语文作文课件

不久，督学收到局长复函：
“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
督学看后，目瞪口呆。
误会猜想
人间“大爱”
沧桑几许，人生几何，在爱与恨的抉择中，有一种爱叫做 “人间大爱”。重于山，浓于血。
——题记
村里人都说他俩是双胞胎，可他却看不出一 点眉目，一高一低，一黑一白，难道双胞胎会如 此不相像？这个大问号整整在他的脑海里游荡了 十五个年头。他和哥哥都在村里上初中，学习成 绩都是数一数二的，父亲因为重病，早早地撒手 而去，母亲面朝黄土背朝天地为生活奔忙着，日 子艰辛，但却甜蜜。
转眼间，他与哥哥都初中毕业了，家里实 在是负担不起兄弟俩上高中的昂贵费用，母亲 咬咬牙告诉他俩:"我们家只能供得起一人读书， 而另一个必须跟着村里人下矿挖煤。"
看着母亲眼里莹莹的泪光，兄弟俩狠狠地 点了点头，似乎一场命运的赌注就要开始，因 为从小到大，无论大事小事只能满足一个人的 时候，母亲都会用抓阄的办法决定，他明白， 母亲真的很无奈。
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里大都是妇女和孩子， 几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发 灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病 的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、 二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。 她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即 车厢里平静了。
第二天一大早，他就带上行囊离开了家，从此再也 没有音讯。母亲病重的那年捎口信给他，让他回家，他 冷漠地回答，他早已没有母亲，没有家。那个人留下信， 说是母亲给他的，他不屑地将信压在箱底整整三年。
在一次无意的整理中，他发现了那封信，让他震惊 而又无法原谅自己的是，母亲在信中告诉他："其实， 哥哥是捡来的。"
“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我 烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他 立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生 国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”
校长心平气和地说：“本校学生一向诚 实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧 的。”
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎有 名的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！ 他一气之下，写了一封呈文，给教育局长， 禀明原委。
2.悬念思维训练 导出故事原因，推出连锁反应
人物特殊境遇 原因追索 深入了解 真相大白
早晨电脑不见了 他上学迟到了 我考试考砸了 她进了医务室了 脚踩到地雷了
勾起 读者 观众 听众 急切 的期 待心 理
识别：兴波澜方法二——制造了一个什么情节？
背不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同 学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主 动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
“一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着， 两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役 老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你 们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我 们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到 我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往 疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。
唐伯虎为一位老妇人写了一首祝寿诗：
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘
儿孙个个都是贼 偷得仙桃献至亲
误会趣文 谁烧了“阿房宫”？
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。 他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的 诗句：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句， 油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了 学生：
• 名家感慨要波澜：波澜开阖，如在江湖中，一波 未平，一波已起，兴味无穷。
• 美学家支持兴波澜：曲线可以让人的视觉无限延 伸。
兴波澜方法
一、悬念法（设疑释顺法） 五、衬托法（铺垫设伏法） 六、断续法（双线交织法）
兴波澜技法一 ——设置悬念
误会过程
兄弟疑问
真
高中抉择
相
大
无奈抓阄
白
狠摔瓦罐
离家出走
偶然读信
“误会”掀起波澜的训练
错误判断 一错再错 误会重重 真相大白 迷途知返
他在说我坏话 老师偏心了 钱是他偷了 他肯定在舞弊
小结 兴波澜两种方法
一、悬念法（设疑释疑法） 二、误会法（曲解巧合法）
兴波澜方法还有很多：
三、抑扬法（对比突转法） 四、障碍法（诸事不顺法） 五、衬托法（铺垫设伏法） 六、断续法（双线交织法）
这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄 都要用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰 尘，兄弟俩默默地注视着，过了一会儿，母亲 淡淡地说：“这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下 矿，红豆是去上学。无论谁抓了绿豆，都不能 怨恨。”
他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸 索着，轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌 出泪水的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘 记的。激动，胆怯，矛盾，无奈。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚 吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视 着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的 底部对我说：“我指的是轮子。”
“滚”字产生歧义引起误 会
理解误会
误会是利用错误认识或曲解，产生 误会，来掀起波澜的一种手法。
诗歌欣赏 ——误会激起情感的波澜
莱州市驿道中学 李彩锋
学习重点：
一、了解作文兴波澜的原因； 二、识记两种兴波澜的方法； 三、运用兴波澜的手法构思。
感受波澜
飓风到来掀起狂澜 层层蓄势波澜陡起 风行水上自然成文
诗文波澜
读打油诗，用自己的话说一说它的表达效果。
衬
舍弟请我改文章
托 铺
垫
老张不如我舍弟
拐 弯
抹
吾乡文章属老张
角
夸
天下文章属吾乡
悬念技法的作用：
内容上 陡然掀起波澜，立刻吸引眼球； 导出故事原因，推出连锁反应；
形式上 为引出下文：埋伏笔，做铺垫；
“悬念” 探究
概念：俗称“扣子”或“关 子”，一般用在文章的开头或中间， 就文章的内容或人物的反常情况设 置疑团，目的是吸引读者的注意力， 使读者自觉不自觉地进入文章所创 设的情景之中。
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温馨提示：
要写出事件的波澜，应注意以下几点： 第一，要区分写实与虚构文体的差别。 第二，对真人真事要有所选择；对虚构的
事要使它符合情境 第三，利用事件本身的曲折性，复杂性。 第四，要了解一些兴波澜的方法。 第五，可综合运用几种方法。
实战训练
从下边的题目中任选一个，写一篇 作文，不少于600字。要求运用设置悬念 或者制造误会的手法，写出一定的波澜。 • 1、使我＿＿（气愤、惊异）的一件事 • 2、出人意料的一件事 • 3、疙瘩是怎样解开的 • 4、重逢
自
己
理解波澜
• 1.波涛； • 2.波浪翻腾； • 3.比喻诗文的跌宕起伏； • 4.比喻起伏变化的思想感情的浪潮； • 5.比喻世界或国内政局的起伏变化。
兴波澜的原因
• 世事本身有波澜：生活本来多磨难，如实反映亦 有澜。
• 读者要求有波澜：平铺直叙，见头知尾，则索然 寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。
他闭上眼睛咬咬牙，抽出了手。绿豆，竟 然是绿豆！
他疯狂地喊：“不!不!”他像一只刚被放出笼子 的野兽，高高地举起放在床上的那个神圣的瓦罐，狠狠 地摔在了地上，碎片和那另一颗豆犹如烟火般四射开来。 母亲惊慌地呆立着，因为兄弟俩谁也没有想到剩下的一 颗豆还是绿色的。他狠狠地看着母亲，满腔的怒火灼伤 着母亲的心。