25.《河中石兽》精品课件
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中考一轮文言文复习《河中石兽》课件(共32张ppt)
交代结果。（ √ ）
2.文中两次写到“笑”，第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑，第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。（ × ）
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原 地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。（ √ ）
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了， 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究：___研__究__、__探__求___
物理：_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是：___这______________
10.湮于沙上
湮：___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠：___颠__倒__，__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮：咬__，__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动，讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解，不正确的一项是（ ）B
A．文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深， 应该在原地寻找，现场大家都认为这是正确的结论。 B．本文先议后叙，通过讲述寻找石兽的四种方法及结果， 揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。 C．文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后，所说的话。 D．文中老河兵综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议，通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果，揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。
2.文中两次写到“笑”，第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑，第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。（ × ）
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原 地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。（ √ ）
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了， 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究：___研__究__、__探__求___
物理：_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是：___这______________
10.湮于沙上
湮：___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠：___颠__倒__，__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮：咬__，__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动，讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解，不正确的一项是（ ）B
A．文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深， 应该在原地寻找，现场大家都认为这是正确的结论。 B．本文先议后叙，通过讲述寻找石兽的四种方法及结果， 揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。 C．文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后，所说的话。 D．文中老河兵综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议，通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果，揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。
《河中石兽》教学课件(共32张PPT)
河 中 石 兽
”
“
河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余 里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠， 求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物，他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
《河中石兽》ppt课件(40页)(很实用)
31
如何理解这三个人物形象
“求石兽于水中”“ 以为顺流下 矣”考虑不周，不深思熟虑而盲目
行动
“笑曰”“尔辈不能究物理” 空谈事理，不切合实际，代 表的正是“主观臆断”的态
度
综合考虑各种现实因素，提出符合实 际的结论，代表的是实事求是的作风。
32
• 问题一:对同一个现象，产生 不同的认识，这在生活中是 很常见的。请你举一个例子， 并简单说说为什么会有这种 不同。
(3)其反激之力 ⑷闻之笑曰
37
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性 松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结
论论是是_C完__全__不__同__的__。（讲A、学尔家辈据不此能得究出物的理最；终B结、
是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
B
老河兵的最终结论则为_________（A、水不 能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、
33
• 问题二：课文是按照什么顺序写的？这个 故事说了一个什么道理？
按照事情发生、发展的顺序写的
天下事“但知其一，不知其二者多 矣”，不可“据理臆断”。
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
许多现象的发生往往有着复杂的原因， 我们不能只知其一，不知其二，仅根据 自己的一知半解就作出主观判断，而要 根据实践情况作出判断。
• D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
39
下列句中划横线的词古义和今义相同的
是（ D ）
A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中
题解： 但：古义：只；今义：但是，表转折； 是：古义：代词，此，这，今义：判断词 去：古义：离开；今义：到某个地方。
如何理解这三个人物形象
“求石兽于水中”“ 以为顺流下 矣”考虑不周，不深思熟虑而盲目
行动
“笑曰”“尔辈不能究物理” 空谈事理，不切合实际，代 表的正是“主观臆断”的态
度
综合考虑各种现实因素，提出符合实 际的结论，代表的是实事求是的作风。
32
• 问题一:对同一个现象，产生 不同的认识，这在生活中是 很常见的。请你举一个例子， 并简单说说为什么会有这种 不同。
(3)其反激之力 ⑷闻之笑曰
37
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性 松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结
论论是是_C完__全__不__同__的__。（讲A、学尔家辈据不此能得究出物的理最；终B结、
是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上， 渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；
B
老河兵的最终结论则为_________（A、水不 能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、
33
• 问题二：课文是按照什么顺序写的？这个 故事说了一个什么道理？
按照事情发生、发展的顺序写的
天下事“但知其一，不知其二者多 矣”，不可“据理臆断”。
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
许多现象的发生往往有着复杂的原因， 我们不能只知其一，不知其二，仅根据 自己的一知半解就作出主观判断，而要 根据实践情况作出判断。
• D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
39
下列句中划横线的词古义和今义相同的
是（ D ）
A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中
题解： 但：古义：只；今义：但是，表转折； 是：古义：代词，此，这，今义：判断词 去：古义：离开；今义：到某个地方。
河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)
点拨
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽； 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重，沙性松浮，湮①于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠②乎？”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
1、湮（yān）：埋没。 2、颠：颠倒，错误。
3、众服为确论：大家很信服，认为 是正确的言论 。为：认为是。
6、但知其一 (古义:只，仅仅; 今义:表转折 但是，却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去， 越来越深，只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
如其言，果得于数里外。
5、沉焉（yān）：沉没在这条河里。
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
等。有名旳才子，学识渊博，自幼聪慧过人， 再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士 ，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿，机智善辩，其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
纪昀《河中石兽》优秀课件
老河兵的“笑”:流露出了老河兵对讲学 家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自 信和沾沾自喜。
三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯 下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一 些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如 “拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却 不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列 举出哪些事例？
纪昀（1724—1805），字 晓岚，道号观弈道人。乾隆十 九年进士。学问渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。清代著 名学者、文学家，生性诙谐风 趣。任《四库全书》总纂官， 编定《四库全书总目提要》在 目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》为短篇志怪小说集，纪昀在乾隆
五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）年间以笔记形式 编写而成，与袁枚《子不语》一书齐名。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
重点词语
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能 ①尔辈：你们这些人。
为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松 ②究：研究、探究
浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 ③物理：事物的道理、
之，不亦颠乎？”众服为确论。
规律。
译文：一位讲学家在寺庙里设馆教 ④是：这 书，听了这件事笑着说:“你们③这些人 ⑤木柿：削下来的木片
呢?
1. 本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几 年后，人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化，概括各段大意。 第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下 游寻找没有结果。 第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越 深。 第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按 照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观 判断的道理。
1.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的？结果怎样？请填写下列表格。
三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯 下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑的一 些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。比如 “拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却 不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能列 举出哪些事例？
纪昀（1724—1805），字 晓岚，道号观弈道人。乾隆十 九年进士。学问渊博，曾任翰 林院编修、侍读学士。清代著 名学者、文学家，生性诙谐风 趣。任《四库全书》总纂官， 编定《四库全书总目提要》在 目录学上贡献很大。著有《阅 微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》为短篇志怪小说集，纪昀在乾隆
五十四年（1789）至嘉庆三年（1798）年间以笔记形式 编写而成，与袁枚《子不语》一书齐名。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：
重点词语
“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能 ①尔辈：你们这些人。
为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松 ②究：研究、探究
浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求 ③物理：事物的道理、
之，不亦颠乎？”众服为确论。
规律。
译文：一位讲学家在寺庙里设馆教 ④是：这 书，听了这件事笑着说:“你们③这些人 ⑤木柿：削下来的木片
呢?
1. 本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几 年后，人们找石兽的事。 2. 按照故事的发展变化，概括各段大意。 第一段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下 游寻找没有结果。 第二段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越 深。 第三段：老河兵讲解应当在上游找的理由，按 照他的话果然找到石兽。并由此得出遇事不能主观 判断的道理。
1.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河 中石兽的方法是怎样的？结果怎样？请填写下列表格。
《河中石兽》优秀PPT课件下载
【文意理解】 1. 文章中哪一句话揭示了文章说明的道理？
“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？” 2. 文中哪种看法最能让人接受？为什么？
老河兵的观点最能令人信服。他既考常石兽 的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用， 进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形 态的局部改变。如此，得出了正确的结论。
我们彼此都渴望被理解，我们清楚我们 是爱着 对方。 根深蒂 固的传 统已经 让我们 很羞于 去表达 自己内 心真实 的爱意 。只是 通过行 动来表 达对彼 此的爱 意。我 们所谓 的代沟 是自己 给自己 设置的 障碍， 由于沟 通未果 ，没有 耐心， 最终给 出的理 由。 对于这个障碍，是需要彼此一同去努力 的。
我是九零后，父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工，所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面，父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
这个家更像是一个短暂的落脚点。少了 温情， 只是一 个住宿 的地方 。 因为没有感知到父母的温度，所以并没 有很想 回家的 欲望。
第二部分 写作者的思考和议论
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理
臆断欤？ 1.词语解释
（1）然则天下之事
然则：既然这样，那么
（2）但知其一
但：只，仅仅
（3）可据理臆断欤
理：常理
臆断：主观地推断
2.句子翻译 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据
理臆断欤？ 这么说来，天下的事，只知道其中一点，不知道
本文作者文集 我要发表你说林深时见鹿，海蓝时见鲸 ，梦醒 时见你 可我林深时见雾，海蓝时涌起，梦醒时 夜续 不见鹿，不见鲸，也不见你。
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富安liu
五，下列句中划横线的词古 义和今义相同的是（ D ） A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中
题解： 但：古义：只；今义：但是，表转折； 是：古义：代词，此，这，今义：判断词 去：古义：离开；今义：到某个地方。
富安liu
结束语
许多自然现象的发生往 往有着复杂的原因，我 们不能只知其一，不知 其二，仅根据自己的一 知半解就作出主观判断， 而要根据实践情况作出 判断。
富安liu
四，下列叙述不符合原文意思的一项是（
D）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为 应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析， 认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综 合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
一，朗读课文，读准字音
河干（gān）圮（pǐ） 棹(zhào) 曳(yâ) 铁钯（pá） 木杮（fâi） 湮 (yān) 啮(niâ) 溯(sù) 臆(yì) 欤（yú）
富安liu
二，初读课文，并用自己的话复述课文内容
富安liu
河中石兽 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余 岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木 柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐 沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如 是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固 颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!
解释重点词语，翻译句子
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴 ，渐激 渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 译文：一个巡河的老士兵听说了这个观点，又笑着说： “凡是丢失在河里的大石头，都应当到河的上游寻找。 1,讲学家的话.2,凡是.3,失落.4,应当.5, 因为石头的特点坚硬沉重，沙的特点松软浮动，水流 上下句之间表原因.6,水.7,的.8,冲刷.9， 不能冲走石头，（但是）水流反冲的力量，一定会在 形成.10,坑穴.11,等到.12,摔倒. 石头下面迎着水流的地方冲刷沙石形成坑洞。越冲越 深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。 富安liu
解释重点词语，翻译句子
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯sù 流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠 乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事， 但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：像这样又冲击，石头又会再次向前翻转，转来 转去不停止，于是石兽石头反而逆流而上了。到下游 1,像这样.2,一再翻转.3,停止.4,于是.5,逆流而 寻找石兽，固然疯狂；在原地深处寻找它们，不是更 上.6,固然.7,按照.8,他，指老河兵.9,找到.10, 疯狂的吗？”僧人们依照老士兵的话去做，果然在上 既然这样，那么.11,只.12,主观武断.13,吗. 游的几里外找到了石兽。天下的事情，只知道事物的 其中一方面，而不知道它的另一方面的情况太多了， 富安 liu 可以根据某个道理就去主观判断吗？
不能片面地理解，而要全面深入地调查探 究事物的特性；更不能主观臆断，而应当 遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活 学习中要注意理论联系实际，不可做空头 理论家的哲理。 富安liu
一，对下列句子中加点的“之”所指 代的意思，理解正确的一项是( C ) ①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外 A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
思考、讨论 课文是怎样结构的，这个故事 说 出了一个什么道理？
本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧 性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河 兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事， 作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然 则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可 据理臆断欤!
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思考、讨论 课文阐述的事理对我们平时 的生活、学习有什么启示？
读课文，概括四种寻找石兽的方法
寻找 经过 第一种 第二种 第三种 第四种 富安liu 人物 僧 僧 寻找的地点 原地水中 顺流而下 结果 不可得 无迹
讲学家
老河兵
原地沙下
求之于上流
失败
果得于 数里外
思考、讨论 一，老河兵的判断为什么是正确的？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自 然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来 分析。
说出下列词语的古今异义
古义 今义 不潮湿
干
岸
阅
物理
经历 事物的道理 这
停止
看
一门学科
是 已
富安liu
表判断的动词
已经
一词多义
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这 件事
沿河求之 一老河兵闻之 当求之于上流 之 其反激之力 至石之半 求之下流、 求之地中 然则天下之事
富安liu
代词,代石兽.
代词,代讲学家的话. 代词,代石头. 的 的 代词,代石兽 的
解释重点词语，翻译句子 一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理，是非 木杮fèi，岂能为暴涨携之去？乃石性 坚重，沙性松浮，湮yān于沙上，渐沉渐深耳。沿 河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 译文：一位学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑说： 1，设馆授徒，即教书2，听说。3，顺流打捞石兽 “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎 这件事。4，你们这些人5，推究6，事物的道理。7， 么能被暴涨的洪水带走呢？应该是这石头的特点坚硬 这，8，木片，9，怎么。10。被。11，带。12，是， 沉重，沙的特点松软浮动，石头埋没在沙中，越沉越 13，坚硬沉重14，松散轻浮，15，埋没，16，疯狂。 深罢了。沿着河流寻找两只石兽，不是很疯狂的吗？” 17，众人佩服他的话，认为是精当确切的言论。 大家都信服的认为这话是精当确切的言论。 富安liu
解释重点词语，翻译句子
沧州南一寺临河干，山门圮pĭ于河，二石 兽并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修，求二石 兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹zhào 数小舟，曳yè铁钯，寻十余里无迹。 译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的正 门倒塌在了河水里，门前的两个石兽一起沉没在这条 1，靠近。2，河岸。3，倒塌。4，一起。5，经历。 河里。经过十多年，僧人们募集金钱重新修建寺庙， 6，年。7，募集。8，寻找。9，最终。10，船桨， 并在河中寻找石兽，最终还是没有找到。僧人们认为 这里指划（船）。11，拖着。12，踪迹。 石兽顺着水流漂到下游。于是划着几只小船，拖着铁 钯，往下游寻找了十多里，没有石兽的任何踪迹。 富安liu
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学习目标：
1、借助注释和工具书阅读课文，能够 用自己的话讲述寻找石兽的故事。 2、理解课文中心内容，把握课文所阐 述的事理。
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纪昀，字晓岚，清代著名文学 家,生性诙谐风趣，任《四库 全书》总纂官，著有《阅微草 堂笔记》等。《阅微草堂笔 记》是纪昀晚年所作的一部笔 记小说，题材以记述妖狐鬼怪， 奇特见闻为主。分古今图书为 经、史、子、集四档，总名为 “四库全书”。 富安liu
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二，用自己的话写出下列代 词指代的内容 ⑴至石之半 的 “之”指代_______ ⑵求之下流，固颠；求之地 中，不更颠乎？ 代词，它。 “之”指代________ (3)其反激之力 的 “之”指代________
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三，讲学家和老河兵都说到了“石性坚重， 沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作 出的结论是完全不同的。讲学家据此得出 C 的最终结论是_______ （A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂 能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深 耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）； B 四，老河兵的最终结论则为_______ （A、水不能冲石；B、转转不已，遂反朔 流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必 倒掷坎穴中）。
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二，作者由此得出了什么结论？ 然则天下之事，但知其一，不知其 二者多矣。可据理臆断欤!
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思考、讨论 分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅 力坚定但经验不足 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显 其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他 人
老河兵：有实际经验，沾沾自喜 富安liu