教师队伍建设的研究开题报告
中职学校“双师型”教师培养研究的开题报告
中职学校“双师型”教师培养研究的开题报告
一、研究背景
随着我国经济的快速发展，职业教育的地位和作用日益凸显。
而中等职业教育作为高
等教育和初等教育的“桥梁”，在职业教育中的地位愈加重要。
中职学校是中等职业
教育的重要组成部分，其培养目标是培养掌握一定职业技能和创新精神，能够胜任中
层职位和实践创业的高素质技能型人才。
然而，当前中职教育仍面临着一系列的问题，如师资力量不足、教学质量参差不齐、学生就业难等等。
因此，中职学校需要建设一
支能够胜任职业教育的师资队伍，提高教育教学质量。
目前，教育部提出了“双师型”教师培养方案，即培养一批既掌握职业技能又具备一
定教育教学能力的教师。
这种教师既能够胜任职业教育教学的工作，也能够在工作中
实时带动和培训学生。
但目前对于“双师型”教师培养在中职教育中的应用研究较为
缺乏。
二、研究目的
本次研究旨在探讨“双师型”教师培养在中职教育中的应用，以提高中职教育师资队
伍建设的水平。
三、研究内容
1、“双师型”教师的概念和发展历程研究。
2、中职学校“双师型”教师培养的需求分析和现状调查研究。
3、构建中职学校“双师型”教师培养模式的实证研究。
4、中职学校“双师型”教师培养的教育教学实践研究。
5、中职学校“双师型”教师培养的教学成果评估和展望研究。
四、研究方法
本研究采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、实证研究法等多种研究方法进行研究。
五、研究意义
本研究对于促进中职教育教师培养模式的创新，提高中职教育教学质量，促进学生职
业素质的提高具有重要的实践意义。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
学校教师队伍建设报告
学校教师队伍建设报告概述学校教师队伍是教育事业的基础和关键，对于提高教育质量、推动学校发展起着至关重要的作用。
为了全面了解学校教师队伍建设的现状和问题，并提出相应的改进措施，本报告对学校教师队伍建设的重要性、现状和问题、改进措施进行深入分析和探讨。
一、学校教师队伍建设的重要性学校教师队伍的建设对于提高学校教学质量、培养人才、推动学校发展、促进社会进步具有重要意义。
优秀的教师能够为学生提供良好的教育环境和有力的教育资源，激发学生学习的兴趣和主动性，促进学生成长发展。
二、学校教师队伍建设的现状和问题目前，学校教师队伍建设面临着一些问题。
首先，师资结构不够合理，教师专业素养参差不齐。
其次，教师培训和职业发展机制不够健全，缺乏有效的激励机制和评价体系。
此外，教师流动性较大，稳定性不足。
最后，教师队伍缺乏多样性，缺乏国际化教育视野。
三、提高教师专业素养为了提高教师专业素养，学校应加强教师培训和职业发展。
学校可以组织教师参加专业培训班、研讨会等活动，提升他们教学水平和教育理论素养。
同时，学校可以制定相关的激励措施，鼓励教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学效果和创新能力。
四、建立完善的教师培训和职业发展机制学校应建立起完善的教师培训和职业发展机制，提供更多的培训资源和机会。
学校可以与其他教育机构合作，共同开展教师培训项目；同时，学校也可以鼓励教师参与学术交流和教研活动，提升他们的专业水平和地位。
五、加强教师队伍建设的稳定性为了加强教师队伍建设的稳定性，学校可以采取一些措施。
例如，学校可以提高教师的待遇和福利，提供良好的工作环境和发展空间，增加他们的归属感和舒适度。
此外，学校还可以加强与教师的沟通和交流，关注并解决他们的实际需求，以提高他们的工作满意度和忠诚度。
六、促进教师队伍的多样化发展教师队伍的多样化发展有助于推动学校教育的创新和进步。
学校可以引进外籍教师和具有国际教育经验的教师，丰富学校教学资源和师资队伍；同时，学校还可以提供国际化教育交流的机会，帮助教师拓宽国际化教育视野。
“双师型”师资队伍建设策略研究课题中期研究报告
高职课程改革背景下“双师型”师资队伍建设策略研究课题中期研究报告课题界定：1.本课题中的“双师型”师资特指高职院校教师中符合教育部“高等职业院校人才培养工作评估方案”中关于双师素质教师要求的教师。
本研究调查的对象、列举的案例、提出的问题、解决的对策均以这一类教师为对象。
2.本课题的实践研究及基本策略假设模型验证以江苏电大武进学院等学校为基础而展开。
一、课题概况（一）选题的价值１.选题的理由近三十年来，我国自上而下出台了一系列文件、政策，推动高职教育蓬勃发展，取得了较大成就。
2003年2月，教育部高教司发布了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过评估，促进了我国高职院校“双师型”师资队伍的建设。
但是，对照发达国家职教师资的培养经验，通过对我国高职院校师资队伍的调查研究，我们发现：就我国宏观政策制度层面来看，高职师资的保障激励、培养培训等配套机制不够完善；就高职院校自身微观操作层面来看，课程改革、教师专业发展、校企合作等实际工作还存在许多现实困难。
目前，既需要自上而下从国家层面，也需要自下而上从高职院校层面，共同来探索、研究，总结出有中国特色的“双师型”高职教师培养规律，建立一支数量充足、质量合格、结构合理、素质优化的高职“双师型”师资队伍，保障我国高等职业教育的持续、稳定、健康发展。
对照教育部2008年5月新发布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》中双师素质教师达标和优秀的比例，我们江苏电大武进学院还有较大差距，如何抓住评估契机加大“双师型”师资队伍建设力度，值得研究。
２.本课题研究的重点、难点重点：引导高职院校在整体扎实推进高职课程改革的进程中有效拉动“双师型”师资队伍建设各项举措的实质进展。
难点：校企合作、产教结合、产学研结合的实效问题。
３.本课题所要解决的主要问题（1）尽力解决学校重视“双师型”师资建设结果，而长期建设规划不够的问题。
（2）尽力解决学校重视“双师型”师资数量增加，其实际作用发挥不力的问题。
《农村教师队伍的现状问题与对策——以宁明县桐棉镇为例》开题报告
《农村教师队伍的现状问题与对策——以宁明县桐棉镇为例》开题报告1. 引言1.1 背景介绍农村教师队伍始终是农村教育的重要支柱，关系到农村孩子的教育质量和未来发展。
在现实生活中，农村教师队伍存在着一些问题和挑战。
宁明县桐棉镇作为广西壮族自治区一个典型的农村地区，在教师队伍建设方面也面临着一些困难和挑战。
桐棉镇是一个地处偏远的山区，交通不便，基础设施薄弱，这给教师们的工作和生活带来了不少困难。
由于桐棉镇经济相对落后，教师待遇较低，这导致了教师队伍中存在着人才流失的现象，难以留住优秀的教师。
随着时代的变迁和社会的发展，农村教师的工作内容和要求也在不断提高，他们需要不断学习和进修，提升自己的教育水平和专业能力。
但是由于桐棉镇教育资源有限，教师们的培训和进修机会相对较少，这也成为了困扰教师队伍发展的一个瓶颈问题。
宁明县桐棉镇的农村教师队伍面临着诸多问题和挑战，如何有效解决这些问题，提升教师队伍的整体素质，将是当前亟待解决的重要任务。
【背景介绍】部分就是要深入了解这些问题，为后续的研究和对策提供基础分析。
1.2 问题阐述目前，我国农村教师队伍面临着诸多问题和挑战。
随着城乡发展不平衡的现状，农村教师队伍结构不合理、素质不高、流动性大等问题日益凸显。
在宁明县桐棉镇这样一个典型的农村地区，教师队伍的状况也备受关注。
农村教师队伍中存在着教育资源分配不均衡的问题。
由于宁明县桐棉镇较为偏远，教育资源相对匮乏，教师队伍中的优秀人才流失严重，缺乏优秀教育者的情况十分普遍。
农村教师队伍中存在着师资素质不高的现象。
由于教育条件有限，很多农村教师学历不高，专业水平不够，教学质量难以保障，给学生的教育带来了一定的影响。
农村教师队伍中的待遇和发展空间也是一个重要问题。
相比城市教师，农村教师的薪酬、晋升和培训机会普遍较少，这也导致了农村教师队伍的整体素质不高，教学质量参差不齐。
农村教师队伍在宁明县桐棉镇这样的农村地区还存在诸多问题，这些问题的存在不仅影响了农村教育的质量，也制约了农村教师队伍的发展。
【开题报告】骨干教师培养开题报告
骨干教师培养开题报告一、引言随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。
在这个充满挑战与机遇的时代，我们深知骨干教师培养的重要性。
为了更好地发挥骨干教师在教育教学中的引领作用，特制定本开题报告，旨在深入探讨骨干教师培养的途径与策略，以期实现教师队伍的整体提升。
二、研究背景与意义1. 研究背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育理念深入人心。
然而，在教育实践中，部分教师教育教学水平仍有待提高。
为了解决这一问题，培养一支高素质的骨干教师队伍显得尤为重要。
2. 研究意义（1）有利于提高教师教育教学水平，促进教育教学质量的全面提升。
（2）有利于优化教师队伍结构，发挥骨干教师的示范引领作用。
（3）有利于推动教育事业发展，为实现教育现代化奠定坚实基础。
三、研究目标与内容1. 研究目标（1）明确骨干教师培养的内涵与要求。
（2）分析骨干教师培养的现状与存在的问题。
（3）提出切实可行的骨干教师培养策略。
2. 研究内容（1）骨干教师培养的内涵与要求通过对骨干教师培养的理论研究，明确骨干教师应具备的素质和能力，为骨干教师培养提供明确的方向。
（2）骨干教师培养的现状与存在的问题通过调查、访谈等方法，了解当前骨干教师培养的现状，分析存在的问题，为后续研究提供依据。
（3）骨干教师培养策略根据研究结论，提出针对性的骨干教师培养策略，为提高教师教育教学水平提供有力保障。
四、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解骨干教师培养的理论基础和发展动态。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解骨干教师培养的现状与存在的问题。
（3）案例分析法：选取典型案例，分析骨干教师培养的成功经验和不足之处。
2. 技术路线（1）明确研究目标，确定研究内容。
（2）收集相关文献，进行理论分析。
（3）开展调查研究，了解实际情况。
（4）结合案例分析，提出培养策略。
（5）撰写研究报告，总结研究成果。
五、预期成果1. 形成一套较为完善的骨干教师培养理论体系。
【开题报告】骨干教师培养开题报告
骨干教师培养开题报告一、引言随着我国教育事业的蓬勃发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的核心任务。
骨干教师作为教育队伍中的中坚力量，承担着引领、示范和辐射的重要作用。
为了进一步提升骨干教师的专业素养和教育教学能力，我们特制定本课题——《骨干教师培养策略研究》。
二、研究背景与意义1. 研究背景近年来，我国教育改革不断深入，教师队伍建设成为教育事业发展的重要支撑。
然而，在实际工作中，部分骨干教师由于缺乏系统性的培养和指导，导致教育教学能力提升缓慢。
因此，研究并制定有效的骨干教师培养策略，对于提高我国教育质量具有重要意义。
2. 研究意义（1）有助于提升骨干教师的专业素养，使其更好地适应教育改革和发展需求。
（2）有助于优化教师队伍结构，提高整体教育教学水平。
（3）有助于促进教育公平，让更多学生享受到优质教育资源。
三、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析当前我国骨干教师培养的现状及存在的问题。
（2）探讨骨干教师培养的理论基础和国内外先进经验。
（3）构建适合我国国情的骨干教师培养模式。
（4）研究骨干教师培养过程中的关键环节及对策。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外骨干教师培养的理论和实践。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解骨干教师培养的现状和需求。
（3）案例分析法：选取典型案例，深入剖析骨干教师培养的成功经验和不足。
（4）比较研究法：对比国内外骨干教师培养的异同，为我国提供有益借鉴。
四、研究计划与预期成果1. 研究计划（1）第一阶段：搜集、整理相关文献资料，分析当前我国骨干教师培养的现状及问题。
（2）第二阶段：进行问卷调查和访谈，了解骨干教师培养的需求和期望。
（3）第三阶段：结合实际情况，构建适合我国国情的骨干教师培养模式。
（4）第四阶段：总结研究成果，形成研究报告。
2. 预期成果（1）形成一篇高质量的骨干教师培养开题报告。
（2）构建一套适合我国国情的骨干教师培养模式。
师资队伍建设研究开题报告（精选12篇）
师资队伍建设研究开题报告师资队伍建设研究开题报告（精选12篇）转眼间充满意义的大学生活就即将结束，大家都在认真的做毕业设计，一般做毕业设计之前指导老师都会要求先写开题报告，那么大家知道正规的开题报告怎么写吗？以下是小编整理的师资队伍建设研究开题报告（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
师资队伍建设研究开题报告1根据师德师风方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。
开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。
师德师风建设活动从启动到现在已经一段时间了，第一、二阶段工作已基本完成，并取得了阶段性成效。
现将我校师德师风建设自查结果报告如下：一、领导重视，完善制度机制我校领导高度重视师德师风建设年教育学习工作，启动时召开了全校教师动员大会，把此项工作摆上议事日程，统一思想认识，增强抓好师德师风专题教育的责任感和紧迫感。
同时，研究制定师德师风专题教育活动实施方案，成立师德师风专题教育活动领导小组。
领导小组开展专题教育活动、集中学习和教师自学等形式，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德建设年中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、知识渊博、精于教书勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。
致力加强师德师风建设年的建设。
在教师政治素质和师德修养上，在服务社会、服务家长、服务学生上，在树立教师的良好形象上有新的提升。
二、加强学习，抓好思想教育我校积极开展学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。
先后引导和组织教师学习了《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》等法律法规。
为使学习活动有成效，学校还制定“师德师风建设年”教育活动各项学习制度，并做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会，另外每位教师都上交了自己的师德笺言或座右铭。
每位教师都能按我校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。
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教师队伍建设的研究开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一
种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
下面是整理的教师队伍建设的研究开题报告，欢迎来参考！
一、课题研究的背景及重要意义
（一）课题研究的背景
学前教育是为终身发展和全人发展奠定基础的重要阶段，而提
升学前教育师资的质量和专业化水平是当今世界各国学前教育发展
的共同趋势和迫切需求。
作为培养学前教育师资的“母机”----幼儿师范学校如果继续停留在中等师范学校的层次，势必会滞后甚至严重阻碍我国学前教育事业的发展。
因而，省市领导审时度势、高屋建瓴，顺应时代的要求，贯彻科学发展观的思想，大力支持我校向更高层次的高等幼儿师范专科学校晋升的发展战略，决定将妇联幼师、民进幼师、艺术学校并入我校，创建哈尔滨高等幼儿师范专科学校。
如今，我校正处于从中等幼儿师范学校向高等幼儿师范专科学校发展的转
型期，师资队伍结构将面临新的问题：我校现有66名在职教师，其
中省、市级教学、科研骨干教师21人，约占教师总数的31.8%；具
有硕士研究生学位的教师11名，约占教师总数的16.7%。
虽然目前
骨干教师的比例不算低，学历指标也符合国家高职高专建设标准中提出的专科学校具有研究生学位教师占专任教师15℅的比例要求，但
四校整合后，骨干教师比例及师资的整体学历水平都将会被拉动下降，
师资梯队发展将出现不均衡，学科骨干教师结构分布与专业素养也亟待调整与提高。
教师队伍现状与新的高等幼专教师素质要求存在着较大差距，这已成为制约我校向高等幼专实现跨越式发展的突出问题。
教师的专业发展不仅事关教师的自身发展，更决定着学校事业的发展，学校办学层次的提升，不应该仅仅是外在规模的扩大、办学形式的改变，更应是办学质量、人才培养质量的整体提升。
因此，师资队伍建设、教师专业素质的提高，是学校焕发生机的必然选择，也是新一轮激烈竞争中学校内涵发展之路的必然要求。
所以，我们力求通过此项课题研究，有效实施“科研兴校、人
才强校”战略，制定并实施教师专业化建设的系列培养方案，建立促进典型教师快速成长并以此带动全校教师队伍专业发展的长效机制，逐步打造一支素质高、能力强、结构合理的高等幼专研究型教师团队，在实现学校跨越式发展的同时，实现我校教师队伍素质的整体水平提高。
（二）课题研究的重要意义
1、本课题有助于提升我校教师的专业素养
教学质量取决于教育者自身的文化底蕴及综合素质，教师素质
是决定学校教学质量的隐性文化。
社会发展及知识经济的迅猛发展，要求教师不再是知识传递者、“教书匠”，而是教育实践的研究者、学生主动学习的合作者、支持者、引导者。
因此，专家型、研究型的教师是教师专业化发展的一个重要趋势。
目前我校部分教师虽具备一定的学科专业知识，但其科学文化知识、人文素养和教育科研能力等综合素质还有待提高，反映到教学上就是教法比较呆板、陈旧，重教法研究，轻学法研究；教学内容难以适应学生的需求和现代学前教育事业的发展；教学方式单一、教学手段比较落后；而且部分教师固步自封，继续学习和自我完善的内在意愿不强烈，导致其专业自主发展和创新能力较弱，难以适应学校事业的发展和当前时代的要求。
本课题研究力求探索教师专业发展的规律与培养模式，为广大教师专业发展创造条件，提供各种学习与发展的机会，不断提升自身专业发展的水平，以各学科中青年骨干教师为核心，逐步形成一支层次合理、结构完善的典型教师梯队，并以此带动全校教师队伍的专业化发展。
2、本课题有助于提高学校的教育教学质量和办学水平
教育教学质量是学校发展的生命线，在师范教育快速发展的今天，如果我们继续停留在中专师范教育的层次上，将不能适应学前教育事业的发展以及整个教师教育事业发展的需要，最终导致优质学前教师教育资源的流失和匮乏。
因此，加强师资队伍的建设，提高教学质量是我校发展的当务之急。
通过此次研究，以期改变教师轻视科研工作，将教学与科研割裂开来的错误认识，解决科研教学两层皮的现象，激发教师浓厚的科研角色意识、对职业的敏感性和学术思想的前瞻性，促使其不断研究
学情、学法，富有创造性地研究课程、教材、教法，这必将会切实提升学校的整体教学质量。
3、本课题为其它幼师学校寻求自身发展的路径提供借鉴经验
目前，全国独立设置大专层次学前教师教育的学校为数不多，
远远不能满足学前教育事业发展的需要。
学前教师教育培养的是幼儿教师，它需要实行定向的专业教育，不宜采取综合培养的模式。
当前，国际范围内师资培养教育的趋势之一也是“纯”师范院校的保留与复归，我校向高等幼专转型和跨越式发展的目标正是顺应这种发展趋势的要求而制定的。
因此，我们在面临转型的关键时期，从学校与事业发展的实际
出发，确定以教师专业化发展为重点工作，不断充实和提高教师的整体素质，以尽快提高教学质量、办学能力，为学校今后可持续发展、适应社会需要奠定坚实的基础，并对同类学校的转型与发展提供借鉴。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势及本课题的突破、创新
之处
（一）国内外相关研究文献综述
通过我们对20xx年至今的相关教育文献检索发现，关于高等师范学校的教师队伍建设及相关问题的研究共有数十篇，其中美国、日本、加拿大等国家高等院校师资队伍建设的研究文献5篇，其余均为国内高等师范教师队伍建设的研究文献。
我们进行了分类，主要（1）有关于高等师范转型期教师教育的研究，如魏彦红、李玉侠《辽宁教育研究》的《师范院校转型过渡期的教师教育策略研究》、何世峡的
《曲靖师范学院学报》的《转型期师范教育的管理观和师资观教师教育体系的研究》、王胜青在《甘肃高师学报》上的《新建师专教师教育转型的几点思考》；（2）有关于教师教育体系研究如王发田在天津职业院校联合学报发表的《教师队伍建设呼唤构建新型教师教育体系》、赵伶俐在《复旦教育论坛》上关于《建构教学科学、教学技术、教学艺术三位一体教师教育新体系》；（3）有关于幼师转型期师资队伍建设与课程设置的研究，如华东师大王振宇、庞建萍的《论我国幼师转型与学前教育专业课程建设》（4）关于高校教师评价的如庞鹤峰的《绩效评价--我国高校教师绩效评价研究现状初探》（5）国外高校教师队伍建设的研究，如郄海霞、陈超在《教师教育研究》的关于《美国研究型大学的教师队伍建设》等。
综上所述，虽然国内外关于高等幼儿师范专科学校转型期教师队伍建设问题的研究还不多，且多局限于经验总结描述成果的方式，但已开始呈现出多角度、成系统的研究态势。
我校的此项课题研究将丰富和补充我国的教师教育理论和高师教师建设理论，进一步开拓和深化这一研究领域，并为同类学校的顺利转型提供可以借鉴的经验。
（二）本课题研究创新与突破之处
目前国内各学校整合、升格都是在尝试中求发展，每所学校整合的资源、教师队伍的原有发展水平都存在很大差异，各校发展的办学特色、专业设置也有不同之处。
我校在升入高等幼儿师范专科学校后，一方面要继续做大做强学前专业，突出幼师专业化，所有学科的教育教学必须与当前的学前教育紧密结合；另一方面，我们根据社会
发展以及学前教育改革发展的需求，拟设置幼教方向的英语教育、美术教育、舞蹈教育和动画设计、播音与主持等多个专业，拓宽办学途径。
因此，教师队伍建设必然要根据我校的发展方向去找准定位，确定目标，制定方案，在课题实践中探索出高等幼专典型教师队伍建设的途径与方法。
其次，在课题研究的方法上，我们避免了过去单纯的定性研究与描述，将采取定量研究与定性研究相结合的方法，突破传统的典型教师评价方式，量化考核标准，加强实证性研究。
三、课题研究的理论依据
主要依据《高等教育学》中关于教师教育理论、丁钢主编的《全球化背景下的教师专业发展创新计划》、孟万金的《优质高效：因材施教的教育追求/新课程教师专业化发展理论与实务丛书》等理论。