第一节《压强》教学设计(人教版初三)
物理：14.1《压强》教案(人教版九年级)
课题：压强一、说教材1、教材分析：本节共有三块内容，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。
“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。
在探究活动中允许学生获得多样器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，根据学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强公式进行简单计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。
“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：知识与技能：①、知道压强的意义、定义、公式和单位②、能用压强的公式进行简单计算，知道增大和减少压强的方法③、能用压强解释日常现象。
过程与方法：①、学习观察压力的作用效果②、探究压力作用效果的有关因素③、学习用控制变量法研究问题情感态度与价值观：培养学生乐于探索自然现象乐于用压强的知识解决日常生活中的问题3、教学的重点、难点影响压力作用效果的因素，二、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
三、说明为了使压强内容突出且连贯，所以把压力、压力与重力的区别的内容在第一节课讲授，压强计算在第三节课讲授更有利于强化。
第十四章压强与浮力第一节压强新课引入：硬气功，胸口碎大石（投影画片）——钉床（幻灯）课题新课教学：（一）探究压力的作用效果与什么因素有关师：当压力作用在物体上会有什么现象？实验1：生：观察，薄板变弯了师：压力可以使物体发生形变实验2：师：注意观察两次实验薄板形变效果有什么不同生；形变没有上次效果明显师：换取一个小砝码，形变效果不明显，那么压力的作用效果跟哪些因素有关呢？生：压力的大小师：压力的作用效果只与压力的大小有关吗？请看投影（幻灯）两个人在厚厚的雪地上，一个用滑雪板滑雪，一个在雪地里行走。
压强初中物理教案7篇
压强初中物理教案7篇压强初中物理教案篇1一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。
对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。
但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。
本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。
二、复习目标1、感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压2、知道和掌握流体压强与流速的关系3、学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理4、培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育三、复习重点和难点重点：1、感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2、流体压强与流速的关系3、用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理难点：用实验探究得出阿基米德原理四、教具与学具多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。
五、课前准备要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。
六、教学过程压强初中物理教案篇2教学目标：一、知识与技能1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
2.了解液体压强大小跟什么因素有关。
3.认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
二、过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2.体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
初中物理教学课例《第九章第一节压强》教学设计及总结反思
（一）压力的概念 [师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒 放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力 的情况． [生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用 力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下 的作用力，作用力的大小应等于物体的重力． [师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在 墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作 用力的情况又是怎样的呢 [生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙 教学过程 面的作用力． [师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同 的地方吗 [生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它 们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面 (接触面)上． [师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． [演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体． [师]请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压 力的示意图并与重力进行比较 [生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．
分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面
受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下
的，压力的方向是垂直于接触面的。
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用
产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面
上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况
下压力和重力无关，压力不是重力．
（注意：通过分析学生应明确，有些压力是由于重
次学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理 学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控 制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要 素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析 结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、 归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄 弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生可能会以为以为压力一 定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而 且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。所 以需要耐心的加以引导和讲解。
2022年人教版物理《压强与生活》精品教案
第1节 压强第2课时 压强与生活知识与技能 1．稳固压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。
2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
过程与方法能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
情感、态度与价值观培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点 知道减小和增大压强的方法，并能对一些简单的现象进行解释。
教学难点学会利用增大或减小压强的方法。
教具准备多媒体课件。
一、情景引入多媒体展示：复习第1课时所学知识。
(1)什么叫作压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？(2)什么叫作压强？写出计算压强的公式和压强的单位。
(3)说出测量物理课本中一张纸对桌面的压强的方法。
二、新课教学探究点一：减小压强的方法思考：当我们需要压强小一些时，可采用什么方法？教师引导：根据公式p ＝F S来思考。
学生分组交流、讨论，然后答复。
教师归纳总结：1．压力一定时，增大受力面积(通常采用的方法)；2．受力面积一定时，减小压力；3．同时减小压力和增大受力面积。
活动：让学生举出实际例子并分析。
举例：1.坦克很重，不用轮子而装上履带，是增大受力面积从而减小压强。
2．滑雪者站在雪橇上或脚蹬滑雪板，可以在松软的雪地上滑行，而不会陷入雪中，因为用雪橇或者滑雪板，增大了雪地的受力面积，从而减小雪地所受的压强。
3．钢轨铺设在枕木上，是增大地面的受力面积，减小压强，防止破坏路面。
4．严禁汽车超载，减小质量，从而减小地面所受的压力，减小了压强。
探究点二：增大压强的方法思考：增大压强的方法有哪些？教师引导：根据公式p ＝F S来思考。
同学交流、讨论，后答复。
教师归纳总结：1．压力一定时，减小受力面积(通常采用的方法)；2．受力面积一定时，增大压力；3．同时增大压力和减小受力面积。
活动：让学生举出实际例子并分析。
举例：1.菜刀磨得很锋利，是为了减小与菜的接触面积(即受力面积)，以便用较小的力就能产生很大的压强，容易把菜切开。
九年级物理全册压强教学设计人教版
略
教 学 反 思
本节课教学中的成功之处： 1、在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是 指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过对实例 的分析，提高了学生引用知识解决问题的能力，有助于养成良好的学习习惯。 ２、由于初三学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐 进的教学原则完成教学，并获得了成功。 ３、通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，分析归纳能力，提高了学生的综合思 维能力。 改进之处：注意时间安排
教学设计（首页）
科目 课题 设 计 理 念 物理 年 级 初三 班 级 0605 强 教师 姓名 武惠玲 授课 时间 2008 年 10 月 23 日
一、 压
《压强》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中 将生活和自然界中的一些与压强有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在 我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习 兴趣。 “压强”概念对学生来说是一个全新的概念，是本章知识结构的核心，也是生活生产 中应用非常广泛的一个概念。这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学 习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。本节从压强及其改变方法两个方面认识、 理解压强。教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学 生的认知规律。插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。课本让学生通过 探究“压力的作用效果跟什么因素有关？”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课 堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学 生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论 认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。 重点：教学重点：压力作用效果与什么因素有关的探究 教学难点：压力和受力面积的正确认识． 知识 与 技能 ① ② ③ ④ 理解压强的概念； 理解压强的大小跟哪些因素有关； 能用压强公式进行简单计算； 知道增大和减小压强的方法。
人教版《压强》说课稿
八年级物理《压强》说课稿我说课的课题是初中物理第九章压强第一节压强，本节内容根据教材要求是一课时。
本节课主要内容为：压力的作用效果影响因素、压强概念和公式。
本节课我用视频、图片和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析建立相关的物理概念。
本课我还注重学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生控制变量的思想。
一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：(1)、知识与技能①理解压力的作用效果与哪些因素有关。
②知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
(2)、过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
(3)、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力作用效果的影响因素。
难点：压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验探究法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段视频引入：“未知的北极熊”，通过这段视频，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想北极熊大脚掌对雪地产生的影响。
然后我在这个地方提出问题，在教师的启发下，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
2、新课教学本节课的重点是压力的作用效果的影响因素，通过脚印这张图片，引导学生思考，压力也是可以产生作用效果的，以及通过后面两幅图片在雪地里行走留下的脚印，和滑雪板留下的雪橇痕迹，知道两次的压力的作用效果不一样，然后引导学生思考压力的作用效果和什么因素有关！继而引出一个学生实验，用两只手同时压笔的两端，体验手的感觉！引导学生猜想出影响压力作用效果的两个因素：压力和受力面积，接着教师用演示实验验证猜想！本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算，在介绍完压强的公式以后，紧接着介绍压强的单位Pa，同时指出压强的单位是符合单位N/m2，并解释1Pa的物理意义。
初中物理《压强》教案
初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
引导学生思考这是为什么。
2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。
3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。
三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。
四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。
2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。
2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。
人教版九年级物理教学设计：压 强
人教版九年级物理教学设计：压强科学没有国境，但科学家有祖国。
岁寒，然后知松柏之后凋也。
下面是为您推举人教版九年级物理教学设计：压强。
一、教学目标〔一〕、学问与技能1、了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2、理解压强的大小与哪些因素有关。
3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
4、了解压强的增大与减小的主要方法。
〔二〕、过程与方法1、观看生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关?经受探究的主要环节，通过探究试验，观看试验现象、采集的试验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用操纵变量法。
3、解读课本图13.1-1、13.1-2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
4、解读课本图13.1-4、13.1-5、13.1-6的内容，了解转变压强的实际意义，了解转变压强大小的基本方法。
5、通过实际动手，实践如何转变压强。
〔三〕、情感、看法与价值观1、经受观看、试验以及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本学问理解的感悟认识，为深入理解和应用这些学问打基础。
3、通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，培育学生对参加物理学习活动的兴趣，提高学习的自信念。
4、感悟科学是人类制造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重点压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关教学难点压强的计算及单位二、教学过程一、引入新课1.播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩.人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷.几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀2.观看教材中P66两幅精致的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态浩大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟.3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉.从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、进行新课[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法.[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印.[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
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第一节《压强》教学设计（人教版初三）一、知识目标1．了解压强的概念．明白得什么是压力，什么是物体的受力面积．2．明白得压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．明白压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的要紧方法．二、能力目标1．观看生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的差不多方法．2．通过探究压力的作用成效跟什么因素有关．经历探究的要紧环节．通过探究实验，观看实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用操纵变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和差不多方法，具有运用知识讲明简单现象和解决简单咨询题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观看、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的欢乐．培养学生对参与物理学习活动的爱好，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类制造发明的基础．激发学生的学习热情．教学重点：压强概念的明白得．教学难点：压力与重力面积的正确明白得．教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动．观看现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的明白得．比较归纳法：通过对具表达象、事例的对比、比较，提出咨询题，并通过研究归纳出一样的结论．教具预备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课1．播放一段风光片：金色的海边。
松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观看教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉能够把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却能够凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分不用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感受．从同学们看到的、听到的、感受到的这些现象中，大伙儿会想到什么咨询题吗?二、进行新课[师]请同学们大胆讲出自己的咨询题或方法．[生]人走过沙滩什么缘故会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，什么缘故一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感受什么缘故会不一样?[生]蝉什么缘故能够将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到专门疼，蝉的口器能插入专门硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都专门尖。
[生]我认为上面的那些现象差不多上力作用的结果．[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情形．[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感受)时．钉子对墙面的作用力的情形又是如何样的呢?[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．[师]同学们刚才谈到的几种力的情形，它们有共同的地点吗?[生]不论是对地面、桌面的力依旧对墙面的力，它们差不多上垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上．[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体．[师]请同学们分析物体对斜面的压力．[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．[投影]a．粉笔盒对桌面的压力．b．物体对斜面的压力．c．按图钉时图钉对墙的压力．图略：通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在专门多情形下压力和重力无关，压力不是重力．[生]压力的作用成效跟什么因素有关呢?[探究]压力的作用成效和什么因素有关?[师]同学们能够大胆猜想．[生]力越大产生成效越明显．因此压力的作用成效和力的大小有关．[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得专门痛．而笔帽那么没有什么感受，讲明压力的作用成效和力的大小无关。
而是和力作用的面积有关．[生]我们认为压力的作用成效与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．[师]研究物理咨询题最好的方法确实是实验．同学们的猜想是否正确．大伙儿能够通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流)第一组：(1)先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中．将沙面摊平．(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上．分不在桌面上加2个和4个砝码，观看并记录小桌腿陷入沙子里的情形．(3)将沙面摊平后．再将压力小桌面朝下放在沙子上，分不加2个和4个砝码，观看并记录小桌陷入沙子里的情形．实验表格：略分析实验现象：结论：第二组：参考教材P67图13．1—3的方法设计实验．(1)预备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条．(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力．(3)取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上2个钩码．重做上面实验．(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3)比较三块橡皮泥的形变情形．和第一组的结论相同．[师]两组同学选择了不同的材料进行实验．两组实验有没有相同的地点呢?[生]他们研究咨询题的方法相同，都用了操纵变量法．[师]其他组的同学还有不同的做法能够补充吗：[生]我们组分不用完全相同的两块橡皮泥．三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中〝猜一猜〞的内容．发觉一全然条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，讲明压力的作用成效更明显．[师]大伙儿利用〝猜一猜〞中的数据，运算两种情形下每平方厘米面积上所受的压力；依照实验现象讲明每平方厘米上受的压力和压力作用成效的关系．(学生运算，一名同学板演)[生]依照运算和实验现象讲明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用成效越明显．[生]也能够讲压力的作用成效跟物体单位面积上受到的力有关系。
[师]物体在单位面积上受到的力叫做压强．[生]能够讲压强越大，压力的作用成效越明显．[投影]压强的运算公式：符号的意义及单位：教师讲明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位确实是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出奉献．[师]帕斯卡是一个专门小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)[投影]．一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa．一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa·成年人站立时对地面的压强约1．5×104Pa三、小结：1．压力：是垂直作用在物体表面上的力．压力不是重力。
2．压强：是反映压力作用成效的物理量．物体单位面积上受到的压力叫压强．单位是Pa．四、活动与探究：钉板会把脚扎穿吗？第2课时一、教学过程：[例题]将教材中例题投影在大屏幕上让学生分析．[投影]练习1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。
接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．(学生练习，两名同学板演，教师讲评)强调：(1)在运算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积那么考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小确实是重力的大小．但不是任何情形下，压力的大小都等于重力。
[师]同学们对压强已有了一定的了解。
是不是能够讲明教材开头两幅照片中看到的现象呢?[生]蝉尽管专门小。
力量可不能太大．但它的口器专门尖，和树皮的接触面积专门小，单位面积上的压力即压强就会专门大，因此能插入树皮．’[生]骆驼尽管躯体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强可不能专门大．因此，即使在沙漠行走也可不能陷到里面去．[师]任何物体能够承担的压强都有一定的限度，超过那个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。
有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?[想想议议][师]请同学们看教材P68的三幅图．讨论人们是要增大压强依旧减小压强，用的是什么方法?[师]同学们一定还能够举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大伙儿能够互相讨论．[生]常用的刀和剪都有一个专门薄的刃．这是为了增大压强．[生]不论是钉子依旧大头针、图钉做得专门尖，这也是为了增大压强．[生]载重的大卡车内装有许多专门大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些差不多上为了减小压强．[师]请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?[生]压力一定的情形下．能够通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时．用改变压力的大小改变压强．二、小结在压力一定的情形下。
增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大．在受力面积一定的情形下，增大压力．压强增大；减小压力，压强减小．三、动手动脑学物理四、作业：探究之旅五、板书设计：压力：垂直压在物体表面的力叫压力意义：压强是表示压力作用成效的物理量定义：物体单位面积上的压力叫压强〔P〕压强：公式：P=F/S单位：Pa 1Pa=1N/1m2压强增大或减小压强。