学习《与一线老师谈科研》心得(4篇)(可直接编辑使用).docx
读一线教师教育科研指南心得体会
读《一线教师教育科研指南》心得体会无论自己是一名教师还是目前承担科研室管理工作，我都觉得教师做科研本身就是一个大课题。
因而目前我关注不少一线教师如何做科研的书籍。
如刘旭的《教师这样做研究》以及陈向明的《在行动中学作质的研究》还有郑金洲的相关书籍《教师如何做研究》等。
今天在这里向大家和交流的是刘旭主编的《一线教师教育科研指南》一书，比较实用。
该书的目的是让所有一线教师可以做科研，那么它讲述的方法是关键。
该书中列出教师做科研的方法有四种。
1，观察法2，调查法3，案例法4，经验总结法。
基于这四种方法作者介绍了教育科研的四种方式。
1，案例研究2，叙事研究3，经验总结4，课题研究。
最后作者还细致地考虑到教师们如何表述这些成果呢?书中分别对教育论文、案例写法、教育日志白描法、教育叙事表达的一般程序、教育随笔的行文方式、调查报告的基本格式以及经验总结的表达方式给出了基本范式，这给与我们老师很好的启迪，也不会觉得落笔无奈的惆怅。
如果老师们看了这本书还是缺乏一些灵感的话，书中还有不少一手资料附录，可供教师们参考。
以下例举一些科研题目示例：向信息中心教师：课堂教学中网络技术的运用策略研究、小学信息技术任务驱动教学实践研究向大学科教师：课堂自主参与教学研究、基于学习策略的有效教学方式研究、教学模块设计及投放实践研究、课堂教学优化学生学习活动的研究、个性化写作之情景作文教学研究向小学科教师：中学生物学实践活动的研究、培养学生自主-合作探究学习能力研究、中学地理实施环境教育研究、激发幼儿参与科学常识活动兴趣的研究、学生主体发展性小组学习的课堂实践及教学促进策略研究以上课题并非一定是指定学科教师，只是大致划分，其实学科教师之间有各种交叉和融合。
适合的才是最好的。
学习《教师科研》心得体会模板（三篇）
学习《教师科研》心得体会模板学习《教师科研》的过程中，我深感科研对于教师的重要性和价值。
教师科研是教师专业成长的重要组成部分，不仅可以提升自身的学术水平，还有助于教学改革和教育研究的发展。
通过学习《教师科研》，我深入了解了科研的方法论和精神，对于如何开展科研工作有了更清晰的认识，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，学习《教师科研》让我明确了科研的目的和意义。
科研的最终目的是为了推动教育教学的不断发展和进步，提高学生的学习质量。
作为教师，我们需要不断地探索教学问题、解决实际教学中的困惑，从而不断提高自身的教学水平和教育教学的质量。
科研的意义不仅仅在于为教学提供理论支撑，更在于培养我们教师的科学精神和创新能力，让我们能够持续地提高自身的专业素养。
其次，学习《教师科研》让我了解了科研的步骤和基本方法。
科研是一个系统性的工作，需要有条不紊地进行。
首先，要明确研究目的和问题，清楚自己要研究的方向和要解决的问题。
其次，要进行文献综述，了解已有的研究成果和学术观点，为自己的研究提供理论依据。
然后，要设计研究方案，明确研究的方法和步骤，并进行实证研究。
最后，要进行数据分析和结果解读，并将研究成果进行总结和反思。
通过学习《教师科研》，我明确了科研的步骤和方法，为今后的科研工作提供了基本指导。
再次，学习《教师科研》强调了科研的合作性和开放性。
科研需要与他人合作，分享资源、经验和成果。
在合作中，可以互相借鉴和学习对方的经验和视角，从而更好地推动科研的进展。
同时，科研也应该是开放的，不断与其他领域和学科进行交叉和对话，汲取其他领域的智慧和方法，为教育研究带来新的思路和视野。
学习《教师科研》让我明白了科研的合作性和开放性的重要性，激发了我与他人合作的热情，并有意识地拓宽了自己的学术视野。
最后，学习《教师科研》让我认识到科研需要持之以恒的努力和坚持。
科研是一项需要长期投入和不断积累的工作，没有捷径可寻。
在科研的道路上会遇到各种挑战和困难，但只要我们坚持不懈，持之以恒，就一定能够取得一定的成果。
一线教学科研心得体会
作为一名一线教师，我深知教学和科研是教师职业中不可或缺的两个方面。
在教学过程中，我始终坚持“以学生为本”，积极探索教学方法，提高教学质量；在科研方面，我努力提升自己的学术素养，积极参与课题研究，为教育教学提供理论支持。
以下是我从事一线教学科研工作的心得体会。
一、教学心得1. 关注学生个体差异，因材施教在教学中，我深知每个学生都有自己的特点和优势，因此，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习能力、性格特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我努力创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
通过引入生活实例、开展小组讨论、组织实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习积极性。
3. 注重启发式教学，培养学生的创新思维启发式教学是提高学生综合素质的重要途径。
在教学中，我注重启发学生思考，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
通过提问、讨论、辩论等形式，培养学生的创新思维和批判性思维。
4. 加强师生互动，营造良好课堂氛围课堂是师生共同成长的空间。
在教学过程中，我注重加强师生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
同时，我努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效果。
二、科研心得1. 提高自身学术素养，为教学提供理论支持科研是教育教学的重要支撑。
为了更好地为教学提供理论支持，我努力提高自身的学术素养。
通过阅读教育教学专著、参加学术研讨会、与同行交流等方式，不断丰富自己的理论知识，为教育教学实践提供有力的理论依据。
2. 积极参与课题研究，提升自身科研能力课题研究是教师科研能力提升的重要途径。
我积极参与课题研究，从选题、设计、实施到总结，全方位参与，不断提升自己的科研能力。
通过课题研究，我更加深入地了解了教育教学规律，为提高教学质量提供了有力保障。
一线教师搞科研心得体会
作为一名一线教师，我深知教育教学工作的繁重和挑战。
在教育教学的过程中，我逐渐认识到科研对于提高教育教学质量的重要性。
自从投身科研工作以来，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、明确科研目标，激发科研热情首先，要明确科研目标。
作为一名一线教师，我的科研目标主要是为了提高教育教学质量，解决教学中的实际问题。
明确目标后，我会更加有针对性地进行科研，从而激发科研热情。
二、不断学习，提升自身素养科研工作需要不断学习新知识、新技能。
为了更好地开展科研工作，我积极参加各类培训、研讨会，学习先进的教育教学理念和方法。
同时，我还阅读了大量的教育教学书籍，拓宽了自己的知识面。
通过不断学习，我提升了自身的教育教学素养，为科研工作打下了坚实基础。
三、注重实践，将理论应用于实际科研工作不能脱离实际。
在开展科研过程中，我将理论知识与教学实践相结合，针对教学中的问题进行实证研究。
例如，在研究如何提高学生学习兴趣时，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，并通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析效果。
这种将理论应用于实际的做法，使我的科研工作更具针对性和实用性。
四、团队合作，共同进步科研工作需要团队合作。
在科研过程中，我积极参与团队讨论，与团队成员分享经验、互相学习。
同时，我还邀请其他教师参与我的研究项目，共同探讨教育教学问题。
通过团队合作，我们共同进步，提高了科研水平。
五、注重成果转化，服务教育教学科研工作的最终目的是为了服务教育教学。
在科研过程中，我注重将研究成果转化为教学实践，如编写教学案例、开发教学资源等。
这些成果不仅提高了我的教育教学水平，也为其他教师提供了有益的借鉴。
六、保持耐心，坚持不懈科研工作是一项长期而艰巨的任务，需要教师付出大量的时间和精力。
在科研过程中，我遇到了许多困难和挫折，但我始终保持着耐心和信心。
我相信，只要坚持不懈，就一定能够取得科研成果。
总之，一线教师搞科研是一个充满挑战和收获的过程。
关于一线教师教育科研 讲座听后感
关于一线教师教育科研讲座听后感
这次听完关于一线教师教育科研的讲座，我对教育科研的重要性有了更深的理解。
讲座中提到了一线教师的概念，指的是在教育一线从事教学工作的教师。
这些教师面临着各种各样的教育问题和挑战，他们了解学生的需求，深入了解教学现场的实际情况。
因此，他们具备了研究和改进教育的重要资源。
讲座中强调了一线教师参与科研的重要性。
一线教师通过参与科研项目，可以将自己的教学实践和经验转化为研究成果，进而推动教育的发展。
通过科研，一线教师可以不断提升自己的教育水平和教学能力，从而更好地服务于学生的学习。
讲座中还提到了一线教师科研的挑战和困难。
一线教师通常工作繁忙，时间有限，很难抽出时间进行科研工作。
同时，缺乏科研经验和研究方法的培训，也成为了一线教师参与科研的障碍。
因此，讲座呼吁教育界和政府应该给予更多的支持和资源，帮助一线教师参与科研工作。
总的来说，这次讲座让我深刻认识到一线教师教育科研的重要性。
一线教师作为教育改革的重要力量，他们的实践经验和反馈对于教育改进至关重要。
希望未来能够有更多的支持和机会，让一线教师参与到教育科研中，共同推动教育的进步。
教育科研学习心得体会5篇
教育科研学习心得体会5篇第1篇示例：教育科研学习是教师在教育教学实践中不可或缺的一部分，通过科研学习可以提高教师的专业素养和教学水平，促进学科发展和学生学业成果。
在过去的教育科研学习中，我深有体会，今天我将分享一些关于教育科研学习的心得体会。
教育科研学习需要持续不断的积累和实践。
教育领域知识繁多，理论不断更新，针对教学实践的变革和学生需求的变化，我们需要不断深化自己的专业知识，掌握最新的教学方法和理论。
只有不断学习和实践，才能不断提升自己的教学水平和专业素养。
教育科研学习需要注重交流合作。
在教育领域，没有一个人能够包揽所有的知识和方法。
我们需要和同行进行交流合作，分享自己的心得体会和研究成果，借鉴他人的经验和教训，相互促进共同进步。
通过与他人的交流合作，我们可以更好地开拓视野，提高自己的学习效果。
教育科研学习需要注重实践检验。
理论知识只有经过实践检验才能真正发挥作用。
在教学实践中，我们需要将学到的理论知识运用到实际教学中，通过实践检验其有效性和可行性。
只有通过实践检验，我们才能真正了解教育科研学习的意义和作用，并不断调整优化自己的教学实践。
教育科研学习需要注重自我反思和不断完善。
在教育科研学习中，我们必须时刻保持谦虚和谨慎的态度，不断反思自己的教学行为和学习方法，不断探索和改进自己的教学实践。
只有不断完善自己，我们才能真正提高自己的教学水平，做到真正为学生服务、促进学科发展和提高学生学业成果。
教育科研学习是教师必须要重视和不断提升的一个方面。
通过持续不断的积累和实践，注重交流合作，实践检验和自我反思，我们可以提高自己的专业知识和教学水平，促进教育发展和学生学业成果。
希望大家能够认真对待教育科研学习，不断进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
【结束】第2篇示例：教育科研学习心得体会教育科研学习是教育工作者必不可少的一部分，是提高自身素质和专业水平的重要途径。
在这个过程中，我深深体会到了学习的重要性和科研的艰辛。
教师科研认知心得体会范文
作为一名教师，我一直秉持着“教育为本，科研先行”的理念，坚信科研是提升教育教学质量的重要途径。
近年来，我积极参与科研活动，对科研有了更深刻的认识。
以下是我对教师科研的一些心得体会。
一、科研意识的培养在教师职业生涯中，科研意识的培养至关重要。
我认为，科研意识主要体现在以下几个方面：1. 对教育教学问题的敏感度。
教师应具备敏锐的观察力，善于发现教育教学中的问题，并提出解决问题的方案。
2. 对新知识、新理论的关注。
教师应不断学习，了解国内外教育教学领域的最新研究成果，将先进的教育理念、教学方法应用于实际教学中。
3. 对科研方法的掌握。
教师应掌握一定的科研方法，如调查法、实验法、观察法等，以便在科研过程中能够运用自如。
4. 对科研成果的总结与推广。
教师应学会总结自己的研究成果，将其应用于实际教学中，并积极向同行推广。
二、科研能力的提升教师科研能力的提升是一个长期的过程，以下是我总结的一些经验：1. 学习科研理论。
教师应深入学习教育科学、心理学、课程与教学论等学科的相关理论，为科研提供坚实的理论基础。
2. 参加科研培训。
通过参加各类科研培训，了解科研的最新动态，提高自己的科研素养。
3. 实践科研方法。
在实际教学中，尝试运用科研方法，如设计实验、开展调查等，积累科研经验。
4. 加强团队合作。
科研过程中，教师应学会与他人合作，共同探讨问题、解决问题，提高科研效率。
5. 注重反思。
在科研过程中，教师应不断反思自己的研究方法、研究思路，发现问题并及时调整。
三、科研成果的应用科研成果的应用是科研工作的最终目的。
以下是我对科研成果应用的一些思考：1. 将科研成果融入课堂教学。
教师可以将自己的研究成果转化为教学资源，如教案、课件等，提高课堂教学质量。
2. 推广科研成果。
通过撰写论文、参加学术会议等形式，将科研成果向同行推广，促进教育教学改革。
3. 培养学生的科研素养。
教师可以将科研思维、科研方法融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
一线教师读后感范文(通用6篇)
一线教师读后感范文（通用6篇）一线教师读后感1在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。
教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。
作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。
收上家庭作业，谁没及及时交，为什么。
批改作业，谁错了，为什么错了。
晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下。
晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。
和学生们一起做操。
要上课了，准备一些教学用具。
下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。
到办公室，可能有一些表格需要填写。
有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。
中午可能会有学生吵架，需要你去调解。
批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。
想收集一点试题，布置家庭作业用。
提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。
你看，教育无非就是做这样的小事。
也正因为如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。
每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。
当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育。
我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。
老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。
经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的.一生。
教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。
教师_科研心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的使命和责任。
在从事教育教学工作的过程中，我逐渐认识到，仅仅具备良好的教学技能和丰富的学科知识是远远不够的。
为了不断提升自己的教育教学水平，我积极投身于科研工作，通过科研来提高自己的教育教学能力。
以下是我在科研过程中的一些心得体会。
一、科研是教师成长的必经之路科研是教师成长的必经之路，是提高教育教学水平的有效途径。
通过科研，教师可以不断丰富自己的学科知识，拓宽视野，提升自己的教育教学能力。
在科研过程中，我深刻体会到以下几点：1. 培养问题意识。
科研要求教师具备敏锐的问题意识，善于发现教育教学中的问题，并积极寻求解决方案。
这种问题意识有助于教师不断反思自己的教育教学实践，提高教育教学质量。
2. 提高科研素养。
科研需要教师具备一定的科研素养，包括文献检索、数据分析、论文写作等能力。
通过科研，教师可以不断提高自己的科研素养，为教育教学工作提供有力支持。
3. 增强团队协作能力。
科研往往需要团队合作，教师在与同事共同研究的过程中，可以培养团队协作精神，提高沟通能力。
二、科研要注重理论与实践相结合在科研过程中，我们要注重理论与实践相结合，将科研成果应用于教育教学实践，以检验和验证科研成果的有效性。
以下是我在这方面的体会：1. 关注教育教学实际问题。
科研选题要紧密围绕教育教学中的实际问题，以确保科研成果具有实用价值。
2. 注重实验研究。
通过实验研究，我们可以验证科研成果的有效性，为教育教学实践提供科学依据。
3. 不断反思与改进。
在将科研成果应用于教育教学实践的过程中，我们要不断反思，发现问题，及时调整策略，以提高教育教学效果。
三、科研要注重创新与传承在科研过程中，我们要注重创新与传承。
以下是我在这方面的体会：1. 创新是科研的灵魂。
我们要敢于突破传统教育教学观念，勇于尝试新的教学方法，以提高教育教学质量。
2. 传承是科研的基础。
我们要尊重前人的研究成果，善于借鉴和吸收，为科研工作奠定基础。
学习《与一线老师谈科研》心得(4篇)
学习《与一线老师谈科研》心得（4篇）学习《与一线老师谈科研》心得第一篇：春暖乍寒，静静地读苏忱教授的大作《与一线老师谈科研》。
苏教授既是一位专业的研究者又是一名力行的实践者，所以他的书不但具理论高度而且有指导作用。
此书从教育科研谈起，针对各环节言简意赅地介绍了切实可行的方法。
对书中列举的事例特别感兴趣。
苏教授在介绍如何做课题情报信息资料的检索与综述时以“指向学生创新素养培育的课程设计研究”课题为例。
在创新的概念界定时研究者是这样表述的:结合“创新”的词义和语源，们可以发现，创新并不是指创造前所未有的事物，而是强调在已有基础上进行“更新”“改变”，从而获得新发现、新见解、新方法，并获得有一定有益效果的行为。
赞同这种说法，书法艺术也是如此。
纵观书法史，凡是能居一席之地的经典作品都是独特的，比如王羲之与颜真卿的作品风格迥然不同。
然而你仔细品味又会发现颜字与王字有许多相同处，颜字是从王字变化而来，正因为在已有基础上不断“更新”“改变”才成就了一代又一代的书法大家。
同时作为地理教师也体验了创新带来快乐，记得们地理组在最近的初二会考复习中一改以往带领学生按教材顺序梳理知识点的做法，变为由学生填写几乎空白的思维导图来寻找知识点之间的联系，在会考难度相近学生能力相似的情况下，成绩有了较明显的进步，这也许就是创新产生了有益的效果吧。
看完苏忱教授的《与一线老师谈科研》一书，受益匪浅，心里是温暖的。
学习《与一线老师谈科研》心得第二篇：《与一线老师谈科研》根据教育科研活动的步骤和环节，结合具体教育科研活动案例，从搜寻资料、选择课题、设计方案、总结经验、开展教育调查、进行教育实验、开展质性研究、撰写教育科研报告、结题、教育科研成果展现、教育科研成果应用与推广等方面，阐述教师如何开展教育科研，为一线教师在实际工作中开展教育科研活动提供观念上、方法上和技术上的指导。
关于选择研究课题，作者认为教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
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学习《与一线老师谈科研》心得（4篇）（可直接编辑使用）学习《与一线老师谈科研》心得第一篇：春暖乍寒，静静地读苏忱教授的大作《与一线老师谈科研》。
苏教授既是一位专业的研究者又是一名力行的实践者，所以他的书不但具理论高度而且有指导作用。
此书从教育科研谈起，针对各环节言简意赅地介绍了切实可行的方法。
对书中列举的事例特别感兴趣。
苏教授在介绍如何做课题情报信息资料的检索与综述时以“指向学生创新素养培育的课程设计研究”课题为例。
在创新的概念界定时研究者是这样表述的:结合“创新”的词义和语源，们可以发现，创新并不是指创造前所未有的事物，而是强调在已有基础上进行“更新”“改变”，从而获得新发现、新见解、新方法，并获得有一定有益效果的行为。
赞同这种说法，书法艺术也是如此。
纵观书法史，凡是能居一席之地的经典作品都是独特的，比如王羲之与颜真卿的作品风格迥然不同。
然而你仔细品味又会发现颜字与王字有许多相同处，颜字是从王字变化而来，正因为在已有基础上不断“更新”“改变”才成就了一代又一代的书法大家。
同时作为地理教师也体验了创新带来快乐，记得们地理组在最近的初二会考复习中一改以往带领学生按教材顺序梳理知识点的做法，变为由学生填写几乎空白的思维导图来寻找知识点之间的联系，在会考难度相近学生能力相似的情况下，成绩有了较明显的进步，这也许就是创新产生了有益的效果吧。
看完苏忱教授的《与一线老师谈科研》一书，受益匪浅，心里是温暖的。
学习《与一线老师谈科研》心得第二篇：《与一线老师谈科研》根据教育科研活动的步骤和环节，结合具体教育科研活动案例，从搜寻资料、选择课题、设计方案、总结经验、开展教育调查、进行教育实验、开展质性研究、撰写教育科研报告、结题、教育科研成果展现、教育科研成果应用与推广等方面，阐述教师如何开展教育科研，为一线教师在实际工作中开展教育科研活动提供观念上、方法上和技术上的指导。
关于选择研究课题，作者认为教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
书中分享了具体的案例，介绍了作者的选题原则，开阔了的思路，也让认识到在教育教学中最可怕的是没有问题。
没有问题就没有真正的研究，也就不会改进自己的教学，提高自己的水平。
作者认为“问题”有价值、可研究，且不违背伦理道德，当它转化为“课题”后，其对象范围以及研究内容都更加明确，若要让自己的研究可供他人借鉴，应当“疏散拥挤点，找到突破口”，实现科研特有的价值。
教育科研活动的目的在于探索教育规律，在探索的过程中，应广泛借鉴自然科学人文社会的各种方法。
开展教育科研活动可以带来无数功效，它的根本目的是帮助人们探索教育研究规律，依循教育规律办事，以收事半功倍之效，同时也可以提升教师的专业化水平。
以前，一直认为教科研是“高不可攀”的，搞科研是专家的“专利”。
中小学老师只能本本分分做“教书匠”，不是搞科研的“料”。
《与一线老师谈科研》为的教学注入了活力，更让对教育有了新的认识。
读完此书后至关重要的工作是：学习、筛选、消化、转换那些好的理论方法，有机地迁移、融化、并构建起真正属于并适合自己的教科研方法。
学习《与一线老师谈科研》心得第三篇：利用寒假期间，认真学习了苏忱老师的《与一线老师谈科研》这本书，感觉有些收获和启发。
在教育迈向现代化的今天，教育科研的重要性日益凸显。
一线教师要不要做教育科研？教育科研难不难，教师做科研行不行，一线教师如何开展教育科研？这些问题一直困扰着们。
教育科研是什么？书上说到，教育科研是帮助人们了解教育本质，了解教育与人相互关系的一门学问。
那教育科研能给们带来些什么？苏老师说教育科研的作用主要体现在发展教育科学，变革教育实践，促进社会进步和改善“工作母机”这样四个方面。
开展教育科研活动可以带来无数功效，最根本的目的是帮助们探索教育研究规律，依循教育规律办事，以收事半功倍之效，同时也可以提升一线教师的专业化水平。
作为一位一线教师，们常规工作是备课，上课，批改和辅导等等。
说到教育科研，好像感觉没方向，而且也缺乏素材。
通过学习，其实们获取资料的途径还是比较多的，比如一些图书和期刊，报纸和专题文献等。
苏老师还提到由于一线教师开展研究的实践性取向，在积累资料时也要充分重视对学校规划，工作日志，工作计划与总结，回忆记录，教师教案，学生作业，各类评价，各种数据等第一手文献的搜集，因为这些资料最接近原来的事实，能具体，真切地反映事件发生的时代背景和环境状态，对研究过程和结果阐述有很强的说服力。
对于这些内容，的理解是们一线教师可以从平时的教育教学中积累资料，它们可以成为很好的教育科研素材。
注重平时积累，从小处着手。
首先们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
在平时上课过程中，有些学生积极举手回答问题，也有些学生不喜欢举手发言这个现象，学生为什么不喜欢举手发言？们可以这样思考：仅仅是、智力问题吗？仅仅是个性问题吗？有没有心理因素地影响？等等。
当然也可以进一步思考或者作一些个案分析，学生上课不举手发言的原因可以是多种多样的。
们还可以进一步反思：学生的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。
但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？作为一名英语老师，们班有些学生学习英语的兴趣很浓厚，也有些学生学习不是很积极。
们也可以想想分析一下是与性格有关还是学习上不够自信或者是心理因素等。
也可以作一些个案分析，点点滴滴的素材可以构成一篇文章，们一线教师利用这些素材可以慢慢尝试进行教育科研。
进行教育科研是为了更好的引领和指导们教育教学工作的，两者是相辅相成的，互相促进的。
一线教师要在教育科研的道路上不断探索和进步！学习《与一线老师谈科研》心得第四篇：在寒假之余，对《与一线老师谈科研》一书进行了学习。
本书语言简单质朴，道理深入浅出，让人耳目一新，也让对科研有了新的认识。
说到科研，总是让人感觉矛盾。
什么是科研，苏忱老师说，教育科研是帮助人们了解教育本质，了解教育与人相互关系的一门学问。
教育科研与教学到底是什么关系？们绝大多数教师都认为自己很忙，没时间搞科研，而且课题研究太高深，不是自己力所能及的。
在很多人的认识中，科研和教学，两者是“有你没，有没你”此消彼长的矛盾体。
美国课程论专家鲍林曾作过这样的论述：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他也可以继续有效地进行教学。
”教育科研能够帮助教师提高教育教学水平，使教师能够有效甚至高效地教学。
在书中提到可以进行小课题的研究，这对于培养研究意识和综合能力，促成专业成长，提高教育教学水平，有着极大的作用。
所谓小课题，首先就是从“小”入手，小问题、小现象，以小见大。
同时要贴近们平时的教育教学现实，不好高骛远。
摒弃大而空的泛泛之谈，多一些实实在在的问题解决方法。
在们平时的教学实践中可运用、可操作。
例如，课文中一个易错知识点的讲解，两个易混淆知识点的区分，某节课的教学设计等等。
从实践中总结经验，善于记录，从而上升到理论。
这是最重要也是一线教师往往精力不够的地方。
总结的方法其实也应该是多种多样的，教育日志，教学反思等。
再把这些心得反思应用于教育教学中，都是可以促使教师不断成长的方式。
教学是“非常复杂的一项经营”，这就意味着教学工作的不容易与不轻松。
为了应对复杂的教学工作的挑战，们需要不断地研究，思考教学中出现的问题与疑难，寻找解决问题的方法与对策。
教育科研可以使们清醒地对待教学问题，理性地分析问题的成因，有效地找到问题解决的策略。
们教师是实践者，是亲历者，更了解教学过程中存在的问题以及解决问题的迫切性。
因此如果能真正地投入到教育科研中去，研究成果将会更具针对性和有效性。
在针对校的学生情况下，组教师曾做过关于提升学生兴趣的微课题研究。
利用课堂以及课后作业，按照学生表现予以积分。
而积分的使用，不仅仅是一个数字，可以兑换奖品，可以兑换特权，甚至可以在课堂上玩转积分。
历史作为初中生刚接触到的新学科，培养学生的兴趣是帮助接纳学习历史的有效途径。
再加之从校学生学情出发，利用积分制可以有效增强学生兴趣。
并因势利导，使学生把兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣，从而激发学生对历史学习的求知欲一线教师的教科研不宜太高深，应该来源于教学，并最终服务于教学。
日常教学中出现的一些问题，们需要思考解决的路径。
遇见一个特别感兴趣的问题，自己可能要长期思考，不断摸索，甚至交流探讨更好的解决方式；时间长了可能就总结出几篇论文。
想，课题研究就是把这个过程正规化：对需要研究解决的问题事先制定好可行的研究方案、对研究方式进行初步设计、对研究进展有个预期；然后按照研究规划一步步去实施，实施过程中要注意积少成多，保留好研究文献；最终撰写出一篇具有说服力的、能够更好解决问题的研究报告。
所以，们把这些零散的经验记录积攒下来，适时地加以提炼和总结，每一位教师都可以搞教科研。
俗话说“兴趣是学习的最好老师”，有趣的课堂导入是提高教学效率的重要前提。
然而在初中历史教学中，课堂导入教学的效率并不高，无法提高初中历史的教学效率。
有效的课堂导入法，如问题导入法、故事导入法、多媒体导入法等等。
在课前布置学习任务单也是一种有效途径，能帮助学生对将要学习的新课或某个知识点进行自主学习，从而提高学生的综合思维能力。
例如甲午中日战争中国为什么会败？谁为甲午战败买单？在课前任务单先进行问题设计，在教学过程中引导学生进行思考，这都是教学过程中的生成性资源。
观察大致能听到两类观点：一类归咎于一些具体的人，如慈禧论、光绪论、李鸿章论、清流官员。
一类归咎于中国腐朽的政治制度。
中国在国家组织方式上并没有形成一个想象中的国家共同体。
基于身份认同而非契约协作的国家组织方式使中国得不到上下一心的人和。
在讨论的过程中，谁输谁赢并不重要，学习已经改变成了一件美妙的事情。
善于吸收实践土壤中的营养，教育科研才能盛开鲜艳的花朵。
勤于教育科研反思，还要回归教学实践，从而实现对问题的感悟和认知的积累。
使历史课堂从“山重水复”到“柳暗花明”，实现真正生动、高效的历史课堂。