最新北师大版五年级数学下册《确定位置(一)》教案
一、考考你。
1．当我们面对朝阳时，前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。
2．而当我们面对地图时，上面是( )，下面是( )，左面是( )，右面是( )。
二、解决问题。
据气象卫星观测，编号为F号的热带风暴的中心已移动到漳厦市北偏西65°方向，约720千米的海面上。
请你在平面图上标出此刻热带风暴的中心位置。
三、生活拓展。
根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
(1)实验小学在凤蝶公园的北偏东75°方向1500米处。
(2)圣水寺在凤蝶公园正南方向1000米处。
(4)明珠山庄在凤蝶公园东偏南15°方向2000米处。
参考答案：
一、1、东、西、北、南
2、北、南、西、东
二、
三、。
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置(一)》北师大版
五年级下册数学教案-第六单元《确定位置（一）》北师大版教学目标本节课旨在通过学习“确定位置（一）”，使学生能够：1. 知识与技能：掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，是两个物体之间的相对关系。
2. 坐标的引入：介绍坐标的基本概念，让学生理解坐标是确定位置的一种工具。
3. 方向的表示：使学生掌握如何用方位角或方向线来表示方向。
4. 距离的计算：教授学生如何使用尺子或其他工具来测量距离。
5. 综合应用：结合实际情境，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：使学生掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
难点：如何让学生理解坐标的概念，并能够熟练地运用坐标来确定物体的位置。
教具与学具准备- 教具：坐标格图、方向板、尺子、教学PPT。
- 学具：坐标格纸、彩色笔、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验位置的相对性，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解位置的概念，引入坐标，教授如何用方向和距离来确定物体的位置。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，用教具和学具来确定一些特定物体的位置。
4. 巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，并能熟练地运用。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书将围绕教学重点和难点进行设计，通过图示和文字相结合的方式，清晰地展示出位置、坐标、方向和距离的概念及其关系。
作业设计作业将包括基础题、提高题和综合题，让学生在掌握基础知识的同时，能够进行一些深入的思考和探索。
课后反思课后反思将重点关注学生在学习过程中的困难和问题，以及教学方法和教学内容的适用性，为下一步的教学提供参考和改进的方向。
《确定位置(一)教学设计
《确定位置（一）》教学设计【教学内容】北师大版五年级数学下册第六单元第一课《确定位置（一）》【教材分析】在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课的学习则是在此基础上的发展。
本课内容是利用方向与距离确定某-物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了三个问题,第一、二问题是关于如何确定物体的位置，第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。
这些知识对提高孩子的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
【学情分析】五年级学生已经学习了物体位置前后、左右等的表示方法，知道发个方位的方向，能识别简单的线路图，但是本节课要通过方向、距离、角度来确定具体的位置，因此学生在学习中还是有定的难度。
在教学本节课中，教师要从学生的生活实际出发，创设游戏情景，充分利用学生已有的知识，引导他们进行实践操作、观察发现、归纳总结。
让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在实践中探究问题和解决问题。
【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。
【教学重点】能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
【教学难点】能描述简单的路线图。
【教学资源】PPT，量角器【课时划分】本课共1课时，本设计为第1课时【教学过程】一、创设情境（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。
5年级数学北师大版下册教案第6章《确定位置(一)》
北师大版数学五年级下册第6章《确定位置（一）》教案设计【教学内容】北师大数学五年级下册《确定位置（一）》65——66页【教材分析】本课内容意在让学生在操作活动中感受到确定某一物体的具体位置仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本课的主要内容是根据方向和距离确定物体的位置及自建参照系确定物体的位置。
本课内容与第一学段的不同点在于，在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了整合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
教材中设计了动手操作活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于学生对新知识的接受，从而降低学生的学习难度。
【学情分析】本课内容是在学习了8个方向及单一的路线图的基础上安排的，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
本课将方向、角度、距离三个确定位置的要素有机整合，通过学习能够提高学生的空间观念，对学生认识生活中的周围环境有较大帮助。
【教学目标】1.在具体情境中，利用已有的知识经验理解并掌握方向、角度、距离三要素确定位置的方法。
能利用确定位置的三个要素完整描述一个事物的具体位置。
2.通过交流讨论与动手操作活动引导学生联系生活实际，应用所学知识解决实际问题。
3. 引导学生积极参与数学活动，感受路线图与现实生活的密切联系，能根据路线图说出行走的方向和距离。
【教学重难点】利用方向、角度和距离三要素确定并描述物体的具体位置。
【课前准备】量角器、直尺、教学PPT课件【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢野游吗？那如果在野外迷失了方向怎么办呢？我们能不能借助自然现象或规律来辨别方向呢？（能）谁能说一说清晨的太阳从哪边升起，又从哪边落下？（出示课件）在晴朗的夏夜仰望天空，怎样才能快速的辨别北方呢？（出示课件）那么，在绿玉葱葱的山林中，怎样根据树叶的生长情况辨认哪面是南呢？（出示课件）看来同学们辨认方向的能力都很强，但是在生活中仅仅能够辨认方向是不够的，不信你们瞧！在一座城市中正发生着一起盗窃事件，警察接到群众的报警正要去抓捕小偷，你能帮助警察告诉他小偷现在大概的方向吗？但是同学们，你们觉得警察单单知道小偷的大概方向能不能锁定小偷的具体位置，迅速逮捕小偷呢？（不能）他还需要知道那些信息才能确定小偷的准确位置迅速逮捕小偷呢？这节课就让我共同来探究这个问题,大家齐读课题。
五年级数学下册教案《确定位置(一)》北师大版
五年级数学下册教案《确定位置（一）》北师大版教学内容《确定位置（一）》主要围绕平面坐标系的概念，使学生能够理解和运用坐标系来确定物体在平面上的位置。
本节课将介绍直角坐标系的构成，包括横轴（x 轴）和纵轴（y轴），以及如何通过坐标点（x，y）来表示物体在平面上的具体位置。
教学目标1. 让学生理解平面坐标系的基本概念。
2. 培养学生能够通过坐标点来确定物体在平面上的位置。
3. 引导学生将坐标系的概念与实际生活相结合，解决实际问题。
教学难点1. 坐标系中横轴和纵轴的区分。
2. 正确理解坐标点的表示方法及其在坐标系中的位置。
3. 将抽象的坐标系概念与具体的生活场景相联系。
教具学具准备1. 教学课件：展示坐标系的构成和坐标点的表示。
2. 实物模型：用于直观展示坐标系在现实生活中的应用。
3. 课堂练习题：巩固学生对坐标系概念的理解和应用。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的定位问题引入坐标和坐标系的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：详细介绍直角坐标系的构成，讲解横轴和纵轴的定义，以及如何通过坐标点来确定位置。
3. 互动：进行课堂互动，让学生尝试在坐标系中标记不同的点，并解释其坐标的含义。
4. 实践：利用教具或实物模型，让学生亲自动手操作，体验在坐标系中确定位置的过程。
5. 巩固：通过课堂练习题，让学生独立完成坐标点的定位任务，加深对坐标系的理解。
6. 总结：回顾本节课的重点内容，强调坐标系的应用价值。
板书设计板书设计将简洁明了地展示坐标系的构成，通过图示和文字说明相结合的方式，直观呈现坐标点的表示方法和位置确定的过程。
作业设计1. 基础练习：让学生在坐标系中标记给定的点，并写出相应的坐标。
2. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用坐标系来解决，如地图上的位置定位等。
3. 思考题：提出一些拓展性问题，鼓励学生思考和探索坐标系的更广泛应用。
课后反思课后反思将围绕学生的理解和接受程度进行，评估教学目标的达成情况，并对教学方法和过程进行总结，以便对后续教学进行相应的调整和优化。
第1课时 确定位置(一)(教案)-五年级下册数学北师大版
第1课时确定位置（一）（教案）-五年级下册数学北师大版一、教学目标1.知道长、宽的定义和单位；2.能够运用尺子量出图形的长和宽；3.知道位置的概念，会描述图形的位置关系；4.能够按照要求在图形上标出指定位置。
二、教学重点和难点1.教学重点：位置的概念与描述，标注位置；2.教学难点：解决位置描述的模糊性和纠正学生常见的错误。
三、教学流程1. 课堂导入通过出示一幅地图，让学生找出教室所在位置，引导学生明确位置的重要性。
2. 热身训练出示若干个不同形状的图形，让学生用尺子测出其长和宽，并确认其单位。
3. 提出问题教师通过图示或实物展示，设计问题引导学生思考如何描述一个图形的位置。
4. 引入新知教师以模拟游戏的方式，展示如何用“左上角、右下角”等方式来描述图形的位置关系，同时给出学生自己认识的描述方法。
5. 示范授课教师针对学生自己认识的描述方法，列出正确的位置描述方式，并用示例加以解释和演示。
6. 练习巩固教师出示若干个图形，让学生在纸上，按照要求标出相应的位置。
7. 结束巩固让学生交换练习结果，相互检查纠正，夯实所学知识。
四、教学评估1.学生是否能确定一个图形的长、宽并掌握其单位；2.学生是否能够描述一个图形的位置关系；3.学生是否能够标注指定位置。
五、课后作业1.回家找出自己房间中的三个物品，用尺子测出其长、宽及单位；2.画出两个类似的图形，并用你自己的话描述它们的位置关系。
六、教学参考1.《北师大版五年级下册数学》；2.余联芝、花海峰等，针对性教学：视听型教学设计实例，人民教育出版社，2017年。
五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（一）北师大版一、教学目标通过本节课的教学，学生应该掌握以下知识和技能：1.理解位置的概念，认识常用的位置词语；2.能够使用地图等视觉工具确定物体的位置；3.能够根据语言描述确定物体的位置；4.能够通过指令移动人或物，探究空间位置的变化关系；5.培养观察能力和空间想象力。
二、教学重点1.理解位置的概念，认识常用的位置词语；2.能够使用地图等视觉工具确定物体的位置；3.能够根据语言描述确定物体的位置。
三、教学难点1.能够通过指令移动人或物，探究空间位置的变化关系；2.培养观察能力和空间想象力。
四、教学方法通过口头讲解、抽象地理位置、视觉教具、实物活动等多种教学方法，使学生通过直观的方式了解位置概念及相关知识。
五、教学流程第一步：导入1.老师出示一张地图，介绍地图的作用和使用方法，让学生大致了解地理位置的概念；2.老师带领学生回忆已经学习过的位置词汇，如“上下左右、东南西北、前后左右等”。
第二步：呈现1.老师出示一张地球仪，让学生观察，感受世界地理位置；2.老师在黑板上画一个网格，给学生展示在二维平面上，物体的位置可以用网格坐标来描述；3.老师出示一些图片，让学生使用位置词汇描述图片中物体的位置；4.老师拿出一些实物，让学生通过手动移动等方式探究实物位置的变化关系。
第三步：练习1.让学生在地图上找到自己所在的位置，并用位置词汇描述出来；2.老师把一张地图分成若干个区域，让学生找到图中物体的位置；3.放置一些物品在教室的不同角落，让学生使用位置词汇描述物品的位置，然后交换位置看看对方是否能够找到物品的位置。
第四步：归纳1.让学生自己归纳并总结出本节课所学的位置概念；2.老师带领学生讨论位置概念的实际应用。
六、教学总结通过本节课的教学，学生应该对位置的概念和应用有了更加深入的认识。
同时，在教学过程中，也培养了学生对空间的观察和想象能力，并进一步提高了他们的语言表达和沟通能力。
五年级下册数学教案-确定位置(一) 北师大版
五年级下册数学教案-确定位置（一）一、教学目标1. 知识与技能：理解坐标的概念，能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、探究等活动，培养空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。
二、教学内容1. 位置的概念：使学生理解位置是相对的，需要参照物来确定。
2. 坐标的概念：使学生掌握在平面直角坐标系中，用数对表示物体的位置。
3. 位置的相对性：使学生能够根据一个物体的位置，推断出另一个物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示物体的位置。
2. 教学难点：理解位置的相对性，能够在不同参照物下表示物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、坐标轴、多媒体课件。
2. 学具：每组一张方格纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中需要确定位置的实例，引导学生思考如何表示位置。
2. 新课：讲解位置的概念，引入坐标的概念，让学生在方格纸上表示物体的位置。
3. 操练：分组进行实践活动，让学生在实际操作中加深对坐标的理解。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调用数对表示位置的注意事项。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 位置的概念：相对性、参照物2. 坐标的概念：平面直角坐标系、数对表示位置3. 位置的相对性：不同参照物下的位置表示七、作业设计1. 基础题：让学生在方格纸上表示不同物体的位置，用数对表示。
2. 提高题：给出一个物体的位置，让学生推断另一个物体的位置。
3. 拓展题：让学生结合生活实际，用坐标表示位置，解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对坐标概念的理解程度，是否能够熟练地在方格纸上表示物体的位置。
2. 学生在实践活动中是否积极参与，合作意识是否得到培养。
3. 作业完成情况，学生对知识的掌握程度。
4. 教学方法是否得当，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
北师大版小学数学《确定位置(一)》教学案例教案及反思
北师大版学校数学《确定位置（一）》教学案例教案及反思【课例背景】导学课堂以“导、学、练”为核心要素，体现“自主、合作、探究”的教学理念和“以老师为主导、以同学为主体”的教学思想，其课堂形式是以嬉戏、生活情境导出问题、导入新课，达到激趣煽情、明确主题的目的；以问题或活动组织自学，并用自学提示赐予方法、方向引导，给足同学自主学习的时间和空间；一多层次、多形式的沟通和老师的引导点拨方式绽开探究，解开怀疑；以紧扣教学目标的练习检测学习效果、以解决生活中的实际问题巩固学问、以具有拓展性、延长性的问题或练习将探究学习引向延长。
在课内比教学活动中，我将导学课堂用于数学课堂来落实“自主、合作、探究”的教学理念和“以老师为主导、以同学为主体”的教学思想，让数学课堂成为活动的课堂、思维的课堂，现以《确定位置》为例呈现我们的争论与思索。
【教学内容】北师大版《义务训练课程标准试验教科书》四班级上册第80页。
【教材分析】1．教材的地位和作用《确定位置（一）》是北师大版学校数学四班级上册第六单元第一课时的内容。
在此之前，同学已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的学问，也熟悉了简洁的路线，具备了初步的观看、操作等活动阅历，建立了肯定的空间观念。
此课的学习支配在第二学段，既是熟悉图形学问的连续，又是今后学习坐标、一次函数等学问的基础，起着承前启后的作用，这是一节探究活动课。
2．同学状况分析由于同学在生活中常常会接触到确定位置的问题，四班级同学对这一类问题有肯定的生活阅历和学问基础，但是，在表示方式都是依据自己习惯的方式来表达，探寻统一、准确的方法表示位置是同学的心理需求。
如：做操要按挨次排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告知家长，便利家长找到座位等都要有准确的表示位置的方法。
因此，教学确定位置这节内容要充分利用同学的学问阅历，引导同学自主探究，为后期学习奠定学问基础和方法储备。
【教学目标】1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
《确定位置(一)》教案 五年级下册数学北师大版
《确定位置（一）》教案五年级下册数学北师大版本节课是五年级下册数学北师大版教材中的《确定位置（一）》，本节课的学习内容是通过对空间及图形的认知，学习如何使用地图来确定不同位置。
以下是本节课的详细教案。
一、教学目标1. 掌握如何读取地图上的信息。
2. 通过地图找到某个目的地，学会使用地图来定位。
3. 学会使用不同的方式描述位置。
4. 通过游戏等活动提高学生的空间想象力和观察力。
二、教学内容1. 地图及方位的认知。
2. 利用地图确定位置的方法。
3. 使用不同的方位词语描述位置。
4. 游戏等活动，提高学生空间想象力和观察力。
三、教学步骤1. 导入新课（1）引导学生观察和思考，提高学生的空间想象力：教师拿出地图，让学生观察地图上的内容，然后教师提出问题：“地图上的建筑物和道路是不是跟我们家附近的一样？”学生可以回答：“不一样，地图上的建筑物和道路是以立体的形式呈现的。
”然后教师可以让学生回忆一下最近去哪里玩了，让学生口头描述这个地方的位置：是在什么地方？离什么远？什么样的地方？通过提问提高学生的语言表达和思考能力，营造良好的课堂气氛。
（2）介绍地图和方位的基本知识教师可以拿出不同区域的地图，向学生介绍地图的基本构造和标注。
然后向学生讲解东南西北等基本方位词以及如何使用它们来描述位置。
如果条件允许，教师还可以带领学生在室内或校园里，向学生展示如何使用基本方位词语来描述位置。
2. 分组讨论游戏（1）将整个班级分成若干个小组（2）为每个小组准备一张地图（3）让学生在规定的时间内找到地图上的特定地点，如：学校大门、教学楼、图书馆等。
（4）每个小组找到后，让他们使用基本方位词语，描述这个地方的位置以及如何找到它的。
（5）最后，让每个小组分享他们找到地方的方法和使用的方位词语。
3. 练习和总结（1）让学生在订正完毕之后填写课堂笔记。
（2）通过老师的问答检查学生是否掌握了重点内容。
（3）老师可以纠正学生可能存在的错误，然后学生可以帮助改正。
五年级下册数学教案-6.1确定位置(一)北师大版
五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版教案：五年级下册数学教案6.1确定位置（一）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学教案，主要内容是6.1确定位置（一）。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的基本方法，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
难点是让学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具准备：练习本、铅笔、量角器、直尺。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个寻宝游戏，让学生思考如何才能找到宝藏的位置。
2. 讲解新课：通过具体的例题，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 练习巩固：让学生通过练习，加深对利用方向和距离确定位置的方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置1. 方向：上北下南，左西右东2. 距离：用尺子量七、作业设计1. 完成练习册第66页的13题。
2. 结合自己的生活经验，找一个物体，用方向和距离来描述它的位置。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在利用方向和距离确定位置时，还有一些困难。
在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，让他们能够更好地理解和掌握这一知识点。
拓展延伸：让学生思考，除了利用方向和距离，还有没有其他的方法可以确定物体的位置？例如，利用地图上的坐标等。
重点和难点解析在练习巩固环节，我会让学生通过实际的练习来加深对所学知识的理解。
我会鼓励他们互相讨论，并解答他们遇到的问题。
这个环节对于学生来说至关重要，因为它能够帮助他们将理论知识转化为实际解决问题的能力。
课堂小结环节，我会邀请学生分享他们的学习心得，这是检验他们是否真正理解和掌握知识的关键。