体育课程资源的开发途径

体育课程资源的开发途径
一、人力资源的开发
人力资源是最重要的资源，如何开发人力资源显得尤为重要。

我们必须尊重有体育特长的各种人才，主要涉及的人群如前所述。

关于人力资源开发主要有以下的建议：
1.加强教师培训
加强教师的教育工作，把教师队伍建设放在首位，使他们对《标准》有一个正确的认识并具有《标准》要求的专业素质和能力，培养教师的创新意识及创新能力，通过教师资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。

2.充分挖掘和利用儿童好玩的天性和生活经验
这是以学生为本的具体体现。

应当调动学生积极参与课程资源的开发，从课程和教学两个方面都发挥学生的主体作用，让学生自己创造新的、安全的、健康的、有趣的游戏，改造自己喜欢的“成人项目”，把自己的生活经验改造成游戏。

二、体育设施资源的开发
场地器材是体育教学的物质保证，从我国的国情出发，由于我国各地经济文化发展不平衡，地区差异大，各个学校的场地器材设施配备水平不一。

那么，使现有体育设施充分发挥作用，努力开发它的潜在功能，对在全国范围内落实新的课程理念具有重要的课程价值和意义。

1.发挥体育器材的多种功能
一物多用是根据器材的特点确定其多种用途，它是解决器材品种少的一种好方法。

下面列举众多体育教师开发的一些“一物多用”的器材：
△橡皮筋——可以用来代替栏板、跳高的横杆。

△标枪——可以用来投掷，也可以用来做蛇形跑、图形移动练习、跳跃练习的标志物等。

△实心球——可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物等等。

△呼啦圈——可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳。

△接力棒——可以用作接力跑的传接器材，也可以用作哑铃操的手持器材等。

△小皮球——可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球。

△跳绳——可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足、踩龙尾等。

△栏架——可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。

2.制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，创造非正规的体育器材，为各种创新游戏提供道具。

例如：用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架；用废旧足球、棉纱和沙子等制作实
心球；用废旧的棕垫、帆布制作沙袋；用木块制作起跑器；用凳子制作“山羊”；用砖头水泥或石块砌成乒乓球台；用砖头、木板、竹竿代替球网等。

利用废旧物解决器材的短缺，改善教学条件，是一个“量材录用”、“因陋就简”的积极办法。

另外，以生活物品、生活设施和生产工具等作为器材替代物，也是一个解决器材数量少的简单办法，例如：
△废旧轮胎——可以用作障碍物、标志物和保护措施。

△书包——可以用作负重物、障碍物、标志物。

△手绢——可以用作传接物，进行接力跑。

△椅子——可以用作传接物，进行合作跑、协同跑。

△发动学生自己动手用废旧布和豆子或沙子制作沙包。

△其他。

3.改造场地，提高场地利用价值
把成人标准化的比赛场地改造成适合小学生活动的场地。

例如：降低排球网的高度，降低篮球架的高度，使用小的排球，篮球等等。

要打破竞技化的、成人化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，尝试以下的改造：△缩小排球场地，降低排球网高，使用羽毛球的场地打排球，提高场地利用率。

△小足球场，多方向球门。

△降低篮球架高度，多向篮球筐。

4.合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当满足教学的需求，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学，还必须保证安全。

为方便教学和体育活动，最好将场地布置成综合性场地，建议做到：
△在一节体育课中变换教材内容时，应当便于调动、观察学生。

△远离教室、图书馆、实验室等建筑。

△靠近体育教研室或体育器材室，附近有水源和电源设备。

△场地周围有绿化，形成绿色环保场地，夏季可以遮阳、冬季可以遮挡风沙。

三、课程内容资源的开发
1. 现有运动项目资源的改造
现有运动项目资源十分丰富，要充分开发利用以适应和满足小学生的需要。

教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。

这里说的运动项目改造，主要有：
△简化规则——只保留能调动学生兴趣，使学生能“玩”起来的简单规则。

△简化技战术——只保留较基本的技战术。

△修改内容——去掉不适合学生“身、心、社”健康发展的，学生无兴趣的重复、复杂、陈旧的内容，弱化竞技成分，淡
化“达标”终结性评价内容，不强调内容的系统性和完整性。

△降低难度要求——降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，减轻器械重量，改变器械功能等。

△改造场地器材——使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣需要。

对现有运动项目的改造，有着非常丰富的应用前景，我们体育教师要以“健康第一”的指导思想进行改造和设计。

2. 作为校本选修内容的新兴运动项目的引用
根据本地、本校的实际情况，在教学中适当选用新兴运动项目激发学生的学习兴趣，把新兴运动项目引入教学，将极大丰富我国体育课程资源。

如：健美运动、街舞等，需要对动作进行设计，以符合学生身心发展的实际需要，做到简单、美观、大方、健康、活泼、积极参与。

此外，攀岩、独轮自行车、滑板、轮滑、滑冰、滑雪、定向运动、瑜伽、跆拳道、拓展运动(如多人一双鞋等)、各种棋牌类，郊游、远足、野营等野外活动，学校可以根据自己的实际情况选择。

采用新兴的体育项目，虽然可以大大提高学生上课的积极性，但应注意不仅要把学生的时尚追求转变成健康向上、参与性强、安全有益的课程内容，还应注意对新兴运动项目进行必要的改造。

我们将在本书中专门介绍一些校本体育项目。

3. 民族民间体育类项目资源的利用与开发
我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长。

课程内容资源应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源。

如：武术是中华民族传统体育文化的瑰宝，应大力开展与推广。

此外，各个民族都有各自特色的体育项目，应该努力开发和利用这些运动项目。

这样，不但促进了各个民族之间的交流，而且丰富了我们的体育课程资源内容。

四、动态生成的教学资源开发
动态生成是指在教学活动中，根据与学生沟通、互动所发现的实际情况生成的新的教学内容。

这些内容可能是教材上没有的，也可能是教学过程中突然出现的。

例如，在上排球课时，拉网的绳被风吹断，老师在修理的时候可适时教授结绳的技巧和方法。

动态生成新的教学内容是不可忽视的体育课程资源，这些内容很可能更加贴近日常生活，只是以往教师没有留意到。

要充分开发“动态生成”的体育课程资源，我们必须了解以下两点：首先，要把教学过程看做一个开放的系统，要根据教学的具体情况及时调控教学内容；其次，要突出学生的主体地位，动态生成教学不再是学生被动接受教学过程，而是要根据教学过程中的具体情况，灵活调整，使学生真正成为学习的主人。