第七章学前儿童的注意习题
第七章答案 学前儿童言语的发展 习题及答案
第七章学前儿童言语的发展一、单项选择题1．学前儿童语言最初是( )。
A.对话式的B.独自式的C.连贯式的D.创造性的2．1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是( )。
A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句3．语词记忆大致出现在( )左右。
A.2周B.6个月C.6～12个月D.1岁4．关于幼儿言语的发展，正确的表述是( )。
A.“理解语言”发生发展在先，“语言表达”发生发展在后B.“理解语言”和“语言表达”同时同步产生C.“语言表达”发生发展在先，“理解语言”发生发展在后D.“理解语言”是在“语言表达”的基础上产生和发展起来的5.下列活动属于“言语过程”的是( )A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声6.学前儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁7.幼儿词汇中使用频率最高的是( )A.代词B.名词C.动词D.语气词8.幼儿语言发展中最早产生的句型是( )A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句9.幼儿能用语言说出图形一般是在( )A.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后10．学前儿童想吃饼干了，对妈妈说，“妈妈，饼饼”。
这属于（）。
A单词句B双词句C简单句D复合句二、简答题1.列表简述言语、语言的区别与联系。
1.区别：语言：符号系统、社会现象、人和人交际的工具言语：人们运用语言进行交际的过程、心理现象、人们对语言的听说读写2.联系：语言和言语是密不可分的言语活动离不开语言，学前儿童只有在一定的语言环境中，才能学会和参与言语活动。
与此同时，语言是在具体的言语交往情境中产生和发展起来的，学前儿童若没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。
3.幼儿言语发展有何特点？1.语音：幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比，语音发展的飞跃期，幼儿对声母韵母的掌握程度不同，语音意识逐渐发展2.词汇：词汇数量逐渐增加，词类范围不断扩大，对词义的理解逐渐加深3.句子:句子的结构的发展，句子功能的发展句子的理解4.表达能力：口语表达能力的发展，言语表达技能的发展三、论述题1.幼儿言语发展易出现的问题及教育措施。
第七章 幼儿个性的发展练习题
《学前儿童心理发展学》单元练习学前儿童个性的发展一、选择题：1、下列关于幼儿兴趣发展的特点的说法不正确的是：------------------------（）A、幼儿兴趣比较广泛B、幼儿兴趣比较肤浅、容易变化C、幼儿以间接兴趣为主D、幼儿兴趣可能表现出不良的指向性2、有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有：--------------------------------（）A．独特性 B．整体性 C．稳定性 D．社会性3、好奇好问、活泼好动是幼儿------------------------------------------------------------------（）A.、气质特征的表现B.、能力特征的表现C、性格特征的表现D.、思维特征的表现4、独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现? ---------------------------() A．社会性B．自我意识C．情绪D．意志5、孩子能知道“我”和他人的区别是：-------------------------------------------------------------()A.产生自我意识的表现B.辨别能力发展的表现C.思维真正产生的表现D.智力发展进入新阶段的标志6、（）岁儿童的个性开始形成。
---------------------------------------------（）A、0—1岁B、2岁C、3—6岁D、7—12岁7、幼儿自我意识的真正出现是和幼儿（）的发展相联系的。
-------------------（）A、注意B、记忆C、想象D、言语8、“老师说我是孩子”，说明幼儿对自己的评价是：---------------------------（）A、独立性的B、个别方面的C、多方面的D、依从性的9、在个性倾向中，影响孩子智力活动效果的最重要的因素是：-------------------（）A、需要B、信念C、兴趣D、内部动机10、自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
学前儿童注意的发展 练习题与答案
幼儿注意的发展1.幼儿在商场被玩具吸引，此刻出现的心理现象是（）。
A.注意B.想象C.需要D.思维2.儿童能够集中看和听,表明了（）。
A.记忆的出现B.注意的出现C.感觉的出现D.知觉的出现3.注意并非独立的心理过程,它具有（）两个基本特点。
A.有意性和无意性B.指向性和集中性C.选择性和理解性D.独立性和混合性4.儿童最早出现的最初级的注意是（）。
2.A.有意注意 B.选择性注意 C.定向性注意 D.分散性注意5.3岁前儿童的注意基本上属于（）。
A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意6.3～6岁儿童注意的特点是（）。
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意和有意注意都没什么发展D.无意注意和有意注意同步发展7.当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。
这是（）。
A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意8.小明从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是小明有目的性的活动,而且小明为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这体现了小明的（）。
A.无意注意B.有意后注意C.有意注意D.定向注意9.“眼观六路”“一目十行”说的是（）。
A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的广度D.注意的集中10.在幼儿园，幼儿的上课时间不一样，是因为幼儿的注意（）随年龄的增长而增强。
A.广阔性B.转移性C.稳定性D.分配性11.小红正在看图画书，听到外面的鞭炮声后立即放下图画书跑到窗口去看热闹，这说明幼儿的注意具有（）特性。
A.无意性B.有意性C.分散性D.转移性12.在良好的教育环境下，（）幼儿能够集中注意10分钟左右。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁13.幼儿园要求幼儿专心吃饭，不许随便说话，以保证幼儿吃好、消化吸收好。
学前儿童保育学第七章课后练习
答案：D。肥胖症的病因有：遗传因素；多食、少动；内分泌失调；药物因素；心理因素。 而接触日光不足是佝偻症的病因。
11.下列哪个不是传染病发生和流行的三个环节（ ）。 Ａ.传染源 B.传播途径 C.传染病因 D.易感人群 答案：C。传染病发生和流行的三个环节是传染源、传播途径和易感人群。
12.传播途径是指病原体，离开传染源，经一定的方式侵入他人体内所经历的路径。以下哪 个不属于传染病的传播途径。（ ）。 A.空气飞沫传播 B.室内传播 C.饮食传播 D.土壤传播 答案：B。传染病的传播途径有：（1）空气飞沫传播；（2）饮食传播；（3）接触传播；（4） 虫媒传播；（5）医源性传播；（6）母婴传播；（7）土壤传播。故答案选 B。
6.手足口病主要发生于学龄前儿童，尤以 1-2 岁婴幼儿为多，多流行于（ ）。 A 春季 B 夏季 C 秋季 D 冬季
答案：B。手足口病是由柯萨奇病毒感染引起的疱疹性传染病，主要传播途径为饮食 传播、空气飞沫传播和接触传播。手足口病多见于夏季，五岁以下儿童高发，故选 B。
5.免疫时间很短，可多次感染的传染病为（ ）。 A.流感 B.水痘 C.麻疹 D.风疹
14.规范学前儿童刷牙的方法，用牙刷顺着牙缝（ ）。 A.横刷 B.竖刷 C.交叉刷 D.自由刷 答案：B。用牙刷顺着牙缝竖刷，着重刷后面磨牙的咬合面，里里外外都仔细刷一遍，以便 彻底清除食物残渣。
15.年龄越小，弱视的矫正效果越好，若超过（ ），效果会明显下降。 A.6 岁 B.8 岁 C.7 岁 D.10 岁 答案：C。如果超过了 7 岁，效果会下降很多。
8.被列为我国儿童保健重点防治的“小儿四病”的是（ ）。 A.缺铁性贫血 B.手足口病 C.弱视 D.流行性感冒 答案：A。我国提出重点防治的四病是维生素 D 缺乏性佝偻病、小儿营养性缺铁性贫血、肺 炎、婴幼儿腹泻。
第7章第8章 学前儿童注意、记忆的发展
2．无意注意的发展
婴儿的注意基本都是无意注意。他们对急剧变 化的外部刺激最容易产生注意。另外，与儿童的 生存需要有关的、能满足他们的生理需要的事物 也容易引起注意。
小班儿童的无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多 变的事物很容易引起他们的注意。
中班儿童认识的兴趣更广了，什么都想看看摸摸，什么问 题都想问，他们对于感兴趣的活动能保持长时间的注意。
第二节
学前儿童注意的发展
一、注意的发生
（一）原始的注意行为
新生儿定向反射的表现。外来的新刺激或环境中特别明显 的刺激会引起婴儿的全身反应，巴甫洛夫称之为定向反射。
（二）无意注意的发生与早期发展
1．新生儿的选择性注意 新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。
黑斯（1980）提出，新生儿总是在积极寻找信息，而不是消 极等待外界环境去推动他的心理活动。 其他研究也表明，新生儿对不同的对象有不同的偏爱。如： 1、对鲜明图案的偏好。 2、对人脸的偏好。
五、注意的意义
第一、注意使婴幼儿从周围获得更加清晰、更加丰富 的信息。
第二、注意是婴幼儿活动成功的必要条件。
在活动前，注意可以“激活”儿童的意识，使之进入活 动的准备状态；活动中，则可以保持“警觉”，使精力始终 指向活动任务，加强与完成任务有关的行动的力量。大量调 查表明，婴幼儿在学习中，经常取得成功的，不见得都是智 商很高的孩子，而往往是注意力发展水平较好的孩子。
4.注意的分配 注意分配：指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的
对象与活动，及在同一时间内，同时注意两个以上的事物或同时 从事两种以上的活动。
注意分配的基本条件就是同时进行的活动中，至少有一种达 到自动化的熟练程度，还与注意对象的刺激强度、个人的兴趣、 控制力、意志力等有关。
《学前儿童社会教育》形考册作业参考答案4
学前儿童社会教育作业及参考答案（四）（第七章）一、填空题（每空1分，共20分）1、社会性行为问题的一般特征有：持久性的困难、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、幼儿生活中存在客观困难。
2、皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较稳定地理解，多数时候他们会认为规则怎么样都行。
3、学前期的儿童对规则主要是通过_体验来理解的。
4、焦虑具有两个关键特征：即强烈的负面情绪和恐惧成分。
5、虽然各种焦虑行为的干预指导策略有所不同，但是让幼儿接触引起焦虑的环境，物体和情境是所有指导策略的基本路线。
6、工具性攻击本身不是为了给受攻击者造成身心伤害，对待这种攻击性行为，教师不应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的适当性问题。
7、相关后果法的作用主要在于帮助幼儿反思自己行为的后果。
常用的相关后果法有：隔离、剥夺、补偿。
8、强化物一般可分为五类：消费性强化物、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物、社会性强化物。
9、代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对群体行为问题矫治时，采用代币疗法，管理更实用、更方便，能保证指导计划的一致、有效。
10、代币疗法中的代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。
11.学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象，制定指导方案，建立个人档案，行为观察记录，指导研究设计，选择教育材料。
二、简述题（每小题5分，共25分）1、简述学前儿童社会性正常行为的标准。
答：一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：（1）幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。
（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称。
即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行比较后发现并无明显特殊之处。
（3）幼儿能正确处理与同伴的关系。
（4）幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。
(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。
(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。
学前儿童注意的发展练习题与答案
学前儿童注意的发展练习题与答案学前儿童是人生发展中最关键的阶段之一。
在这个阶段，儿童的大脑处于发展的高峰期，他们对外界刺激非常敏感。
因此，给予他们适当的发展练习是至关重要的。
本文将介绍一些学前儿童可以进行的注意力发展练习题，并给出一些相关答案。
第一题：观察图形给孩子展示一些具有颜色和形状的图形，然后让他们观察并记住这些图形的组合。
然后，用一幅空白纸让孩子尽量准确地绘制出他们所观察到的图形。
这个练习可以帮助他们提高观察力和记忆力。
答案：由于每个孩子的记忆能力和观察力不同，所以答案可能会有所不同。
重要的是鼓励孩子尽力完成任务，无论结果如何，都给予肯定和鼓励。
第二题：迷宫游戏创建一个简单的迷宫图，让孩子尝试从迷宫的入口到达出口。
这个练习可以帮助孩子培养注意力和空间认知能力。
答案：迷宫的答案取决于你创建的具体迷宫图案。
确保迷宫充满挑战性，但不至于过于困难，以防止孩子过于泄气。
第三题：记忆卡片制作一套记忆卡片，每张卡片上有一幅图画。
首先向孩子展示所有的卡片，然后将它们翻面放置在桌子上。
让孩子用最短的时间内翻开两张相匹配的卡片。
这个游戏可以帮助孩子提高记忆能力和注意力。
答案：卡片的内容和组合可以根据孩子的年龄和能力进行调整。
逐渐增加卡片的数量，以提高难度和挑战。
第四题：图形拼凑给孩子一些具有各种形状和大小的图形块，让他们使用这些块拼凑出指定的图案。
这个练习可以帮助孩子发展空间认知能力和创造力。
答案：每个图形拼凑任务的答案不唯一，因为孩子可以使用不同形状和组合来拼凑。
重要的是让孩子参与其中，并鼓励他们思考不同的方法和解决方案。
学前儿童的发展练习题可以帮助他们锻炼注意力、观察力、记忆力、空间认知能力和创造力。
这些能力对儿童的认知和情感发展都至关重要。
通过提供多样化和富有挑战性的练习，家长和教育者可以帮助孩子全面发展，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
让我们一起积极参与其中，为学前儿童的成长护航。
学前儿童发展科学,幼儿注意分散的原因和干扰课后题
学前儿童发展科学,幼儿注意分散的原因和干扰课后
题
学前儿童注意分散的原因有：
生理原因：大脑发育不完善、轻微脑组织损害；
环境原因：无关刺激过多、对从事的活动不感兴趣、污染严重；
教育原因：活动目的不明确、活动形式单一、缺乏合理的作息制度。
防止学前儿童注意分散的措施有：
1、防止环境中无关刺激的干扰；
2、培养对活动的兴趣；
3、创设健康的环境；
4、明确活动的目的和任务；
5、合理地组织活动,活动形式丰富多样；
6、制定合理的作息制度；
7、运用心理暗示,防止注意分散；
8、培养良好的意志品质。
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第七章学前儿童的注意
一、名词解释：
1．注意
2．无意注意
3．有意注意
4．注意的广度
5．注意的分配
6．注意的转移
7．注意的稳定性
二、判断题：
1．小朋友们正在专心听课，突然有人推门而入，引起了小朋友的注意，这种注意称不随意注意。
2．好动、注意分散的儿童一定患有“多动症”，应请医生治疗。
3．“眼观六路，耳听八方”,这是对注意分配的描述。
4．无意注意不如有意注意好。
5．老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。
有些小朋友一边听，一边照着老师的范图学着摆。
这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。
6．新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意，所以教师上课时穿戴应新颖、鲜艳，使孩子有新奇感。
7．幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。
三、单项选择题：
1．以下不属于注意基本特点的是
A、指向性
B、客观性
C、集中性
D、非独立性
2．幼儿注意发展的特点之一是（）
A.无意注意占优势
B.有意注意占优势
C.两者都占优势
D.两者都不占优势
3．某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配4．“一目十行”指的是注意的（）特征。
A、注意的选择性
B、注意的广度
C、注意分配
D、注意的稳定性
5．老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。
这说明这位教师（）好。
A、注意的广度
B、注意的转移
C、注意的分配
D、注意的稳定
6．小朋友在上课时低头搞小动作，老师发现后，最好是（）。
A、叫他的名字
B、叫他站起来
C、马上叫他站一边
D、走到他身边轻轻的拍拍他
7．用两手同时活动，一手画圆形，一手画方形的方法，可以考察注意的（）品质A．分配 B．广度 C．转移 D．稳定性
四、填空题：
1．注意本身不是一种_________的心理过程，它是各种心理过程所____________ 的特性。
2．幼儿前期出现了_______________注意的萌芽。
3．注意是_______________的开端，并总是_______________各种心理过程。
五、简答题:
1.试举例说明幼儿有意注意发展的几个阶段？
2．幼儿注意的分散一般受哪些因素引起？如何防止？
3．引起无意注意的原因有哪些？幼儿园教育教学中怎样利用他们吸引儿童？
4. 有意注意受那些因素影响？应该如何培养幼儿的有意注意？
六、分析题
1．为了把课上得更加生动形象，某幼儿老师在上课时带去了不少直观教具，有实物、图片模型等。
进教室后，她把这些教具放在桌子上，有的挂在黑板上，她想今天的课一定会收到很好的效果，但结果相反。
请运用所学的幼儿注意的特点有关知识来进行分析。
2．某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。
她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。
虽然她做了精心的准备，但效果不理想。
孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。
①试分析导致这种结果的原因。
②你觉得怎样做效果会好些？。