人教版新起点版小学英语四年级上册Unit4 Asking for helpword教案
四年级上册英语 Unit 4 Asking for Help Lesson 1教材说明：本册英语教材是《义务教育教科书英语（一年级起点）》小学阶段12册中的第7册教材。
共设六个学习单元和两个复习单元。
学习内容覆盖了六个话题：Sports and games, On the weekend, Transportation, Asking for help, Safety, Jobs.每个话题均包括语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。
其中，词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然地语境，借助歌谣、歌曲、对话、TRP活动或各种游戏，运用实物、图片、录音等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。
本单元是四年级上册英语的第四单元内容，本单元由Lesson1,2,3以及Let’s spell, Let’s check, Fun Time和Story Time组成。
本课时教学内容为本单元的第一课时内容，共分为A, B, C三项。
A项借助对话和图片呈现七个重点词汇，让学生通过看，听，说，做等途径感知并学习这些词汇。
B项通过情境对话，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C项要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学前测：在进行本课的教学活动前，通过和学生进行日常课堂对话以及对于教材的了解，了解到学生已经掌握了部分文具的说法，如：pencil, ruler, book. 同时，在第一单元中，学生已经习得了句型:Do you…?的用法。
因此，本课的一部分词汇以及句型对于学生来说，还是比较熟悉的。
学情分析：本课教学活动在四（2）班进行，四(2)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯，思维非常活跃，但课堂上过于活泼，不太重视课堂纪律，同时，两极分化严重，有一部分学困生几乎没有英语学习基础，跟不上全班的进度。
教学目标：知识目标：1.能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇。
2.能够使用结构：Do you have…？向他人借东西，并能回答：Yes, we do./No,we don’t.3.能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空。
能力目标：1.能够根据语境恰当使用表示文具的词汇，并能借助拼读规律认读和识记单词2.在真实的语境中，能够根据实际情况正确运用向他人询问是否有某物的句型，并根据实际情况进行回答。
3.能规范地在四线三格中完成书写，同时强化良好的英文书写习惯。
教学重难点：教学重点：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇以及向他人询问是否有某物的句型Do you have…？并能回答：Yes, we do./No, we don’t.教学难点：词汇crayon, glue stick的发音。
教学过程：一、L ead inT：Ask Ss a question.On the weekend, we have many activities. I often go to the cinema on the weekend. What do you do on the weekend?在此处由教师提问进行教学内容的导入，帮助学生复习了第二单元所学的内容，吸引学生的注意力迅速进行课堂学习状态，也引出了本课的主题图，在教学前测中，学生已经掌握了一部分主题图呈现出的词汇，激发学生学习兴趣。
学生注意力集中，学习兴趣很高。
二、New class1. Look at the picture of part AT shows the picture of part A. Look, our friends are there. Who are they? What do they do on the weekend?Yes, they’re Bill, Lily and Joy. They go shopping on the weekend. What can you see in the supermarket?此处，教师先让学生整体观察图片，既复习了本册书中出现的主线人物，又让学生整体感知了本课所要学习的内容。
Ss: I can see…….2. ListeningT: OK, let’s listen to the tape, and try to fine what do they want to buy? You can listen three times.T: OK, now tell me, what does Bill want to buy? What does Lily want to buy? What does Joy want to buy?此处教师播放听力，整体呈现学习内容，锻炼学生集中精神进行听力活动，并让学生明确要学习到的内容。
Ss try to find out what does Bill, Lily and Joy want to buy, and find out the words on blackboard, and then stick them on the blackboard.3. Learn new wordsT: OK, Bill needs a knife and pens, shows picture of knife, Ss read follow T, and let Ss show their knives, and read the words. Let Ss read words with many ways. For example, read in pairs, read one by one, all the class read.Ss learn words: knife, glue stick, scissors, paper, crayon, eraser and pen.在进行词汇教学的过程中，根据此课的学习内容均为学生日常所用的文具，没有单纯的让学生进行跟读，而是采取了让学生们用自己的实物，一边呈现一边说词的方式，这样做更直观，让学生对所学的物品更明确并且更有兴趣。
在进行单词跟读时，也采用了小组读，全班读结合的方式，多种方式同时进行。
4.Practice new wordsT put all the words on blackboard and T say the word, let Ss show and say.此处,教师将所学的词汇贴在黑板上,带领学生巩固练习,并没有采取简单的带读方式,而是教师说出一种文具,让学生举起自己的文具并说出这个词,这样的方法避免了学生对于词汇学习疲劳，锻炼了学生的反应能力。
并且激发了学生学习的兴趣，让他们主动的记住所学的词汇。
5.Sentences5.1T: I have many stationeries, I have pencils, pens, rulers, an eraser, a glue stick and a pair of scissors. (T say the sentence and show stationeries)What do you have? Talk with your partners.Ss: I have …….此处，教师让学生使用自己的文具和伙伴用I have……. 句型说一说自己的文具，用简单的句型带入所学内容，既不会跟学生增加负担，又再一次充分运用了所学的词汇。
5.2T shows the dialogue of part B, let Ss look at part B, and say the words on the desk.Ss: schoolbags, erasers, pencils, knives……T：Let’s choose a kind of stationeries and listen to the dialogue. Let’s read the dialogue, (read after the dialogue, boys and girls read) T: I have a shop, look! There are so many stationeries in my shop. (Show stationeries, pencils, pens, glue sticks, rulers, erasers and so on).Who want to make a dialogue with me? (Find a student, make a dialogue). T: OK, now let’s work in pairs. Use your things; make dialogues with your partners.Ss: Make dialogues with partners. (T helps them)T: Who want to show your dialogue in front of the class?Ss: Act out.此处，在学生进行小组语言活动前，教师利用自己的“shop”，为学生创设了真实的语言情境，并且和同学一起做对话，给学生们充分的参考。
为之后学生的小组语言活动提供了语言支撑。
并且，在学生们进行小组练习时，充分关注学生练习情况，也让尽可能多的小组在全班进行展示，达到了学生充分利用本节课所学的语言，进行语言输出的目的。
6.WritingT: Now, please open your books, and turn to page 40. Look at part C and there are two sentences. Let’s read them first.Ss: Read together.T: Good, and now, I read words, you fill the blanks. (T reads words) Ss: Fill the blanks.T: Let’s check the answers. (Emphasize the singul ar and the plural of the words.) And let Ss read two whole sentences.Ss: Correct answers and read.此处，教师在让学生填空之前先读一读句子，进一步强化了本节课的句型。
人教版新起点版小学英语四年级上册Unit4-Asking-for-helpword教案
人教版新起点版小学英语四年级上册U n i t4-A s k i n g-f o r-h e l p w o r d教案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March四年级上册英语 Unit 4 Asking for Help Lesson 1教材说明：本册英语教材是《义务教育教科书英语（一年级起点）》小学阶段12册中的第7册教材。
共设六个学习单元和两个复习单元。
学习内容覆盖了六个话题：Sports and games, On the weekend, Transportation, Asking for help, Safety, Jobs.每个话题均包括语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。
其中，词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然地语境，借助歌谣、歌曲、对话、TRP活动或各种游戏，运用实物、图片、录音等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。
本单元是四年级上册英语的第四单元内容，本单元由Lesson1,2,3以及Let’s spell, Let’s check, Fun Time和Story Time组成。
本课时教学内容为本单元的第一课时内容，共分为A, B, C三项。
A项借助对话和图片呈现七个重点词汇，让学生通过看，听，说，做等途径感知并学习这些词汇。
B项通过情境对话，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C项要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学前测：在进行本课的教学活动前，通过和学生进行日常课堂对话以及对于教材的了解，了解到学生已经掌握了部分文具的说法，如：pencil, ruler, book. 同时，在第一单元中，学生已经习得了句型:Do you…的用法。
因此，本课的一部分词汇以及句型对于学生来说，还是比较熟悉的。
学情分析：本课教学活动在四（2）班进行，四(2)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯，思维非常活跃，但课堂上过于活泼，不太重视课堂纪律，同时，两极分化严重，有一部分学困生几乎没有英语学习基础，跟不上全班的进度。
Unit4 Asking for Help Lesson1 (教学设计)人教新起点版英语四年级上册
Unit4 Asking for Help Lesson1（教学设计）一、教学目标1.了解并掌握常用的与请求帮助有关的表达方式；2.提高学生的口语交流能力；3.培养学生的积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 词汇•help•please•excuse me•thank you2. 语句1.Can you help me, please?2.Excuse me, can you help me?3.Thank you for your help.三、教学过程1. 导入新词汇1.出示图片或物品，让学生猜出相应的词汇，如“apple”，“book”等；2.引入新词汇“help”、“please”等，让学生观看图片，并对单词进行拼读和理解。
2. 学习新语句1.通过老师的演示和模仿，让学生了解和口语反复练习新语句“Can you help me, please?”、“Excuse me, can you help me?”和“Thank you for your help.”；2.将新语句进行情景模拟练习。
例如，在学生带着需求的情况下，一个学生扮演着提供帮助的角色，让另一个学生演示请求帮助的情景。
3. 巩固新知识1.要求学生以小组为单位进行分角色进行情景模拟练习，并对练习表现进行讨论和评价；2.出示图片，让学生口头描述其中的场景并使用新语句表达。
4. 提高运用能力1.向学生介绍与“help”有关的英语单词，例如“happy”，“helpful”等，引导学生使用这些词来描述人们的行为；2.要求学生编写一段小短文，描述一个人在遇到困难时，他如何请求帮助并得到解决方案。
5. 评价和反馈1.给予学生充分的表扬和鼓励；2.对学生在学习中的表现进行及时反馈，并鼓励他们在下一堂课学习中更加努力。
四、教学反思本节课首先通过图片和物品让学生感性认识到新的单词，然后在引入新语句的情况下进行情景模拟，让学生在实际生活中学会如何请求帮助。
人教版新起点英语四年级上Unit4AskingforHelp单元分析
Unit4 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help
一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use, please等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句：Can I use your ...?及答句：Sure. Here you are. / Sorry, I’m using it. / I don’t have one. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ir的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：
1. 能够借助图片读懂紧急求助的基本信息，并能仿照范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。
二、其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
人教版(新起点)英语四上unit 4《asking for help》单元分析
Unit4 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use, please等词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句：Can I use your ...?及答句：Sure. Here you are. / Sorry, I’m using it. / I don’t have one. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。
4. 能够比较流利地朗读小文段。
5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ir的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：1. 能够借助图片读懂紧急求助的基本信息，并能仿照范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。
3. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
1 大青树下的小学第一课时教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、绒”等13个字。
[^@~#*]2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
[&#@*%]3.背诵自己喜欢的部分课文。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备: [@~#*^]1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。
人教版(新起点)英语四年级上册：unit 4《asking for help》第3课时教案
Unit4 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help 【课时】第3课时一、教学目标1. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。
2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3. 能够根据文段信息，使用功能句Can I use ...? Sure. Here you are.将对话补充完整。
二、教学建议A. Read and choose.1. 复习(1) 借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。
(2) 请学生朗读Lesson 2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。
2. 读前预测教师出示A项图片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man?3. 阅读小文段4. 回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。
5. 完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。
6. 验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。
之后教师核对答案。
7. 听录音，看文段8. 跟读文段9. 朗读文段B. Let’s write.1. 口头回答，作好准备学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看B项练习。
提出问题：Steven can’t find his dad. How does he ask for help? 请学生口头回答。
2. 完成B项书写练习三、备选活动【板书设计】【教学反思】课时达标17(见课时达标P33)1．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是( D )A．进士是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。
科举殿试时录取分为三甲，分别赐“进士及第”“进士出身”“同进士出身”的称号。
B．大理寺，官署名，掌刑狱案件审理。
明清时期与刑部、都察院并称为“三法司”。
C．服除，指守丧期满。
人教新起点版小学英语四年级上册单词默写
job[dʒɒb]
sick[sɪk]
people[''piːp(ə)l]
teach[tiːtʃ]
just[dʒʌst]
myself[maɪ''self]
sound[saʊnd]
Monday[ˈmʌndeɪ; ˈmʌndi]
Tuesday[''tjuːzdeɪ; -dɪ]
Wednesday[ˈwenzdɪ]
basketball[''bɑːskɪtbɔːl]
roller skating[ˈrəulə ˈskeɪtɪŋ]
jumping rope
ping-pong[pɪŋ pɔːŋ]
What about...?[wɑt ə''baʊt]
interesting[ˈɪntrəstɪŋ]
often[''ɒf(tə)n]
enjoy[ɪnˈdʒɔɪ]
park[pɑːk]
apple[''æp(ə)l]
Unit 4 Asking for Help
pen[pen]
knife[naɪf]
eraser[ɪ''reɪzə]
crayon[ˈkreɪən]
scissors[''sɪzəz]
glue stick[ɡlu:stik]
paper[''peɪpə]
use[juːz]
please[pliːz]
find[faɪnd]
Information Centre[ˌɪnfəˈmeiʃən ˈsentə]
Excuse
phone[fəʊn]
新人教版新起点英语小学四年级上册《Unit4 Asking for help》优质课公开课教案 (9)
人教新起点四年级英语上册教案Unit6 Asking for helpLesson 35课前准备：图片，录音磁带教学目标:1. 通过Mary 和妈妈在遇到空难时沉着求救最终获救的故事，教育学生在遇到危险和困难时不要慌张，要沉着冷静，学会自救。
2. 能简单讲述本课的故事。
教学重点：训练学生的阅读理解能力培养细心观察善于动脑的好习惯。
教学难点：1.课文中出现了大量的生词。
2.提高学生通过阅读和看图整体理解课文。
教学过程：1.热身及复习:1. The student on duty gives the report.2. Review the vocabularies and sentences of this unit3. Say the chant of unit 64. Look at some pictures and make some sentences2.导入及新授:Fun time1). Write SOS on the Bb to elicit the topic. “HELP! SOS! HELP”2). Then show some pictures and learn the story one picture by one. At same time, deal with thenew words: mountain. Plane, helicopter.3).Listen to the tape twice, let them understand the meaning of the story,Then ask what they heard4) Group work let the students to learn the story in four. They can help each other and co-operation.5. Let Ss retell the story in-groups in the front of the class.Step1. Practice1. Think and tickLook at the pictures carefully and read these sentences. Discuss them in four.2. Tick and check the answer together.3.操练及巩固：1. Listen and repeat the fun time about five times, try to retell the story.2. Act out the fun time next class4. 家庭作业:抄写本课的词组5. 板书设计：Lesson 35Mountain, plane, helicopter6. 课后回顾：Lesson 36 课前准备：图片，录音磁带教学目标:1.通过各种练习自习巩固本单元学过单词及句型。
人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 4《Asking for Help(第3课时)》
人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 4《Askingfor Help（第3课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4AskingforHelp【课时】第3课时一、教学目标1.能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。
2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3.能够根据文段信息，使用功能句CanIuse...？Sure.Hereyouare.将对话补充完整。
二、教学建议A.Readandchoose.1.复习(1)借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。
(2)请学生朗读Lesson2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。
2.读前预测教师出示A项图片，并提几个问题：Whereistheboy？Whoistheman？Whatdoestheboysaytotheman？Tip：教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给学生创设阅读期待。
学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以使用中文。
3.阅读小文段4.回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。
Tip：教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。
5.完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。
6.验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。
之后教师核对答案。
Tips：1.核对答案时，教师可以追问一下：Howdoyouknowtheanswer？在这个过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。
2.短文中出现的新词汇find，informationcentre，教师可以引导学生借助上下文或插图，猜测意思。
7.听录音，看文段8.跟读文段9.朗读文段。
四年级上册英语教案-Unit4《AskingforHelp》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)教学内容本节课是四年级上册英语人教（新起点）版Unit 4《Asking for Help》的Let’s Check部分。
教学内容主要围绕如何向他人寻求帮助展开，包括学习询问和提供帮助的句型，以及相关的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够掌握在日常生活中向他人寻求帮助的基本用语，提高交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识在需要帮助时向他人求助，并能对他人的求助给予适当的回应。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强团队协作意识。
教学难点1. 词汇：学生能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“Excuse me, could you help me?”等。
2. 句型：学生能够熟练掌握并运用询问和提供帮助的句型。
3. 实际应用：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习与寻求帮助相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握。
3. 练习：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在模拟情境中运用所学知识进行练习，提高交际能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Unit 4 Asking for Help（Let’s Check）2. 关键词汇和句型：列出本节课的重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，模拟寻求帮助的情境，提高口语表达能力。
Unit4AskingforHelp(教学设计)人教新起点版英语四年级上册
Do you know SOS? Let’s watch a video.
Unit 4 Asking for Help Lesson 6 Emergency Calls 教学设计
教学目标
1、能够读懂短文并正确完成B项练习，继续培养良好的阅读习惯。
2、能够朗读或复述故事；有能力可以自主进行拓展阅读并完成相应练习。
3、遇到生词能链接解释或查阅词典，能正确跟读录音并自我纠正、模仿等。在学习英语技能的同时提高信息技术素养。
You guys are great. Now, let’s watch a video. And then please put the sentences in o. Let’s check the answers.
Are you all right?
练习
Wow! You did a good job.
2、能够培养学生临危不乱、思考解决方法的优秀品质。
难点教学方法
问题导入法，归纳法
教学环节
教学过程
导入
Hello!Wele to my class!
Before our class, I will ask you a question.
Q: What should you do when you are in danger?
Yes，it’s a call for help.
Now, you should guess. When Mary sent out a distress signal, were they finally rescued?