九年级语文：古典诗词阅读鉴赏专题复习—叙事说理类 课件(共30页PPT)
的形象，具有
• 《诗经》 汉乐府 诗圣杜甫 “元白”新乐府运动
什么是“叙事诗”？
叙事诗是押着韵讲故事的诗。 它用诗的形式刻画人物，通过写人叙 事来抒发情感，有情节的铺展，同时 兼有抒情诗的特点（如情景交融）， 耐人寻味。
➢ 浓厚的诗意+简练的叙事+清晰的生 活场面
初中部编六册教材中的叙事诗篇目
➢ 七年级下册：《木兰诗》（北京近12年未考） ➢ 八年级下册：《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》（北京近12年未考） ➢ 九年级下册：《十五从军征》（北京近12年未考）
的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）
内容理解
02 叙事及说理诗复习策略
叙事及说理诗复习要点 叙事及说理诗的阅读鉴赏方法
叙事诗，民族的史诗 ➢ 饥者歌其食，劳者歌其事
• ——汉代 何休《春秋公羊传》 ➢ 文章合为时而著，歌诗合为事而作
• ——唐代 白居易《与元九书》
➢ 叙事诗是中国传统文学伟大的现实主义创作思想的集中体现
位。
[2018年北京中考题]
（二）阅读《次北固山下》，完成8－10题。（共6分） 次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
8．这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜
未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了
将军百战死，壮士十年归。
铠甲。将士们身经百战，有的为国捐 最后两句运用对偶和互文的修辞手法，概述战争旷日持久，
躯，有的转战多年胜利归来。
战斗激烈悲壮。
形象：写出一个为国杀敌、英勇善战的女战士。
默写：
原文
叙事诗复习——自我检测
以《木兰诗》为例
译文
赏析
在集市各处购买马具。 第二天早晨离
概括：写木兰准备出征和奔赴战场。
2020年海淀区空中课堂 初三语文学科
古典诗词阅读鉴赏专题复习
—叙事说理类
目录
CONTENTS
1
考点解析
2
叙事及说理诗复习策略
3
典型试题
01
考点解析
胸有成，丰富积累，传承中华优秀传统文化。 ➢ 2.阅读古代诗歌，在理解的基础上，注重感悟和运用，提高自己的欣赏品
氛围。
儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾
啾的鸣叫声。
情感：“黄河流水鸣溅溅”和“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托出
木兰的
。
翻译：
万里赴戎机，关山度若飞。朔 (shuò) 气 传 金 柝 (tuò) ， 寒 光 照 铁 衣 。 将军百战死，壮士十年归。
概括：
。
修辞：前两句运用
的修辞手法，写出了木兰身
跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞跃一道道关口、一座座
➢ 另，还有一些含有叙事元素的感怀言志诗，比如《泊秦淮》、《破阵 子•醉里挑灯看剑》、《白雪歌送武判官归京》等。
➢ 叙事诗是十几年来中考未涉及的领域，应当引起同学们的重视！
叙事诗的复习要点
➢ 内容方面，先整体上把握故事情节（开端、发展、高潮、结局），梳理基本 脉络，理解人物形象。
➢ 写法方面，关注叙事艺术的详略安排、顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）， 照应与铺垫，线索与环境渲染，章法结构及分析各处塑造人物形象的方法 （描写角度、修辞手法等）。
叙事诗复习——掌握细节
以《木兰诗》为例
原文
译文
赏析
东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南 在集市各处购买马具。 第二天早晨离 写木兰准备出征和奔赴战场。
市买辔(pèi)头，北市买长鞭。旦辞 开父母，晚上宿营在黄河边，听不见 修辞：前四句运用了排比和互文的修辞手法，写木兰紧张
爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤 父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河 地购买战马和乘马用具；“旦辞……旦辞……鸣啾啾”八句以重
高山的矫健身姿。中间两句运用
的手法，描写军
营的艰苦生活。最后两句运用对偶和互文的修辞手法，写
出
，
。
形象：写出一个为国杀敌、英勇善战的女战士。
叙事诗复习——分析与鉴赏 《木兰诗》形象总结+详略安排
千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么?木兰的哪些品格最让你感动?
木兰是一个
➢ 语言方面，品味叙事诗中的重要词句，分析其对人物形象、主旨表达等方面 的作用，或感受诗句的语言美及意蕴美。
➢ 运用方面，运用联想和想象，结合自己的生活体验理解诗歌的内容和主旨； 扩写、仿写、补写叙事诗的情节、人物描写、对话等；或根据事实和道理， 对叙事诗相关进行议论、评价等。
叙事诗复习——整体感知
➢ 《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受 封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。
➢ 《卖炭翁》讲了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫巧 取豪夺的故事。
➢ 《茅屋为秋风所破歌》着重讲述自己的茅屋被秋风刮破的过程以及因此遭受 到的风雨摧残之苦。
➢ 《十五从军征》描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。
女声，但闻黄河流水鸣溅(jiān)溅。 的流水声。第二天早晨离开黄河上路，复的句式、夸张的修辞手法表现了木兰行进的神速、心情
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷 晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女 的急切、军情的紧迫，营造出紧张的战争氛围。
娘 唤 女 声 ， 但 闻 燕 山 胡 骑 (jì)鸣 啾 儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾 情感：“黄河流水鸣溅溅”和“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托出
(jiū)啾。
啾的鸣叫声。
木兰的思亲之情。
概写木兰的征战生活。
远行万里，投身战事。像飞一样地越 修辞：前两句运用夸张的修辞手法，写出了木兰身跨战马，
万 里 赴 戎 机 ， 关 山 度 若 飞 。 朔 过一道道关塞山岭。北方的寒气传送 万里迢迢，奔往战场，飞跃一道道关口、一座座高山的矫
(shuò)气传金柝(tuò)，寒光照铁衣。着打更的声音，月光映照着战士们的 健身姿。中间两句运用对偶的手法，描写军营的艰苦生活。
开父母，晚上宿营在黄河边，听不见
修辞：前四句运用了
的修辞手法，写木兰紧
父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河
的流水声。第二天早晨离开黄河上路，张地购买战马和乘马用具；“旦辞……旦辞……鸣啾啾”八句以
重复的句式、夸张的修辞手法表现了木兰行进的神速、心
晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女
情的急切、军情的紧迫，营造出
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诗歌鉴赏复习课件(共30张ppt)
曲的笛声引起的(步骤二一、评价题型
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
【中考语文】初三初三古诗词赏析课件(共39张PPT)
•
（龚自珍《己亥杂诗》）
• 4.碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 。
•
（范仲淹《苏幕遮》）
• 1.举头望明月，低头思故乡。
•
（李白《静夜思》）
• 2.海上生明月，天涯共此时。
•
（张九龄《望月怀远》
• 3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
元·张可久
嗈嗈①落雁平沙，依依②孤鹜残霞，隔水疏 林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。
【注】①嗈嗈（yōng）：雁鸣叫声。②依依，轻飞的样子。
1.这首词描绘了暮秋江上 傍晚 / 黄昏 （时间） 的景色和渔家 从容闲适 / 宁静恬美 的生活 情景。（2分） 2.此词表现了作者怎样的思想情感？（2分）
表现了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。
•
雁作为候鸟，被赋予诸多人格化的象征意
义，使之成为古代文学中一个符号化的意象。
它们每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之
情和羁旅伤感。
关于“鸿雁传书”的传说出自《汉书·苏武 传》中“苏武牧羊”的故事。鸿雁也就成为了 传书的信使，也指书信。
• 1.乡书何处达？归雁洛阳边。
•
（王湾《次北固山下》）
• 2.鸿雁几时到，江糊秋水多。
山水田园诗
（四）兰溪棹歌①
唐·戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【注】①棹（zhào）歌：船歌。
1.“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味， 它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。 溪水平静清澈，倒映着月光山色，摇曳生姿，朦胧缥缈。
2.“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美 活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。 描述了鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳的景象，表现了 诗人内心荡漾起的欢乐之情。
中考语文复习：古诗词鉴赏专题课件(18张ppt)
中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子 由）
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
初三专题复习——古诗词赏析PPT优秀课件1
第二部分：题型分析
古诗词考查内容简析
古诗词阅读主要考查学生对古代诗词曲内容的理解、对 作者思想感情的把握和初步鉴赏诗词曲的能力。主要考查的 内容有: 古诗词曲相关格律知识；作品的背景资料及作者的 创作风格；诗词曲的内容大意；诗词曲的意境及作者的情感 态度；作品中重点词句的含义 近年来，江西省中考古诗词的考查重点放在唐（宋）诗、宋 词上，以爱国、离愁、送别、立志、爱自然、爱生活等题材 为主，今后一段时间仍将保持这一命题趋势。下面比较近几 年的诗词阅读，从中获取2009年中考诗词阅读的一些信息．
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活， 表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对 自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念； 劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心； 壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念 亲人的忧伤、孤独。
新诗基本不设题。
09年古诗阅读得分情况
• • • • • • • 以萍乡为例（15049份） 第九小题得分率32% 第十小题得分率31% 分析 1、学生对诗词的理解还存在很大障碍 2、把握不了诗词的关键字 3、赏析角度不明晰、方法不恰当、语言表 述不到位
第三部分：解法指导
• 一、会密码 • 二、会术语 • 三、会表达（格式）
古诗中常见的诗歌意象（一）
1．月——思乡，怀人。 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来， 古诗中的月亮是思乡的代名词。 2．菊花——清高人格的写照 。 菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰 花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人 称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。 3．梅花——高洁人格的写照 梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此 梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。 4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一，松树是傲霜斗雪的典范， 自然是众人讴歌的对象。
人教版九年级语文复习课件：古代诗歌鉴赏 (共14张PPT)
六、拓展试题
（一）对原有试题中的条件进行改变，进行变式练
习。 1、“处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 将“争”改为“栖”好吗？，为什么？ （1）“争”好。 （2）“争”在诗歌中是“争夺”的意思，写莺们争夺 向阳的树，写出了初春时节乍暖还寒又生机勃勃的景 象 （3）“争” 运用了拟人的修辞手法，写出了莺的活泼 可爱， （4）表达了作者对初春的喜爱与赞美之情。 （5）“栖” 只有“栖息”的意思，不具备这样的表达 效果。
（三）由字词赏析扩展到句子赏析。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 这个句子写得妙，妙在何处？
这个句了运用了拟人的修辞手法， 生动地描绘了早莺争夺向阳的树木，新 燕忙碌筑巢的情景，表现出春天一派生 机勃勃的景象，表达了诗人对初春的喜 爱与赞美之情。
（四）自主命题 由各小组的组长带领本小组同学针 对本题型，选取所学的诗歌自主命题， 以小组练习的形式完成答案，巩固，并 交流。
2、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春 泥。”中，你认为哪个字炼字好，请说明 理由。
（1）“争”字好。 （2）“争”在诗歌中是“争夺”的意思，写莺 们争夺向阳的树，写出了初春时节乍暖还寒又 生机勃勃的景象， （3）运用了拟人的修辞手法，写出了莺的活泼 可爱， （4）表达了作者对初春的喜爱与赞美之情。
（二）不同诗歌中的同题练习
二、回顾现代汉语字词赏析方法，迁移到古诗词
①、解释词语在具体语境中的意思； ②、考虑词语的语体色彩，是否有用修辞； ③、作者通过这个词写出了什么景象； ④、这个字词准确地表达作者怎样的感情倾向。 例：“小草偷偷地从土里钻出来”的“偷偷”一词 用得好，好在哪里？ 明确：偷偷，是悄悄的意思，运用了拟人的修辞手 法，赋予小草以人的情态，生动的写出了小草悄 然萌发的情景，表达出作者对春的喜爱之情。
中考复习古诗赏析PPT课件
5）表达的情感：表现了诗人喜爱
西湖、愉悦闲适. 的心境。
9
方法总结：
画面描写：1.找全景物； 2.加修饰语； 3.展开联想、想象连缀 成句子； 4.表达的情感。
练一练：总复习 P1. 64 四、六、 10
1.赏析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。”
(红P.63.第3题)
“直” “圆”两字精炼传神,线条
这试两题句分诗析历：来“被不人畏表称浮道达云。遮技请望巧试眼着，对自这缘两身句蕴在诗最含加高的以层哲”理
赏析。p80--
参考答案：作者借景抒怀，把抽象的道理寓
于具体形象之中，阐述了只有站得高，看得
远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的
哲理，同时表现了诗人不畏艰难，对前途充
满信心的思想感情。
评价效果
作者情感
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
.
17
答题步骤：
1.准确指出用了何种手法?
2.结合诗句阐释运用此手法 的原因
3.此手法传达的诗人感情
.
18
采用了动静结合、虚
实相间的描写手法
步骤一
动景：……静景：…… 步骤二
实写：……虚写：……
“杨花落”展现了暮春之景，给人 以飘零和落寞之感；
“子规啼”是哀啼，这是化用了 典故，抒写离别之恨，二者都是以景 衬情。
.
44
.
45
5.山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”，用作动词，使……欢悦。“空 人心”，使人心中的杂念消除。“空”， 形容词用作动词，“使……空”。上句 表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实 际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的
2020北京海淀区空中课堂九年级语文：古典诗词阅读鉴赏专题复习—叙事说理类 课件(共30张PPT)
女声，但闻黄河流水鸣溅(jiān)溅。 的流水声。第二天早晨离开黄河上路，复的句式、夸张的修辞手法表现了木兰行进的神速、心情
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷 晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女 的急切、军情的紧迫，营造出紧张的战争氛围。
娘 唤 女 声 ， 但 闻 燕 山 胡 骑 (jì)鸣 啾 儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾 情感：“黄河流水鸣溅溅”和“燕山胡骑鸣啾啾”之声，衬托出
高山的矫健身姿。中间两句运用
的手法，描写军
营的艰苦生活。最后两句运用对偶和互文的修辞手法，写
出
，
。
形象：写出一个为国杀敌、英勇善战的女战士。
叙事诗复习——分析与鉴赏 《木兰诗》形象总结+详略安排
千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么?木兰的哪些品格最让你感动?
木兰是一个
位。
[2018年北京中考题]
（二）阅读《次北固山下》，完成8－10题。（共6分） 次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
8．这首诗表达了诗人的思乡之情。诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜
未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了
开父母，晚上宿营在黄河边，听不见
修辞：前四句运用了
的修辞手法，写木兰紧
父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河
的流水声。第二天早晨离开黄河上路，张地购买战马和乘马用具；“旦辞……旦辞……鸣啾啾”八句以
重复的句式、夸张的修辞手法表现了木兰行进的神速、心
晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女
情的急切、军情的紧迫，营造出
的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。（1分）
初中语文 中考复习 专题一 古诗词曲鉴赏课件(253张PPT)
2.（2019河北）这首祝愿，表现出词人乐观旷达的胸襟。
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
13
4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
10
3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
5
金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
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4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
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3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
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金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
九年级中考语文专项复习精品课件_古诗词赏析(29张PPT)
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
九年级中考语文复习课件：中考语文古诗词赏析 (共33张PPT)
看作者——作者定诗风1
1、知人论世——了解作者的生活背景。
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盛唐建功立业的豪歌 晚唐王朝衰败的挽歌 北宋的哲理思考入诗 南宋的爱国情怀入诗
积累历史知识
读作者——作者定诗风1
金陵晚望 高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
诗人在这首诗中抒发了作者 怎样的思想感情？
中考新趋势
• 从2015年中考真题，2016题型示例、例卷 来看—
•诗文组合 •诗词组合
3、把握重点
诗歌赏析三步走
能 读 懂
会 鉴 赏 精 表 达
4、突破难点
•读不懂诗
赏析诗歌第一步：能读懂
题 目 作者 注 释 意 象 特殊词句
通向诗 歌主旨 的第一 条快速 通道 明确 风格 了解 时代 每个都 有用， 每个都 要用 作者 情感 的 载体 把握 感情 的切 入点
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• 2015温州卷
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• 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① • 〔唐〕李白 • 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 • 黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花② 。 【注释】①本诗是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。 ②落梅 花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 16.下列句中的“望”字，与诗中“西望长安不见家”的“望”字情 感相近的一项是（ ▲ ） （3分） A.西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） B.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） C.何处望神州？满眼风光北固楼。（辛弃疾《南乡子·登京口北 固亭有怀》） D.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（毛泽东《 沁园春·雪》） 17.诗歌末句，诗人借想象之景，表现凄凉、感伤的心境。结合所选 诗文，分析产生这种心境的原因。（4分） 答： ▲ • 体会情感/诗文互解