部编版四年级语文下册口语交际：安慰(教案)
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一课，主要让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的能力。
通过本课的学习，学生将掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但对于如何安慰他人可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们有效的安慰方法。
三. 教学目标1.让学生学会如何安慰他人，培养同情心和关爱他人的能力。
2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。
3.培养学生与人沟通的能力，增进人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
2.难点：如何让学生在实际生活中灵活运用安慰他人的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。
3.案例分析法：分析典型的安慰案例，让学生从中汲取经验。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、视频等。
2.准备安慰他人的案例，用于分析讨论。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些需要安慰的场景，引导学生关注安慰他人的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个安慰他人的案例，让学生分析其中的优点和不足。
引导学生认识到安慰他人的方法和要求。
3.操练（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
鼓励学生大胆表达，注重安慰的语气、表情和态度。
4.巩固（5分钟）针对操练过程中出现的问题，引导学生总结安慰他人的技巧。
让学生分享自己的感受和收获。
5.拓展（5分钟）讨论如何在实际生活中运用安慰他人的方法，增进人际关系。
引导学生学会换位思考，提高同理心。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调安慰他人的重要性。
部编版语文四年级口语交际《安慰》教学设计及教学反思
【教学内容】部编版小学语文四年级下册口语交际【教材分析】这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用恰当的礼貌用语去安慰别人，去关心别人，在孩子心中播洒真情的种子。
【教学目标】1.选择合适的方法进行安慰，借助语调、手势恰当表达自己的感情，学会安慰。
2.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，懂得安慰他人与自我安慰。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品格。
【教学重点】选择合适的方法进行安慰，借助语调、手势恰当表达自己的感情，学会安慰。
【教学难点】培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，懂得安慰他人与自我安慰。
【教学过程】一、谈话导入，引出话题1.同学们，今天这么多老师来听课，卞老师感到很紧张，你们能够说点什么让卞老师不这么紧张吗？指名说。
2.现在卞老师就按照你们的方法去做，哎？听了你们的安慰卞老师好像没那么紧张了。
其实再生活中有很多人跟卞老师一样会有一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？生:安慰3.是啊，安慰具有一种神奇的作用，它能帮助人们解除烦恼和忧愁，带给人温暖和力量，同时自己也会感到十分快乐。
这节课就让我们一起走进口语交际的世界，做一个快乐的“安慰小天使”吧！4.我们今天口语交际的题目就是《安慰》，请同学们齐读课题。
二、研究话题，明确方法1.请同学们先来看一段视频，看看动画片中是如何安慰的？播放《哆啦A梦》片段2.从动画片中，你们知道平时应该怎么去安慰？你学到了什么？3.指名说。
师相机点拨：A.机器猫有没有安慰？大雄有没有接受？为什么大雄没有接受？B.机器人有没有安慰？大雄接受了吗？为什么大雄能接受？C.跟机器猫相比，机器人安慰时的语气怎么样？D.如果一个人心情不好的时候，能不能一上来就去安慰他？我们要先干什么？（是的，要先问清楚原因，抓住要点，不能乱鼓励，要根据他所烦心的事来鼓励他。
E.安慰别人除了语言上的安慰，还有哪些安慰的方式呢？（安慰的方式还有很多，这些都要靠同学们去积累了。
口语交际：安慰》优质课教案
口语交际：安慰》优质课教案一、教学目标1.能够理解安慰的重要性和技巧；2.能够运用适当的语言和表达方式进行安慰；3.提高口语交际能力和情感沟通能力。
二、教学准备1.教学材料：针对安慰的相关案例和对话素材；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等；3.教学环境：舒适、安静的教室环境。
三、教学过程1. 导入通过一个小故事或图片展示引出安慰的话题，引发学生的兴趣和思考，激发他们的表达欲望。
2. 学习安慰的重要性1.介绍安慰的概念和作用，引导学生思考安慰在日常生活中的重要性；2.分享一些成功的安慰案例，让学生感受到安慰的力量。
3. 探讨安慰的技巧1.分析安慰中应该避免的话语和表达方式；2.提出应对不同情况下的安慰技巧，如倾听、肯定、鼓励等。
4. 实践演练1.提供一些安慰的对话素材，让学生进行角色扮演，锻炼实际运用安慰技巧的能力；2.让学生结合实际情境，自行编写安慰对话，并进行互相表演和点评。
5. 拓展延伸1.组织学生到社区、家庭等实际场景中进行安慰实践；2.继续探讨口语交际中其他情感表达技巧，如劝解、询问等。
四、教学效果评估1.观察学生在安慰演练中表现的能力和技巧；2.收集学生编写的安慰对话，进行评价和建议；3.通过小组讨论或写作等方式，让学生总结安慰的重要性和技巧，反思自身的学习收获。
五、教学反思1.总结本节课的优点和不足之处，为今后的教学改进提供参考；2.与学生沟通，听取他们的建议和意见，持续完善口语交际教学内容。
六、学生作业布置学生继续关注安慰话题，收集生活中的安慰案例并进行思考总结，以提升口语交际能力。
以上是关于口语交际中安慰的优质课教案，希望能够帮助学生提升情感表达能力和人际交往技巧。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了在生活中遇到挫折和不开心的事情时，如何通过口语交际的方式去安慰别人。
本节课通过具体的语境，让学生学会用恰当的语言去表达自己的关心和理解，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的语言进行日常的交流和表达。
但是，学生在安慰他人时，往往因为表达不得当而使对方感到不舒服。
因此，在教学中，需要引导学生学会用合适的语言和方式去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生了解安慰他人的重要性，认识到安慰他人的方式和方法。
2.引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高学生的口语交际能力。
3.培养学生关心他人、理解他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用恰当的语言去安慰他人。
2.教学难点：引导学生掌握安慰他人的方式和技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备角色扮演的道具和场景。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或讲述一个有关安慰他人的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的情境，让学生观察和思考，如何在这些情境下安慰他人。
学生可以提出自己的观点和建议。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，练习如何安慰他人。
教师可以给予学生适当的指导和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，总结安慰他人的方法和技巧。
学生可以分享自己的经验和心得。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何在现实生活中运用所学的安慰技巧。
学生可以举例说明。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调安慰他人的重要性和方法。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》获奖说课教案
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》获奖说课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课的主要内容是引导学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
课文通过生动的例子和日常生活中的场景，让学生学会用适当的语言和方式去安慰他人，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的词语和句子进行日常交流。
但是，对于如何安慰他人，他们可能还不太了解，也不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们适当的安慰方式和语言。
三. 教学目标1.让学生了解安慰他人的重要性，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2.让学生学会用适当的语言和方式去安慰他人，提高学生的口语交际能力。
3.培养学生与人沟通的能力，增强学生的人际交往技巧。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2.教学难点：教会学生适当的安慰方式和语言，提高学生的口语交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生学会与人沟通的技巧。
3.示范法：教师通过示范，让学生学会适当的安慰方式和语言。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文课件、安慰他人的实例等。
2.准备一些安慰他人的词语和句子，以便在教学过程中进行讲解和示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些图片或者视频，让学生了解安慰他人的重要性，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生朗读课文，理解课文内容。
同时，教师可以进行讲解，让学生明白安慰他人的意义。
3.操练（10分钟）教师可以设计一些情境，让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
通过实践，让学生学会适当的安慰方式和语言。
4.巩固（10分钟）教师可以让学生分组进行讨论，分享彼此的经验和心得。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教材通过一个具体的情境，让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的句子进行日常交流。
但他们在安慰他人时，往往找不到合适的词语和表达方式，有时甚至会使对方感到不舒服。
因此，本节课需要引导学生学会站在他人的角度思考问题，用恰当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的口语交际能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言安慰他人。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.示范法：教师以示范的方式，展示安慰他人的正确方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
六. 教学准备1.准备一些关于安慰他人的图片或卡片，用于展示和练习。
2.准备一个教学情境，如：一个同学丢失了钱包，情绪低落。
3.准备一些关于安慰他人的常用句型和词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片，展示一个同学丢失钱包，情绪低落的情境。
引导学生关注这个情境，激发学生的同情心。
2.呈现（5分钟）教师以示范的方式，展示如何安慰这个同学。
使用一些常用的安慰词汇和句型，如：“别难过，我相信你一定能找到的。
”、“失去钱包很可惜，但是我们可以从中吸取教训。
”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
每组选出一个代表，进行角色扮演，模拟安慰情境。
其他组的学生充当观察员，评价安慰是否得当。
4.巩固（10分钟）教师选取一些关于安慰他人的句子和词汇，让学生进行口头练习。
四年级语文教学计划：第六单元口语交际安慰教案备课
四年级语文教学计划：第六单元口语交际-安慰教案备课一．教材分析本单元主要讲解“安慰”这一话题。
教材中有一些关于安慰的小故事、小段落，我们可以通过阅读这些内容来引导学生了解什么是安慰，以及安慰的方式和技巧。
同时，我们还可让学生模仿故事中的人物，学会表达安慰的话语。
二．教学目标1. 通过本单元的学习，让学生理解什么是安慰，并学会在情况需要时给予安慰。
2. 学会用合适的方式表达安慰。
3. 培养学生良好的情感体验，使他们拥有一颗善良的心。
三．教学内容1. 生字词汇：安慰，委屈，难过，悲伤2. 故事：《小鸟之死》、《姥姥家的变化》3. 课文：《一个悲伤的小男孩》四．教学步骤Step 1. 导入新课为引入本节课的主题，先用一幅插图 - 小鸟坠地，向学生提问：大家看看这幅图片，小鸟为什么要坠落呢？怎么样才能让它好起来？引导学生谈一谈自己的感受及看法。
通过这种方式，调动学生的兴趣，让他们了解安慰的的重要性。
Step 2. 阅读故事 -《小鸟之死》学生们观看图片后，再通过故事来引导学生更好的理解安慰。
通过问问题，让学生快速理解故事情节。
问：在这个故事中，有没有人安慰过小男孩？教师让学生结合故事情节回忆一下，这样可以让学生更好的理解安慰的重要性。
Step 3. 学习相关词汇让学生学习相关词汇：安慰，委屈，难过，悲伤。
先让学生自己去根据故事中的语境理解单词的含义，再向学生详细讲解这些词汇的意义及用法。
Step 4. 提出口语交际问题在学生对这些词汇有一定了解后，可以起问对话问题进行口语交际。
提出口语交际问题：“有哪些情况需要给别人安慰呢？怎样的话语才是安慰呢？” 通过这些问题的问答，让学生了解什么情况下需要给别人安，同时学会用正确的方式表达安慰。
Step 5. 朗读《一个悲伤的小男孩》让学生朗读《一个悲伤的小男孩》这篇课文。
此时，教师要针对文章情节特别是留给学生思考的内容，引导学生思考，发表自己的看法，并使学生能够感同身受，并且演绎出文章中小男孩的情绪。
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思一. 教材分析《口语交际：安慰》是部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课主要讲述了在日常生活和学习中，我们可能会遇到一些挫折和困难，需要学会如何去安慰他人，给予他们鼓励和支持。
通过本课的学习，使学生掌握安慰他人的技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们能够运用普通话进行简单的交流。
但他们在安慰他人时，往往缺乏合适的词语和表达方式，不知如何去安慰他人。
因此，在本课的学习中，需要引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解安慰他人的重要性，掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在生活中能够积极主动地去安慰他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.难点：学生在实际操作中，能够灵活运用安慰他人的技巧，做到语言得体、表达准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关角色扮演的道具和材料。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组合作和角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对安慰他人的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于安慰他人的场景图片，让学生观察并说出他们在安慰他人时的方式和语言。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
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口语交际：安慰
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。
重难点
引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。
1.创设情境
在教学中，给予学生创造恰当的情境。
在一定的情境下指导学生文明和谐地进行人际交流，培养学生学会倾听、表达和应对的能力。
2.多方评价
教师及时评价学生交际过程中出现的问题，包括倾听、表达和应对，更要让同学之间多做交流。
同伴群体的评价可以让学生更好地接受。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
一、巧设情境
1.师：“我今天很难过，因为我的钱包丢了。
”（一边说一边做出伤心难过的样子）
（生安慰，说话）
2.学生对老师进行安慰。
3.你们真是好孩子，听了你们的话，老师现在就没那么难过了。
生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。
今天我们就进行一次关于“安慰”的口语交际。
设计意图：
口语交际来源于生活，也要应用于生活，教师创造情境可以激发学生的兴趣，从而调动学生的情感。
二、创设情境，指导安慰
多媒体出示课本中的情景一：
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
小峰是这样说的：“都怪我，我要是没摔倒就好了。
”
1.学生试着从不同角度来安慰小峰。
预设：凡事尽力就好，你已经很棒了。
2.根据学生的发言，指导学生从语气、动作方面进行改善。
比如语气要舒缓，用词不要强硬，加上合适的动作，比如抱一抱之类的。
3.小组合作，演一演情境。
（一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。
）
4.小组总结交流，在安慰时要注意什么。
（学生各抒己见。
）
（教师点拨：不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有取得名次。
要把自己当作小峰，从小峰的角度想。
）
三、选择情境，练习安慰
多媒体出示课本中的情景二和情景三：
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。
”
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。
这个手表是妈妈送给他的生日礼物。
他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
1.小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色，比如你是小丽的妈妈，或者你是小丽的朋友，或者你是小丽的老师，要根据不同的身份来进行安慰。
2.邀请小组上台来表演，其他小组给出评价或建议，教师适时纠正语气或者动作。
3.刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。
在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。
设计意图：
这种小组间的交流可以打破学生不愿说话的僵局，先小组内交流，再到班内交流，有了一个过渡，可以使学生准备更为充分，表现更完美。
口语交际应使得全班同学都交流起来，而不是少数同学和教师的表演课，真正成为人人参与其中的口语交际课。
四、总结
安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一缕温暖的阳光。
安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们走出阴霾。
只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好。
我们在安慰别人的同时，也会让自己变得更加快乐。