小学数学苏教版六年级上册求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题教案(二)
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题（二）
教学内容：P96练习十五第12-17题.
教学目标：1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）
百分之几”问题的思考方法。
2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另
一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。
二、练习：
（一）根据下列问题你能想到怎样的数量关系。
1.男生人数比女生人数多百分之几？
2.实际超产百分之几？
3.一种服装售价降低百分之几？
4.用水量九月份比八月份节约百分之几？
（二）口答
1．100千克比80千克多百分之几？
2．35人比40人少百分之几？
（三）完成练习十.十月份计划生产1000台机器，实际超额200台，超产了百分之几？
（六）完成练习十五第16题。
学生读题，说说你是怎样理解的？
明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”
学生解答后交流思考过程。
（七）完成练习十五第17题。
学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。
教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。
课前准备：小黑板
课时安排：1课时
教学过程
二次备课
一、复习引入。
如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？
交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？
比较这两题有什么不同？
（四）完成练习十五的第15题。
先让学生独立解答，然后组织交流和比较。
重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。
（五）只列式，不计算。
1.学校开展节电活动，十月份用电由计划的200度降低到120度，降低了百分之几？
2.同学们参加达标活动，达到优的原有50人，现在增加了15人，增加了百分之几？
（八）根据所给信息，选取条件和问题，编写题目并解答。
①今年造林40公顷②去年造林32公顷③今年比去年多造林8公顷④去年比今年少造林8公顷⑤今年比去年多造林百分之几？
⑥去年比今年少造林百分之几？
三、全课小结
通过本节课的学习你有什么收获？
四、布置作业
练习十五第12、14题。
教学反思
6求一个数比另ー个数多(少)百分之几的实际问题教案2023-2024学年数学六年级上册(苏教版)
6 求一个数比另ー个数多(少)百分之几的实际问题教案20232024学年数学六年级上册（苏教版）在今天的数学课上，我们将继续学习百分比的概念，并将其应用于解决实际问题。
我们将通过一个简单的问题来引入这个概念：如果一个数比另一个数多（或少）百分之几？我会带领学生回顾一下百分比的基本概念。
我会通过一些简单的例题，让学生理解百分比就是“每一百个中有几个”的意思。
例如，如果一个班有30个学生，其中有15个是女生，那么女生占总人数的百分比就是50%。
在学生理解了问题的基础上，我会引导他们思考如何解决这个问题。
我会鼓励他们用自己的方法来计算这个百分比，并在黑板上展示他们的计算过程。
在学生展示了自己的计算方法后，我会给出正确的答案，并解释如何得出这个答案。
我会强调，解决这类问题的关键是理解“比”的概念，并将这个概念转化为百分比的计算。
今天的作业是解决一些关于百分比的实际问题。
我会给他们一些例子，让他们按照课堂上的方法来计算答案。
我相信，通过这样的练习，学生们能够更好地理解和掌握百分比的概念。
课后，我会反思今天的教学，思考如何改进教学方法，使学生们能够更好地理解和应用数学知识。
我也会考虑如何拓展延伸，让学生们在日常生活中更多地将数学知识运用到实际问题中。
总的来说，我相信通过今天的教学，学生们能够更好地理解和掌握百分比的概念，并能够将其应用于解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
我需要确保学生们能够理解百分比的基本概念。
这是后续解决实际问题的关键。
我需要关注学生们如何应用百分比的概念来解决实际问题。
我需要关注学生们在解决问题时的思考过程和方法。
对于百分比的基本概念，我会通过一些简单的例题来帮助学生们理解百分比的意思。
我会解释百分比就是“每一百个中有几个”的概念。
例如，如果一个班有30个学生，其中有15个是女生，那么女生占总人数的百分比就是50%。
通过这样的例子，我希望学生们能够理解和掌握百分比的基本概念。
六年级上册数学教案-求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题-苏教版
六年级上册数学教案求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题苏教版教案：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：本节课的教学内容来自苏教版六年级上册数学教材，主要涉及第97页至第99页的“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。
这部分内容主要让学生掌握如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。
教学目标：1. 理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的概念。
2. 学会使用公式求一个数比另一个数多（少）百分之几。
3. 能够将所学的知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 情景一：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动打8折，小明实际支付了多少钱？2. 情景二：小华有20个苹果，他给了小明5个苹果，小华还剩下多少个苹果？二、例题讲解（10分钟）1. 例题一：小明有100元，他花了30元买了一本书，小明还剩下多少钱？求小明剩下的钱是原来的百分之几？2. 例题二：小华有20个苹果，他给了小明5个苹果，小华还剩下多少个苹果？求小华剩下的苹果是原来的百分之几？三、随堂练习（10分钟）1. 练习一：小红有50元，她花了20元买了一本书，小红还剩下多少钱？求小红剩下的钱是原来的百分之几？2. 练习二：小丽的苹果有30个，她给了小明8个苹果，小丽还剩下多少个苹果？求小丽剩下的苹果是原来的百分之几？四、教学难点与重点讲解（10分钟）1. 通过例题和随堂练习，引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2. 强调公式：求一个数比另一个数多（少）百分之几 = （大数小数）/ 小数× 100%五、板书设计（5分钟）1. 黑板求一个数比另一个数多（少）百分之几2. 黑板内容：例题一：100 30 = 70，70 / 100 = 0.7，0.7 × 100% = 70%例题二：20 5 = 15，15 / 20 = 0.75，0.75 × 100% = 75%六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。
苏教版数学六上《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题练习》教学设计
苏教版数学六上《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》教学设计一. 教材分析苏教版数学六上《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》这一章节主要让学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
通过实际问题练习，让学生学会运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现规律，总结方法，并在实际问题中加以运用。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了求一个数比另一个数多（少）几的方法，具备一定的数学运算能力。
但求一个数比另一个数多（少）百分之几，对学生来说是一个新的要求，需要他们在原有的基础上进行适当的拓展和提高。
同时，学生需要进一步理解百分数的意义，并能灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的意义，掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2.能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2.能够将所学的知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受和理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的意义和方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析实例，发现规律，总结方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和问题，方便学生直观地理解教学内容。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习，巩固所学知识。
3.小组讨论工具：准备一些卡片、笔等工具，方便学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如超市促销活动，让学生观察和思考：如何求一个商品比另一个商品多（少）百分之几？2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生尝试解决。
7、求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题-苏教版六年级数学上册教案
7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题-苏教版六年级数学上册教案一、知识概述本节课主要是让学生了解如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。
通过案例的分析和实际计算，深入理解百分之几的概念和意义。
二、教学目标1.学生能够准确理解百分之几的概念和意义；2.学生能够熟练运用百分之几的计算方法；3.学生能够用所学知识解决实际问题。
三、教学重点学生能够准确理解百分之几的概念和意义，熟练运用百分之几的计算方法。
四、教学难点学生能够用所学知识解决实际问题。
五、教学内容与课时安排•第一课时：百分之几的概念与意义–1.1 为什么有百分数？–1.2 百分数的意义–1.3 常见的百分数表示法•第二课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几–2.1 案例分析–2.2 计算方法介绍–2.3 练习题六、课堂实录第一课时教师通过图示向学生介绍“百分之几”的概念：现在起了10瓶水，我喝了3瓶，你喝了4瓶，其它人喝了3瓶。
那么，你喝的瓶数是一共喝水瓶数的几分之几呢？老师用计算器计算出结果是：40%教师强调：“40%”就是“百分之40”，表示的是 4/10 或 40/100。
百分之几是对一个数做出的相对表示，用来表示该数与另一个数的比值关系，是比例的一种特殊表现形式。
教师再引导学生回忆回归生活，看看我们生活中还有哪些百分数常见。
第二课时教师提出“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的问题。
老师以如下问题为例向学生讲解：小明的数学成绩比上次提高了25分，现在是80分，那小明上次的成绩是多少分？老师将这个问题转化成“小明上次的成绩是80分的百分之几”，并通过计算解决问题。
教师再引导学生练习类似的问题，帮助学生加深理解并掌握计算百分之几的方法。
七、课后作业学生完成课本上的练习题，练习计算一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。
八、教学反思通过本节课的教学，学生已经了解了百分之几的概念和意义，熟练掌握了计算百分之几的方法，也学会了用所学知识解决实际问题。
苏教版数学六年级上册《六百分数7、求一个数比另一个数多(少)百分之几实际问题》2
用百分数解决问题（二）导教案学习目标：1、掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题的解答方法。
2、经历解决问题的过程，体验利用知识迁徙、类推和剖析的学习方法。
3、感觉发现知识的快乐，进而激发学习兴趣。
学习要点：理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，掌握剖析解答方法。
学习难点：理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路。
学法指导：阅读、理解、小组议论、合作研究；在要点及疑难处做上标明。
学习准备：给学生发放导教案，制作课件。
一、把下边的小数化成分数和百分数。
0.1 0.25 0.125 0.8二、写出以下语句中的单位“1”1、科技书的本数是故事书的60%2、甲数的12%相当于乙数3、一条路，已经修了 87.5%4、杨树的棵数比柳树多30%三、列式计算。
1、六年级男生有100人，女生有80人，男生人数是女生的几分之几？2、六年级男生有100人，女生有80人，女生人数是男生的几分之几？3、六年级男生有100人，女生有80人，男生人数比女生多几分之几？4、六年级男生有 100人，女生有80人，女生人数比男生少几分之几？四、自主学习例：一个乡原计划造林12公顷，实质造林14公顷。
实质造林比原计划增添了百分之几？“实质造林比原计划增添了百分之几？”是什么意思？请你写在下边。
你能画线段图表示题中的数目关系吗？（注意绘图要用直尺和三角板哟！）经过以上剖析，你会解决这个问题了吗？把算式写在下边：变式学习：一个乡原计划造林12公顷，实质造林14公顷。
原计划比实质造林减少了百分之几？“原计划比实质造林减少了百分之几？”是什么意思？你会解决这个问题了吗？把算式写在下边：比较学习：“实质造林比原计划增添了百分之几？”和“原计划比实质造林减少了百分之几？”同样吗？为何？概括总结：你能总结出“求一个数比另一个数多（或少）百分之几？”这种题的解题模型吗？比方：求甲比乙多百分之几？求乙比甲少百分之几？你能试着总结成一个式子吗？列式：列式：五、小试身手：1、小明家本来每个月用水10吨，改换了节水龙头后每个月用水9吨，每个月用水比本来节俭了百分之几？2、（1）60米比80米少百分之几？（2）20公顷比18公顷多百分之几？3、小云今年的身高是85厘米，比昨年高5厘米，小云今年的身高比昨年增添了百分之几？。
苏教版六年级上册数学第6单元百分数第5节“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题(案例二)
这么回 答对吗？
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林
20公顷。原计划造林面积比实际少百分之几？
原计划造林面积比实际少 百分之几，是把哪两个数 量进行比较？比较时是把 哪个数量看作单位“1”的？ 是把实际造林多 少看作单位“1”。
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。原计划造林面积比实际少百分之几？
（3）2011年我国的人均水资源量是2010年的 74.9％，2011年我国的人均水资源量比 2010年下降了（ 25.1 ）％。
2.我国第一大岛台湾岛的面积大约是3.6万平 方千米，第二大岛海南岛的面积大约是3.4 万平方千米。台湾岛的面积比海南岛大约大 百分之几？
3.6－3.4＝ 0.2（万平方千米） 0.2÷3.4≈ 0.059＝5.9％ 答：台湾岛的面积比海南岛大约大5.9％。
3.一条带鱼长72厘米，重450克。一条海鳗长 36厘米，重820克。带鱼的体长比海鳗长百 分之几？体重比海鳗轻百分之几？
72－36＝36（厘米） 36÷36＝ 1＝100％ 450÷820≈ 0.549＝54.9％ 100％－54.9％＝ 45.1％ 答：带鱼的体长比海鳗长100％。 体重比海鳗大约轻45.1％。
五、全课小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 求一个数比另一个数多（少）百分之几时， 一般的思考方法是怎样的？计算过程中要 注意哪些问题？
答：实际造林面积比原计划多25％。
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。实际造林面积比原计划多百分之几？
20÷16＝ 125％ 125％－100％＝25％
答：实际造林面积比原计划多25％。
二、拓展教学
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。原计划造林面积比实际少百分之几？
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》数学教案
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》数学教案一、教学目标1.知识目标(1)能够应用“一个数比另一个数多百分之几”、“一个数比另一个数少百分之几”这两种运算方法，准确地解决相关问题。
(2)能够认识和理解百分数的基本概念和运算方法。
2.能力目标(1)培养学生基本的数学分析、计算、推理及问题解决能力。
(2)提高学生的合作能力和沟通能力。
3.情感目标(1)帮助学生增强学习动力，建立自信心。
(2)激发学生对数学知识的兴趣和学习的热情。
二、教学重难点1.教学重点(1)体会“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的基本思想和方法。
(2)理解百分数的基本概念和运算方法。
2.教学难点(1)理解百分数的本质。
(2)运用“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入与热身通过一个简单的生活实例，引导学生了解“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的运算方法。
例如：小明想买一本书，书的定价是20元，现在打折15%。
请问，小明买这本书时应付多少钱？引导学生思考这个问题，从而启发学生学习本节课的内容。
2.讲授(1)引导学生认识百分数的概念，并进行相关例题的练习。
(2)讲解“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法，并进行相关例题的练习。
(3)利用课堂小组合作的形式，帮助学生在小组内分享思路，解决实际问题。
3.拓展(1)针对教材和课堂练习中的例题，进行实际拓展。
例如：小红用120元买了一件衣服，看其他店的衣服打折后都比她的衣服便宜25%，请问其他店的衣服一开始多少钱？(2)引导学生开展课外自主探究，了解更多有关提高算术平衡能力的方法和技巧。
4.总结与归纳(1)对本节课所学的“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法进行总结和归纳。
(2)强调学生需要理解算法的内在本质，注重对拓展问题的学习和思考。
5.课后作业(1)完成苏教版六年级上册第十二单元练习册相关练习。
(2)提高算术平衡能力，了解更多有关提高算术平衡能力的方法和技巧。
(教案)第六单元 求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题-六年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题-六年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能够通过百分比计算，解决实际问题；2.理解求一个数相对另一个数增加或减少百分比的概念和方法；3.运用计算机器进行计算；4.学生能够独立完成百分比的练习和实际问题求解。
教学重点：1.如何根据实际问题确定需要比较的数量和计算百分比的方法；2.如何使用计算器或计算机进行计算，掌握简单的计算方法。
教学难点：1.如何将课堂上所学知识转化为实际问题求解；2.如何运用学习的知识解决实际问题。
教学方法：探究式教学与任务式教学方法相结合教学内容：一、引入教师可以将一些日常生活中的实际问题拿出来，让学生对以下问题进行思考：今天是星期一，统计一下你下午放学后的四个小时，你都花费了多少时间看电视，书本和其他娱乐活动？如果用一周中的整天时间比较，这四个小时所占的百分比是多少呢？二、讲解教师可以上课前准备一些实例，演示如何求一个数比另一个数多(少)百分之几。
从如何确定比较的两个数开始，进一步了解什么是百分比，什么情况下需要用到百分比。
讲完基本知识点之后，教师可以教授如何使用计算器或计算机计算百分比。
三、实践学生把所学到的方法应用到实际问题中，运用计算器或计算机完成练习。
例如：1. 小明的身高是1.5米，小云的身高是1.2米，请问小明比小云高多少百分之多少？2. 销售量已经从1000元增加到2000元，请问增长了多少百分之多少？3. 目前物价每年上涨5%，如果物价平均每年上涨7%，请问这个消费者购买力下降了多少百分之几？4. 某个城市的人口已经从10万增加到20万，请问增长了多少百分之多少？5. 从某个地方到另一个地方要用3小时，现在速度提高了20%，请问要多少时间才能到达目的地？四、小结在本次教学过程中，我们学习了求一个数比另一个数多(少)百分之几的方法，掌握了基本知识点，学习了如何使用计算器或计算机计算百分比。
最后，让学生进行小结并回答问题：你学到了什么？在看到实际问题的情况下，你能运用所学到的策略来解决问题吗？五、作业，请同学们完成教师安排的练习。
苏教版数学六年级上册第6单元《百分数求一个数比另一个数多(或少)百分之几》(第2课时)教学设计
苏教版数学六年级上册第6单元《百分数求一个数比另一个数多(或少)百分之几》（第2课时）教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版数学六年级上册第6单元《百分数求一个数比另一个数多(或少)百分之几》（第2课时），主要让学生掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法。
教材通过例题和练习，让学生理解并掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本概念，求一个数是另一个数的百分之几的方法，以及求一个数的几分之几的方法。
但是对于求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过例题和练习，让学生充分理解和掌握这一方法。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：求一个数比另一个数多(或少)百分之几的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过解决问题，理解并掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的计算方法。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题、练习题等。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生分组学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出本节课的主题——求一个数比另一个数多(或少)百分之几。
例如：某商店举行打折活动，原价100元的商品打8折，那么现价比原价少多少百分之几？2.呈现（10分钟）呈现例题，让学生独立思考并解答。
例如：甲数是乙数的1.2倍，甲数比乙数多多少百分之几？引导学生通过列式计算，得出答案。
六年级数学上册苏教版《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题练习》教学设计
六年级数学上册苏教版《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习”，内容涉及到百分数的应用。
教材通过具体的实际问题，让学生理解和掌握如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了百分数的基础知识，对百分数的意义和计算方法有一定的了解。
但是，对于如何将实际问题转化为求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的意义和方法。
2.能够将实际问题转化为求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，并正确计算。
3.培养解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的意义和方法，能够正确计算。
2.教学难点：将实际问题转化为求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，并正确计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，通过具体的实际问题引导学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2.使用案例分析法，通过具体的案例让学生动手操作，巩固所学知识。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题案例，用于引导学生进行练习。
2.准备计算器，方便学生进行计算。
3.准备黑板和粉笔，用于板书解题步骤和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题引导学生思考：“小明的成绩比小红多20%，请问小明比小红多多少分？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的实际问题案例，让学生独立思考并解答。
问题案例包括：–小明的成绩比小红多20%，请问小明比小红多多少分？–小华买了3件T恤，花了90元，请问一件T恤比另一件多多少百分之几？–小明的体重比小红重30%，请问小明比小红重多少公斤？学生解答后，教师进行讲解和点评，引导学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。