部编版语文四年级上册习作七 写信
部编版四年级语文上册第七单元《写信》习作训练及范文5篇
部编版四年级语文上册第七单元习作训练范文5篇习作主题：写信点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。
在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。
正文通常以问候语开头。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。
在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两项不可颠倒。
例文1.给老师的一封信2.给老爸的一封信3.给表姐的一封信4.给老爸的一封辞职信5.给刘翔哥哥的一封信（一）给老师的一封信敬爱的王老师：您好！时间过的真快，转眼间两年就过去了。
您像太阳一样温暖着我们，把您的知识无私的传播给我们。
您每次都是认真的为我们上课。
有一次，您喉咙哑了，可您还是坚强的忍着，依然为我们上完了一天的课程，这让我十分的感动。
您不仅让我学到了很多丰富的知识，还让我明白了什么是奉献。
每次我们调皮不听话的时候，您总是很耐心地来教育我们，让我们听得惭愧不已。
您每天都不惜劳累地为我们认真仔细地批改一摞摞的作业，每一个错字，每一个符号，那怕是一个细微的笔画，在您的“火眼金睛”下都能把错的找出来，这都让家长和同学们刮目相看。
佩服不已。
生活中，每次看到您就像看到我妈妈一样，关心和爱护我们。
您的眼神中总是充满了慈爱，但有时候也像姐姐一样漂亮亲切，像朋友一样活泼可爱。
老师，您是我的启蒙老师，我永远永远都不会忘记您，永远爱您！祝工作顺利。
笑口常开！您的学生林然11月6日（二）给老爸的一封信亲爱的老爸：您好！老爸，我想对您说：辛苦您了，每天早上您为我们全家做早餐。
七点您就离开了家，劳累了一天，晚上五点才到家。
您又急忙进到厨房，为我们做晚饭。
老爸，我想对您说，我爱您。
在炎热的夏天，每天临睡前怕我热，是您给我扇扇子。
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。
在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。
一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。
活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。
3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。
2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。
2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。
五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。
2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。
4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。
5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。
6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。
六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。
2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
部编版小学语文四年级上册习作七写信图文PPT课件
信的格式规范：称呼在第一行 顶格，加冒号，表示后面有话 要说。
正文。这是信的主要部分。正 文的开头要先写问候语。问候 语同辈之间可以是“你好”， 如果给长辈写就要写“您好”。 正文开头要空两格，内容一般 比较详细。
正文结束，要另起一行写上祝福 语。明白当我们给不同的人写信 的时候，祝福语不能一样。
最后署名和日期，写在右下角。
小河中心组设计小河中心组设计 小河中心组设计小河中心组设计
正文是信的主要部分，内 容一般比较详细，可以写 一件事，也可以写几件事， 但要注意一件事要写成一 段。
注意一定是真实的事情， 前因后果写清楚，语句要 通顺。
3. 抓态度，表情感。
我们还要注意 什么呢？
小河中心组设计小河中心组设计
小河中心组设计小河中心组设计 小河中心组设计小河中心组设计
一行顶格写，后加冒号，表示
我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我 后面有话要说。
小河中心组设计小河中心组设计
们因为一点小事谁也不理谁了。我知道这回闹别
小河中心组设计小河中心组设计
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扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就
是没有勇气面对她。不向她道歉和好，我感到很
别扭，心里总是很难受，有愧于人的滋味真不
感谢您的聆听
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部编版小学语文四年级上册
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书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方
式，现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者老师写一封信，
部编版四年级语文上册第七单元习作：写信(范文点评)
自我介绍 抓住“我” 的个性特征， 内容全面， 给人留下深 刻的印象。
我的家乡——深圳，是个年轻而又 繁华的城市，永远充满生机和活力。深 圳有许多值得去的地方，比如小朋友们 都喜欢的“欢乐谷”，有趣的“东部华 侨城”，热闹的“华强北”，还有让你 周游世界的“世界之窗”和美丽的“小 梅沙”海滩，这些都会令你大饱眼福。 欢迎你来深圳做客。
【修辞手法】 运用排比的修 辞手法，强调 了“我们”拥 有很多，要学 会奉献。
们自己的生存所需要的多得多。只有为别 人花费了它们，我们的生命才会开花。一 心为自己、一生为自己的人什么也得不 到。”
我和别人一样，也希望看到自己生命 开花。但是我不可能再活一次。过去我浪 费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头， 剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有
时，我兴奋得一夜都没有睡好觉。
叔叔，告诉您一个好消息，我们的家乡有了很大
的变化。您还记得吗？以前家乡的大街小巷垃圾成堆
河里的水几乎都是污浊的。现在，市委高度重视起来， 开展了一系列的环保整治活动，建立了污水处理厂， 人们的环保意识也增强了，不再乱扔垃圾。如今的家 乡天蓝蓝的，水清清的，山绿绿的……
【巧妙引用】 作者借用自己
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。 在其他文章中
让我的生命开花结果。”有人问我生命开 花是什么意思。我说：“人活着不是为了
的语句来表达 观点。
白吃干饭，我们活着就是给我们生活在其 中的社会添上一点光彩。这个我们办得到， 因为我们每个人都有更多的爱，更多的同 情，更多的精力，更多的时间，比维持我
您的课堂是最有趣的，您在课堂上给 我们讲一个个引人入胜的故事，让我们的 心灵神游在您生动的语言间；您的课堂是
拟人手法 小作者详细 描写了王老 师对自己的 教导，表现 出王老师对 待工作认真 负责的精神。
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习作——写信
教学目标：
1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
教学重点：
掌握书信写作的正确格式。
教学难点：
激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？
说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、QQ ）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写信。
二、例文导学
1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。
2、自由读书信。
要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？
3、讨论交流书信的内容。
4、小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？
5、教师点拨：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝福语。
以最一般的“祝”为例。
“祝”字独自成段，空两格写。
祝福语后半部分顶格写。
⑤署名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
三、点拨题材，自由酝酿
1、师：信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？
2、教师相机总结板书：
（1）写信的对象可以是：亲友、老师……
（2）写信的内容可以是：学校活动、学习成绩、家中近况、感谢、道歉、建议意见、趣事新闻、愿望……
3、请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
四、交流表达，小试牛刀
1、掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛
刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
2、学生当堂作文，教师巡视。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了写信，同学们也都用心地写了一封信，也都将自己的真情实感写了出来，这节课，我们将一起欣赏几篇佳作，互相学习一下。
二、佳作欣赏，互相评议
1、展示部分学生作文，师生共同点评。
2、教师相机引导学生，解决学生在书信表达中可能遇到的问题。
三、探究实践，学写信封
1、信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个
部分。
老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？
2、多媒体展示信封。
3、学生自主学习关于信封格式部分。
4、教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。
特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
5、学生学写信封。
【范文】
给爷爷的一封信
亲爱的爷爷：
俗话说得好，时间一去不复返。
我们已经几年没有见面了，最近还好吗？请代替我向表姐问好。
我非常想念你们，也不知道你们想念我没有。
自从您去表姐那里以后，我几乎每天都要看一下您留给我的礼物——照片，每看一次，我就会看得入神，您那慈祥的面容和那高大的身影就不知不觉的浮现在我眼前。
爷爷，其实我早就想写信给您的，可是最近因为学习很忙，一时挤不出时间，所以只有现在提笔给您写信，真的很抱歉哦！
我离期末考试的时间只有十几天了，正在进行紧张的复习中。
心里有些话不能当面跟您说，只有在信上说了。
最近我的学习下降了，因为我通常都考不上九十分，也不知道是怎么回事，心中总少了那份鼓励的力量。
应该是您的那份力量吧！不过您不要太担心，我会努力完成您对我的期盼的，做个品学兼优的好学生。
哦，我的身体最近挺好的，您不用担心我。
因为我不再是之前爱生病的孙女，如果明年您来见到我的话，您一定会说：“我的孙女既长高了，又懂事了。
好了，今天就写到这儿吧。
有时间我还会再写信给您，另外，期盼您的回信。
祝您
身体健康，万事如意。
您的孙女：小萍
2019年5月25日。