浅谈趣味英语
趣味英语学习心得体会
趣味英语学习心得体会趣味英语学习心得体会趣味英语，就是上一节英语课，这可不是一般的英语课，这是一节有趣的英语课。
以下是店铺整理的趣味英语学习心得体会，希望大家热爱学习，爱上英语。
趣味英语学习心得体会1今天，作为一名英语老师，我要在角尾中心小学的五年级教室上我人生中的第一节课，课程主题为“趣味英语”。
上课铃声一响起，便迅速地进入教学主题。
当我说出“趣味英语”时，孩子们全都瞪大双眼，仿佛很惊讶很疑惑似的。
我突然意识到他们之前可能从来都没有接触过“趣味英语”，但我觉得这是一件好事，因为这对孩子们来说是充满好奇与期待的。
于是，我对孩子们说：“趣味英语就是学习有趣的英语，边玩边学，让我们在欢乐中学习英语，好不好？”话音刚落，孩子们便大声地回答：“好！”看到孩子们这么配合，我的心里暖暖的，觉得很欣慰。
第一部分是看一小段的视频，学习其中一些简单又实用的句子。
观看视频的短短几分钟里，我看到了孩子们专注的眼神，听到了他们爽朗的笑声，孩子们都被这一英语视频深深地吸引住了。
欣赏完视频，便进入了学习句子的部分。
我采取的教学方式是——让他们大声齐读会读的英语句子，让我来教他们不会读的句子。
此外，我还鼓励孩子们做笔记，让他们真的能学到一些知识。
看着孩子们不断地重复抬头看黑板、低头做笔记的动作，我心里暗暗地为他们认真的学习态度点赞。
接下来是英语词汇分类游戏，我讲明游戏规则后，看到孩子们开始悄悄讨论，但始终不敢到黑板前写下答案。
我想，或许孩子们害怕出错吧，于是我对他们说：“有不会的单词，你大胆问我，我就会告诉你。
”我的鼓励起到了作用，孩子们开始大胆地向我问问题，并且争先恐后地在黑板上写下对应的答案，胜出的小组更是一阵欢呼。
最后一部分是英语脑筋急转弯，但没想到孩子们竟然如此聪明。
简单地引导一下，他们便能猜出正确答案。
看着孩子们脸上骄傲的神情，我突然觉得孩子们的潜力真的是无限的。
时间飞快，一转眼，课程来到了尾声。
作为老师，免不了会叮嘱几句，我对孩子们说：“希望你们喜欢这节课并且以后都能在欢乐中学习。
浅谈幼儿趣味英语教学
浅谈幼儿趣味英语教学作者：麻燕来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第02期一、利用游戏进行教学我们教学应尽量让幼儿把学习英语活动作为一种游戏，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语，让幼儿在游戏中体验学习英语的乐趣。
1. 利用丰富多彩的教具进行教学活动。
利用手偶、头饰、卡通卡片、挂图，再加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，幼儿学得快，记得牢。
例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物的动作和叫声，很快就记住了。
2. 设计有趣的游戏吸引幼儿。
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。
如：学习长的句式“Ｗhat time is it ? It is eleven clock.”时组织幼儿玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，幼儿在扮演老狼和小羊的游戏中轻松地学会了较长的句型。
又如：在学习身体部位名称的单词中，把它编成一首好听的儿歌，找两名幼儿，一个蒙住眼睛，其他的幼儿说出摸哪个部位的单词，蒙住眼睛的幼儿听单词来摸另一个幼儿身体部位的游戏活动，幼儿在活跃的氛围中快乐地掌握了英语单词。
幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。
3. 在有趣的故事中学习英语。
故事对幼儿具有极大的吸引力，它或是情节生动活泼，或是贴近他们的生活，内容丰富有趣。
在故事中贯穿英语教学内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习英语的兴趣。
把单词或句子融于故事中，幼儿学得快，记得牢。
开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。
例如：在学习《ugly ducking》时，教师边讲故事，边学习单词与句型，并且把它们编成一首好听的小韵律诗：“I am an ugly ducking, I have no friends, Don't cry，Don't cry, baby. I like you, I like you.”并且利用故事表演的方式，让幼儿扮演丑小鸭及各种小动物，同时配上优美的音乐进行情景故事表演，幼儿在表演的过程当中，愉快地感受英语的魅力所在。
浅谈初中英语趣味教学研究
浅谈初中英语趣味教学研究随着教育理念的不断更新与发展，越来越多的教师开始意识到趣味教学在学生学习中的重要性。
趣味教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，使学习变得更加轻松愉快。
在初中英语教学中，如何通过趣味教学的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习动力和学习效果，成为了教师们关注的焦点。
本文将就浅谈初中英语趣味教学研究展开讨论。
趣味教学是指在教学过程中以学生为主体，以生动有趣的形式和内容为媒介，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和创造性。
在初中英语教学中，教师可以通过丰富多彩的趣味教学活动，打破传统的教学方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
趣味教学需要注重以下几点：一是注重教学内容的选择。
初中英语教学内容丰富多样，教师在设计趣味教学活动时，应根据学生的实际情况和兴趣爱好来选择内容，使学生在学习中能够感到快乐和满足。
二是注重教学方法的灵活运用。
趣味教学需要教师在教学中不断创新，使用多种教学方法，如游戏教学、角色扮演、趣味讲解等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三是注重教学环境的营造。
教师要注意创设良好的教学环境，使学生在趣味的氛围中愿意参与学习，提高学习的成效。
四是注重教学资源的利用。
教学资源的丰富利用可以为趣味教学提供有力支持，如多媒体课件、教学游戏软件等，都可以激发学生的兴趣，促进他们的学习。
接下来，我们将介绍一些趣味教学在初中英语教学中的具体应用。
首先是游戏教学。
游戏教学是一种有效的趣味教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语教学中，教师可以通过各种英语游戏，如语言比拼游戏、单词拼写游戏、口语交际游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次是角色扮演。
通过角色扮演，学生可以在虚拟的情境中进行表演和交流，使学习活动更加生动有趣。
教师可以设计各种角色扮演活动，如英语情景剧表演、模拟英语对话等，让学生在实践中感受语言的魅力，增强他们的语言表达能力。
再次是趣味讲解。
趣味英语教学浅析
趣味英语教学浅析内容摘要：根据教育心理学的理论，中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教师不断以趣味教学方式激发学生的学习兴趣，逐步使其学习状态趋于稳定。
本文立足中学英语教改，浅析“趣味”英语教学。
一、增强英语教学“趣味”性，提高教学效率从多年的英语教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方面不行，强行灌输或强化训练也行不通。
新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。
我在教学中切实处理好以下的这些方面的相关性。
在教学中，教与学的关系是最重要的，要化教为学，这是教育思想的调整。
传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。
只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。
我在教学中，注重让学生自学。
每教一篇课文，一定要学生先自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，再与同学讨论解决，如果还不能解决，则上课时集体讨论解决，老师略加点拨。
这样学生学得牢固、踏实。
新的课标、新的教学任务要求我们要让“死”的东西“活”起来，这是教育目的的调整。
传统的英语教学，偏重于知识的掌握，死记硬背，不注重知识的灵活运用。
英语是一门语言学科，是现代交际的重要工具之一，如果忽视它的实用性，那是教学目的的偏离。
我在教学中，注重运用，让学生在语言的实际运用中掌握知识。
每教一篇课文，或让学生扮演其中的角色，或让学生演示课文情境，或让学生进行听说读写的实际训练。
这样，学生学得活，记得牢，效果好，而且实现了语言工具的基本目的。
与此同时，我们实施新的教学方式的时候，更要注意教学内容的调整。
传统的英语教学，偏重于外在的表面的知识，忽略了内在的素质培养，许多学生一毕业，就把所学的所谓知识忘个一干二净，并没有转化为自身的内功。
我在教学中，注重启蒙于课内而得益于课外，或引外助内，外为内用，或内外结合，相得益彰。
浅谈英语的趣味教学
浅谈英语的趣味教学英语作为一门外语，如何英语课上好，是我们每一个英语教师值得探讨的一个问题。
下面是我的教学心得：一、灵活多样的新课导入方法。
新课导入是上好一节课的重要环节。
好的开端是成功的一半，作为一名小学英语教师，我在教学中充分利用了小学生好动，好奇心强、好表现的特征。
根据不同的教学内容，采取了新颖的引题方式，设定一个教学情怀，为学生营造一种学习氛围。
比如：在教Book2的Unit3《Do you like baseball》这一课，我先让学生学习“Do you like baseball？”这首歌，结合小学生好动的特点，加上相应的动作，使学生学习注意力高度集中，整节课的氛围都很好。
二、运用多媒体手段。
教育学家夸美纽斯说过：“一切知识的新知都是从感观开始的。
”多媒体教学以其直观，形象的特点，能很快捕捉学生的注意力，吸引学生，发散思维。
同时也把英语教学的知识性、趣味性有机结合起来。
例如在教Unit 9 《What will the weather be like ?》的Conversation和V ocabulary 的部分单词时,我先利用多媒体播放了天气的各种变化。
精彩的画面深深地吸引了学生，“snow‚wind，rain 很轻松的学会了，变换图片，我利用：“What will the weather be like ?”这一句型提问，S1：“It’ll be sunny 。
”S2：“It’ll be windy 。
”并把tomorrow 、the day after tomorrow 的表达时间的单词短语套入句子中练习；反复操练，先师生对练，然后生生操练，最后叫四人小组的学生走上讲台，面向同学进行表演。
在教学活动中学生始终处于快乐、兴奋的学习状态，很快掌握了本课的知识内容，达到教学效果。
三、利用直观手段，激发学生的学习兴趣。
学生对英语学习的厌烦情绪常常来源于教师简单枯燥的教学方法。
如果我们能广泛利用实物、图片、动作得直观手段来教学，就能吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣、积极性，并促使学生将英语和客观事物直接联系，增强运用语言连贯表达思想的能力。
浅谈英语单词趣味记忆法
浅谈英语单词趣味记忆法浅谈英语单词趣味记忆法摘要：英语学习中，单词的作用举足轻重。
掌握更多的单词在一定程度上能激发学生的英语学习热情。
很多一线英语教师一直以来都在探讨最优的词汇记忆法，以期帮助学生更有效地记忆单词，更方便地扩充词汇量。
主要探讨词汇记忆中的词根记忆法，希望帮助学生领略词根记忆的魅力，为英语学习打下扎实的基础。
词汇是英语学习的基础，和语文中的汉字是一样的角色。
学生学习英语如果没有一定的词汇量做铺垫，对于取得较好效果都存在一定的障碍。
有人把英语学习比作高楼大厦：语法是框架，而词汇是大厦的基础，是一砖一瓦，由此可见，词汇是英语学习的基础。
词根记忆也是从学生接触英语开始老师们就最先介绍的一种方法。
本文就词根记忆法谈几点自己的看法。
本文探讨的词根记忆法主要是把一个简单的单词作为一个小单元，然后在此基础上进行各种变化，简而言之，分为词根词缀记忆法、词根联想记忆、词根短语记忆。
整篇文章以三个简单词：able, act, ground为例贯穿文章始终，旨在提高学生的单词记忆能力，扩充学生的词汇量，使英语学习的高楼大厦更加坚固结实。
一、词根词缀记忆法词缀记忆分为前缀和后缀，这就要求学生在学习过程中了解常用的词缀以及意思。
常用的前缀大约有80多个，后缀大约有50个。
词缀的构词法在英语单词中占到60%至80%，所以掌握好词缀记忆法能极大地扩充词汇量。
举几个前缀后缀的例子：有的词加上em-,en-后，词性一般会变为动词，表示“进入……中”或者“使……状态”;在加上un-之后，就变成反义词，表示“没有，不打开”的意思；在加上dis-之后，也是变成反义词，表示“不或分开”的意思。
后缀以-tion,-ty 等结尾的一般都是名词。
比如，ground这个词，表示“地面、地方、背景”等意思。
在前面加前缀back-, back表示“后面、后背、背脊、支持”等意思，变成background就是后面有背景，所以background的意思就是“背景、幕后、后景、提供背景”的意思。
初中英语词汇趣味教学浅谈
初中英语词汇趣味教学浅谈随着时代的发展，英语已经成为了一种全球性的语言。
而学习英语词汇就显得尤为重要，对于初中英语学生来说更是如此。
词汇是学习英语的一个重要环节，需要花费相当的时间和精力去掌握。
但是单调的背单词法可能会让学生们感到厌烦，缺乏兴趣。
因此，趣味教学方式就成为了重要的教学方法之一。
本文将在此探讨如何利用趣味的方式来提高初中英语词汇教学的效果。
一、通过游戏来学习在英语词汇教学中，我们可以利用各种游戏来提高学生们的兴趣和积极性。
例如：猜词游戏、单词扑克牌、画画游戏等等。
这类游戏可以让学生不仅仅是背单词，而是可以透过游戏来更好地理解、掌握单词的含义和用法，从而让学习更有趣，更有成效。
二、引用英文歌曲乐曲无国界。
英文歌曲是英语词汇教学的一个良好的辅助教材。
通过歌曲，学生可以以轻松愉悦的心态学习单词，加深对单词的记忆，并通过歌曲的旋律、语调等元素学习英语发音和语音语调的正确用法。
同时，学生可以通过歌曲了解外国文化和风俗习惯，促进跨文化交流。
三、利用漫画漫画是学生们喜爱的文化形式。
漫画中的单词、短语和句子通常简短明了，容易理解。
可以在课堂上使用漫画创作，让学生通过漫画来学习英语词汇。
例如：发放几本漫画书，让学生自由选择，学生在课堂上自己翻阅，并且选择其中自己认识的单词，再根据漫画内容造句，这样可以加强对英语单词的理解与运用。
四、字母寻宝字母寻宝是一种有趣且挑战性的英语词汇训练游戏。
通过这种方式，学生们可以加速学习新词汇和提高已有词汇的记忆效果。
将单词的同一开头字母放入蒙板里，让学生根据提示猜测使用哪些字母组成单词。
游戏中的每一个新单词都可以用来扩展学生们的词汇量，并带来更多愉快的时间。
例子：例如，将“lett”放在蒙板中让学生猜测连续的字母来组成单词，可能会是“letter”，“lettuce”或者“letting”。
通过上述趣味教学法的运用，我们可以提高学生对单词的积极性和兴趣，让他们对英语词汇的学习变得轻松有趣，同时也可以提高他们对外国文化的了解。
浅谈初中英语趣味教学
浅谈初中英语趣味教学【摘要】初中英语教学的重要性不言而喀，趣味教学的必要性更是显而易见。
趣味教学能够培养学生学习兴趣，激发他们的学习激情。
通过引入趣味性元素，学生的学习积极性也会得到提升，更愿意主动参与到学习中。
趣味教学还能增加学生的记忆力，通过生动有趣的教学方式，帮助学生更好地掌握知识。
趣味教学可以促进学生口语表达能力的提升，让他们在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
最重要的是，趣味教学丰富了课堂教学方式，让学生在不同形式的教学中感受到乐趣和挑战。
趣味教学在初中英语教学中具有重要的应用意义，对学生全面素质的提升有着积极作用。
通过趣味教学，可以使学生在快乐中学习，提高他们的学习效果，培养他们的多方面能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：初中英语教学，趣味教学，学习兴趣，学习积极性，记忆力，口语表达能力，课堂教学方式，全面素质提升。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性主要体现在以下几个方面：英语是一门国际通用语言，学好英语可以使学生更好地与世界沟通交流，拓展视野，增长知识。
在现代社会，英语已成为工作和学习的必备技能，掌握好英语可以为学生未来的发展提供更多的选择和机会。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的传承和交流，通过学习英语可以了解不同国家和民族的文化，增强跨文化交流的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生提供一个开拓视野、拓展知识、增长能力的平台，帮助他们更好地适应社会的发展需求和未来的挑战。
越来越重视初中英语教学，注重培养学生的语言能力和综合素质，努力培养学生成为具备国际视野和竞争力的新型人才。
1.2 趣味教学的必要性趣味教学是初中英语教学中不可或缺的重要环节。
在学生的学习过程中，趣味教学能够增加学生的学习动力和兴趣，使学习变得更加轻松和愉快。
通过趣味教学，学生可以更加主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点，从而提高学习的积极性和主动性。
趣味教学还能帮助学生更好地记忆和理解知识，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
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浅谈趣味英语
作者：梅婷
来源：《散文百家·下旬刊》2015年第12期
当前，我们正在研究和探索一条适合小学生英语学习的教学模式，通过一系列行之有效的教学方法，让学生学会主动学习，乐于学习。
应该说，在国内外相关的研究很多，但更多的研究着眼于对教材的研究。
重视了知识与能力的发展，而忽视了教育教学的实性，忽视了学生学习的自主性和探究性。
目前，往往由于在课堂中忽视学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏活力，教学效果差。
这样不仅严重阻碍了学生自行探究能力的发展，而且扼杀了学生的创新精神。
小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教材内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，学生年龄的可塑性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。
我们在素质教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成适合于小学生的英语教育新模式。
小学生的英语学习应该更注重培养学生的自主意识，学习兴趣得到越来越广泛的重视。
学生学习英语应该是富有个性的过程，因此要更注重培养学生的认知能力、思维能力、探索能力。
我们的根本目的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，结合英语学科的教学，让学生动起来，让课堂活起来，对学生进行系统的方法论教育，使全体学生真正做学习的主人。
小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高，从学习中感到快乐。
因此，我们将实施趣味教学方法，在趣味教育中将十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
因此，我们在探索中，将从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行改变，并提出了以下具体要求：（1）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要;精心组织活动，寻找“兴趣点”。
爱玩、好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
小比如教学这些词时：up、down、left、right可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。
教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。
“Up、Up…”“Down、D own…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。
这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。
这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味。
这种兴趣点的寻找和利用化解了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。
（2）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。
激发灵感，发展学生即时应答能力，我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用;启发思维，展示学生运用语言的才能，我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。
这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分展现。
开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。
为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。
象学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读比赛、表演话剧、小游戏、猜谜等多种形式的活动。
这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。
授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识.“一切为了孩子”，我们的趣味教育模式将更有利于学生乐于学习.
体验成功的学习经历，树立信心。
玩中有学、学中有玩，爱玩是儿童的本性。
利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card（传卡片）、Do the action（听音做动作）、Find your friend（找朋友）、Draw and Colour（画一画涂一涂）等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
如在教单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。
直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。
单词的传授就在欢快的游戏中完成了。
有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
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英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
在素质教育已成为我们的基本教育思想的今天，所有教师都应响应国家的号召，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。
英语教学更要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
游戏教学是指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。
在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。