中班语言活动公开课《小花籽找快乐》说课稿
幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐
幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐1. 说教材1.1教材分析《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，故事讲述了小花籽寻找快乐的历程。
这个故事内容生动有趣，符合幼儿园中班幼儿的认知水平和心理特点。
通过小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色的对话，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的积极情感价值观。
教材中的角色形象鲜明，情节简单却富有吸引力，有助于幼儿理解和接受故事所蕴含的道理。
1.2教学目标1.2.1知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，记住故事中的主要角色和情节。
-引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小花籽，你要到哪里去？”“我要去找快乐。
”提高幼儿的语言表达能力。
1.2.2过程与方法目标- 通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。
- 让幼儿在思考小花籽寻找快乐的过程中，发展逻辑思维能力。
1.2.3情感态度与价值观目标-使幼儿懂得帮助别人就会获得快乐的道理，激发幼儿乐于助人的情感。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点-帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色及其对话。
例如，小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话是故事的关键部分，幼儿需要理解这些对话才能把握故事的情节发展。
在教学过程中，我会通过多次讲述故事、引导幼儿模仿对话等方式来突出这一重点。
-让幼儿体会帮助别人就能获得快乐的情感。
这一重点需要通过引导幼儿分析故事中角色的行为和感受来实现。
例如，当讲述到小鸟帮助人们唱歌，蜜蜂帮助人们采蜜，它们都很快乐时，我会提问幼儿：“为什么小鸟和蜜蜂会快乐呢？”从而引导幼儿思考帮助他人与快乐的关系。
1.3.2教学难点-引导幼儿用完整的句子表达自己对快乐的理解。
中班幼儿的语言表达能力尚在发展阶段，他们可能能够理解快乐的概念，但难以用完整的句子表述出来。
为了突破这一难点，我会先给幼儿提供一些范例，如“我觉得帮助妈妈扫地很快乐。
”然后鼓励幼儿结合自己的生活经验进行表达。
-激发幼儿在日常生活中主动帮助他人的行为。
小花籽找快乐教案_《小花籽找快乐》说课稿
小花籽找快乐教案_《小花籽找快乐》说课稿《小花籽找欢乐》说课稿一、说活动内容：《小花籽找欢乐》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教化活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。
《小花籽找欢乐》它采纳了拟人的手法，把“小花籽”找寻欢乐的经过描写的形象逼真。
故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，是一篇具有深刻教化意义的好教材。
我在活动中制作了课件，让幼儿通过观赏、亲身感受、体验、表达自己帮助别人后的欢乐。
二、说活动目标：新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受”。
依据这一要求，制定了三个活动目标。
1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。
2 、懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理，体验欢乐情感。
3、能主动参与活动，会用“欢乐，欢乐，我为大家……大家喜爱我”句式大胆表达自己的情感。
三、说活动重难点重点：理解故事内容，在故事中体验欢乐。
难点：引导幼儿理解给别人带去欢乐，自己也欢乐的道理。
四、说活动打算1、故事：《小花籽找欢乐》2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。
3、多媒体课件五、说教学方法《纲要》中指出:“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求师幼互动。
因此,活动中我除了挖掘老师自身的教化价值,以饱满的心情影响孩子,还留意挖掘此活动中所隐藏的教化价值,采纳的教学方法有:1、情境式教学法：在活动过程中为幼儿创设一个详细、形象的学习情境。
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿(精选4篇)
中班语言领域童话故事《小花籽找快乐》说课稿（精选4篇）中班语言领域童话故事《小花籽找欢乐》说课稿篇1一、说教材《小花籽找欢乐》是一篇特别富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。
是一篇特别有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。
中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。
通过叙述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。
《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观赏故事、欢乐参加活动，培育乐观的欢乐情感。
二、说活动目标1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。
学会词汇：欢乐。
2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。
3、萌发幼儿乐于助人的情感。
三、活动预备：动物头饰、课件、图片、四、说教学方法：依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长接受。
情境表演法：依据内容,创设情境,通过扮演角色表演,让幼儿受到形象化的感染,既能加深幼儿对教材的理解,又符合儿童爱玩好动的心理特征。
我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。
中班语言《小花籽找快乐》说课稿
中班语言《小花籽找快乐》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家解读的是中班语言活动《小花籽找快乐》的说课稿。
一、说教材：《小花籽找快乐》是一篇寓言故事，选自我国优秀的幼儿文学作品。
故事以小花籽寻找快乐的经历为主线，通过生动有趣的故事情节，教育孩子们理解并体验分享和帮助他人能给自己带来真正的快乐，符合中班幼儿的认知发展水平与情感教育需求。
二、说目标：1. 情感目标：引导幼儿体验和感知故事中的情感变化，理解“分享”和“助人”的价值，激发他们乐于分享、乐于助人的积极情感。
2. 认知目标：通过听故事，让幼儿了解小花籽找寻快乐的过程，理解快乐来自于对他人的付出和帮助。
3. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们倾听和复述故事的能力。
三、说重难点：重点是引导幼儿理解故事内涵，体验并认同“分享和助人为乐”的价值观；难点则是通过角色扮演、情境模拟等方式，让幼儿能够内化这一观念，并在日常生活中践行。
四、说教法与学法：采用情境教学法，通过讲述、提问、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，充分调动幼儿的学习积极性。
同时，注重幼儿的主体性学习，鼓励他们在实践中主动探索、思考和表达。
五、说活动准备：1. 教具准备：制作精美的故事图片、小花籽头饰、场景道具等。
2. 知识准备：提前熟悉故事内容，确保教师讲述流畅且富有感情色彩。
3. 环境准备：创设温馨舒适的故事环境，利于幼儿沉浸式体验故事。
六、说活动过程：1. 导入部分：通过提问或游戏引发幼儿对“快乐”的兴趣，引入故事主题。
2. 讲述故事：借助图片进行故事讲述，过程中适时提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。
3. 情境表演：组织幼儿进行角色扮演，重现故事关键情节，深化其对故事寓意的理解。
4. 总结讨论：组织幼儿交流分享自己的感受，理解“给予和分享可以带给我们快乐”的道理。
七、活动延伸：在日常生活中设置一些实际的情境任务，如“帮助同伴穿衣服”、“分享玩具给朋友玩”，让孩子在生活中实践“小花籽找快乐”的精神。
小花籽找快乐幼儿园中班说课稿
小花籽找快乐幼儿园中班说课稿1. 教学背景•年龄段：4-5岁•节点：课程第5周•本次课程名称：小花籽找快乐2. 教学目标2.1 知识目标•能听懂并正确朗读教师讲解的故事；•能理解故事内容，串联出故事情节；•能表达出故事情节的基本情感；•能发挥想象力，引导想象，提升语言表达能力。
2.2 能力目标•能够通过操作养成游戏，提升游戏操作能力；•能理解游戏规则，完成游戏任务。
2.3 情感目标•培养孩子的好奇心和探究欲；•培养孩子的团队协作精神；•培养孩子勇于尝试、勇敢探索的精神。
3. 教学重难点3.1 教学重点•故事的朗读和讲解；•游戏操作和协作。
3.2 教学难点•如何通过语言引导孩子的想象力。
4. 教学准备•教学材料：养成游戏“小花籽找快乐”、故事《小花籽的快乐之路》；•布置课前作业：让学生家长和学生一起制作自己的“快乐小花籽”；•教师备课：熟悉故事内容和游戏规则，准备好游戏和操作指南。
5. 教学流程5.1 教具准备环节•展示学生课前作业完成情况，并逐一评价表扬；•简要介绍小花籽寻找快乐的故事和养成游戏。
5.2 故事讲解环节通过简单的故事讲解，让学生了解小花籽的成长过程和她寻找快乐的经历。
教师要结合故事情节引导学生想象，让学生感受到故事中传递的快乐情感，逐步培养自己的情感表达能力。
5.3 游戏操作环节结合养成游戏“小花籽找快乐”，让学生在游戏中找到快乐，通过游戏中的操作和任务完成，加深学生对快乐的理解和体验。
同时，学生也要在游戏过程中感受到团队协作的重要性，并且通过游戏来提升自己的游戏操作能力。
5.4 总结与提问环节•教师引导学生总结本堂课中所学到的内容；•教师根据学生回答情况，提出相关问句，引导学生进一步思考。
6. 课后作业请学生在家中练习故事朗读，并写一篇小记日记，记录自己在游戏中所体验到的快乐和收获。
幼儿园中班健康说课稿小花籽找快乐
幼儿园中班健康说课稿
一、引言
在幼儿园中班阶段，为了孩子们的身心健康发展，我们特别关注每个孩子的成长和快乐。
本次说课将围绕“小花籽找快乐”为主题，结合我们班级的实际情况和孩子的需求，介绍如何通过健康生活方式和积极心态，帮助孩子们更好地成长和享受幼儿园生活。
二、主体内容
1. 心理健康
•在中班阶段，孩子们逐渐掌握了自己的情绪，但也面临着各种挑战和困难。
我们需要教导他们学会正面应对负面情绪，通过绘画、游戏等方式，让他们学会释放情绪和调整自己的心态。
2. 身体健康
•通过定期的健康体检和活动，可以帮助我们及时发现孩子们的健康问题，引导他们养成良好的生活习惯，包括饮食均衡、运动锻炼等。
3. 社交健康
•孩子们在幼儿园中要学会尊重他人、友善相处，我们要开展团队合作和互助活动，让他们感受到合作的乐趣，建立良好的人际关系。
4. 情感健康
•通过和家长的沟通和互动，了解孩子们家庭背景和情感需求，为孩子们提供家庭与学校之间的情感支持，让他们在安全、温暖的环境中茁壮成长。
三、总结
在幼儿园中班阶段，我们要注重孩子的健康发展，通过多种方式引导孩子们养成良好的生活习惯和积极的思维方式，帮助他们快乐成长。
希望通过本次说课，大家能够更加关注孩子的健康成长，共同努力创造一个快乐和健康的幼儿园环境。
以上是本次幼儿园中班健康说课稿“小花籽找快乐”的内容总结，谢谢大家的聆听。
中班语言优秀说课稿《小花籽找快乐》免费分享
中班语言优秀说课稿《小花籽找快乐》免费分享一、教学背景及分析作为中班语言教学的一部分，《小花籽找快乐》是一本精心挑选的启蒙绘本故事。
本次教学以这个故事为基础，通过运用各种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力，引导他们探索快乐的来源。
二、教学目标1.帮助幼儿理解故事内容，培养他们对故事情节的理解能力；2.启发幼儿对快乐的认知，帮助他们了解快乐的来源；3.提高幼儿的语言表达能力，培养他们故事讲述的能力；4.培养幼儿合作意识和互动能力。
三、教学重点和难点重点1.教授故事中的关键词汇，帮助幼儿理解整个故事；2.激发幼儿对快乐的思考和表达；3.引导幼儿参与故事讲述，培养他们的表达能力。
难点1.如何让幼儿理解故事中的抽象概念；2.如何引导幼儿表达对快乐的感受。
四、教学准备1.绘本《小花籽找快乐》；2.与故事相关的图片或实物道具；3.教学PPT或手绘板书；4.小组游戏和互动活动的准备。
五、教学过程引言在引言部分，老师可以通过简短的介绍故事背景以及提出教学目标，引发幼儿的学习兴趣。
正文1.学习故事–通过展示绘本或图片，向幼儿介绍故事主要人物和情节；–解释故事中的生字词，帮助幼儿理解故事内容。
2.讨论快乐来源–引导幼儿思考并表达自己心中快乐的来源；–通过讨论和小组分享，促进幼儿学会用语言表达自己的感受。
3.故事表演–让幼儿分组进行故事表演，培养他们的表达能力和合作意识。
4.语言游戏–设计与故事相关的语言游戏，巩固幼儿对故事内容和关键词汇的掌握。
结束在结束部分，可以通过总结课堂内容，鼓励幼儿展示学到的成果，激发他们的学习兴趣。
六、教学反思在本节课后，老师可以对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。
七、教学心得通过本节课的教学，《小花籽找快乐》这个故事被生动而生活化地展现给了幼儿，他们通过参与故事讲述和讨论快乐的方式，不仅学到了知识，还培养了自信和表达能力。
总结在语言教学中，选择适合幼儿年龄的故事资源，并通过丰富多彩的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言能力和思维能力。
中班童话故事说课稿：小花籽找快乐
中班童话故事说课稿：小花籽找快乐一、背景本课为中班语言活动课，教学内容为童话故事《小花籽找快乐》。
二、教学目标1.学生能够理解故事中的情节和人物。
2.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。
3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。
4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。
三、故事梗概小花籽是一颗小小的种子，她生活在妈妈绿叶的身体里。
有一天，小花籽觉得自己不够快乐，于是她决定出发去寻找快乐，她遇到了好几个朋友，但最后都没能让小花籽找到快乐。
最终，小花籽在自己的身体里找到了快乐，并且发现妈妈绿叶一直在关爱她，感到非常幸福。
四、教学过程第一步：导入老师通过提问的方式，引导学生探讨“快乐”这个话题，让学生分享自己在日常生活中感到快乐的经历。
第二步：朗读故事老师用流畅、生动的语调朗读故事，让学生静心聆听。
提醒学生注意故事中的人物、情节和细节。
第三步：绘画梳理情节老师要求学生思考故事中的情节，让学生通过绘画的方式表达出来，并在图片下方简单记录情节；同时邀请学生用一句话或几个词语表达出这段故事。
第四步：模仿故事中的人物、场景老师邀请学生模仿故事中的人物和场景，通过小组合作的方式，让学生互相表演。
每组表演完后，全班同学一起分享感受和观察到的问题。
第五步：让学生回答问题老师对学生提问，以检查他们对故事的理解程度。
例如，“小花籽在哪里找到快乐？”、“小花籽为什么觉得自己不够快乐？”、“小花籽为什么感到幸福？”第六步：教师点评老师对学生的表现进行点评，同时给学生提供鼓励和建议。
五、教学效果评估1.学生能够通过绘画、演讲等方式，复述故事的内容。
2.学生能够理解故事中的情节和人物。
3.学生能够通过故事的学习，了解到快乐的来源，明确自己的内心需求。
4.学生能够体会到与他人分享快乐和关爱的重要性。
六、教学反思通过本次教学，学生在小组合作中充分发挥了合作精神和创造力，使课堂气氛更加活跃。
同时，利用故事情节的引导，让学生通过画画、演讲等多个方式表达自己的想法，提高了学生的思维能力和综合运用能力，符合幼儿的认知发展需求。
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中班语言活动公开课《小花籽找快乐》说课
稿
中班语言活动《小花籽找快乐》说课稿
实验幼儿园张红娟
一、教材分析
什么是快乐？快乐其实很简单，它就在我们的身边！《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、创编来感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐感受，达到活动的目标。
重点：用已有的词汇与经验描述小花籽寻找快乐的过程。
难点：理解快乐的含义，表达快乐的感受。
二、说教学目标
新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。
根据这一要求，制定了第三个教学目标。
1、理解故事内容，
学习句式：“快乐，快乐，我为大家……大家喜欢我”。
2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的想法。
3、学会帮助别人，知道只有帮助别人，自己才会快乐。
三、说教学方法
我们都知道教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求师幼互动。
因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有：
1．情境式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。
用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
2．直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件，将整个散文制作成形象直观的动画并配在优美的散文朗诵，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
3．在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。
四、说教学过程
教学过程分为三个部分游戏导入激发学习兴趣、欣赏散
文理解内容、迁移经验加深对快乐涵义的理解。
（一）游戏导入，激发学习兴趣。
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。
”平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。
在活动一开始，我就把孩子引入快乐的氛围中，我带领幼儿一起随音乐玩《洋娃娃和小熊跳舞》的游戏，大家感到很快乐，让幼儿说一说生活中还有哪些事也让你感到快乐的，进行讲述，既激发幼儿关心他人的情感，为下面的散文打下伏笔，也是思维活动的开始。
幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参与活动的兴趣。
(二)欣赏散文，理解内容。
1．课件操作，理解重点片段。
课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。
同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。
提问：
（1）小花籽在找快乐的路上都碰到了谁？（幼儿回答，教师一一出示图片）
（2）那你喜欢谁？为什么？（引导幼儿讨论，指导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。
）（3）1.小花籽看到朋友们在帮助了别人以后，感到很快乐！它也想找一份这样的快乐。
它能找到吗？让幼儿带着
疑问去听后面的故事。
（3）小花籽找到快乐了吗？
（4）它在什么地方找到快乐的？
（5）它用什么办法为自己找到快乐的？
在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。
它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。
同时完成了第
二、第三个目标。
）
(三)迁移经验加深对快乐涵义的理解。
（进行这一活动时配上轻缓的音乐。
）
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，那还有哪些朋友也有这样的快乐呢？出示图片（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。
幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。
变换角色的游戏能让幼儿在无拘无束的游戏氛围中交流，用语言表达了自己的意思，体验了语言交流的乐趣。
同时也实现活动的第二个目标。
）。