二年级下册数学教案- 6.2.4 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版(2014秋)
《三位数减三位数连续退位减法》教学设计
唐山市迁安市大崔庄镇上金山完小张小芹
教学内容：冀教版二年级下《数学》下册三位数减三位数连续退位减法
[教学目标]
知识与技能目标：
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法目标：
1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。
2、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自
信。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问策
略的多样性。
[教学重点]理解连续退位笔算减法的算理,尤其是中间有0的连续退位减法算理，掌握计算方法。
[教学难点]理解被减数各位上数的变化，尤其是中间有0的被减数各位上数的变化。
教学设计：
一、炫我风采
直接讲出得数。
（课件出示）：
78-36 90-17 82+14 77-34
40+35 18-9 24-6 83-47
二、创设情境，引入课题
1、谈话：同学们，观察过你家电表吗？今天，小精灵聪聪带你们去观察你家的电表，看怎样计算每月用电量好吗？
2、提出问题（课件出示书上图片）：A.读出电表上的数,从这些中你了解到了什么?
B.怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程）
96—39=57（个）
．
9 6
—3 9
5 7
C.说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。
）
3、今天我们一起继续学习中间有0的连续退位减法（板书：三位数减三位数连续退位减法）
三、自主探究学习新知
1、学习例1。
例1 怎样计算500-185？
(1).学生讨论:总结出口算方法,引入列竖式该怎样算?
(2).指导学生列竖式式计算。
(3).教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。
500-185=315
．．
5 0 0
—1 8 5
3 15
让学生说说自己的计算过程。
(4). 提出问题（出示竖式）：聪聪也算了500-185=325 谁对？为什么？
．．
5 0 0
— 1 8 5
3 2 5
学生指导错误原因：“0-5”不够减,十位上的“0”没有怎么退
了“1”给个位，还剩多少，从百位上的“5”退“1”，十位
上是“10-1=9”。
(5) 重点反复说说十位有0怎样算。
(6) 教师小结：计算中间有0的退位减法，算十位时要特别地小心。
强调：0头上有点怎样退“1”。
给学生展示微课理解怎么退位.发现补充课题：连续退位减法
（用微课再次理解中间有零的连续退位方法）
207-148=?
四、巩固应用，拓展思维
1、聪聪考考大家：8 4 2 3 1 5 4 5 3 6 1 4
- 2 7 4 -1 2 7 -1 6 8 -3 7 7
5□8 1□8 □□5 □□7
2、引导学生对计算过程进行归纳总结。
提示：0上有点表示它向前一位借来10个，却被下一位借走1个剩
9个，所以0上有点当9.
【解说】
在计算时，个位不够减从上位退1再减，十位上也不够减，从百位退1和十位的数（要少看1）加起来再减。
出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。
前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。
3、做一做（课本第63页）。
（让学生独立完成部分减法算式的计算，在评价时说说自己是怎样算的。
其它算式动作快的同学选择其它算式做一做，并同位相互当小老师检查是否正确。
组织学生汇报，让学生选择自己喜欢的算式说说解决了什么问题。
4、师生小结：
竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
（要注意：认真书写，仔细计算）
五、全课总结
1、看书质疑。
2、今天，说说你有什么收获。
六、布置作业
课本练一练63页第2、3、4题。
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案1. 教学目标1.能够理解连续退位减法的概念。
2.能够运用连续退位减法进行简单的减法计算。
3.培养学生的逻辑思维和观察分析能力。
2. 教学重点1.理解连续退位减法的概念。
2.进行简单的减法计算。
3. 教学难点1.学生理解连续退位减法的概念。
4. 教学准备1.课件。
2.课本和练习册。
3.合适的教学工具和学习材料。
4.教师准备好讲解的问题和例子。
5. 教学过程(1) 导入与引入1.依据自己的教学经验和课程标准，简要介绍本节课的内容。
2.回顾上节课的内容，让学生逐步理解本节课的内容。
(2) 观察分析1.展示一个纸条，上面写着“14-6”。
2.请学生观察这个数学问题，让学生找到几组解决这个问题的方法。
3.引导学生找到连续退位减法的方法，即将被减数的个位数退位到十位数，再从十位数中减去十位数。
4.随机选择几个学生，让他们解释自己的方法并演示计算。
5.补充说明连续退位减法有时也叫做“离散退位”。
(3) 理论讲授1.通过课件或黑板，讲解连续退位减法的概念和基本规则。
2.强调连续退位减法可以使减法的过程更加简便明了。
(4) 练习1.按照教材上的要求，让学生进行几组对练。
2.逐一检查学生的练习成果，纠正他们的错误以及不当的计算方法。
(5) 拓展1.展示一些有趣的数字谜题，让学生通过使用连续退位减法的方法解决这些问题。
2.鼓励学生积极思考，并让他们分享自己的解决方案。
6. 总结与提高1.完成本节课的学生应该能独立进行简单的连续退位减法计算。
2.在课后布置适当的任务，鼓励学生独立完成。
3.鼓励学生自主发现和总结连续退位减法的适用范围，并进行讨论与分享。
7. 课后练习1.完成练习册中的相应练习。
2.如果练习册中的练习完成后还有时间，可以尝试解决老师提供的数字谜题和问题。
3.可以根据自己的理解总结连续退位减法的适用原则和方法，并制作记忆卡片或海报，方便复习和记忆。
8. 教学反思1.教学过程中，是否有需要改进或调整的地方？2.学生的反应和表现如何？3.下一节课需要针对哪些内容进行加强或深化教学？。
二年级下册数学教案- 6.2.3 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版(2014秋)
6.7、三位数减三位数连续退位减法教案【教学内容】冀教版小学数学二年级下册62-63页。
【教学目标】1、知识与技能：学会三位数减三位数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数退位减法的过程。
3、情感态度与价值观：在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
【学情分析】1、学生已有的相关知识：笔算连续进位加法、笔算退位减法及估算；2、学生已有相关经验及能力：用竖式计算连续进位的加法、用竖式计算一般退位减法，会对算式进行估算；【教材分析】1、本节内容是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂；使得掌握“连续退位减法的计算规则”成为本次课的关键；2、以学生为主体，在教师的引导下结合之前所学过的知识自主学习与合作学习相结合并主动探究出连续退位减法的计算规律。
【教学重点、难点】1、重点：学会连续退位的三位数减法的计算方法；2、难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律；【课型】新授课型【教学方法】以讲授法为主，观察法、讨论法、探究法、提问法、练习法结合使用。
【教学准备】1.教具：彩色图、简笔画、多媒体课件；2.学具：白色纸片，三角板；3.课时安排：一个课时。
【教学过程】一、创设情境，激发学生兴趣。
师：同学们，你们喜欢听旅游吗？今天，就由老师充当导游，带同学们一起去咱们云南的几个风景胜地玩一玩，不过我们得边旅游边解决数学问题，好吗？师：我们现在要从蒙自出发罗，从蒙自到昆明的东部客运站还得坐汽车，这辆汽车共有72个座位，现在车上已经有23位乘客，请问同学们还有多少个空位？怎么列式？生：举手作答；师：根据学生的回答把式子列在黑板上，问同学们如何列竖式计算；生：拿出草稿纸计算后举手作答；师：请生起来说一说自己是如何计算的（阐述计算过程），生说，师在黑板上写；二、揭示课题，探索新知。
翼教版二年级下册数学教学设计-连续退位减法
第七课时连续退位减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程，2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
教学难点：理解退位减法的计算原理。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习旧知，新课导入781-136 377-184 80-19 60-56二、探究新知1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？2、探究问题（1）出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。
教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。
板书514- 335＿＿＿1793、小结师：退位减法的法则是什么呢？生：哪一位不够减，从前一位借1再减。
4、探究问题（2）师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？生：703减514。
教师板书：703-514=703-514＿＿＿师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。
师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。
学生尝试计算，全班交流，教师板书。
703-514＿＿＿189三、巩固新知1、练一练第1题，学生独立完成。
答案：169 117 174 5072、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。
答案：406-380=26（名）四、达标反馈1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。
二年级下册数学教案-6.2.4 三位数的减法｜冀教版
第1课时三位数的减法一、教学目标：知识与技能：初步理解并掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内的数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
过程与方法：通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
情感、态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学的成功喜悦感。
二、教学重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
三、教学难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
四、教学过程：（一）创设情境激趣导入我们学习了三位数加三位数的加法，大家学的很认真，掌握的很好。
今天老师又带来了一个新的问题，想帮助老师解决吗？设计意图：通过谈话激发学生的兴趣，以让学生帮助教师解决问题的形式，充分调动学生的解决主动性。
同学们，喜欢看动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。
那么，大家都喜欢看什么动画片呢？设计意图：从学生感兴趣的话题出发，激起学生的上课热情。
（二）探究体验，经历过程1、教学例1同学们，下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说，你从中知道了什么，得到了那些信息？大家获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少动画片的问题吗？自己试一试。
生尝试独立解答问题，师巡视了解情况。
谁能把自己的解答方法和大家说一说？从表格中知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片多生产的就是435-322。
提问学生，你是怎样计算的？学生回答，我用竖式计算的。
列式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
学生列竖式。
这名同学做得非常好，教师归纳总结方法。
设计意图：通过学生自己解决问题得出计算方法，教师给予鼓励和总结，不仅使学生经历了探索知识的过程，而且使学生感受到了自己获得知识的喜悦。
2、教学例2大家能尝试自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？这道题跟上一道题有什么区别？生尝试独立解答问题，师巡视了解情况。
最新冀教版二年级数学下册 6.2.4《三位数减三位数连续退位减》 优秀教学设计
《三位数的连续退位减法》教案教学目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感、态度与价值观教学重点教学难点教学方法前面学生已经掌握了三位数的不退位减法和退位减法，明白了“相同数位对齐，从个位算起。
个位不够减，从十位借1；十位不够减，从百位借1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握“哪一位不够减，从前一位借1”这一新知识。
课前安排教学过程一、课前谈话，导入新课师：同学们，上节课我们帮张丽求出了她家5月份和6月份的用电量。
大家还记得怎么求某一个月的用电量吗？师：是的，一个月的用电量，我们可以用下个月1日的电表显示数减去这个月1日的电表显示数。
想一想：如果想求7月份的用电量，我们该怎么做？那8月份的呢？那今天大家一定还能帮助张丽！二、讲授新知大家看，这是张丽家三张新的电表显示图。
仔细看看，你能从中得到哪些数学信息？谁来说一说？生：张丽家7月1日的电表显示数是335，8月1日的电表显示数是514，9月1日的电表显示数是703 。
探究一师：那张丽家7月份的用电量是多少呢？别急着列式子，先想清楚关系。
生：师：列式子就是：514-335 =7月份到底用了多少电量呢？结果大家会求吗？现在，请拿出学案，完成思考探究1。
（巡视）写完就坐正。
好，看来同学们都算完了，谁来说说你是怎么算的?生：生：我用的是竖式。
514-335师：等等，列竖式都要注意什么？生：相同数位要对齐，从个位算起。
师：大家注意到了吗？好，开始算吧。
先算哪一位？（个位，个位上4减5……）然后再算，最后注意引导写完整。
小朋友图图也想帮忙算一算，大家看他算得和我们好像不太一样。
谁看出来了？那检查一下我们自己的，十位上这个7是怎么来的？恩，图上为什么写的是8呀？他可能错在哪了？看来，我们在算借过的数位时，也要记得先把借出去的减掉。
再算本位上的。
那我们一起帮他改正吧。
好，现在，请和你的同桌互相大声的讲一讲计算过程吧。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品
1 7 9
计算8月份的用电量
百十个
7 0 3
- 5 1 4
1是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借一。
7 0 3
- 5 1 4
1 8 9
三、巩固练习
P63页1,2,3,4
四、课堂小结
这一节课我们学习了三位数的连续退位减法计算。三位数的连续退位减法的笔算方法是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借
作业设计 一课一练1,2,3题
板书设计 三位数的连续退位减法
计算7月份的用电量
百十个
5 1 4
先要找出数量关系:7月份的用电量=8月1日电表上的数-7月1日电表上的数
所以列式为:515-335=
要求(2)张丽家8月份的用电量是多少?
找出数量关系:8月份的用电量=9月1日电表上的数-8月1日电表上的数
所以列式为:703-514=
3、探究算法。
给学生充足的时间探究尝试,全班交流。
估算:(1)514接近510,335接近330,510-330=180,514-335≈180。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》
【省级获奖教案】
教学目标
教学目标
知识和技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。
过程和方法
在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。
教学重点学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
情感态度和价值观
在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识
学情分析
二年级的认知水平,虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识体系,由于学生所具有的特点,上课应以形象教学为主。
二年级下册数学教案-6.2.4 三位数的退位减法｜冀教版
三位数的退位减法【教学目标】1.经历探索三位数减三位数（退位减法）计算方法的过程，能计算三位数减三位数的退位减法。
2.在解决实际问题过程中，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3.在积极思考、合作交流的学习氛围中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
【教学重难点】1．理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
2．理解“哪一位上的不够减，要从前一位退1当十继续减”的算理。
【教学过程】一、创设情境:张丽家7月,8月的用电数据,瞧！（出示挂图）二、探究新知：1．从图中你知道了什么？你能根据图中信息解决下面的问题吗？怎样列式？根据学生的回答板贴：张丽家7月份用电量是多少? 335-1852．这个问题，会列式吗？为什么用减法？（求一个数比另一个数多多少用减法）会用竖式计算吗？打开随堂本，动手算一算。
（1）学生独立计算。
（2）并说一说计算过程。
3．会用竖式计算吗？打开随堂本，动手算一算。
（1）学生独立计算。
（2）刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？请学生说一说计算过程，同桌互说。
（3）小结：在摆竖式计算时有没有要提醒大家注意的？板书：相同数位要对齐，计算要从个位起。
4．比较335-185和335-107有什么相同点和不同点？相同点：都是三位数减三位数的退位减法。
不同点：一个是十位退位，一个是百位退位。
追问：那百位不够减呢？千位不够减呢？数位还有很多，谁能用一句话概括下？提示：当一个数位不够减时。
指学生回答。
补充完整：向高一位的借1作10。
同桌互说。
齐说：当一个数位不够减时，向高一位借1作10。
在连续退位中你有没有要提醒大家注意的？特别注意十位！有那两次变化？1变0，借1变成10。
这就是今天我们学习的三位数的退位减法。
板书课题。
有信心用所学的知识迎接接下来的挑战吗？三、巩固应用，拓展提高1．练习1（1）让学生先独立完成。
二年级下数学教案三位数加减三位数 笔算加减法连续退位减法 _冀教版 (2)
二年级下数学教案三位数加减三位数笔算加减法连续退位减法 _冀教版（2）（2）师：你们知道这是哪里吗？（对，这是我国美丽的云南。
）师：同学们，你们去过美丽的云南吗？现在就让我们一起到美丽的云南去看一看吧！（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：13峰终年积雪。
（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）板书：线段图准备怎样走？（先经过大理再到丽江）板书：线段图他们一共要行多少路程？（板书：线段图517千米）他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（板书：线段图348千米）（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）（7）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=三、探究新知1、教学连续退位减法的计算方法。
（1）估算：大理到丽江有多远？你能先估计一下吗？怎样估算？还有不同的估法吗？生1：我把517看作500，把348看作350，500-350=150，大理到丽江大约有150千米。
生2：我把517看作500，把348看作300，500-300=200，所以大理到丽江大约有200千米。
（2）笔算：那大理到丽江到底还有多远呢？我们列竖式计算一下。
（3）师板书竖式，指名学生先说出个位的计算过程，板书如下：5 1 7- 3 4 8□□ 9（4）师：接下来该怎么做？（小组讨论）指名汇报。
（5）师：谁能完整地说一说这道题的计算过程。
其他同学你们会说吗？把你的算法与你的小伙伴交流一下。
（6）师：你们会写吗？打开书23页，把例题补充完整。
（指名完善板书，再说一说计算过程。
）（7）师：把计算结果与刚才你估计的数据对比一下，看看你估得准不准？（比较估算方法：估成整十数比估成整百数更准确一些。
）2、小结并揭示课题今天我们学习了什么？（板书：三位数减三位数的退位减法）同学们，你还发现今天学的退位减法与以前学的有什么不同？（完善板书：连续退位）四、巩固练习1、反馈练习：先估一估，再笔算。
二年级下册数学教案-6.2.4 三位数减三位数连续退位减法｜冀教版
第六单元三位数加减三位数第七课时三位数减三位数连续退位减法教学内容:冀教版小学《数学》二年级下册第62、63页的内容。
教学目标:1.掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
2.结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。
3.在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点：探索并掌握三位数退位(连续退)减法的计算方法，能灵活处理关于0的退位方法。
教学难点：能灵活处理关于0的退位方法。
教学准备:多媒体课件、计数器。
教学过程课前口算：100-50= 12 - 5= 380 - 160=350-30= 14 - 7= 160 - 70 =880-200= 13 - 6= 130 - 50 =169-30= 18 - 9= 110 - 30=一、美好情境师：同学们，上新课前，我们先来列竖式计算下面两道题:456-307 = 309-146=让学生上台板演。
师:个位上的数不够减时应该怎样？十位上的数不够减时应该怎样?生：个位上的数不够减向十位借1，十位上的数不够减向百位借1。
师:如果十位和个位上的数都不够减,应该怎么办呢?这就是我们今天要探讨的问题。
揭示课题: 三位数减三位数连续退位减法二、美好预学阅读课本第62至63页内容，并认真思考，独立完成下列学习任务，如有疑问，在小组内共同讨论解决。
（1）观察电表图，说一说你从图中了解到哪些信息？（2）个位、十位都不够减怎么办？（3）个位不够减，十位上是0怎么办？三、美好知识1．观察课本张丽家的电表。
（1）发现的信息有：7月1日电表上的用电数是（ ），8月1日电表上的用电数是（ ），9月1日电表上的用电数是（ ）。
（2）想一想：怎么计算张丽家7月份的用电量？想：用8月1日电表上的数( ) 7月1日电表上的数就可以算出（ ）。
列式是：列出竖式是：5 1 4- 3 3 5想一想：结果的十位为什么是“7”，而不是“8”？总结：笔算减法，个位不够减从（ ）借1，十位不够减从（ ）借1，如果百位不够减从（ ）借1，……。
二年级下册数学教案-6.2.4 笔算三位数减法(连续退位)｜冀教版
学生根据题意，列出减法算式：,703-514=
师：你会笔算吗？个位上的3减4不够减，怎么办？
组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退1，十位上是0，怎么办？
汇报讨论结果：
生：十位上是0，可以从百位上退1.
师：百位上的“1”表示什么呢？
一、课题笔算三位数减法（连续退位）
二、教学目标
知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数连续退位减法的计算过程。提倡算法的多样性。
情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
（1) 你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间的信息图。
（2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。
生1：张丽家：7月1日电表上的用电数是335。
生2：8月1日电表上的用电数是514。
生3：9月1日电表上的用电数是703。
重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”
2、尝试计算，交流算法
儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。
借到了，往后走，0上有点看做9。
三、课堂练习
完成63页的练一练。第1题，让学生独立完成，交流时，重点说一说800-293是怎么算的。
第4题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出连减或有小括号的算式要给予鼓励。
四、小结
这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？
复备
四、板书设计
笔算三位数减法（连续退位）