学会安慰
教案《学会安慰》口语交际教学设计
教案《学会安慰》口语交际教学设计一、教学目标1. 让学生掌握安慰他人的基本技巧和方法。
2. 培养学生倾听、理解、关心他人的能力。
3. 提高学生运用语言进行人际沟通的能力。
二、教学内容1. 安慰他人的重要性2. 安慰他人的基本原则3. 安慰他人的具体方法4. 安慰他人的注意事项5. 实践演练三、教学重点与难点1. 教学重点：安慰他人的基本技巧和方法。
2. 教学难点：如何运用语言和非语言手段进行有效的安慰。
四、教学方法1. 情景模拟：设置不同情境，让学生扮演角色，进行安慰他人的实践演练。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享安慰他人的经验和心得，互相学习。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解安慰他人的原则和方法。
4. 教师点评：对学生的表现进行及时评价和指导，提高学生安慰他人的能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入生活中常见的安慰场景，激发学生对安慰他人的兴趣。
2. 新课内容：讲解安慰他人的重要性、基本原则和方法。
3. 实践演练：让学生分组进行安慰他人的实践演练，教师巡回指导。
4. 讨论交流：学生分享实践过程中的心得体会，互相学习，教师点评总结。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容，提高安慰他人的能力。
教案《学会安慰》口语交际教学设计（续）六、教学评价1. 学生自评：评价自己在实践演练中的表现，反思需要改进的地方。
2. 同伴评价：互相评价他人的表现，给予建议和鼓励。
3. 教师评价：对学生的综合表现进行评价，关注学生在安慰他人方面的进步。
七、教学资源1. 教材：相关口语交际教学教材。
2. 辅助材料：安慰他人的案例、实践演练场景道具等。
3. 多媒体设备：用于展示案例、播放相关视频等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解安慰他人的重要性、基本原则和方法。
2. 第3-4课时：进行实践演练，学生分享心得体会，教师点评总结。
3. 第5-6课时：巩固所学内容，进行课后作业布置。
九、教学反馈与调整1. 课后收集学生反馈，了解学生在安慰他人方面的困惑和问题。
学会安慰教学评课稿
学会安慰教学评课稿XXX《学会安慰》评课稿口语交际课就是要让学生在课堂四十分钟进行有效的交际练，通过教师引导，让学生在课堂上敢说、会说、能说，并养成良好的听讲的惯，恰当地表达自己的观点，从而提高自己的口语交际能力。
教学亮点：一、设计精心、有梯度。
教学设计时，教师首先让学生观看视频，通过XXX考试成绩失误、心情难受，四个同学安慰她作示范。
引导学生初步了解让学生明确学会安慰的重要性，知道在安慰别人要注意的事项，再归纳板书。
然后出示两个例子，引导学生用刚才的方法去安慰两个同学。
再引导学生联系自己的生活实际，自由组合，同学之前互相安慰。
课堂上表演因年纪大了而下岗的爸爸。
去安慰自己想要安慰的人。
最后在集体诵读《安慰》这首小诗中，在XXX《爱的奉献》乐曲声中结束。
二、注重方法，由“扶”到“放”。
在观看视频、小结方法后，让学生围绕另外两个情境自主研究，小组讨论。
并在交流中，进一步归纳总结安慰别人时要真心实意，多多鼓励，话语得体。
本堂课上，注意结合四年级孩子的特点，得方法，再由“扶”到“放”，让学生尽情地说，口语交际能力得到发展。
三、调动积极性，全员参与。
这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活,学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。
教学建议：一、充分调动学生积极性永无止境。
这节课上，教师虽然引导学生进行了有效的“听、说、读、写”等语文素养训练，学生口语交际能力在这一节课得到了发展，但真正敢于主动发表见解的学生范围面还是不大，还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的意见。
二、注意教师点拨的艺术性。
俗话说得好——四两拨千斤。
这话充分体现了在教学中教师的点拨指导作用。
所谓的“点”就是指点，给学生某种启发性的指示，帮助推动学生的阅读、思考与想象。
“拨”就是富有启发性的引导，在学生感到“山重水复疑无路”时，指给学生“柳暗花明又一村”。
教师在组织教学活动时对学生适时的点拨指导，不仅能积极地发挥教师的主导作用，及时调控教学进程，更能帮助学生突破原有的思想束缚，获得新的发展。
《学会安慰》教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
《学会安慰》教学设计5篇
《学会安慰》教学设计1
教学目的
激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人，进一
步增强口语交际能力。
3、为了更好的让小惠走出烦恼，重拾信心，我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她，可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。
(大屏幕出示名言警句)。生读。
全班练习。
用它来鼓励一下小惠。 生鼓励。
在你们的真诚鼓励之下，小惠已经走出了烦恼，露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的------(鼓励)。(板书：真诚鼓励。)
在教学设计时，我首先引导学生联系自己的生活实际，说一说曾经遇到过哪些难过、委屈的事，此时如果别人安慰了你，你有什么感受?让学生明确学会安慰的重要性。接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间如何安慰?再联系自己生活实际，说说父母会如何安慰?最后，想像假如你是谢小慧，你听了大家的安慰会怎么想，让学生学会面对挫折时要懂得自我安慰。
《学会安慰》教学设计4
教材简析：
《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际活动课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活，它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
(过渡：既然安慰能给人们带来如此美妙的感觉，这节课就让我们一起来学会安慰别人。)板书课题《学会安慰》。
学会安慰
第二课时教学目标：1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
教学难点：写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程：一、探究与发现：想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
口语交际：学会安慰教学目标：1、能和同学进行交流，态度大方。
2、让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。
教学重难点：让学生学会互相关怀，在别人不开心的时候学会怎样安慰别人。
教学过程：一、引入话题。
1、当你受伤的时候，当你没考好的时候，当你难过的时候，当你觉得委屈的时候……你希望得到别人的安慰吗？你看到好朋友不开心，你会去安慰他吗？2、我们一起比一比，谁是最会安慰他人的小天使？一、表演。
1、出示挂图，想一想图上的小朋友在干什么？2、对照书上的对话，说说每幅图的内容。
3、小组表演图（1）（2）的对话。
4、全班表演。
5、想象如果你是兰兰，或是弄伤乐乐的那个同学，听到了别人的安慰，你会有什么感受。
二、讨论交流，引导学生懂得在别人不开心的时候要学会安慰别人。
1、讨论：在别人不开心的时候你怎样安慰别人。
2、在小组内表演图（3）的内容。
3、并评出“安慰使者”，并请他上台来表演。
4、学生评一评。
5、创设情境练习对话：假设一个同学的东西丢了，他很不开心，你会怎样安慰他呢？6、自由组合，练习对话。
7、比一比，谁最会安慰他人。
三、教师小结。
《学会安慰》团体心理辅导课件
交流汇报：15分钟
活动二
一起来模拟情境，尝试安慰他人吧！
要求：
（1）全体同学分成3大组，每组围成一个大圆圈坐好，每组再分成2人一 组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，选取一种情景进行模拟。（第一大 组选情景一，第二大组选情景二，第三大组选情景三。）
（2）温馨提示： 安慰者：要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心 情好起来。被安慰者:要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人 对自己的安慰。
安慰的方法
1.首先要了解对方烦心的是什么，再 想出不要烦心的理由，以此来劝对方。
2.开头可用上“不要难过、不要伤心” 等语言。安慰时要真心实意，可提出合理的 建议与希望，改变现有的状况。
3.还可以借用名言警句、经典诗文来 鼓励对方。
4.一个手势、一个拥抱、一块小小的 纸巾都能给烦恼的人以快乐和安慰。
当你遇到不顺心的事时， 你最希望怎么办？
安慰
活动一：
活动要求：全体同学分三组 第一组是“我愿意尝试安慰”：根据被安慰着的 具体情况进行安慰，尽量让对方心情好起来。 第二组是“我希望得到安慰”：认真倾听、积极 回应安慰自己的同学。 第三组是“观察区”：选择一组同学安安静静地 去观察，听听他们说了什么，看看他们做了什么。
学会安慰
作业 考试
与人相处
自身
学习
不顺心……
家庭
调查表
同学：你好！
1、请问你最近是否有不顺心的是？请在对应得 里打“√”，并根据提示在横线上补充完整。
有。我不顺心的事是—————— 没有。
2、你的周围有人遇到不顺心的事了吗？ 有。他（她）不顺心的事是—————— 没有。
大合唱
鲜花曾告诉我你怎样走过
《学会安慰》教学设计
《学会安慰》教学设计【教学内容分析】《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际课，引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活，它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。
这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
【教学目标】1．认真倾听别人的烦恼或安慰，并能简单回应。
2．学会面对不同的对象，态度真诚地安慰别人，初步掌握安慰方式。
3．感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识。
【教学重难点】教学重点：学会态度真诚地安慰别人。
教学难点：面对不同的对象和事情，用真诚的语言安慰他人。
【教学准备】教师：关于情景创设的录像、课件、心语卡学生：书写心语卡【教学过程】一．创设情境学会安慰(一)聆听录音，说清原因1.引出情景：同学们，课前我做过一次问卷调查，发现几乎每个人都有这样或那样的烦恼，都希望得到别人的安慰，这节课我们就一起学会安慰。
（板书课题：学会安慰）为了更好的帮助同学们解除烦恼，周老师在班上设立了一个小烦恼信箱，昨天我就受到了一封李小惠同学的来信，同学们认真听，听听她遇到了什么不开心的事？（播放录音）录音内容：大家好，我是李小惠，第一单元的数学检测因为粗心做错了一道题，妈妈狠狠地批评了我一顿，说我不配当数学课代表，本想着第二单元试题不难，能全做对，可是没想到又做错了一题。
哎，我好难过啊！2.听清楚了吗？小惠为什么不开心？预设：（1）学生说的完整，如：第一单元检测小惠因为粗心做错了一道题，妈妈狠狠地批评了她一顿，第二单元检测又做错了一道题，得不到满分了，她很难过。
教师评价：你听得认真，说得清楚。
（如果声音不响亮，师：老师建议，如果你说话的声音再响亮一些，大家都能听清楚，好吗？）大声的告诉大家一遍。
（2）如果学生说的简单，如：小惠考试考的不好。
口语交际学会安慰
口语交际学会安慰在我们的日常生活中，安慰他人是一种常见的社交行为。
当我们身边的人遇到困难或痛苦时，我们往往会想要通过安慰来减轻他们的痛苦，让他们感到被关心和理解。
然而，安慰他人并不是一件简单的事情。
有时候，我们的安慰可能会适得其反，让对方感到更加沮丧或无助。
因此，学会正确地安慰他人是一项非常重要的口语交际技能。
我们需要了解安慰的基本原则。
在安慰他人时，我们应该尽量避免使用过于笼统或空洞的语言。
相反，我们应该使用具体、真诚的语言来表达我们的关心和同情。
例如，我们可以说：“我知道你现在感到很失落和无助，但请相信我，这一切都会过去的。
”这样的话语会让对方感到被和被理解，从而减轻他们的痛苦。
我们应该尊重对方的感受和需要。
在安慰他人时，我们应该避免打断对方或忽略他们的感受。
相反，我们应该耐心地倾听他们的诉说，并尊重他们的决定。
如果对方需要帮助或支持，我们可以提供一些实际的建议或帮助，但一定要让他们感到自己的独立性和自主性得到了尊重。
我们应该保持积极的态度和乐观的心态。
在安慰他人时，我们应该避免传递负面情绪或消极态度。
相反，我们应该尝试传递正能量和乐观的态度，让对方感到希望和信心。
例如，我们可以说：“虽然现在大家可能会感到很困难，但请相信自己的能力，大家一定能够克服这个难关。
”学会安慰他人是一项非常重要的口语交际技能。
通过使用具体、真诚的语言，尊重对方的感受和需要，以及保持积极的态度和乐观的心态，我们可以有效地安慰他人，帮助他们度过困难时期。
一、教学目标：1、培养学生学会倾听、表达、应对的能力，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
2、培养学生积极、主动的参与课堂活动；养成合作学习的习惯；愿意与人交流。
二、导入新课：（一）谈话导入师：同学们，我们人与人之间有时难免会产生矛盾，有了矛盾怎么办？如果别人遇到了困难和不幸，我们应该怎么做？今天我们来上口语交际课《学会安慰》。
（板书课题）（二）创设情境，学会安慰1、表演导入（1）生表演：（情境一：小王没有竞选上班长，垂头丧气地回家。
学会安慰三分钟演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一个简单而又重要的主题——学会安慰。
在这个快节奏、高压力的时代，我们每个人都会遇到困难和挫折，而学会安慰他人，不仅是对他人的关爱，更是我们自我成长的重要一环。
首先，我想问大家一个问题：当你看到身边的朋友或亲人遭遇困难时，你是如何去安慰他们的？或许，有的人会选择沉默，有的人会选择给予物质上的帮助，但我想说的是，最有效的安慰往往不是言语的堆砌，而是心灵相通的共鸣。
那么，如何才能学会安慰他人呢？以下是我总结的三个关键点：一、倾听是沟通的桥梁学会安慰，首先要学会倾听。
倾听不仅仅是用耳朵听，更是用心去感受对方的情绪和需求。
当我们面对他人的痛苦时，最需要的是给予他们一个倾诉的机会。
在这个过程中，我们要做到以下几点：1. 保持耐心。
在对方倾诉时，不要急于打断，给予他们足够的时间和空间来表达自己的感受。
2. 保持同理心。
设身处地地站在对方的角度思考问题，理解他们的痛苦和困惑。
3. 尊重对方。
不要轻易对对方的情绪进行评判，尊重他们的感受和选择。
4. 给予反馈。
在对方倾诉的过程中，适时地给予回应，让对方感受到你的关注和支持。
二、用温暖的语言传递关爱语言是沟通的桥梁，也是安慰他人的重要工具。
以下是一些温暖的语言，可以帮助我们更好地安慰他人：1. “我在这里陪着你。
”这句话简单而有力，让对方感受到你的陪伴和支持。
2. “你并不孤单。
”提醒对方，他们不是一个人在面对困难。
3. “我相信你能度过这个难关。
”给予对方信心，让他们看到希望的曙光。
4. “你做得很好。
”肯定对方的努力和付出，让他们感受到自己的价值。
5. “不要害怕，我会一直陪在你身边。
”让对方感受到你的坚定和决心。
当然，每个人的性格和需求不同，我们在使用这些语言时，要结合具体情况进行调整，让对方感受到真诚的关爱。
三、用实际行动展现关怀除了言语上的安慰，我们还可以通过实际行动来表达对他人的关怀。
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责骂
倾听 微笑 拥抱 埋怨
握手 说教 感受 指责 鼓励 —— 哪些属于安慰？ 合作交流，说说选择的原因。
芭 蕾 女 孩 李 月
小惠
(1)因为前几天生病，孟繁林今天上 数学课好多地方听不懂。他很焦虑， 下课了还坐在座位上发愣。
(2)张奶奶的儿子经过多年努力，即 将去国外留学了，这几天心里总感觉 像少了什么似的。
当人们失去亲人时 安慰是一双温暖的手 她会牵着你 告别心灵的忧伤
当人们遭受苦难时 安慰是一方温柔宁静的港湾 她会消散你内心的疲倦
当人们躺在病床上时 安慰是一束美丽的鲜花 那醉人的芬芳 会带给你温馨的祝愿
当人们在赛场上失利 安慰就是那坚实有力的臂膀 她总的时候 安慰就是那黑暗中的曙光 她将带领我们 充满信心的走向灿烂的黎明
你遇到过类似的情况吗？
案例
小丽五岁的时候，在切苹果时不小心把手 指弄伤了。姐姐、哥哥赶来帮他包扎、安慰。 哥哥是这样安慰： “弟弟怎么搞的。您看，流这么多血，这次 死定那！我帮不到你。” 姐姐是这样安慰： “弟弟不用怕，这是小事。人家解放军叔叔 到战场上打仗，流这么多血也不怕。你流这么一 点点算什么，姐姐帮你包扎一下就没事的.”