教师：从知识的传授者到生命的点燃者
老师您是知识的传灯者
老师您是知识的传灯者老师，您是知识的传灯者在每个人的求知道路上，老师扮演着重要的角色。
他们像一盏明灯，指引着我们走向知识的殿堂。
作为知识的传灯者，老师用他们的智慧和爱心，点燃了无数学生的心灵，让我们的人生变得更加充实和有意义。
一、点燃求知之火作为学生，我们常常通过老师的引导和教导，爱上了学习。
无论是在课堂上还是在教学中，老师总是力求将知识呈现给我们最清晰、最有趣的一面。
他们不仅掌握了丰富的学科知识，还能够将知识与实际生活相结合，让学生看到知识的实用性和价值。
正是老师的激情和智慧，点燃了我们对知识的渴望之火。
二、引领知识之路老师的教导不仅仅停留在知识的灌输上，更在于引领学生探索知识的道路。
他们不厌其烦地回答学生的问题，鼓励学生思考和质疑，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，老师也从知识的高度给予学生正确的引导和价值观教育，使我们在学习的过程中能够健康成长，树立正确的人生观和价值观。
三、启迪智慧的光芒老师们身上的智慧和知识，如同一束明亮的光芒，照亮了我们的求知之路。
他们引导我们在茫茫书海中寻找真正有价值的信息，教会我们如何使用知识，让我们能够用智慧去看待世界。
老师们不仅传授了我们学科知识，更启发了我们的智慧，激发了我们的创造力，为我们的未来铺平了道路。
四、塑造品德的导师作为知识的传灯者，老师们不仅教会我们如何学习和理解知识，更教会了我们做人的道理和人格的培养。
通过教育和教诲，老师们塑造了我们的品德和性格，使我们具备了正确的道德观念和良好的行为习惯。
他们用自己的榜样影响和引领我们，让我们懂得什么是诚实、什么是友善，什么是责任和分享。
五、传承知识的使命正是因为老师们如此伟大和重要，才有了传统的师生关系。
古往今来，我们始终都能感受到老师们的付出和奉献。
他们默默耕耘在教育的一线，用自己的智慧和辛勤培养了一代又一代的学生。
而我们作为学生，更应该珍惜老师们的辛勤教诲，传承和发扬下去。
老师，您是知识的传灯者。
从知识的传授者到生命的点燃者培训总结
从知识的传授者到生命的点燃者培训总结从知识的传授者到生命的点燃者——教师培训总结教师是每个人成长道路上不可或缺的存在，他们承担着传授知识、引导思考、激发潜能的重任。
然而，在不断发展的教育领域，教师的角色也发生了变化，从传授知识的“灌输者”逐渐转变为生命的点燃者。
这也是我参加教师培训的初衷，下面是我从培训中获得的一些收获和体会。
一、教师应成为学生的引路人在课堂上，教师不再是单纯的传授者，更多的是变成了学生的引路人。
教师应该尽可能地提供不同的思考方式，让学生了解到多样化的思维方式，培养学生的创造力和想象力。
此外，教师还需要关注学生的心理健康，了解学生的内心世界，引导学生有意识地认识自己，以便更好地发挥自己的潜能。
二、教师应成为学生的伙伴在教育中，教师和学生的关系也发生了很大的变化。
教师不再是学生心目中的恐怖分子，而是成为了学生的伙伴。
教师应该尽可能地与学生建立亲密的关系，了解学生的兴趣和爱好，鼓励学生积极参与各种活动，让学生感受到教师是自己的朋友，而不是权威的代表。
三、教师应成为学生的榜样在培养学生的道德品质和社会责任感方面，教师更应该成为学生的榜样。
教师应该以自己的言行践行教育的价值观，引领学生走向正确的道路。
此外，教师还应该注重自身的职业发展，不断提高自己的专业素养，让学生感受到教师是一个不断进步的人。
四、教师应成为学生的启迪者教师在课堂上的作用不仅是传授知识，更是启迪学生的智慧。
教师应该引导学生用正确的方法学习，让学生了解学习的意义和价值，激发学生对知识的热爱。
此外，教师还应该注重学生的个性发展，让学生在学习中实现自我价值，发掘自己的潜能。
五、教师应成为学生的支持者在学习和生活中，学生总会遇到各种各样的问题，此时教师应该成为学生的支持者。
教师应该耐心倾听学生的问题，帮助学生解决困难，让学生感受到教师的关心和支持。
此外，教师还应该注重学生的个性差异，尊重学生的选择和决定，让学生自主选择自己的发展方向。
教育是点燃生命火炬的关键,教师是引领者的演讲稿
教育是点燃生命火炬的关键，教师是引领者的演讲稿敬爱的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我要给大家分享的主题是教育是点燃生命火炬的关键，教师是引领者。
教育是点燃生命火炬的关键。
教育是一种传承和发展人类智慧的活动，在人类文明史上扮演着重要的角色。
每一个人从出生开始，就开始了他们的教育之路。
在教育过程中，人们不断学习和探究，积累知识和经验，逐渐成长和进步。
因此，教育是人类成长和发展的重要途径，是点燃生命火炬的关键。
教育的重要性不言而喻，但是教育的质量却千差万别。
教育质量的好坏，直接关系到新一代的成长和未来的发展。
好的教育可以为学生提供充分的知识、引导学生正确的人生观、价值观，培养学生的创新精神和实践能力，激励学生成为有用之才。
而不好的教育则可能导致学生产生误区，甚至导致学生走上错误的人生道路。
因此，教育领域的工作者必须认真思考和探索，寻求提高教育质量的有效途径。
教师是引领者。
在教育领域中，教师是教育的核心和灵魂。
他们不仅是知识的传授者，更是学生的引领者和导师。
一位好的教师，不仅拥有丰富的知识和经验还具备认真严谨的工作态度和耐心细致的教学精神。
他们能够适应不同的教育环境，针对不同的学生制定差异化的教学计划，能够引导学生热爱学习、勇于探索。
在教育过程中，好的教师不仅注重学生知识的掌握，更重视学生的德育、智育、体育和美育全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生既有知识，又有能力。
教育是人类成长和发展的重要途径，教师则是引领者。
“教育是有生命的，而教师是给予生命的。
它们存在于每一个正在学习的人的身体里，同时也存在于我们成长过程中的每一段时光中。
”对于每一个正在学习的人来说，教育始终是存在于人生中的一个重要组成部分。
恰如启蒙思想家罗素所说：“教育是只有三代人之久的活动，是由我们的祖先遗传给我们的，在我们自己手中接着传承。
教育是无限的，至少在我们的时间里是这样的。
”对于我们每个人来说，教育的商值长久，我们未来的路上会遇到很多的挑战，但我们同样会遇见很多的机遇和希望。
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔在人类社会的发展进程中，教育始终扮演着至关重要的角色。
而在这其中，教师的作用更是不可或缺。
他们不仅是知识的传播者，更是引导学生走向光明未来的灯塔。
教师的教育之路，是一条充满挑战与机遇的道路。
他们肩负着点燃学生心中的灯塔，引领他们走向成功的使命。
一、教师的使命与责任教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
他们的使命不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格、价值观和人生观。
在这个过程中，教师需要关注每一个学生的个性与特点，尊重他们的差异，激发他们的潜能，帮助他们找到自己的方向。
二、点燃学生心中的灯塔每个学生内心都有一盏灯塔，它代表着梦想、希望和未来。
教师的责任就是点燃这盏灯塔，让它发出璀璨的光芒。
这需要教师以真挚的爱心、耐心和细心去关注每一个学生，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在成长的过程中始终保持对未来的向往和追求。
三、培养学生的综合素质在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高。
除了专业知识，学生的综合素质更是关键。
教师应该注重培养学生的批判性思维、创新精神、团队合作能力和跨文化交流能力等。
这些能力将为学生未来的职业生涯和生活奠定坚实的基础。
四、不断学习与自我提升教育是一个不断发展的领域，教师需要不断学习和提升自己，以适应时代的变化和学生发展的需求。
他们应该保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和理念，同时也要注重自身专业素养的提升，为学生树立良好的榜样。
五、营造良好的教育环境良好的教育环境对学生的成长至关重要。
教师应该积极参与学校的各项活动，与学校领导、同事和学生家长保持良好的沟通与合作，共同营造一个和谐、积极向上的教育氛围。
同时，教师还应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，为他们提供一个安全、健康的成长环境。
六、引领学生走向成功教师的最终目标是引领学生走向成功。
在这个过程中，教师应该注重培养学生的自信心、意志力和抗挫折能力，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地迎接挑战。
教师的教诲如春风般温暖
教师的教诲如春风般温暖教育是人类社会进步的重要力量，而教师则是教育事业中最为重要的组成部分。
作为学子成长道路上的引导者，教师的教诲宛如春风，温暖着孩子们的心田。
本文将从知识传授、人生引导和情感关怀三个方面，探讨教师教诲的温暖之处。
一、知识传授——智慧的播种者教师是知识的源泉，知识传授是他们最基本的职责。
教师们以他们丰富的学识和扎实的专业素养，为学生们提供优质的教育资源。
他们把知识如春风般散播到学生的大脑中，点燃他们内心求知的火焰。
教师的教诲在知识传授中体现出温暖。
他们用亲切的语言和恰到好处的演示，使抽象的概念变得具体可见，让学生轻松理解。
他们不只是传授课本上的知识，更是通过案例分析和生动的教学实例，使学生们从他们的教诲中获得实践的经验和智慧，为将来的人生奠定坚实的基础。
二、人生引导——梦想的启航者教师们不仅仅是知识的传递者，更是学生们的人生导师。
他们耐心倾听学生们的心声，理解他们的内心世界，并给予他们正确的指导和建议。
教师的教诲如一股暖流，滋润着学生们成长的心田。
在学生选择人生道路的关键时刻，教师们总是给予他们积极的鼓励和支持。
他们了解学生的优点和特长，并为他们提供合适的机会和平台，帮助他们发展潜力、展示才华。
他们坚信每个学生都有独特的亮点，他们的教诲为学生们的梦想起航，引领他们走向成功的道路。
三、情感关怀——温暖的守护者在孩子们的成长过程中，教师的角色不仅仅是教书育人，更是他们心灵上的守护者。
教师们关心学生的成长，关注他们的内心体验，并给予他们温暖的关怀和理解。
他们用真挚的情感包裹着学生们，宛如春风般温暖的拥抱。
教师的教诲不仅仅是知识的传授，更是情感的沟通。
当学生们遇到困难和挫折时，教师们总是给予他们热忱的鼓励和支持。
他们虽然严格要求，但他们的严格是爱的表达，使得学生们在关爱中成长，感受到真实而温暖的教育。
结语：教师是社会的栋梁，他们的教诲如春风般温暖。
他们以渊博的学识、真挚的情感和耐心的守护，给予学生们知识、人生和情感的滋养。
从知识的传授者到生命的点燃者培训总结
从知识的传授者到生命的点燃者培训总结一、培训目标与背景现代社会对于教育工作者的需求不仅仅是传授知识，更加注重培养学生的综合素养和创新能力。
因此，教育工作者需要从知识的传授者转变为生命的点燃者。
本次培训旨在帮助教育工作者理解这一转变的重要性，并掌握相应的技能和方法。
二、从知识的传授者到生命的点燃者1. 角色转变作为知识的传授者，教育工作者注重将知识传递给学生，强调学生的接受能力和记忆能力。
然而，作为生命的点燃者，教育工作者需要更多地关注学生的兴趣和潜能，激发他们的学习动力和创造力。
2. 激发学生的兴趣生命的点燃者需要敏锐地观察学生的兴趣点，并根据学生的特点和需求设计教学内容。
通过引入生动有趣的案例、实践操作和互动讨论，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习过程中。
3. 培养学生的创造力生命的点燃者注重培养学生的创造力和创新思维。
通过开展实践性的课程设计和课外活动，鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法。
同时，教育工作者也需要提供适当的引导和支持，帮助学生将创意转化为实际行动，并培养他们的团队合作能力。
4. 倾听与关怀生命的点燃者需要倾听学生的声音，关注他们的成长和需求。
通过与学生建立良好的师生关系，教育工作者可以更好地了解学生的困惑和问题，并提供个性化的指导和支持。
同时，教育工作者也要关注学生的心理健康，帮助他们建立自信和积极的心态。
三、培训内容与方法1. 培训内容（1）认识生命的点燃者的角色与重要性；（2）了解学生的需求和兴趣点；（3）掌握激发学生兴趣的方法和技巧；（4）培养学生的创造力和创新思维；（5）建立良好的师生关系，关注学生的心理健康。
2. 培训方法（1）理论授课：通过讲解相关理论知识，让教育工作者了解生命的点燃者的重要性和角色转变；（2）案例分析：通过分析成功的生命的点燃者的案例，帮助教育工作者理解具体的方法和技巧；（3）互动讨论：组织教育工作者进行互动讨论，分享经验和思考问题，促进彼此的学习和成长；（4）实践操作：组织教育工作者进行实际操作，如设计教学活动、制定个人发展计划等，提升实际应用能力。
教师感言经典语录
教师感言经典语录
1. 教育无处不在，一生涉及。
2. 教师是点燃火焰的人，而非装满水的桶。
3. 教师不仅是知识的传授者，更是学生人生的引路人。
4. 用心言教，言传身教，是我的师德守则。
5. 教书育人，培养实用人才是我的职责所在。
6. 老师是圆规，学生是笔，老师不仅教会学生用笔画出好的圆，而且在平时不断地磨练、调整学生的方向，让圆越画越圆。
7. 不管我们成为何种角色，教育都是一个不可或缺的部分，我
们都要有责任，去让下一代变得更好。
8. 用爱去呵护学生心灵，在教育路上永远保持热情和干劲。
9. 教育目的在于引导孩子独立思考并自我实现，成长的过程中
我们需要一起成长。
10. 让学生的思想得到引导，让他们在成长的路上看到自己的
希望，让他们的人生能够获取更多精彩。
教师你是知识的传播者
教师你是知识的传播者教师，你是知识的传播者教师，是一份尊贵而光荣的职业。
作为知识的传播者和引路人，教师肩负着培养学生的责任和使命。
教师的工作不仅仅是传授知识，更是引导学生成长，塑造他们的品格。
本文将探讨教师作为知识的传播者的重要性，以及教师在学生成长中的角色。
一、知识的传播者教师是知识的传播者，是学生学习的引路人。
教师通过讲授各种学科知识，帮助学生建立起对知识的理解和掌握能力。
然而，教师的职责远不止于此。
教师还要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和思维能力。
他们要善于启发学生的创造力和思考能力，使学生在知识的海洋中自由航行，探索新的领域。
教师不只是提供符合课程要求的知识，更要关注学生的个性特点和成长需求。
他们应该通过个别指导和鼓励，帮助每个学生发现自己的潜能和才华。
教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计富有启发性的教学内容，使学生能够在愉悦中获得知识。
二、教师的角色教师在学生成长中扮演着重要的角色，既是知识的传授者，也是学生的朋友和引导者。
教师的言传身教对学生的影响深远。
首先，教师应该成为学生的榜样。
他们应该具备专业素养和道德品质，以身作则，用自己的行动诠释真善美。
同时，教师还要关心学生的心理健康。
学生正在经历成长的关键时期，他们常常面临着各种困惑和挫折。
教师需要耐心倾听，理解学生的内心世界，并给予适当的指导和支持。
通过与学生的交流，教师可以建立起相互信任的关系，使学生在成长过程中得到有效的引导和帮助。
此外，教师还应注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。
他们应鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
教师也要组织学生之间的合作学习，使他们能够学会与他人相处和协作，为未来的工作和生活打下坚实的基础。
三、教师的发展和成长教师作为知识的传播者，也应不断提高自己的素质和能力。
教师应积极参加专业培训和学术交流活动，更新知识，掌握教学新方法和新技术。
他们还应与同行进行分享和合作，相互学习，共同进步。
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能被称作是"贩者"了，即所谓学术贩子。
在这些人那里，缺失的或许并不是后天的学识，或许
也不是先天的禀赋，或许更不是敏锐或深邃，但他们
肯定缺乏真诚。若像鲁迅那样把学者比作战士，那么 支敏度们就应当被归到雇佣军一类中去。
教育关系变了
想当官－热衷人大代表、政协委员， 不专注教学与科研; 热衷于上电视台，到企业咨询，热衷
社会
教师
于做项目，不做学问；
打起牌来,往往能够通宵达旦,而且精 神抖擞,唯独没有时间读书。
学生
网络
家长
教师由知识的中心变为知识的一翼。
教育对象变了
好学生到国外去了 不该上本科的上本科了
上课补觉！
晚年写《柳如是别传》保持中国文人的精神血脉。
茅于轼—经济学界的鲁迅
大学教师角色本色
践行知识分子之使命
出身世家，打成右派；独创《择优分配原理》；普及市场 经济理论，《生活中的经济学——对美国市场的考察》。 一时洛阳纸贵。 “天则”语出《诗经》“天生烝民，有物有则”。 获得美国弗里德曼自由经济学奖。
我与茅老十多年交往的感受。
讲课辅以在线录像视频
大规模开放式在线课程
没有互动的演讲厅 No Interaction 没有互动
Face-to-Face 面对面 Blended learning 混合式学习
在线讲课视频
Delivery Mode 传递方式
17
Online在线
对大学教师要求变了
从学历到能力
热情度
语言表 达能力 逻辑思 维能力
通宵网吧！
消沉颓废！
教育对象变了
网络化时代的“原住民”
——自出生以来便生活在网络时代； ——生活方式以网络传播为主线； ——学习方式以网络方式为主导； ——生产方式以网络方式为主导。
教学方法变了－教学方法依然陈旧
老师讲得太多、太长、太理论； 学生参与太少、太迟、太沉静。
走动、互动、生动
教与学方式变了
1000000
800000
600000
400000
200000
0 1987 1989 1990 1991 1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
教育环境变化－生师比
理想的丧失
中国的新教育创建之初，教育也是充满理想 的。 一大批受过西方教育的洋博士、洋教授，脱 下西装、长衫，到山村、农村、难民和流民 集中地去办学，他们是一群理想主义的教育
者。
听听钟声——找找灵魂
独立人格的丧失
权力本位导致大学独立性丧失，大学独立 性丧失导致学生独立人格的丧失。 应试教育、标准答案必然导致奴性教育。 当前学生精神状态依然是麻木、冷漠、自 私、虚伪、脱离实际。
移动互联网颠覆着大学教学
Interactivity 互动性
小班，使用Michael Sandel风格的讲课
高度互动与协作
主动学习/翻转课堂 所有传递及互动都使用 在线进行 Active Learning/Flipped Classroom
MOOCs
理想的教学模式
低到中等互动
典型的课堂教学
面对面教学添加一些在 线活动
大学教师的特征
优秀大学教师的标准 欧系说 中国版
裴斯泰洛奇的热情
莱布尼茨的学识 苏格拉底的智慧 耶稣的博爱。
陶行知的热情
朱熹的学识 孔子的智慧 孙中山的博爱。
裴斯泰洛齐提出了教育心理学化这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的
教育和教学产生了深远的影响。
大学教师的特征
优秀大学教师的标准 莱布尼茨在发明微积分，二进位制，对物理学
社会地位和社会形象明显下降：智慧并不高超，道德并不高尚。
教学工作在一定程度上失去了其原创性和生产性，更多的是解释与复制 。 教师由于其自身地位与素质的滑落，教育逐渐沦为一个劣等职业。 一官二吏三僧四道五医六工七匠八娼九儒十丐。
大学教师角色本真
以高深学问为研究对象、以 追求高尚学术道德和精深学 术造诣为治学目标
教育环境变了
这是一个最好的时代 也是一个最坏的时代
1979年以来的新社会结构 4/2/1模式 独子全面进入社会
教育环境变化－全球化
东方
全球化
统一标准个性发展
西方
教育环境变化－教师结构
大学专任教师数量变化图
1600000
1400000
30岁以下青年教师占到了27.23%，
1200000
35岁以下青年教师占到了46.85%， 40岁以下青年教师占到了63.34%。 40岁以上中老年教师只占不到37%。
缺乏对人的尊重
公立大学见权不见人； 大学扩张的过程是物的扩张过程，也 是大学教师在大学的地位不断降低的 过程；大学辅导员成为办学的主体。 好大学就是三个指标：名师、名专 业、杰出校友。
创新思维的丧失
中国学生擅长做题和考试，美国学生擅长讨
论、交流、实践，印度学生两者都具备。 多数教师缺少社会实践经历、主要精力用在以 教材内容为主的课堂教学上； 实用与模仿：斯坦福大学的一个案例--批判苹 果手机。
教师：从知识的传授者到生命的点燃者
北京工业大学耿丹学院 报告人：甘德安
目录
1
大学教师面临的困境
2
大学教师角色的演变
大学教师角色转变的途径
3
大学教师面临的困境
大众化浪潮之误
中国高等教育大众化的浪潮为独立学院发展提 供了机遇,政府缺钱，民间资本寻求投资新渠 道，公立高校探索新的经济增长点。 中国高等教育为什么国人怨声载道，海外冷眼 嘲笑；就是公立大学衙门化，民办大学逐利化 。
追求真知
350年的著名的费马猜想。
1985年为普林斯顿大学正教授，9年潜心
研究，不参加任何会议、发表文章，最后
破解费马猜想。
仿射微分几何的成就
大学教师角色本色
潜心培养人才
苏步青不仅是一位卓越的数学家还是杰出的教育 家。 我印象中曾经有这样一次报道，给本科生上课，90
高龄，下大雨，打着伞，淋雨来。
学生增长 1987 1998 2010 教师增长 生师比
25000 22288
195.8725万 38.5352万 5.08 1.74倍 11.39倍 1.057倍 3.486倍 8.37
学生总人数
20000
21068
教职工人数
15000 12593
10000 7340
16.62
5000 3309 3582 0 1
梁启超先生便早已抱怨过，“玄奘是中国
第一流学者，决不居第二流以下；但是几
命的人，有舍身求法的人，……虽是等于
为帝王将相作家谱的所谓'正史'，也往往 掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。
千年来没有几个人知道他的伟大，最知道
的只有做《圣教序》的唐太宗，其次却轮 到做《西游记》的人，说起来可气又可笑 。士大夫不知玄奘，孺子妇人倒知道有唐 三藏！
90年代
教师发展 回应挑战
21世纪至今
20世纪50-60年代 60年代早期－70 各类 科研、教研拨款 Employee
大学教师角色的演变
具有极高的社会地位与威望。具备超人的智慧和
先秦时期：教师是圣贤
高尚的品德。
教师所教的知识基本上属于原创性的知识，为了
人类的生存，他们所教的知识具有一定的实践
学者、思者与贩者
学者型 玄奘类：二十八岁便弄通了佛教大 小乘的理论，随后历经千辛万苦西 行取经，参访名师，融通诸学，不 仅得到了印度佛教的真传，而且他 自己的成就甚至远远超过了当时印
度的一般学者的水平。
学者、思者与贩者
学者型
鲁迅先生曾说，"我们从古以来，就有埋 头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请
大学教师角色定位
梅贻琦如是说
所谓大学者，非谓有大楼之谓也，
有大师之谓也
一所大学的发展依赖于教师的发展
先有教授，才有大学
大学教师角色定位
叶澜如是说
没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量； 没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放； 没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展； 没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
众的、创造的教育。
学生自治：智育自学、体育自强、德育自治
大学教师发展相关概念图
大学 发展
教学 发展
专业 发展
教师 发展
大学教师发展理论
成人发展理论
成人早期，拔腿就跑 成人中期，崭露头角 成年晚期，中流砥柱与培养接班人
金斯伯格职业发展理论 格林豪斯职业发展阶段论
萨帕职业发展阶段论
行为主义理论
小步走 积极反应 及时强化
性，并带有很强的生产性。
封建社会：教师是卫道士
师者：传道、授业、解惑之误区
传的是极权政治者之道，授的是君为臣纲、父为子纲、父为妻纲的业
，成为官本位社会的“卫道士”。
科举考试成为选士、做官的唯一途径之后，封建伦理道德经典成为学 校课程的主要内容。解惑不是苏格拉底的平等交流。
教师是卫道士的结果
5164
5627
3893
3590
3726
3120
3583
3405234 Nhomakorabea5
6
7
客观现实：教师教学科研任务日益繁重，压力激增
教育环境变化－教师职业发展
选项 A 很满意 图示 * 得票/百分比 12.49% 25.34% 47.74% 24.43%
大学教师职业发展满意度