湘 妃 泪 洒 竹 上 ， 形 成 斑 竹③(这又种叫手湘法妃在竹其)他。诗②人上的宫诗琴中：也宫常廷有一运流用琴。师如于弹谦奏的的《琴石。灰吟》： “千锤 万凿这出首深咏山竹，诗烈运火用焚了烧托若物等言闲志。的粉骨表碎现身手浑法不，怕这，种要写留法清在白于在谦人《间石。”灰借吟石》 (灰“经千过锤“万千凿锤出万深凿山、”烈火) 、焚虞烧世”南“《清蝉白”》“( “粉垂末饮”清等露特点”，) 、运陆用游托《物卜言志算，子 ·把咏石梅灰人》格( “化驿，外赋断予桥石灰边历”经) 等锤诗炼中、也不惧有焚体烧现、，不请惜以粉本身诗碎或骨任，选要上留述清诗白在歌 中人的间一的人首的( 也品可性另，选寄其寓作他者诗为作国) 作尽为忠例、不子怕，牺谈牲谈的你意对愿这和种坚手守法高的洁理情解操的。决( 6 分心)。
鉴赏中国古代诗歌的表达技巧之表达方式分析PPT课件
“ 触景生情”是指诗人见到某一景物，某一 场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一 景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也 染上了某种感情的色彩。
“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或 处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、 彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景 物202的0年9描月28写日 之中，以客观之景来寄托感情。 55
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示例赏析
卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作 尘，只有香如故。 这首诗托物言志所言的志是什么？
以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷， 但决不同流合污的高尚节操以及即使粉身碎骨 而心志不渝的斗争精神。
2020年9月28日
悲凉之感，作为将军的爱国激情、作为征夫的
浓重乡思，就通过这些景物描写婉转地传达出
来。 2020年9月28日
50
乐景写哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？
2020年9月28日
本诗作于广德二年（764）， 当时诗人客寓成都，亟思东归， 因战乱道阻，未能成行，所以 有后两句的叹息。但诗的前两 句却勾画了一幅幅浓丽的春日 画面，极言春光融洽。如此美 景，何以思归？原来这是以乐 景写哀情。如此谋诗，才能写 出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬 诗人思乡之情更加浓厚。
51
哀景写乐情
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生 活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，我们 感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将 士形象。这里的“哀”景，全然用来反衬豪情， 于是不觉其悲哀。
“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一 景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也 染上了某种感情的色彩。
“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或 处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、 彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景 物202的0年9描月28写日 之中，以客观之景来寄托感情。 55
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示例赏析
卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自 愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作 尘，只有香如故。 这首诗托物言志所言的志是什么？
以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷， 但决不同流合污的高尚节操以及即使粉身碎骨 而心志不渝的斗争精神。
2020年9月28日
悲凉之感，作为将军的爱国激情、作为征夫的
浓重乡思，就通过这些景物描写婉转地传达出
来。 2020年9月28日
50
乐景写哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年？
2020年9月28日
本诗作于广德二年（764）， 当时诗人客寓成都，亟思东归， 因战乱道阻，未能成行，所以 有后两句的叹息。但诗的前两 句却勾画了一幅幅浓丽的春日 画面，极言春光融洽。如此美 景，何以思归？原来这是以乐 景写哀情。如此谋诗，才能写 出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬 诗人思乡之情更加浓厚。
51
哀景写乐情
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生 活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，我们 感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将 士形象。这里的“哀”景，全然用来反衬豪情， 于是不觉其悲哀。
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【赏析】 这是诗的后两句，点出喜爱菊花 的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品 格的赞美。
课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 4
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第四章 第五章
正面侧面 远近结合
描 动静结合 虚实结合
写 声色结合 白描工笔 点面结合 细节描写
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第四章 第五章
正面侧面：
对描写对象进行正面的直接的描写是正面 描写 描写对象周围的事物，使对象更鲜明 突出的是侧面描写
夜雪 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人的 感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉， 三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换 角度，处处写人，又处处写雪。
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借 助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚 象显实境。
课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 13
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第四章 第五章
如《梦游天姥吟留别》的仙境就是一 个虚象。诗云：“日月照耀金银台、霓为 衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮 列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景， 图景的美好反衬出现实的黑暗。
课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 6
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第四章 第五章
李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天 向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是 运用什么方式来表现其高峻奇伟之势？
正面描写
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”， 则是用什么方式烘托天姥山的高峻奇伟。
2、已逝之景。这类虚景是作者曾经 经历过或历史上曾经发生过的景象，但是 现时却不在眼前。
虞美人 李煜 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君 能有几多愁，恰似一江春水向东流。 句中“故国”的“雕栏玉砌”存在， 但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕 栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国 凄凉，物是人非之感。
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第四章 第五章
虚实结合
在中国画的传统技法中，虚，是指图画 中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以 想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗 歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”， 是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行 间体味出那些虚象和空灵的境界。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三 类：
侧面描写
课件制作：韶关市田家炳中学高二化学备课组 制作时间：2010-2-22 7
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第四章 第五章
动静结合
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映 衬，构成一种情趣。
下面这首诗歌的三四句运用了什么表达方式？ 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船 尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一首》）
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第四章 第五章
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记叙（赋）
第四章
第五章
表
议论(问答) 远近结合
动静结合Biblioteka 达虚实结合 声色结合
描写
白描工笔
点面结合
方
细节描写
正面侧面
借景或借物抒情
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第二章
第三章
第四章 第五章
白描牡丹
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第四章 第五章
工笔牡丹
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第四章 第五章
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生 华发。人生如梦，一尊还酹江月。
白描 工笔
第五章
白描：国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘 托。用最简练的笔墨，不加烘托的刻画出鲜明生动的 形象。 工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨
的描绘。
田家 父耕田上原，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。
全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛 勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者 残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
【赏析】 用叙述的方式写自己亲临抗金前 线的值得纪念的往事。
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第二章
第三章
第四章
议论
第五章
【说明】 对人和事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所表示的意见。
【例句】 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无 花”（元稹《菊花》）
人物形象血肉丰满，能使环境描写细致入微， 能使诗歌的情趣富有生机。例如
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 写出了焦急等待的心情。
返回
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第四章
式
间接抒情 托物言志 寓情于景情景交融
抒情
怀古伤今
直接抒情
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第二章
第三章
第四章
记叙
第五章
【说明】 记叙人物的经历或事情的发生、 发展、变化过程。
【例句】 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散 关”（陆游《书愤》）
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地 夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响 声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
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第四章 第五章
细节描写
细节描写:准确传神鲜明 诗词中的情趣盎然的细节描写。能使
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正面侧面 远近结合
描 动静结合 虚实结合
写 声色结合 白描工笔 点面结合 细节描写
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第四章 第五章
正面侧面：
对描写对象进行正面的直接的描写是正面 描写 描写对象周围的事物，使对象更鲜明 突出的是侧面描写
夜雪 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 这首诗不直接描摹雪的状态，而是借人的 感受作侧面描写。首句写触觉，二句写视觉， 三四句写听觉。诗人以不同感觉，不断变换 角度，处处写人，又处处写雪。
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借 助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚 象显实境。
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第四章 第五章
如《梦游天姥吟留别》的仙境就是一 个虚象。诗云：“日月照耀金银台、霓为 衣兮风为马、虎鼓瑟兮鸾回车、仙之人兮 列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景， 图景的美好反衬出现实的黑暗。
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第四章 第五章
李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天 向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是 运用什么方式来表现其高峻奇伟之势？
正面描写
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”， 则是用什么方式烘托天姥山的高峻奇伟。
2、已逝之景。这类虚景是作者曾经 经历过或历史上曾经发生过的景象，但是 现时却不在眼前。
虞美人 李煜 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君 能有几多愁，恰似一江春水向东流。 句中“故国”的“雕栏玉砌”存在， 但此时并不在眼前，是虚象。作者将“雕 栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国 凄凉，物是人非之感。
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虚实结合
在中国画的传统技法中，虚，是指图画 中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以 想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗 歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”， 是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行 间体味出那些虚象和空灵的境界。
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三 类：
侧面描写
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动静结合
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映 衬，构成一种情趣。
下面这首诗歌的三四句运用了什么表达方式？ 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船 尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一首》）
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记叙（赋）
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表
议论(问答) 远近结合
动静结合Biblioteka 达虚实结合 声色结合
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方
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正面侧面
借景或借物抒情
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念奴娇·赤壁怀古 苏轼
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生 华发。人生如梦，一尊还酹江月。
白描 工笔
第五章
白描：国画的一种技法，纯用线条勾画，不用渲染烘 托。用最简练的笔墨，不加烘托的刻画出鲜明生动的 形象。 工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨
的描绘。
田家 父耕田上原，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。
全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛 勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者 残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
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第四章
议论
第五章
【说明】 对人和事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所表示的意见。
【例句】 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无 花”（元稹《菊花》）
人物形象血肉丰满，能使环境描写细致入微， 能使诗歌的情趣富有生机。例如
约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 写出了焦急等待的心情。
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式
间接抒情 托物言志 寓情于景情景交融
抒情
怀古伤今
直接抒情
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第四章
记叙
第五章
【说明】 记叙人物的经历或事情的发生、 发展、变化过程。
【例句】 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散 关”（陆游《书愤》）
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地 夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响 声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
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细节描写
细节描写:准确传神鲜明 诗词中的情趣盎然的细节描写。能使