网络课件制作
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网络课件的设计与制作
科 教 平 台
网络课件 的设计 与 制作
黄宏伟 (长江师范学院应用技术学院 盆庆涪隆
制作过程。
4OSO ) o c
摘 要: 以网络为基础的教学成为现代教育教学的一种重要形式， 络课件已 网 经成为不可或缺的教学媒介， 本文阐述了网 络课件的设计与
关键词: 网络课件 资源库 中图分类号: TP393 .03 虚拟环境 知识模块 文献标识码: A 协作学习模式 文章编号: 1672一 3791(2007)06(a卜0181一 02
课件内容设计中一般采用模块化结构体系。 编辑合成:课件合成就是利用多媒体创作 模块化结构体系是教师在充分研究文本 (著作)工具， 按要求进行素材的 “ 组装”最终 ， 材料与学习软件的异同基础上设计的一种理 形成课件。课件的合成一般都用可视化的多 论块框架体系。它首先要求该学科Байду номын сангаас师把有 媒体编辑创作软件来进行。 关学科的所有理论进行梳理。然后再把整门 试用与评价:合成的课件要在不同的环境 网络的课程资源 。 课程划分成若干个知识模块 ， 每个模块再分成 和机型上试运行， 进行专门的技术检测和教学 若千个子模块， 如基本内容、教案、实验、 理 试验 研究， 以便发现问 进行修改完善， 题， 提高 1网 络课件的现状 论应用、练习、检测以及难点重点等子模块， 总体水平和质量。 体系完整、 联系广 发布: 经过前面流程的反复执行后课件已 网络课件是网络教育和现代教育教学系 这些子模块都是内容突出、 就可以将此课件以网络形式、光盘 统中的一个重要内容。从引入教学到现在， 经 泛的理论实体. 是构成整个课件的基本元素。 趋千完善， 最后， 设计组合方式是制作具有因材施教和模 或以其他介质的形式发布。 历了三个发展阶段。第一阶段是以静态 Htn l i 例如把所有内容子模块 页面为主要形式的 “ 图文静态页面”阶段， 其 块化结构课件的支柱， 基本特征是以图文版面来反映教学内容， 通过 按一定方式组合起来就可以形成一个完整的 4 制作中应注意问题 超链接反映出教学内容之间的关系， 学习客户 基本理论体系;把所有的实验子模块有机组合 4 . 1 网络课件要促使学习客户建构课程体系 通过网络在线浏览完成学习过程。第二阶段 起来就可以形成一个完备仿真实验体系。把 网络课件的优点是信息容量大 ， 学习客户 是在web 数据库的基础上， 包含音视频素材的 所有教案子模块按一定要求组合起来就可以 能在其中吸取课本上所没有的知识 ， 但容易使 “ 图文动态页面”阶段， 这一阶段的网络课件 形成一个详细的教师备课材料 . 还有把所有练 学习客户管中窥豹， 不能形成一个体系。特别 习子模块按一定规律组合起来就可以形成一 在形式上仍然是 “ 图文页面” 而在内容上则 ， 是综合学科， 学习客户上课时可能在计算机上 模块是 阅读了很多资料， 以w b 数据库为基础， e 采用As ， 等动态页 个强大的习题库与试题库。由此可见， P JS P 但这些资料究竟说明什么问 模块化结构是优化课程体 题， 面技术， 在素材引用方面增加 了 缩视频、音 教学材料的积件， 压 学习客户可能还是不清楚， 这时就需要教 教学的的关键。 频、 动画等多媒体素材， 从而导致课件容量剧 系、实施网 卜 师正确引导， 或是启发学习客户概括， 或是在 增， 不适应于网络在线浏览。因而网站的内容 2. 3 实验操作要仿真化 课件中列出简略的纲， 再让学习客户归纳总 课程实验和实践是理论教学的一个重要 提供者除了允许注册客户可在线浏览之外， 还 结。这样， 学习客户才能有的放矢的进行学 它不仅可以加深学习客户对基本理论的 提供课件f p 功能或派发打包后的学习光盘， 环节， t 习， 从而取得好的教学效果。 更主要的是能培 学习客户动手能力、 4 .2 网 以便学习客户离线浏览。第三阶段就是以流 理解， 络课件中 应该有教学评价 技术为基础的流式网络课件。流媒体网络课 创新能力和综合素质。有些实验由于自身的 在利用网络课件进行教学过程中， 老师借 如果 用虚拟或仿真技术， 助媒体讲授或呈现 了 件主要是对课件中的音视频素材进行 “ 处 特殊性和危险性， 流” 很多信息， 学习客户也学 就会把课程进行的有卢有色 ， 寓教于乐， 而且 理， 以便干在网络环境下流畅传输。同时它还 习了很多内容， 究竟教和学的如何就要进行教 具有教学内容、 教学环境、 教师形象、 声音等 学习客户还可以在模拟的教学情景中进行发 学评价。教学评价是对教学过程的监督和控 现、探究和协作学习。 同步传输的能力， 从而更好地激发网络学习客 制， 也是对教学者和学习客户的一种促进和强 户的学习兴趣， 提高了网 络教学的质量。 化。因 网络课件中， 此， 应该有相应知识点的 络课件的制作 目前在教育教学实践应用中的网络课件 3 网 测试， 学习客户在每个模块学习完后自己进行 大部分属于第二种， 有一些还属于第一种， 只 网络课件的制作要采用软件工程开发的 测试， 测试最好采用在线测试或及时反馈的形 有极少数高校网络学院采用第三种模式。 模式和流程， 具体过程如下: 式( 印测试程序、 j BBS 论坛、聊天室或教师利 选择课题: 明确开发该课件的理由、使 用网络教师进行展示和记录)。通过测试让教 用对象， 描述其所具有的潜力和价值， 并就大 2网 络课件制作的特点 师及时了解学习客户的学习情况， 学习客户能 体结构与主要模块等做出规划。 2.1 要 富 源 撑 有丰 的资 支 及时了解所学知识点的掌握程度， 进而决定是 教学设计:教学设计是课件制作的关键环 采取补救措施还是进入下一知识点的学习. 而 制作网络课件时， 需要丰富的资源作支 主要有学习客户特征的分析、教学目 标的 对于学习客户测试中出现比较集中的问题 ， 则 持。如果课件的素材完全由 制作者制作， 这样 节， 多媒体信息的选择、 教学内容知识结构 由教师集中讲解， 帮助学习客户解决困难， 也 比较费力费时; 如果需要时再从互联网获取， 确定、 可以请已经掌握的学习客户现身说法 ， 向其它 查找起来费时， 而且精确度不高， 所以有必要 的建立和形成性练习的设计等。 统结构设计: 包括 封面导言的设计、 屏’ 同学讲讲自己是如何掌握这部分的， 形式无 建立符合自 身教学需要的资源库， 对网上资源 交互方式的设计、 导航策略的 进行搜集、 整理、 加工、 再创作， 只有这样， 才 幕界面的设计、 拘， 但结果是要同学们都能达到教学目 标的要 求。 能建立符合自 教学风格的资源库， 己 而这样的 设计、超文本结构的设计等内容。 脚本编写: 脚本是制作课件的直接依据 ， 4. 3 网 络课件设计应遵从因 材施教策略 资源库才能真正在教学中发挥实效。而且教 为制作者提供了直 在同一个教学班的学习客户层次有高有 师参与资源库建设越多， 对其内容、 功用也就 它体现了教学设计的思想， 接依据， 它也是沟通学科教师与计算机人员思 越熟悉， 在教学中使用也比较得心应手。 低， 对同一个知识点， 有些学习客户很快就能 想交流的有效工具。 掌握， 而有的学习客户则 需要花一定时间。对 2. 2 内 计要 容设 模块化 数据谁备:数据准备就是素材的收集与制 于不同学习能力的学习客户， 在课件中也应该 一般来说， 每门课程内容都比较丰富 ， 而 素材一般靠搜集， 如果搜集不到就需要自 区别对待。对于学得快的同学课件应提供给 内容之间交叉也多， 因此涉及学科和知识点比 作， 比如: 出难度大些的题 目， 提 主要包括文本、图形、图像、音频、 他进一步的学习， 较多、知识结构显的复杂， 为了合理设置这些 制。 高其运用知识的能力。而有的同学正相反， 平 知识点， 满足各类学习客户学习要求， 在网络 视频、动画等。
网络课件 的设计 与 制作
黄宏伟 (长江师范学院应用技术学院 盆庆涪隆
制作过程。
4OSO ) o c
摘 要: 以网络为基础的教学成为现代教育教学的一种重要形式， 络课件已 网 经成为不可或缺的教学媒介， 本文阐述了网 络课件的设计与
关键词: 网络课件 资源库 中图分类号: TP393 .03 虚拟环境 知识模块 文献标识码: A 协作学习模式 文章编号: 1672一 3791(2007)06(a卜0181一 02
课件内容设计中一般采用模块化结构体系。 编辑合成:课件合成就是利用多媒体创作 模块化结构体系是教师在充分研究文本 (著作)工具， 按要求进行素材的 “ 组装”最终 ， 材料与学习软件的异同基础上设计的一种理 形成课件。课件的合成一般都用可视化的多 论块框架体系。它首先要求该学科Байду номын сангаас师把有 媒体编辑创作软件来进行。 关学科的所有理论进行梳理。然后再把整门 试用与评价:合成的课件要在不同的环境 网络的课程资源 。 课程划分成若干个知识模块 ， 每个模块再分成 和机型上试运行， 进行专门的技术检测和教学 若千个子模块， 如基本内容、教案、实验、 理 试验 研究， 以便发现问 进行修改完善， 题， 提高 1网 络课件的现状 论应用、练习、检测以及难点重点等子模块， 总体水平和质量。 体系完整、 联系广 发布: 经过前面流程的反复执行后课件已 网络课件是网络教育和现代教育教学系 这些子模块都是内容突出、 就可以将此课件以网络形式、光盘 统中的一个重要内容。从引入教学到现在， 经 泛的理论实体. 是构成整个课件的基本元素。 趋千完善， 最后， 设计组合方式是制作具有因材施教和模 或以其他介质的形式发布。 历了三个发展阶段。第一阶段是以静态 Htn l i 例如把所有内容子模块 页面为主要形式的 “ 图文静态页面”阶段， 其 块化结构课件的支柱， 基本特征是以图文版面来反映教学内容， 通过 按一定方式组合起来就可以形成一个完整的 4 制作中应注意问题 超链接反映出教学内容之间的关系， 学习客户 基本理论体系;把所有的实验子模块有机组合 4 . 1 网络课件要促使学习客户建构课程体系 通过网络在线浏览完成学习过程。第二阶段 起来就可以形成一个完备仿真实验体系。把 网络课件的优点是信息容量大 ， 学习客户 是在web 数据库的基础上， 包含音视频素材的 所有教案子模块按一定要求组合起来就可以 能在其中吸取课本上所没有的知识 ， 但容易使 “ 图文动态页面”阶段， 这一阶段的网络课件 形成一个详细的教师备课材料 . 还有把所有练 学习客户管中窥豹， 不能形成一个体系。特别 习子模块按一定规律组合起来就可以形成一 在形式上仍然是 “ 图文页面” 而在内容上则 ， 是综合学科， 学习客户上课时可能在计算机上 模块是 阅读了很多资料， 以w b 数据库为基础， e 采用As ， 等动态页 个强大的习题库与试题库。由此可见， P JS P 但这些资料究竟说明什么问 模块化结构是优化课程体 题， 面技术， 在素材引用方面增加 了 缩视频、音 教学材料的积件， 压 学习客户可能还是不清楚， 这时就需要教 教学的的关键。 频、 动画等多媒体素材， 从而导致课件容量剧 系、实施网 卜 师正确引导， 或是启发学习客户概括， 或是在 增， 不适应于网络在线浏览。因而网站的内容 2. 3 实验操作要仿真化 课件中列出简略的纲， 再让学习客户归纳总 课程实验和实践是理论教学的一个重要 提供者除了允许注册客户可在线浏览之外， 还 结。这样， 学习客户才能有的放矢的进行学 它不仅可以加深学习客户对基本理论的 提供课件f p 功能或派发打包后的学习光盘， 环节， t 习， 从而取得好的教学效果。 更主要的是能培 学习客户动手能力、 4 .2 网 以便学习客户离线浏览。第三阶段就是以流 理解， 络课件中 应该有教学评价 技术为基础的流式网络课件。流媒体网络课 创新能力和综合素质。有些实验由于自身的 在利用网络课件进行教学过程中， 老师借 如果 用虚拟或仿真技术， 助媒体讲授或呈现 了 件主要是对课件中的音视频素材进行 “ 处 特殊性和危险性， 流” 很多信息， 学习客户也学 就会把课程进行的有卢有色 ， 寓教于乐， 而且 理， 以便干在网络环境下流畅传输。同时它还 习了很多内容， 究竟教和学的如何就要进行教 具有教学内容、 教学环境、 教师形象、 声音等 学习客户还可以在模拟的教学情景中进行发 学评价。教学评价是对教学过程的监督和控 现、探究和协作学习。 同步传输的能力， 从而更好地激发网络学习客 制， 也是对教学者和学习客户的一种促进和强 户的学习兴趣， 提高了网 络教学的质量。 化。因 网络课件中， 此， 应该有相应知识点的 络课件的制作 目前在教育教学实践应用中的网络课件 3 网 测试， 学习客户在每个模块学习完后自己进行 大部分属于第二种， 有一些还属于第一种， 只 网络课件的制作要采用软件工程开发的 测试， 测试最好采用在线测试或及时反馈的形 有极少数高校网络学院采用第三种模式。 模式和流程， 具体过程如下: 式( 印测试程序、 j BBS 论坛、聊天室或教师利 选择课题: 明确开发该课件的理由、使 用网络教师进行展示和记录)。通过测试让教 用对象， 描述其所具有的潜力和价值， 并就大 2网 络课件制作的特点 师及时了解学习客户的学习情况， 学习客户能 体结构与主要模块等做出规划。 2.1 要 富 源 撑 有丰 的资 支 及时了解所学知识点的掌握程度， 进而决定是 教学设计:教学设计是课件制作的关键环 采取补救措施还是进入下一知识点的学习. 而 制作网络课件时， 需要丰富的资源作支 主要有学习客户特征的分析、教学目 标的 对于学习客户测试中出现比较集中的问题 ， 则 持。如果课件的素材完全由 制作者制作， 这样 节， 多媒体信息的选择、 教学内容知识结构 由教师集中讲解， 帮助学习客户解决困难， 也 比较费力费时; 如果需要时再从互联网获取， 确定、 可以请已经掌握的学习客户现身说法 ， 向其它 查找起来费时， 而且精确度不高， 所以有必要 的建立和形成性练习的设计等。 统结构设计: 包括 封面导言的设计、 屏’ 同学讲讲自己是如何掌握这部分的， 形式无 建立符合自 身教学需要的资源库， 对网上资源 交互方式的设计、 导航策略的 进行搜集、 整理、 加工、 再创作， 只有这样， 才 幕界面的设计、 拘， 但结果是要同学们都能达到教学目 标的要 求。 能建立符合自 教学风格的资源库， 己 而这样的 设计、超文本结构的设计等内容。 脚本编写: 脚本是制作课件的直接依据 ， 4. 3 网 络课件设计应遵从因 材施教策略 资源库才能真正在教学中发挥实效。而且教 为制作者提供了直 在同一个教学班的学习客户层次有高有 师参与资源库建设越多， 对其内容、 功用也就 它体现了教学设计的思想， 接依据， 它也是沟通学科教师与计算机人员思 越熟悉， 在教学中使用也比较得心应手。 低， 对同一个知识点， 有些学习客户很快就能 想交流的有效工具。 掌握， 而有的学习客户则 需要花一定时间。对 2. 2 内 计要 容设 模块化 数据谁备:数据准备就是素材的收集与制 于不同学习能力的学习客户， 在课件中也应该 一般来说， 每门课程内容都比较丰富 ， 而 素材一般靠搜集， 如果搜集不到就需要自 区别对待。对于学得快的同学课件应提供给 内容之间交叉也多， 因此涉及学科和知识点比 作， 比如: 出难度大些的题 目， 提 主要包括文本、图形、图像、音频、 他进一步的学习， 较多、知识结构显的复杂， 为了合理设置这些 制。 高其运用知识的能力。而有的同学正相反， 平 知识点， 满足各类学习客户学习要求， 在网络 视频、动画等。
Storyline在线课件制作
Storyline在线课件制作活动2 ?利用Articulate Storyline制作在线课件【实例介绍】随着翻转课堂和微课程走进课堂，越来越多的老师渴望能有一个软件实现他们在线制作课件的梦想。
张老师就是其中的一位。
这样既能够轻松的实现分层次教学，学生们也可以在课后根据自己学习情况，重新复习教师的课堂内容或者在课前根据自己的进度对老师上课将要讲的知识进行反复预习，实在不懂的上课与老师进行交流请教，实现课堂上积极互动、课下随时巩固的学习效果。
本活动我们将学习利用Articulate Storyline制作在线课件解决张老师的问题。
案例操作第1步：下载，并安装双击Storyline的安装包后，会出现如图对话框，点击【Next】在接下来弹出的对话框中，选择我同意，点击下一步，如图选择Storyline的安装路径，并点击下一步进入Storyline的安装进程，如图安装成功第2步：成功启动，进入Articulate Storyline欢迎页面在欢迎页面，我们可以看到新建项目（New project）、录制屏幕（Record screen）、导入PPT（Import PowerPoint）、导入试题制作工具（Import Quizmaker）、项目模板（From project template）、打开最近项目（Open a recent project）。
第3步：新建项目或选择添加一张空白幻灯片，如图添加新幻灯片成功。
如图第4步：添加内容我们选择第一张幻灯片，双击，进入第一张幻灯片的编辑状态。
添加图形和文字，如图可以在选项中，选择图形的颜色样式等，如图双击图形，输入文字。
我们可以切换到HOME选项卡，在FONT组中对它进行美化。
这里的使用方法和Word中基本相同。
如图幻灯片的背景图样可以在Design选项卡中进行修改，如图第5步：添加交互内容Storyline中可以轻松实现交互。
我们选择第二张幻灯片，并添加交互示例字样。
网络课件制作全攻略
（ ｌ ｈＶｄ ｏ Ｆａ ｉｅ ）流媒体 格式 是随 着 ＦａｈＭＸ Ｓ ｓ ｌ ＡＭ、Ｖ Ｃ、Ｖ Ｘ、ＷＡ ｓ Ｏ Ｏ Ｖ等文件格式 之间进
行转换 。 网络课 件体积小 ，传输 速度快 ，可以实 的推 出而发展而来 的一 种新兴 的视 频格式 。 Ｌ Ｌ 分钟 Ｃｏ ｌＥ ｉ Ｐ ｏ２１（ ｔ ：ｄ ．ｃ ｎｉｅｃ ｍ． ｏ ｄ ｔ ｒ ． ｈ ｔ ／ １ ｏ ｌｎ ．ｏ ｐ／ ｐ 现远程教学 。网络课件 容量大 ，功能 强 ，可 Ｆ Ｖ文件体积小巧 ，清 晰的 Ｆ Ｖ视频 １ ｎ ｈ ｍｌ １ ｌ ，ｄ＝５ ｉ ｇ ． 在 Ｉ ＭＢ左右 ，一部 电影 在 ＩＯ Ｏ ＭＢ左 右 ，是 ｃ ／ ｔ ２， ， ２３ ｉ ０４３＆ｐｎ＝０＆ ｌｎｋＰａ ｅ＝１ 提供大量 的知识资源 和媒 体资源 。网络课 件
４ 图片 处 理 ．
（ ） 一 科学设计课件脚本 重要 的前提 。只有做 到胸有 蓝图 ，才能制作
出优秀 的网络课件 。
计算机技 术的不 断发展和进步 ，尤 其是 种特效 为你 的作 品增 色 ：放大 、降低噪音 、
本质是一种 Ｗｅ 应用程序。 ｂ 从某种意义上讲 ， 近几年来 网络的迅猛 的发展 ，网络资源 无所 压缩 、扩 展 、回声 、失 真 、延迟等 。你可 以
网络课 件和学科 主题 网站是 同一概念 ，即为 不有 。所 以，可依 据 自己的需要在互联 网中 同时处理 多个文件 ，轻松 地在几个 文件 中进
某一 门学科 或该 学科 的某一 章 、节 、课 的内 搜索有用 的视 频资源 。为了便于 网络传 输 ，
容所制作 的教学 网站 。 二 、网络课件优势
行剪切 、粘贴 、合频是 ｎ 格式 。Ｆ Ｖ 它 还 可 以 在 Ａ Ｆ ｖ Ｌ Ｉ 、ＡＵ 、ＭＰ 、Ｒ ｗ Ｐ Ｍ、 ３ ａ Ｃ
网络课件的设计与制作技巧
3 在线测试
使用在线测试来检测学生的1
学生反馈调查
收集学生的反馈意见，并据此进行课
教学效果评估
2
件的修改和改进。
评估学生学习成果，分析课件效果和
改进空间。
3
示范教学
观察和学习其他教师的网络课件设计 和制作技巧，以借鉴和改进自己的课 件。
学生可以在任何时间、 任何地点通过网络课件 进行学习，无需在特定 地点参与面对面教学。
3 更新和共享的方便性
通过网络课件，教育者 可以轻松更新和共享教 育材料，保持教学内容 的及时性和一致性。
设计网络课件的原则
简洁明了
避免过多的文字和复杂的图表，保持干净整 洁的设计风格，让学生能够集中注意力。
可视化
使用图像和图表来帮助学生更好地理解和记 忆内容。
一致性
保持字体、颜色和排版的一致性，以创建统 一和专业的外观。
鼓励互动
添加互动元素，如问题和讨论板块，以促进 学生参与。
制作网络课件的步骤
1
内容编排
2
将教学内容按照逻辑顺序进行编排，
确保内容的连贯性和易理解性。
3
测试和修改
4
试用课件并收集反馈意见，根据反馈 进行修改和改进。
目标设定
明确您的教学目标，并基于目标制定 教学内容和结构。
美化设计
添加适当的图像、颜色和布局，使您 的课件有吸引力且易于阅读。
图文搭配的技巧
用图像激发兴趣
选择视觉吸引力强的图像，以 引起学生的注意力和兴趣。
采用信息图表
使用图表和图表来呈现数据和 信息，使其更加易于理解。
有效使用文本
使用简短的段落和标题，以及 易于阅读的字体和颜色。
网络课件的设计与制作技 巧
网络课件制作流程及安全注意事项
3 可交互性
增加互动元素，提高学习 者的参与度。
资料和图表插入
资料插入
通过插入表格和文档，提供更多信息和参考资料。
图表设置
使用图表和图形，直观地展示数据和统计信息。
外观风格和修改
风格选择
根据主题和受众的需求选择合适 的外观风格。
布局修改
根据反馈意见，调整课件的布局 和排版。
颜色搭配
选择合适的配色方案，增加课件 结构和内容安排。
布局设计
2
选择合适的模板和布局，使课件易于阅
读和理解。
3
图文插入
插入图片和文字，以增加课件的视觉效
动画设置
4
果。
添加适量的动画效果，提升课件的吸引 力。
设计原则和良好习惯
1 简洁明了
使用清晰简洁的语言和布 局设计。
2 一致性
保持整体课件的风格和主 题的一致性。
安全注意事项
1 保密性
确保敏感信息在传播和分享过程中的 安全。
2 版权保护
尊重他人的版权，遵守相关法律法规。
3 隐私安全
保护个人隐私信息，避免泄漏和滥用。
演示和展示技巧
演讲技巧
学习如何进行有效的演讲，提高 课件的展示效果。
吸引观众
使用互动和引人入胜的内容，吸 引观众的注意力。
自信表达
展示自信和专业素养，增加演示 的说服力。
网络课件制作流程及安全 注意事项
学习如何制作网络课件，了解其重要性和目的。同时，掌握安全注意事项， 确保课件的保密性和合法性。
制作准备
素材材料
收集和准备所需的文本、图 片、音频和视频素材。
工具选择
根据不同需求，选择合适的 网络课件制作工具。
“网络课件制作技巧”
掌握PPT中的设计原则和技巧
简洁
最基本的原则是将干扰性因 素降到最低，让关键要素显 眼，以便观众能够轻松理解。
对比
在幻灯片上使用对比色可以 迅速增强信息内容，同时避 免不清晰或无法读取的字体。
排版
善用排版来增加阅读体验， 可以通过字体大小、字体颜 色以及对齐方式等来使信息 呈现得更加清晰明了。
如何使课件内容更加吸引的过程，需要随时注意市 场的变化，灵活调整课件 设计方案。
如何让学生更好地理解课件内容
为了帮助学生更好地理解课件内容，可以使用预习辅助材料，如知识点、重要术语、视觉手段等，帮助 学生事前了解今天的课程大要，增强学习相关知识的兴趣。
制作课件所涉及的软件和工具介绍
1 PPT
2 Prezi
3 Canva
微软PowerPoint是一款 常用的幻灯片制作工具， 拥有丰富的样式和动画 效果，且易于使用。
Prezi是一款云端先进的 多媒体演示、创作和协 作平台，呈现出非线性 视角来展示内容。
Canva是一个网页设计 工具，包含丰富的素材 库，赋予用户众多精美 的图标、背景、图形、 模板等设计素材。
利用多种媒体手段打造课件
打造课件需要多种媒体手段，如图像、声音和文本等，结合使用不同的工具、 库和技巧，使用户感知得到更多感官刺激。
讲解模式与互动策略的设计
不同的讲解模式和互动策略可以激发不同的学生教育兴趣与活力，例如：小 组讨论、角色扮演等等。
图表工具的使用及其图形的表达能力
使用柱状图
使用饼状图
柱状图表达的数据关联性较强， 易于让观众感知变化。
饼状图表达数值的占比，对比 强烈，能让观看者更好地理解 数据之间的关系。
使用折线图
折线图通过线条的走向和颜色 来表达数据的变化趋势，呈现 的更加直观。
《网络课件设计与制作》
网络课件中互动与评测的设计和实现
1
互动设计
添加问题、测验、交互式控件等来激发学习
评测功能
2
者的参与度和思考能力。
设计学习者的自测或评估，检验学习成果并
提供个性化的反馈和建议。
3
数据分析
收集互动和评测数据，分析学习者的表现和 需要，用于课程改进和个性化教学。
网络课件的版权问题与知识产 权保护
在使用他人素材时要遵守版权法律，注意引用和署名，保护自己的作品不被 盗用。
《网络课件设计与制作》
什么是网络课件设计与制作？
网络课件设计与制作是指利用多媒体技术和互联网平台，创作并发布适合在 线学习的教育课件，以实现有效教学和学习的目的。
网络课件设计与制作的意义和 作用
网络课件设计与制作使教学更具互动性、趣味性和灵活性，提供学习资源的 便捷访问和交流，促进学习效果的提升。
基于视频的课件
通过视频创作课件，可以提供 直观的学习体验。
网络课件设计的思路和方法
1
需求分析
了解受众需求，明确学习目标和教学内容。
2
教学策略
选择适合的教学方法和策略，设计课件的整体架构。
3
内容创作
编写、整理和优化课件的教学内容。
分析不同学习群体需要需要注 意的问题
考虑受众的年龄、背景和学习风格，个性化和差异化教学的要求。
文字和图片之间要有适当的 比例和空白，保持整体平衡 和美观。
网络课件中视频、音频、动画等多媒体素材的 应用
视频
使用视频可以展示实际操作、模拟 场景、讲解复杂概念等，增强学习 效果。
音频
音频可用于朗读文本、播放配乐、 引导学习者思考等，丰富课件的听 觉体验。
动画
网络课件制作的好帮手——典型快制网络课件制作工具推荐
Ｒ ｐ ｉ ｉ ｙ ａ ｅ 和 Ｈ ｔ ｏ ａ ｏ ｓ 例 对 几 款 典 型 的 快 速 课 件 制 作 工 具 进 行 简 要 的 介 绍 ， 以 期 对 ａ ｔ ｖ ｔ Ｇ ｍ ｓ ｏ Ｐ ｔ ｔ ｅ 为 ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 网 络 课 件 快速 制 作有 所 裨 益 。 — ｅｒ ｉｇ
技 术 与 应 用
（第７ ） 育 传播 与技 术 ２１３ 总 ０ 教 期 ０１ ．
网络课件制作的好帮手术
— —
典 型快制 网络课件制作工具推荐
张
凯
宋 慧宁
高 志 军
（ 宁夏 大学教育 学院，宁夏 银川 ７０ ２ ） Ｉ ５ ０ １
摘
要 ：快制课 件 以其 “ 开发 时 间短 ” “ 开发 容 易”等相 比传 统ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 资源 制作 工具有 显著优 势 ，成 — ｅ ｒ ｉｇ 为主要 的ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 课件 制作方 式之一 。本文将 ￣Ｏ ｔ ｔ ｒ Ｔ ａ ｎ ｒ ｒ ｉ ｕ ａ ｅ ａ ｔ ｖ ｔ 、 — ｅｒ ｉｇ ｕ Ｓ ａ ｔ ｒ ｉ ｅ 、Ａ ｔ ｃ ｌ ｔ 、Ｃ ｐ ｉａ ｅ
屏 幕 录制 和 软 件 模 拟 、ｅ Ｌ ａｎｎ 学 习 游 戏 、在 — ｅ ｒｉｇ 线 考 试 五 类 。笔 者 通 过 了 解 这 个 领 域 的 最 新 技
和继 续 教 育 。 时 至今 日 ，许 多 企 业 、学 校 纷 纷 引
时全 交 互 、个 性 化 教 学 的教 育 理 念 ，不 能 制作 出
真 正的多媒体 网络课 件 。俗话说 ： “ 】 工欲善其
事必 先 利 其 器 。 ” 面 临这 样 庞 大 的需 求 ， 已有 大 量 的商 业 教 育 公 司 、信 息 技 术 公 司 、教 育 机 构 致 力 于 “ 发 时 间短 、开 发 容 易 ” 的快 制 网络课 件 开 研 究 。快 制 网络 课 件 制 作 软 件 也 如 雨 后 春 笋 般 飞 快推 出 ，￣ Ａｔ ｕａｅ ｅｔｒ、Ｏ ｔｔｒＴａｎｒ Ｗ ｒｃｌｔ、Ｌ ｃｏａ ｕＳａｔ ｒｉｅ、 ｉ Ｃ ｐｉａｅ ａｔ ｉ 等 。本 文将 对 几款 典 型 的快 速 ａｔ ｔ、Ｒ ｐｉｔ ｖ ｖｙ 课件 制作 工 具进 行 简 要 的介绍 ，以期 对 ｅ Ｌａｎｎ — ｅｒｉｇ
技 术 与 应 用
（第７ ） 育 传播 与技 术 ２１３ 总 ０ 教 期 ０１ ．
网络课件制作的好帮手术
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张
凯
宋 慧宁
高 志 军
（ 宁夏 大学教育 学院，宁夏 银川 ７０ ２ ） Ｉ ５ ０ １
摘
要 ：快制课 件 以其 “ 开发 时 间短 ” “ 开发 容 易”等相 比传 统ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 资源 制作 工具有 显著优 势 ，成 — ｅ ｒ ｉｇ 为主要 的ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ 课件 制作方 式之一 。本文将 ￣Ｏ ｔ ｔ ｒ Ｔ ａ ｎ ｒ ｒ ｉ ｕ ａ ｅ ａ ｔ ｖ ｔ 、 — ｅｒ ｉｇ ｕ Ｓ ａ ｔ ｒ ｉ ｅ 、Ａ ｔ ｃ ｌ ｔ 、Ｃ ｐ ｉａ ｅ
屏 幕 录制 和 软 件 模 拟 、ｅ Ｌ ａｎｎ 学 习 游 戏 、在 — ｅ ｒｉｇ 线 考 试 五 类 。笔 者 通 过 了 解 这 个 领 域 的 最 新 技
和继 续 教 育 。 时 至今 日 ，许 多 企 业 、学 校 纷 纷 引
时全 交 互 、个 性 化 教 学 的教 育 理 念 ，不 能 制作 出
真 正的多媒体 网络课 件 。俗话说 ： “ 】 工欲善其
事必 先 利 其 器 。 ” 面 临这 样 庞 大 的需 求 ， 已有 大 量 的商 业 教 育 公 司 、信 息 技 术 公 司 、教 育 机 构 致 力 于 “ 发 时 间短 、开 发 容 易 ” 的快 制 网络课 件 开 研 究 。快 制 网络 课 件 制 作 软 件 也 如 雨 后 春 笋 般 飞 快推 出 ，￣ Ａｔ ｕａｅ ｅｔｒ、Ｏ ｔｔｒＴａｎｒ Ｗ ｒｃｌｔ、Ｌ ｃｏａ ｕＳａｔ ｒｉｅ、 ｉ Ｃ ｐｉａｅ ａｔ ｉ 等 。本 文将 对 几款 典 型 的快 速 ａｔ ｔ、Ｒ ｐｉｔ ｖ ｖｙ 课件 制作 工 具进 行 简 要 的介绍 ，以期 对 ｅ Ｌａｎｎ — ｅｒｉｇ