冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer. Lesson 16 Li Ming.s Summer Holiday》_5
冀教版六年级英语下册 Unit 3 What Will You Do This 知识点汇总
UNIT What Will You Do This一、核心词汇fan风扇;扇子;扇, close关;关闭;合上, angry发怒的;生气的, lake湖, swim游泳(过去式为swam), ship船;舰, visit拜访;参观, clever聪明的二、拓展词汇season季节, snowy多雪的, leaf叶子, cloud云, will将;会, holiday假期, trip旅行, beach海滩;沙滩, live住, next下一个, park公园, pick摘;采, wrong错的, call打电话三、核心句型1.What will you do tomorrow?明天你要做什么?解读:这是以what引导的一般将来时的特殊疑问句,意思是“某人将要做什么?”举一反三:— What will you do this afternoon?今天下午你要做什么?— I will read books. 我要看书。
— What will Lucy do tomorrow?露西明天要做什么?— She will go to visit her grandma. 她要去看望她奶奶。
2.We will go to the park. 我们会去公园。
解读:这是一个一般将来时的句子。
举一反三: I will come back in ten minutes. 我会在十分钟后回来。
The rain will not stop soon. 雨不会很快就停。
I won’t come with you. 我不会和你一起去。
3.— Will you visit your family?你会看望你的家人吗?— Yes, I will. 是的,我会的。
解读:这是一个一般将来时的一般疑问句。
意思是“某人会做某事吗?”肯定回答用“Yes,…”,否定回答用“No,…”。
举一反三:— Will you go there this afternoon?今天下午你会去那里吗?— Yes, I will. 是的,我会去。
新冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer. Unit 3 Review》教案_1
Review Unit 3教学目标：1.复习本单元的重点短语2.运用本单元所学的一般将来时进行对话交流和书面表达教学重点：1.听懂、会说、认读和书写短语do my homework read a book listen to music cook a meal watch TV play sports swim in the sea fly a kite go shopping......2.运用句型：What will you do... ? I will .... 进行对话和书面表达教学难点：1.听懂、会说、认读和书写短语do my homework read a book listen to music cook a meal watch TV play sports swim in the sea fly a kite go shopping......2、运用句型：What will you do... ? I will .... 进行对话和书面表达教学准备：课件和录音机教学过程：1.greeting:2.Lead in:师：what did you do yesterday?生：I... .师：What will you do tomorrow?生：I will ... .3.New class:(1).幻灯片出示图片引出短语，学生练习（练习的环节加入一些活动或是比赛，可以调动学生的积极性）(2)老师提问：What will you do ... ? 学生用所学句型进行回答，在进行对话练习，最后是学生展示环节（展示环节可用板书短语也可自由发挥）(3)写作：让学生利用本单元所学进行写作（老师课件呈现一个写作的模板，基础差的学生可以参考，也可自由发挥）(4)展示环节：找几名写的好的学生读一读自己的文章4.homework :同步练习册。
新冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer. Unit 3 Review》教案_6
冀教版六年级下册Unit3 What Will You Do This Summer？Review Lessons15——17一、教学背景分析1.教材分析本节课为复习课，复习的是冀教版小学英语六年级下册第3单元的第15 、16 、17课。
本单元的话题为What Will You Do This Summer？主要是围绕暑假将要做什么而展开的。
2.学情分析六年级的学生已具备了一定的听、说、读、写能力，但学习英语的兴趣相对来说有所降低，而在这一节课，通过复习、交流、讨论，培养学生的学习兴趣，所以本节课采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意力，课堂上尽量以鼓励表扬为主，让每一名学生学有所获。
二、教学目标1.知识与技能目标：a.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：lake湖,swim游泳,ship船,visit参观、拜访,clever聪明的b.学生能认读、理解并运用以下短语：summer holiday 暑假 in the lake 在湖里in the sea 在海里 on the sea 在海上 at night 在晚上sit in the sun 坐在太阳下 say hello to sb.向某人问好look at 看 pick some flowers 摘花 close the door 关门 goon a trip 去旅行visit your family 拜访你的家人feel happy 感到开心 learn to swim 学游泳 meet my friends 见朋友c.能认读、理解并运用以下句型：What will you do for the summer holiday?I will …2.情感态度与价值观目标：通过本课的学习让学生分别了解中、西方小朋友是怎样过暑假的，了解中西方文化的差异。
3.学习策略目标：通过小组讨论的学习方式，增强学生之间相互合作的能力。
三、教学重点与难点1.掌握并运用重要单词、重要短语与重要句型。
新冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer. Lesson 17 Danny’s Summer Holiday》_14
冀教版六年级下册Unit3Lesson 13 Summer Is Coming!教学分析1、学生分析在学习本节课内容之前,学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态,并且具备了一定的听说读写能力。
能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达;能够简单描述个人以及家人的喜好。
课堂上,他们能够根据教师的指令完成学习任务,并丰富自己已有的知识体系。
2、教材分析本单元中,本课为本单元的第一课,课题为“Summer Is Coming!”。
本课将教授描述四季的句型。
教学目标1、知识与技能目标(1)通过对四季天气的不同和四季树木的不同，进行问答来学习课文。
(2)学生能够认读、理解并运用下列句子:How is the weather In spring / summer / fall / winter ?What happens to trees In different seasons ? 和回答。
2、情感态度目标激发学生对四季的喜爱之情,培养学生关注周围环境的意识,使学生乐于享受生活中美好的事物。
教学重难点1. 教学重点学生能够描述四季的天气和树木,在生活情境中灵活运用并进行表达。
2. 教学难点天气的名词和形容词的转化，叶子单词的单复数，相同不同这一对反义词的理解，some和any的区别。
教学准备多媒体教学过程Step 1 Warming up1. Greetings2. Listen to the song Jingle bellsT : Who knows what season It is ?S : It is winter.【设计意图】用歌曲导入四季单词，音乐激发学习兴趣，复习就知, 引入主题。
3.播放四季变化视频，提问：How many seasons are there In A year ? What are they ? 复习四个季节的单词读音及其拼写。
Step 2 Presentation1.weather（1）. 出示冬天下雪图片，提问How is the weather In winter ?老师表演冷的动作引导学生回答It is cold. 老师指图上的雪花引导学生回答It is snowy.（2）. 出示春天花开图片提问How is the weather In spring？Is It cold ? 生答：NO , It is warm. Is It sunny ? Yes, It is sunny.（3）. 出示秋天图片进行问答。
新冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer. Lesson 17 Danny’s Summer Holiday》_28
冀教版六年级下册Unit3 Lesson 17《 Danny’s Summer Holiday》融合课教学设计一、整体设计思路本课以summer holiday为主线，通过学习Danny’s summer holiday, 阅读Freddie’s summer holiday,了解新加坡朋友的summer holiday,设计并讨论自己的summer holiday plan.让孩子们在多媒体的辅助下，通过师生互动、生生互动的方式输出自己丰富多彩的暑期生活计划。
二、教材分析本课是冀教版小学英语六年级下册第三单元第17课，是一节新授课。
在本单元中，不仅运用will…介绍了夏天、明天要做的事情，而且介绍了Jenny, Li Ming的暑假计划。
本节课是介绍Danny的暑假生活。
内容接近生活，学生乐于了解。
三、学情分析本课学习对象为小学六年级学生，他们已经有了一定的知识储备。
文本涉及到的词汇基本都见过，本课的目的是运用will…的表达方式，讨论几个月之后的暑假生活和安排。
在和孩子们讨论过程中，我充分利用希沃软件的多种功能，为学生们有意义的讨论搭建了平台。
四、教学目标（一）知识与技能目标1．通过课前预习，课上学习等活动，学生能听、说、读、写并灵活运用重点词汇learn to fish.2．学生能听懂、会说、会读下列句型：What will you do? I will…并能用重点句型I will…描述自己和他人的暑假生活。
3．学生能理解并朗读课文，能在具体的情境中恰当运用will…（二）过程与方法1．通过小组合作学习，培养学生与他人交际的能力。
2．通过听音，速读抓取主要信息，培养学生分析问题的学习能力。
（三）情感态度目标1．学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
2．学生规划健康，愉快的暑期生活。
五、教学重难点（一）教学重点学生能够用What will you do? I will…表达个性化的暑假生活。
新冀教版六年级英语下册《Unit3WhatWillYouDoThisSummer.Lesson13SummerIsComing!》教案_10
Lesson 13 Summer Is Coming!一、教学目标：（一）知识目标：1.听说读写fan.。
2.会简单描述每一个季节树的不同特征，并说出自己在不同的季节喜欢什么活动。
（二）能力目标：提高看图说话、运用英语的能力。
（三）情感目标：进一步激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生乐于与他人交往和交流的精神。
二、重点、难点：重点：掌握本课的四会单词。
难点：会描述自己喜欢的季节。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、问候（二）、谈话导入T: Today is 25 degrees. The weather is hotter and hotter .Why ? 找同学回答，引出课题。
(三)、自主参与，导入复习由课题复习旧知识，引出课文。
首先通过问“What season is it now?”出示图片，教师带领大家讨论关于春天你知道些什么。
学生们在无形之中就描述了weather,trees ,和I like to do（这样可以贯穿全文，学生们不但可以描述季节，也可以说出在这个季节喜欢做什么，并且教师给出的图片中包含了树木的变化，有的同学可能会描述出来，这些都为后面的内容做了铺垫。
）后边出示夏秋冬的图片，教学方法同春天。
（四）、创设情境，引入新知1.在学生描述四季的同时教师板书出四季天气的变化，带同学们特色朗读，激起兴趣。
再重新将四季树木的变化单独归纳出来，重点讲解What happens to trees in different seasons?2.让同学们熟悉四季和树木的变化,描述树木的变化。
3.Summer fun 让学生自己阅读第二部分，总结出Jenny ′s summer fan 和Li Ming′s summer fun 。
同时也复习了第三人称He /She likes to do教师在根据第一人称进行讲解。
并讲解四会单词fan. （五）、学以致用，知识升华1.Talk and write and play a game.对本课内容通过表格的形式进行总结,2.学会用短文形式来描写夏天，同理也可以是其他季节。
新冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer. Lesson 18 Three Kites in the Sky》_12
冀教版小学英语六年级下册UNIT3
Lesson18:Three Kites in the Sky 教学设计
教学设计的具体内容
步骤7
教学反思：教学反思：语境是本故事课的最重要部分，便于学生理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。
基于学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。
故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。
在学习故事的过程中，又一次对难点一般现在时态的充分练习，而且令人印象深刻，语法可以随之迎刃而解。
故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事的情节寓意深刻，让孩子可以领悟内在美比外在美重要，故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，更能丰富学生的情感体验；对于故事的表演符合小学生高年级的年龄特征。
个人感觉所出现的问题如下：问题一：没有充分将文本渗透给学生，在这方面还应加强训练，比如第
一个环节听，第二个环节可以是听并且跟读；问题二：在本课“写”这方面用的时间较长，可以看出学生还是掌握不好，在这方面还应深思，改动自己的教学;题三：板书没有利用到位，最后如果利用板书再带领学生整体的回顾本课效果会更好的。