法布尔《昆虫记》导读 阅读任务单 吉林大学出版社
部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读任务单
阅读规划：第二节阅读任务单（一）阅读任务单阅读范围：《昆虫的装死》《螳螂捕食》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》《米诺多蒂菲》。
1.阅读《昆虫的装死》，为大头黑步甲制作它的昆虫卡片。
大头黑步甲螳螂3．比较圣甲虫和米诺多蒂菲，并完成以下表格。
二、阅读范围：《蝉出地洞》《灰蝗虫》《金步甲的婚俗》。
1．比较，蝉与灰蝗虫，说说你认为谁的“换装”本领更高一筹，并给出你的理由。
【答案】示例一：我认为蝉的“换装”本领更高强。
首先，它的“换装”时间较短：前后将近半个小时而已。
其次，它的换装过程较为轻松：幼虫出洞后，寻找到树枝，两只前爪钩住，休息片刻，让悬着的爪臂变硬，成为牢不可破的支撑点，这时候，中胸从背部裂开，蝉从壳中蜕变而出，换装结東。
示例二：我认为灰蝗虫的“换装”本领更高强。
虽然它“换装”需要三个多小时，但是它“换装”的难度更高：首先必须让旧外套裂开；然后前胸、颈部、关节部位都通过血液撞击出裂缝，背部最先显露出来，随后是头部、触须、前腿、关节部位、鞘翅和翅膀、后腿等。
而且最终它褪下的外壳没有一点的损伤2．金步甲的婚俗是怎样的？它和我们之前认识的哪一种昆虫的婚俗有相似之处？请你结合文本内容进行分析。
【答案】每当婚礼结束，雄性金步甲就会被雌性金步甲杀死，并且吃掉。
这与我们之前认识的螳螂有相似之处。
文中提到：“二十只雄性全都被开膛破肚，掏个千干净净。
被谁杀死的？看样子是雌金步甲所为。
”看来，雄性金步甲都被雌性金步甲吃掉了阅读范围：《田野地头的蟋蟀》《小阔条纹蝶》。
1．根据课文内容填空小蟋蟀一脱掉身上的那件精细外套，浑身发灰，几近白色，立刻便与上面压着的土搏斗开来。
它用大颚拱土；它蹬踢着，把松软的碍事的土扒拉到身后去。
它终于钻出土层，沐浴着灿烂的阳光，但它如此瘦小，不比一只跳蚤大，在弱肉强食的世界上经历风险2．根据课文内容填空那它们找到什么了？找到的正是那根细枝，它早晨曾是胖雌蝶的粉床。
它们急速扑扇着翅膀；它们飞落在叶丛上；它们忽上忽下地搜寻、抬起、移动树叶，以致最后那束很轻的细枝被弄掉到地上去了。
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读(教案)
3.提高思维品质：引导学生通过阅读、思考和讨论，发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4.培养自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中自主提取关键信息，学会总结、归纳，提高自主学习能力。
5.强化社会责任感：结合昆虫与生态环境的关系，培养学生关爱自然、保护环境的意识和社会责任感。
1.讨论主题：学生将围绕“昆虫在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读（教案）
一、教学内容
本节课选自五年级语文第五单元名著导读《昆虫记》科普作品阅读。教学内容主要包括：
1.《昆虫记》作者介绍：法布尔，法国昆虫学家、作家。
2.作品背景：了解《昆虫记》的创作背景及其在文学、科学领域的价值。
3.内容概括：梳理《昆虫记》中的主要昆虫角色及各自的特点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，法布尔对蜜蜂的观察，这个案例展示了昆虫在自然界中的作用，以及它们如何帮助我们理解生态系统的平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法布尔的观察方法和《昆虫记》的文学价值。对于难点部分，我会通过展示图片、视频等多媒体资源，以及举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《昆虫记》的基本内容、法布尔的观察方法以及昆虫在自然界中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对昆虫世界的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护我们的小昆虫朋友。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
奥威尔《昆虫记》导读 阅读任务单 吉林大学出版社
奥威尔《昆虫记》导读阅读任务单吉林
大学出版社
奥威尔《昆虫记》导读阅读任务单
导读目的
本导读的目的是帮助各位读者更好地理解和欣赏奥威尔的《昆虫记》。
通过阅读本书并完成相关任务，你将能够深入了解奥威尔的写作风格、主题与思想，以及本书所涉及的重要内容。
书籍介绍
- 书名：《昆虫记》
- 作者：奥威尔
- 出版社：吉林大学出版社
阅读任务
1. 阅读全书，务必理解主要情节和人物关系。
2. 分析奥威尔在书中所表达的对人性的思考，尤其是通过昆虫的形象呈现的哲学意味。
3. 挑选出你认为最有影响力的章节或段落，并解释其重要性。
4. 以书中的某一场景为基础，写一篇短文探讨人类与自然界的关系。
注意事项
- 阅读过程中，注意关注奥威尔的写作风格、叙述手法和修辞手段。
- 不仅要从昆虫的视角去理解整个故事，还要思考奥威尔想要传达给读者的深层思想。
- 在完成任务时，尽量避免引用未经确认的内容，以确保准确性和可信度。
提交方式
请将完成的任务单通过指定途径提交，具体提交方式由指导老师或出版社另行通知。
祝阅读愉快！。
中小学生暑期阅读：《昆虫记》任务单
中小学生暑期阅读：《昆虫记》任务单
任务一：阅读《昆虫记》
请同学们在暑假期间认真阅读《昆虫记》这本书。
这本书是由瑞士作家弗朗茨·卡夫卡所写的，讲述了一个普通人变成了一只昆虫的故事。
通过这本书，同学们可以了解昆虫世界的奇妙之处，同时也能体会到人与昆虫之间的相似之处。
任务二：书籍摘要
请同学们根据阅读的内容，写一份书籍摘要。
简要概括书中的主要情节，包括主人公变成昆虫的原因、他在昆虫身体内的感受以及与家人和社会的关系等。
任务三：角色分析
选择书中的一个角色进行分析。
可以选择主人公格雷戈尔·萨姆萨，也可以选择其他你感兴趣的角色。
分析该角色的性格特点、行为举止以及对故事发展的影响等方面。
任务四：主题探究
探究《昆虫记》中的主题。
可以选择人性、孤独、家庭关系等主题进行深入分析。
从书中选取相关的片段或事件，解释这些片段或事件如何体现主题，并结合自己的理解进行阐述。
任务五：读后感
写一篇读后感，分享自己对《昆虫记》的理解和感受。
可以谈谈对书中情节的感动，对人与昆虫关系的思考，以及对书中主题的理解等。
任务六：创作续篇
以《昆虫记》为基础，创作一个自己的续篇或改编故事。
可以发挥想象，继续书中的情节，或者改变故事走向，写一段自己的故事，并与同学们分享。
以上是《昆虫记》的阅读任务单，希望同学们在暑假期间能够认真阅读，并完成相关的任务。
祝大家有一个愉快的阅读体验！。
2023年初中语文名著阅读《昆虫记》阅读任务单
活动一：探目录，梳理昆虫种类，确定每一类中的中心昆虫，制作昆虫档案。
昆虫档案要求：根据法布尔《昆虫记》中的内容，为你喜欢的一种昆虫制作昆虫微信空间。
首届昆虫联谊大会即将举行，为方便联系、增进了解，主办方要求参与活动的每只昆虫展示自己的个人微信空间。
请你代表你所感兴趣的昆虫，制作“我的个人微信空间”（注意：用第一人称），请至少制作6个昆虫微信空间。
参考格式：可以设计头像、昵称、微信号、爱好、优点或缺点、个性签名、自我介绍、微信扫码等栏目，自行增减，突出个性。
例如昵称：爱织网的狼蛛小姐。
特点：擅长狩猎与知网。
优点：吃完饭后，依然保持自身的妆容。
爱干净，是个聪明的猎人。
个性签名：别爱我，没结果。
个性签名：嘿！Everybody ！我是优雅且最擅长狩猎的法国狼蛛，我有着黑天鹅外衣，上面装点着胭脂红花纹。
谁也不敢与我搭讪。
我虽美丽，但十分具有危险性。
正所谓，漂亮的玫瑰总是带刺的，没人敢惹我。
我可是个女强人，被咬住的人谁也活不成。
不管是杀手还是麻醉师，谁也不能否认我们与生俱来的才能。
一、绘导图，理经验。
在法布尔描绘的诸多昆虫中，有许多昆虫给我们留下了深刻的印象，请你任选两种昆虫，从观察内容、观察时间及地点、观察方式三个角度，画出法布尔观察昆虫的过程。
组内交流，说说哪些经验值得我们学习和借鉴。
（一）回读与法布尔研究这种昆虫有关的段落，任选一项实验，参考链接材料，用表格形式列出来。
组内交流：1.我们该列哪些研究要素；2.自读文段，完成表格；3.组内交流，总结法布尔研究的特点。
链接材料：你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试刘测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。
——法布尔。
名著阅读：《昆虫记》科普作品的阅读(导学案)(学生版)
名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读导学案【学习目标】1.了解作者法布尔及《昆虫记》，掌握科普作品的阅读方法。
2.品味《昆虫记》中生动语言，鉴赏和学习书中的写作特色。
3.了解昆虫的习性及特点，感受尊重生命、热爱生命的情感。
【重点难点】1.了解昆虫的习性及特点，品味《昆虫记》中生动语言，掌握科普作品的阅读方法。
2.感悟作者以人性解读昆虫世界的哲思，激发尊重生命、热爱生命的情感。
【学习过程】第一课时活动一：走近奇人1.初识法布尔《昆虫记》的前言、后记或者附录中都或多或少介绍了法布尔。
你们从中获取了关于他的哪些信息？2.再识法布尔（1）基本信息让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），昆虫学家、文学家。
一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
被世人称为“”，“”。
他是第一位深入田野、在自然环境中研究昆虫的科学家。
（2）时代背景19 世纪中叶是雨果、巴尔扎克和左拉等文学巨匠在星空散射耀眼光芒的时代；也是法国画家创作田园作品的时代；更是达尔文、拉马克等科学家创建生物学伟大理论的时代。
（3）主要经历①微寒却好奇的青少年1823年（出生）：出生法国一户贫穷农家。
7岁前都寄养在祖父母家，在乡野中整天与花鸟虫鱼、牛羊一起度过。
1838年（15岁）：父母生意失败，独自离家，以卖柠檬、做铁路工人等自力更生。
这一年他第一次抓到欧洲云鳃金龟。
1842年（19岁）：师范学校毕业后，成为卡尔班托拉小学的老师，因热心教学，深获好评。
1843年（20岁）：上野外测量实习课时，由学生处得知涂壁花蜂。
也由于这种蜂而开始阅读昆虫类著作，从此倾心“昆虫学”。
1847年（24岁）：遇到了影响他人生的两位学者，由此开启了他研究昆虫的人生。
②执着却心酸的中年1857年（34岁）：发表了处女座《节腹泥蜂习性观察记》，赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
达尔文也给了很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
《昆虫记》导读学习任务单
课程基本信息
学科
初中语文年级
八年级学期
秋季
课题
《昆虫记》导读
教科书
书名：语文部统编教材
出版社：人民教育出版社出版日期：
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.学会完整全面梳理昆虫特征习性方法。
2.模仿法布尔语言对自己的设计进行解释说明。
课前学习任务
1.选择你最感兴趣的两三种昆虫，阅读相关章节，梳理总结昆虫的特征习性。
2.品读语段，分析《昆虫记》语言特色。
3.模仿《昆虫记》语言，学习写作生动的解释说明，对前期家园设计说明进修改。
推荐的学习资源
《法布尔的梦想》动画视频（自制）
2.选择一种你最感兴趣的昆虫，为它设计一个家的图形，并附上设计说明。
课上学习任务
【学习任务一】
1.交流同学们关于昆虫特点和习性的梳理作品
2.比照分析同学作品理方法，如图示法、思维导图法，对自己的梳理进行修改。
【学习任务二】
1.交流同学设计说明作品，发现缺陷。
昆虫记名著名译版导读单
昆虫记名著名译版导读单《昆虫记》是法国作家让·亨利·法布尔的一部重要作品，该书以昆虫的视角描写了一个虚构的昆虫社会。
这部作品以其独特的叙事方式和深入的描写而闻名，被誉为昆虫学的经典之作。
下面是对《昆虫记》的名著译版导读。
一、导读：《昆虫记》名著译版导读单1. 作者简介法布尔（1823年-1914年）是法国的小说家和剧作家，被誉为法国现实主义文学的奠基人之一。
他以其细腻的描写和深入的人物心理刻画而著名。
《昆虫记》是他的代表作之一。
2. 作品简介《昆虫记》是一部以昆虫为主角的小说，通过虚构的昆虫社会，描绘了人类社会中的各种人性和社会问题。
作品中的昆虫们具有人类的情感和思维，他们经历了爱、争斗、背叛等各种人类经历，展现出了人性的复杂性和社会的残酷性。
3. 内容概述《昆虫记》分为多个章节，每个章节以不同的昆虫为主角，描写了他们的生活和遭遇。
其中包括了蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶等多种昆虫。
这些昆虫们在各自的社会中经历了不同的命运，有的奋斗出色，有的默默无闻，有的遭受了不公正待遇。
4. 主题分析《昆虫记》主要揭示了社会不公和人性的复杂性。
作者通过昆虫的视角，暗喻了人类社会中的不公正现象。
作品中的昆虫们都有自己的权力结构和等级制度，有的昆虫享受特权，有的昆虫被压迫。
这些昆虫的遭遇反映了人类社会中的社会不平等和阶级差距。
5. 语言风格《昆虫记》的语言风格简练而生动，作者运用了大量的比喻和隐喻，使得作品更加富有诗意。
作者通过细腻的描写和独特的叙事方式，使读者能够身临其境地感受到昆虫们的生活和感受。
6. 影响与评价《昆虫记》出版后引起了广泛的反响，被认为是法布尔最具有创造力和震撼力的作品之一。
它不仅对当时的文学界产生了重要影响，而且对后世的作家和读者也具有深远的影响。
作品中揭示的社会问题和人性的复杂性至今仍然具有启示意义。
7. 译版导读推荐《昆虫记》的译版导读应当注重对作品的整体内容进行概括和解读，同时要结合作品的主题和语言风格进行分析。
《昆虫记》导读任务单
《昆虫记》阅读任务单班级姓名学号【阅读指导】科普作品，又称“科普著作”，“科普”就是指科学普及的意思，其写作目的就是向大众普及科学知识。
科普作品的种类很多，如解说科学原理、探讨科学问题、介绍科学应用、展望科学前沿、回顾科学历史等，写作方法上力求深入浅出，用通俗的语言说明复杂、抽象的事理，以利于科学知识的传播。
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔历时三十余年写就的十卷本科普巨著。
他根据观察获取了第一手材料，将昆虫鲜为人知的生活习性描写了出来，他对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
阅读《昆虫记》，可以注意以下几点问题：首先，应始终保持一颗纯真的童心。
《昆虫记》这部科学著作融注了作者的灵魂和生气，鲁迅称之为“一部很有趣，也很有益的书。
”愿你在翻开本书页时，仍有孩童时拨开草丛、发现昆虫的惊喜。
其次，借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。
例如有些版本的《昆虫记》，在序言或附录中就有对该书大致内容、历来评价，以及作者的生平，让我们有初步的印象和阅读期待。
第三，借助工具书或相关资料。
本书中法布尔对昆虫习性的观察和分析，记叙十分详细，若无直观印象，完全可以找出相关动物的图片，图文并茂式的相互对比参照阅读。
对于书中专业性较强的概念、术语，要随时借助资料书查阅。
第四，对作者、自然、生命始终持有敬畏之心。
打开《昆虫记》，蜘蛛、蜜蜂等许多人们熟知的昆虫进入了我们的视野，我们不但能从中了解到昆虫生老病死的生命历程，了解昆虫的喜怒哀乐的丰富情感，了解昆虫经历的种种艰辛与危险，而且还能从中获得深刻的人生体验与生活感悟。
持有敬畏之心，就可以多思考作者为何要坚持实地考察和反复试验，体会那种积极探索、求真务实的科学精神。
【阅读打卡】【阅读探究】【学写观察日记】精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩片段，结合实例总结法布尔的观察经验。
借鉴他的观察经验，选择生活中的一类昆虫，进行一次观察实验，并做好观察笔记。
《昆虫记》阅读任务
《昆虫记》阅读任务第一篇：荒石园1.法布尔在研究昆虫的道路上处境十分艰难，也面临着重重阻碍，这主要来自哪些原因？2.在这一篇中你读出了法布尔哪些可贵的研究精神？第二篇：昆虫的装死1、《昆虫的装死》这一篇中重点描写的擅长装死的昆虫是2、法布尔以这只昆虫为实验对象，得出在四种条件下它会装死，请分别概括。
①_____________________________________________________________②_____________________________________________________________③_____________________________________________________________④当强烈的阳光照射在它身上，对喜欢昏黑的它不利时3.为了让烟黑吉丁保持徐缓的、有节制的降温状态，他采取了降温法。
第三篇：蝉和蚂蚁的寓言1、文中作者对蚂蚁和蝉有多种称呼，从而表达自己对它们不同的情感。
请各举一例并加以分析。
2、请赏析下面的句子七月的下午热得令人窒息。
普通的昆虫，干渴乏力，徒劳地在干枯萎谢的花朵上转悠着，想找水解渴；可蝉对这普遍的水荒一笑置之。
3、阅读全文，并联系《伊索寓言》，谈谈你对以下这句话的理解冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。
蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。
”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧。
”第四篇：蝉出地洞1、蝉的幼虫在钻掘地洞时，为清除掉碍事的浮土，有一种特殊的法子，请简述。
2、幼虫在黏糊糊的泥浆中干活时，当“蓄水池”干涸，从哪儿蓄水，又如何蓄水？第五篇：螳螂捕食1、螳螂是怎样战胜蝗虫的？2、本节中，螳螂的食物有哪些？请至少列出五种。
第六篇：灰蝗虫1、排列灰蝗虫蜕皮的先后顺序。
（1）背部（2）鞘翅和翅膀（3）头（4）后腿（5）触须（6）小腿（7）前腿（8）弯钩和刺棘第七篇：绿蝈蝈1. 深夜，在梧桐树浓密的枝杈中，突然蝉的绝望哀嚎，到底发生了什么事？2. 请简要说说绿蝈蝈的饮食爱好。
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《昆虫记》导读
吉林大学出版社
达尔文称法布尔为“无与伦比的观察家”，雨果称其为“昆虫学的荷马”，法国文学界以“昆虫界的维吉尔”为称号推荐其为诺贝尔奖候选人。
让我们跟随法布尔，走进神奇的昆虫世界吧。
导读任务（一）
一、阅读计划：
阅读大视野（P1-P5）；章节《绿色蝈蝈》（P1-P5）
二、讨论主题：
1.结合“阅读大视野”部分的内容，谈一谈你认为法布尔应该是一个什么样的人？
2.结合批注，体会法布尔的写作特点。
3.蝈蝈的饮食习惯是什么样的？
导读任务（二）
一、阅读计划：
萤火虫（P6-P17）
二、讨论主题：
1.也许你见过萤火虫，萤火虫曾引起你怎样的遐想？也许你没有见过萤火虫，那么看了作者的描写，你有何感受？
2.萤火虫是怎样发光的？它为什么会发光？
3.这一章是全书中最为诙谐幽默的一章，作者用哪些生动有趣的语言描写萤火虫的两面性和捕食时的狡猾凶猛？
导读任务（三）
一、阅读计划：
螳螂捕食（P18-P25）
二、讨论主题：
1.为什么说螳螂是解剖学专家又是心理学专家呢？在捕食过程中
它运用了什么样的心理战术？螳螂的心理学战术是否给你一些启发
呢？
2.作者为什么认为螳螂比狼还要狠毒十倍？你怎样理解螳螂吞噬
同类的行为？
导读任务（四）
一、阅读计划：
被管虫（P25-P38）
二、讨论主题：
1.被管虫制作外衣的材料是什么？请详细叙述它们制衣服的过程。
2.小被管虫有了生命以后，是否会吃掉它们的母亲？
导读任务（五）
一、阅读计划：
黄蜂（P39-P54）
二、讨论主题：
1.这篇文章称黄蜂为“聪明和愚笨”的黄蜂，这些方面都是怎么体现的呢？你觉得这样称呼好吗？
2.如果有“不速之客”闯入蜂房会发生什么事情？
导读任务（六）
一、阅读计划：
切叶蜂（P55-P57）；圣甲虫（P58-P68）
二、讨论主题：
1.切叶蜂为什么要剪下叶子？有哪些用途？
2.圣甲虫每天是如何清理粪便的？每天能清除多少粪便呢？
导读任务（七）
一、阅读计划：
天牛（P69-P77）；卷心菜毛虫（P78-P81）
二、讨论主题：
1.天牛的幼虫在蛹期前会做哪些准备呢？
2.卷心菜毛虫的幼虫变成毛毛虫后第一件事就是把这卵壳吃掉，这是为什么呢？
导读任务（八）
一、阅读计划：
孔雀蛾（P82-P85）；狼蛛（P86-P103）
二、讨论主题：
1.孔雀蛾长得怎么样？你喜欢这种昆虫吗？
2.狼蛛的毒素很厉害，黄蜂杀死昆虫也很厉害，它们之间有什么不同？
3.请你用自己的话说一说，狼蛛的幼崽有什么特点？
4.为了测试狼蛛的毒性，作者用一只小麻雀做实验。
小麻雀中毒而死之后，作者是怎样的心情？作者通过哪些描写衬托了这种心情？
导读任务（九）
一、阅读计划：
迷宫蛛（P104-P109）
二、讨论主题：
1.为了孩子顺利出生，迷宫蛛妈妈为孩子做了怎样的工作？母爱的伟大表现在什么地方？
导读任务（十）
一、阅读计划：
蝉（P110-P119）
二、讨论主题：
1.蝉这篇文章给我们介绍了蝉的哪些生活习性？和同学们说一说。
2.为了测试蝉的听力作者做了怎样的实验？你是否也曾经为了弄清某些真相而努力地想方设法？
导读任务（十一）
一、阅读计划：
蜣螂（P120-P127）
二、讨论主题：
1.文章从那几个方面描写了蜣螂？
2.你对屎壳郎有哪些新的认识？请写一篇读后感。
导读任务（十二）
一、阅读计划：
松毛虫（P128-P141）
二、讨论主题：
1.许多同学都十分怕毛毛虫，读了此文后，你感觉如何？说说理由
2.现实生活中还有许多小动物也能预报天气，你能举出例子吗？请描述一下它们是如何预报的。
导读任务（十三）
一、阅读计划：
蟋蟀（P142-P163）
二、讨论主题：
1.文章中说蟋蟀比其他动物要聪明，它的聪明表现在哪些方面？你这样认为吗？
2.蟋蟀对自己的住宅要求极高，它挑选家庭住址有哪些条件？你能说一说你家所处位置的方便与不便之处吗？
3.为什么说蟋蟀是哲学家呢？它的哪些生活态度值得我们学习呢？
导读任务（十四）
一、阅读计划：
粪金龟和公共卫生（P164-P170）
二、讨论主题：
1.食粪虫能在最短的时间里把任何腐烂的东西全部清除干净，它们是如何做到的呢？
导读任务（十五）
一、阅读计划：
完成177页中考真题
二、讨论主题：
1.完成一篇《昆虫记》读后感。