11《老王》课件七年级语文下册(部编版)
10. 第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？
【合作交流】作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今 天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样 子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这 样的形象，“害怕”是本能的反应。
11.作者的善良主要表现在哪些方面？
【合作交流】作者的善良主要表现在：照顾老王的生 意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬； 老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关 心老王的生活，当老王的那辆三轮改成平板三轮，生 意不好做时，作者关切地询问他是否能维持生活。
【合作交流】肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副
骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比 喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。 老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香 油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一 家人的关心爱护，表现出老王的善良。
学习活动 （五）
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完 成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
听读课文
学习活动（五）解读课文，理解文意
整体感知
1.文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？ 【合作交流】作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车； 老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白 送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三 轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也 像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
学习活动 （七）
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
学习活动（七）研读课文，突破难点
1.如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？ 【合作交流】老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅价格珍贵， 而且饱含深情厚谊。 计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政 府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本， 香油和鸡蛋更是市场的短缺食品，凭“副食本”限量购买。因此，老 王送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”，不仅价格贵，而 且超出一位普通市民一个月的额定购买量；也就是说，老王的这份厚 礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。 问题是，老王为什么这样做？假设：老王想拿香油和鸡蛋到作者家换
学习活动 （二）
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老 王身上闪耀的人之美。
2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语 调中流露出的叹惋和感伤。
学习活动（四）认读课文，积累词语
记记背背
1.取缔：明令取消或禁止。 2.落伍：比喻人或事物跟不上时代。
学习活动（四）认读课文，积累词语
3.惶恐：惊慌害怕。 惶恐、恐惧辨析：
两词均有“害怕”之意，但“惶恐”表示害怕的程度比 “恐惧”浅些。如：受到你如此隆重的礼遇，我感到非常惶 恐。而“恐惧”指非常害怕，程度很深。如：听到这个消息， 他像突然坠入无底深渊，恐惧得失声尖叫起来。
学习活动（五）解读课文，理解文意
结 构 示 例
02
第二课时
学习活动 （六）
精读课文重点语句，思考下面的问题（可以勾画批注）。课前完成自我测评， 课堂互动反馈。
1. “我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着 闲话。”ห้องสมุดไป่ตู้说这段文字在内容和结构上的作用。
【合作交流】交代老王的职业及“我”与老王的关系。
8. “直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的“直 ”字的作用。
【合作交流】“直”字表现出老王的行动之艰难，然 而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品 ，表现 出老王的善良。
9. 第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了， 就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话 的含义是什么？
【合作交流】作者是在告诉老王，自己知道他不是为 了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚 往来，是回赠他罢了。
学习活动（四）认读课文，积累词语
8.愧怍：惭愧。 愧怍、惭愧辨析
两者都是形容词，意思都是：因为自己有缺点、做错了 事或未能尽到责任而感到不安。但“愧怍”只用作 书面 语，如：他受贿之后，终日惶惶不安，为自己的 行为而 深感愧怍。而“惭愧”既可用于书面语，也可 用于口语， 如：他没有尽到自己的责任，心里感到惭 愧万分。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
写作背景
本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前 与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛 钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是 “反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他 照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者 的脑海之中。
学习活动（七）研读课文，突破难点
些钱，死后可以体面下葬。这个假设很难成立，原因有二： 第一，香油和鸡蛋成本昂贵，加价转卖，必定价格更高昂，如果作者 为满足老王换钱的心愿，高价购买香油和鸡蛋，就不必对老王心怀愧 怍。第二，高价转卖的行为与老王的个性以及他对作者一家的感情难 以统一。 再假设：老王临终前，要送份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。 这个假设合理之处有二： 第一，老王举目无亲，微薄的“财产无人继承。在去另一个世界之前， 他可以倾尽所有，向这个世界上给他最多关心和温暖的人致谢，这样 做合乎情理。第二，作者一家同情老王的孤苦，一直照顾老王的生意， 对他十分尊重，也十分关心，老王前来致谢也合乎情理。但是，这个 假设也有令人困惑之处作者究竟做了什么事，特别值得老王临终前送 大礼呢？让我们回到文本，从细节中推究。
学习活动 （四）
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评， 课堂互动反馈。
学习活动（四）认读课文，积累词语
读读写写
tā 塌败
bēng 绷
zhì 滞笨 zuò
愧怍
yǔ 伛
zhà 爆炸
yì 翳
zhà 欺诈
学习活动（四）认读课文，积累词语
取dì( 缔) tí( 啼 )哭 kōu( 抠 )门 zhuàng( 撞)击 倒tā( 塌 ) 糟tà( 蹋 ) huái( 槐 )树 惭kuì( 愧 ) kuí( 傀 )儡
学习活动（四）认读课文，积累词语
4.荒僻：荒凉偏僻。 5.塌败：塌陷破败。 6.滞笨：呆滞笨拙。
学习活动（四）认读课文，积累词语
7.侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 侮辱、诬蔑辨析：
两词均有使对方人格或名誉受损的意思。但“侮辱” 侧重于抓住对方缺点或不尊重对方，使对方受辱，如：你 这样做是对别人的侮辱，应当立即改正。而“诬蔑”侧重 于捏造事实败坏别人的名誉。如：他这样做简直是诬蔑。
语文（部编版） 七年级 下册
第三单元 第十一课 老王/ 杨绛
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
01
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
学习活动（一）调整心态，进入情景
点击观看视频剪辑《杨绛》
学习活动（一）调整心态，进入情景
同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过 身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或 许是送煤气的大叔，卖小菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的 生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天，作 家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习课文《老王》。
12.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦” 与“善”？
【合作交流】老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，
孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天 黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小 屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。但是穷苦卑微、不幸的命运并没 有扭曲老王善良的本性。他愿意给“我”家带送冰块，并且要求车费 减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我”没多少 钱；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还 硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。
【合作交流】老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现 了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。
4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他 同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描 写？有怎样的作用？
【合作交流】侧面描写。说明老王病情严重，为下文 写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。
学习活动（五）解读课文，理解文意
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送 钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老 王的善良更表现在受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世 前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
学习活动（五）解读课文，理解文意
2.课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么 “愧怍”？ 【合作交流】一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸 者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。 作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧疚。
5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌 ”一词能否改为“站立”？
【合作交流】“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有
“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看 到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的 悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用 “直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢 僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命 的活力。
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第11课《老王》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
者读者。
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
老王是本文的主要人物，文章细致入微地刻画出其逼真的 形象，特别是第二部分描述老王上“我”家送香油和鸡蛋时的 情景时，对老王的外貌描写：“面如死灰……打上一棍就会散 成一堆白骨”；动作描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框 里”“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”“直 着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛亲眼看到一个 垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生 对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。
①老王给我们家送冰
忠厚老实 的善良人
愿意给我们家带送，车费减半。 老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。
②老王送钱先生看病
替人着想、 担心的善良人
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯 拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要 钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄 问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱， 他拿了钱却还不大放心。
精段朗读 体悟情感
一、联系上下文，揣摩句子加横线词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。 （一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，
流露了“我们”什么样的心理？） 顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家
之前帮助老王是诚心诚意的，并不要老王回报。作者一 家也同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
翳（ yì ）
琢磨（ zhuó mo ） 愧怍（ zuò ）
2.写字：
dēnɡ（ 蹬 ）车
取dì（ 缔 ） kū lóu（ 骷）（ 髅）
zuàn（ 攥）着钱 zhì（ 滞）笨
3.解词：
干校：指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下 放劳动锻炼的场所。
11 老王 课件 2023-2024学年初中语文部编版七年级下册.ppt
课堂小结
《老王》是一篇写人记事的散文。文章用凝炼的语言，抓住 人物的特征及典型事例，描述了“我”与老王的交往，从中表现 了老王的人生历程及其为人，生动感人。 在我们的周围，也有一 些像老王这样生活艰难的人。
当堂检测
（一）客观题 见DCF课件
当堂检测 （二）主观题 老王在临去世时给我送香油鸡蛋，体现了老王怎样的性格特点？为什 么详写这部分内容？
第11课 老王
杨绛
生活中吸引我们的常常是那些散发 光芒的人物，他们的出现往往招来羡慕 和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人 还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀 嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不 幸。如果我们能够去关注这些平凡的人， 那么我们才能真正领悟生活的真谛。
学习目标
1.赏析人物形象，概括人物思想性格特征。 2. 理清故事情节，把握内容，学习从朴素的语言中 体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 3.评价“我”和老王的善良以及“我”的平等观念和 人道主义精神。
重点研讨
5.如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
一个社会总有幸运者与不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们的命 运，让他们也过上好日子，帮助改善他 们的处境。 作者回想起来，对老王的 关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
重点研讨
6.通读文章，贯穿全文的线索是什么？全文是如何围绕线索展开的？
（1）不愿坐他的车。 （2）叫他“老光棍”，不尊重他。 （3）恶意揣测他眼睛瞎掉的原因。
重点研讨
4.作者对老王的友好表现在哪里？
(1)照顾老王的生意，坐他车。 (2)老王再客气，也付给他应得的报酬。 (3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 (4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否 能维持生活。 (5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
部编版七年级下册第三单元第11课
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女，原名杨季康,生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》，散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个： 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）； 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地 拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感 到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
文章最后一段说到：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上不安？……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”，她真的幸 运吗？她为什么“愧怍”？
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感，把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
任务二：合作探究
杨绛为什么是“幸运者”？你能从文章找到依据吗？
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情，请结合相关语句说说老王是怎样的人？
愿意给我们家带送，车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病，不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
老王
杨绛
作者简介
杨绛,女，原名杨季康,生于1911年，江苏无 锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴 大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震 旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中 国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文 学研究所工作。主要译著有《堂吉诃hē德》，散 文集《干校六记》《我们仨》等。
➢ 怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
“害怕”的原因有两个： 一是本能地被老王骇人的病容吓到了(直僵僵）； 二是担心老王马上就会倒下(散成一堆骨头）。
“糊涂”：所以在害怕的心理下，条件反射式地 拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后才感 到抱歉，看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
文章最后一段说到：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心 上不安？……几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。”杨绛称自己为“幸运的人”，她真的幸 运吗？她为什么“愧怍”？
我们当然不要他减半收费。
我一定要给钱。
不自觉地有着幸运者的优越感，把老王当 成一个可怜的三轮车夫来对待。
可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始 几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
任务二：合作探究
杨绛为什么是“幸运者”？你能从文章找到依据吗？
经济还行
家庭圆满、身体健康
通过以上事情，请结合相关语句说说老王是怎样的人？
愿意给我们家带送，车费减半。……每天清晨……冰价相等。
老实厚道
“我送钱先生看病，不要钱。” 善良仁义
他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
部编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共32张PPT)
之愧同 情怍情
中心思想
• 这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了与老王交往 的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良，老实 厚道的“老王”形象。表达了作者对老王的同情和愧怍。呼 吁社会应同情尊重、平等关爱不幸者的人道主义精神，以善 良体察善良，以善良回报善良。
我们常常无法做伟大的 事，但我们可以用伟大
•改装三轮车，乘客不掉落。 淳朴
•离世前送蛋和香油表感谢。 知恩图报
在老王眼中，作者及其家人又是怎样的人？
为什么？
善
• 照顾老王的生意，常坐他的车；
• 作者的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；
• 老王再客气，也付给他应得的报酬；
• 关心老王的生计。
• 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
• ②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人，打了一辈子
光棍，； （2、3）； 孤苦伶仃 凄凉艰难 • ③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（3）；
• ④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）
•生活之苦、精神之苦、身体之苦
老王是一个 善
的人。（5--22）
•带送冰，车费减半。老实忠厚 •帮送钱先生去医院，不要钱善。良、坦诚
• 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的 乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞 丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他 的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天。
• 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关 注他们的命运，帮助改善他们的处境。
• 人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉 得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人；你不要觉得你家里比较富 有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的 差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有 歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我 们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑 微的人，那些不幸的人！
中心思想
• 这篇散文以“我”与老王的交往为线索，回忆了与老王交往 的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良，老实 厚道的“老王”形象。表达了作者对老王的同情和愧怍。呼 吁社会应同情尊重、平等关爱不幸者的人道主义精神，以善 良体察善良，以善良回报善良。
我们常常无法做伟大的 事，但我们可以用伟大
•改装三轮车，乘客不掉落。 淳朴
•离世前送蛋和香油表感谢。 知恩图报
在老王眼中，作者及其家人又是怎样的人？
为什么？
善
• 照顾老王的生意，常坐他的车；
• 作者的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症；
• 老王再客气，也付给他应得的报酬；
• 关心老王的生计。
• 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
• ②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人，打了一辈子
光棍，； （2、3）； 孤苦伶仃 凄凉艰难 • ③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（3）；
• ④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）
•生活之苦、精神之苦、身体之苦
老王是一个 善
的人。（5--22）
•带送冰，车费减半。老实忠厚 •帮送钱先生去医院，不要钱善。良、坦诚
• 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的 乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞 丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他 的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天。
• 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关 注他们的命运，帮助改善他们的处境。
• 人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉 得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人；你不要觉得你家里比较富 有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的 差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有 歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我 们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑 微的人，那些不幸的人！
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
第11课《老王》课件(共32页)2022-2023学年部编版语文七年级下册
为什么说老王是一个“不幸者”？
•北京解放后，蹬三轮的都组织起来……老王 常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 •乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 •有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害 了什么恶病，瞎掉一只眼。
不 幸
身体之苦：身体残疾、久病不愈 生活之苦：生计艰难、住所寒酸 精神之苦：孤苦无依、备受轻视
一、临终前要送一份厚礼，表达对杨绛 一家深深的感激，还我们人情。
二、老王将我们一家看作亲人，人世间 的温情、留恋、临终前的告别。
老王说了不要钱,为什么又接过了钱?
老王怕“我”真的托人给他送钱，给“我” 添麻烦； 理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
朴实、善良
作者眼中的老王： 生活中不幸而又善良的人
知恩图报 深情厚谊
•我忙去接。 •我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆 里多得数不完。 •我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都 给我们吃？” •“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋……” •我也赶忙解释：“我知道，我知道……” •我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格 子破布叠好还他。 •我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着 脚一级一级下楼去，直担心他版楼梯摔倒。
如此艰苦、凄苦的老王是如何对待他人的？
•愿意给我们家送冰，车费减半……大一倍，冰 价格相等。
（他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。）
•送钱钟书去医院看病，不肯收钱
（他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说 有钱，他拿了钱却还不大放心）
•临终前给我们送香油、鸡蛋 详写
老王：善良仁义、老实厚道、知恩图报
杨绛文学语言的成功是有目共睹的。 其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无 阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其 中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着 本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛 的笔下变得有巨大的表现力。
第11课《老王》课件部编版语文七年级下册
作者:杨绛
01 预习任务
生字注音
啃kěn 蹦bèng 撬qiào 磕kē 门mén槛kǎn 厚hòu道dao 糟 zāo糕gāo 醒xǐng悟wù 晌shǎng午wǔ 烦fán躁zào 头tóu颅lú 自zì言yán自zì语yǔ言 yán外wài之zhī意yì 微wēi不bù足zú道 dào 大dà庭tíng广guǎng众zhòng
。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作 者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动 乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更 容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。
文中的“干校”指“五七干校”。 是指 “文革”中按照“五·七”指 示精神建立起来的，将党政机 关干部、科技人员和大专院校 教师等下放到农村，进行劳动 改造的农场。
王
的 身世： 只有两个侄儿 基
身世孤苦 同情
本 情
身体状况：瞎了一只眼睛 有身体缺陷
况 住所：荒僻、塌败的小屋 栖所寒酸
老 1.给我家送冰 王
老实厚道 尊重
的
2.送钱钟书看病
善良仁义 感激
相
关 事
3.在文革中生计艰难
孤老贫穷 同情
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧疚
顺序与线索
顺序
老王的形象 我的情感 线索
老实厚道 善良仁义
孤老贫穷
尊重 感激 同情
往 为 线 索
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧怍
1.老王的形象：老王是一个生活孤苦寒微，品行老实厚道、善良仁义、 知恩必报的人。
2.我的情感：贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和 愧怍
01 预习任务
生字注音
啃kěn 蹦bèng 撬qiào 磕kē 门mén槛kǎn 厚hòu道dao 糟 zāo糕gāo 醒xǐng悟wù 晌shǎng午wǔ 烦fán躁zào 头tóu颅lú 自zì言yán自zì语yǔ言 yán外wài之zhī意yì 微wēi不bù足zú道 dào 大dà庭tíng广guǎng众zhòng
。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作 者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动 乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更 容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。
文中的“干校”指“五七干校”。 是指 “文革”中按照“五·七”指 示精神建立起来的，将党政机 关干部、科技人员和大专院校 教师等下放到农村，进行劳动 改造的农场。
王
的 身世： 只有两个侄儿 基
身世孤苦 同情
本 情
身体状况：瞎了一只眼睛 有身体缺陷
况 住所：荒僻、塌败的小屋 栖所寒酸
老 1.给我家送冰 王
老实厚道 尊重
的
2.送钱钟书看病
善良仁义 感激
相
关 事
3.在文革中生计艰难
孤老贫穷 同情
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧疚
顺序与线索
顺序
老王的形象 我的情感 线索
老实厚道 善良仁义
孤老贫穷
尊重 感激 同情
往 为 线 索
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧怍
1.老王的形象：老王是一个生活孤苦寒微，品行老实厚道、善良仁义、 知恩必报的人。
2.我的情感：贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和 愧怍
11课《老王》最新优秀课件 语文部编版七下
②不知老王住哪儿（4段）和老王不亲密
不清楚老王病情
③老王不知得的什么病，后面托同院的老李代为传话（6段）
④老王形如枯槁、病入膏肓来送香油鸡蛋（8段）
看到此“我”却形容他“说得可笑些”，还感到害怕。
⑤香油、鸡蛋的钱硬要给回老王（8-16段）不理解老王的心意 ⑥看到王艰难地下楼，没有主动帮扶，因为“害怕地糊涂了”（16段）
家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三
年的流亡生活。经受了漫长的苦痛折磨。
可见，在那个动荡的文革时期，作者一家的处境其 实也很艰难，可他们却依然尽自己的力量去帮助更加卑 微的老王。接收到善意的老王也向他们传递自己善意。
作者一家
善
老王
双向
奔赴
第二课时
1、赏析重点句段，学习塑造人物的方法，品味文章 平淡朴实却又深刻隽永的语言。 2、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会 同情、关爱弱势群体。
整 文中哪里看出老王是个“卑微”的人？（请概括出来）
体
职业 靠一辆破旧三轮维持生活
感
知
苦
生活 打了一辈子的光棍， 孤苦伶仃 身体 眼睛残疾,生意受影响
精神 被恶意揣测，受到侮辱
住处 荒僻的小胡同，塌败的小屋
——他是卑微的底层劳动者
整 “卑微”如老王，可时隔多年，作者一家依然对他念念不忘——
体 因为老王做了这些事：（请提取关键信息并指出老王的人物形象）
4、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、
关爱弱势群体。
第一课时
1、整体把握本文内容及思想感情，结合时代背景，解读 老王和“我”之间的关系与情感； 2、 把握人物形象、通过发掘细节概括出人物思想性格 特征的方法。
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
第11课《老王》课件 (43张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
有家人的地方才是家 对于老王而言不过是一个居住的地方
认识一个人
（6）身体状况：，“这老光棍大约年轻时不老实，害
了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，
而后者该是更深的不幸。”有什么不同？
（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱 着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时 不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里 的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱，但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王，出于同情与关怀，杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助；
彼此付出的差异
面对杨绛一家，老王虽然贫困，却总是 竭尽己能，付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界，
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”，实则“遥远”。
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法
熟读课文，谈谈作者是如何 回忆老王的，其线索是什么？
认识一个人 请同学们阅读全文，并完成老王个 人简历表。（时长约为6分钟）
认识一个人
（6）身体状况：，“这老光棍大约年轻时不老实，害
了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”与
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，
而后者该是更深的不幸。”有什么不同？
（8）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱 着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时 不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼 上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说 得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里 的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会 散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些 了吗?”
乞丐虽然没有获得金钱，但他获得了温暖、 获得了平等、获得了尊重与友爱
老王做这一切不为金钱
友爱 温暖 平等 ……
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反复之处
面对老王，出于同情与关怀，杨绛一家 总是给予力所能及的物质帮助；
彼此付出的差异
面对杨绛一家，老王虽然贫困，却总是 竭尽己能，付出感情上的支持与回报。
我们聊着闲话。”
老王被时代抛弃的痛苦 无亲人依靠的孤苦
被世人恶意中伤的悲苦
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法 品读反常之处
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐,一路上
我们聊着闲话。”
愧怍
我始终没有走进过老王的内心世界，
去真诚感受他的不幸。
老王也没有走进我的内心世界。
我们看似很“亲近”，实则“遥远”。
品词赏句，读懂作者的愧怍 方法
熟读课文，谈谈作者是如何 回忆老王的，其线索是什么？
认识一个人 请同学们阅读全文，并完成老王个 人简历表。（时长约为6分钟）