superkids1英语教材整合与情景创设PPT课件
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superkids1英语教材整合与情景创设
我们的句型教学也更有场景性和逻辑性。在一 个话题中融入对话，将目标句型放在一个场景中。 用我们惯用的以旧带新法让孩子在不知不觉中能说 出“一大篇”英语,大大的提升了课堂的思维含量， 让课堂变得灵动起来。提升英语素养的同时也增强 了成功感。
教材整合注意事项： 1. 新旧结合，以旧带新，避免过难，让学生产生 畏惧感； 2. 以短句为主，避免复杂句型出现； 3. 整合内容贴近生活，让学生易于理解和接收； 3. 多重复性结构，方便学生练习目的句型和单词， 且易于上口，有成就感； 4. 尝试过程中注意正面评价，鼓励学生敢于开口； 5.活动设计多样化，尽可能营造自然、快乐的气 氛，提升效率； 6. 注重方法引领，激励学生思考，自主生成、运 用； 7.注意横向拓展，延展知识面。 8. 拓展内容不硬性要求每个学生掌握，重点是学 生思维方式的引领，让学生了解目标知识点在生 活中的运用方式及方法。
近期整合范本展示
My Pet I have a pet. It’s a snake. It has no feet. It has 2 eyes. It can run. I like it.
近期整合范本展示
Read it 整合尝试
My Friend This is my friend Donny. He likes to draw. He can draw a dog. He can draw a turtle. He can draw an iguana. He can draw an insect. He can draw an igloo. How about Toni? She can write “two”.
教材内容整合，学生能力导向
Unit 9 Craft Time
Unit 2 My Family
SuperkidsUnitHelingathomePPT学习课件学习
第十页，编辑于星期六：二十二点 四十二分。
—Does he have to rake
the leaves?
—Yes, he does.
Let’s help him.
第11页/共17页
第十一页，编辑于星期六：二十二点 四十二分 。
—Chip, will you rake the leaves, please.
—Ok. Can I do it later? —Yes, but don’t forget.
第12页/共17页
第十二页，编辑于星期六：二十二点 四十二分 。
—Do you want to play catch?
—Yeah. I ‘ll get my ball.
第13页/共17页
第十三页，编辑于星期六：二十二点 四十二分 。
第15页/共17页
第十五页，编辑于星期六：二十二点 四十二分 。
第16页/共17页
第十六页，编辑于星期六：二十二点 四十二分 。
感谢您的观看。
第17页/共17页
第十七页，编辑于星期六：二十二点 四十二分 。
sweep the steps /swi:p/
扫台阶
第5页/共17页
第五页，编辑于星期六：二十二点 四十二分。
wash the dishes
洗餐具
第6页/共17页
第六页，编辑于星期六：二十二点 四十二分。
vacuum the carpet
/’væ kjuəm/
/ka:pɪt/
吸地毯上的灰尘
第7页/共17页
wipe the table
擦桌子 /teɪbl/
第2页/共17页
第二页，编辑于星期六：二十二点 四十二分。
SuperKidsUnit1第一课时
句型学习
学习重点句型：掌握本课时的重点句型，包括基本句型和常用表达方式 句型练习：通过多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，巩固所学句型 句型运用：学会在实际情境中运用所学句型进行交流，提高口语表达能力 句型总结：对本课时所学句型进行总结，梳理学习重点和难点
语法学习
内容：学习一般现在时态的用法
情感目标
培养学生对英语学 习的兴趣和热情
增强学生的自信心 和自尊心
பைடு நூலகம்
培养学生的合作精 神和竞争意识
提高学生的跨文化 意识和跨文化交际 能力
Part Three
教学内容
单词学习
学习内容：掌握26个英文字母 学习方法：通过游戏、歌曲等趣味方式学习 学习目标：能够正确读写26个英文字母，掌握常见单词的拼写规则 学习重点：字母的发音和书写规范
能够正确书写本课 时的作文
教学难点
掌握正确的发音 技巧
理解并运用重点 词汇和表达方式
掌握基本句型和 语法结构
提高听说读写能 力
Part Five
教学过程
导入新课
复习已学知识，引出新课 题
创设情境，激发学生的学 习兴趣
引导学生观察、思考，提 出疑问
介绍本节课的学习目标和 内容
呈现新课
导入新课：通过故事、游戏等方式激发学生学习兴趣 新课呈现：教师讲解本课知识点，学生听讲并做笔记 练习巩固：学生完成教师布置的练习题，巩固所学知识 总结反馈：教师对本节课所学内容进行总结，学生反馈学习情况
归纳小结
教学目标：掌握基 本单词和句型，能 够进行简单的对话 交流
教学内容：单词、 句型、对话练习
教学方法：讲解、 示范、练习、游 戏
教学评价：通过练 习和游戏，评估学 生的学习效果
superkids1-9 总复习(课堂PPT)
9
Be good at school
father
-2-1
notebook
blue
+3
eleven
brother
grandfather
+4 +2
crayon
pencil case
+2
brown
+1
-1
10
purple
11
我饿了。
等一下。
你叫什么 名字？
你在做 什么？
你准备 好了吗？
那是 什么？
他是谁？
你在做 什么？
你准备 好了吗？
那是 什么？
他是谁？
你会游泳
你还好
吗？
你能拿住
吗？
这只仓鼠
吗？
17
我饿了。
等一下。
你叫什么 名字？
你在做 什么？
你准备 好了吗？
那是 什么？
他是谁？
你会游泳
你还好
吗？
你能拿住
吗？
这只仓鼠
吗？
18
我饿了。
等一下。
你叫什么 名字？
你在做 什么？
你准备 好了吗？
那是 什么？
吗？
21
How many pens do you have? I have…
22
What’s your name? My name is…
23
Thank you.
You’re welcome.
24
Can you fly a kite?
Yes,I can No,I can’t.
25
What are you doing? I am…
吗？
superkids1英语教材整合与情景创设
Superids1教材整合 与情景拓展运用研究
为什么要做教材整合与情景拓展运用研究？
教材整合有利于提升学生的核心素养，帮助 他们将课堂中学到的单词、句子融合运用于恰当 的情景之中。在提升他们的语言运用能力的同时 也能有效的培养他们的思维能力、创新能力、沟 通协调能力和解决问题的能力。
预期目标：
进行教材整合后，我们的单词教学 （vocabulary &. Read it）不再是简单的单词发音 练习。而是通过语境创设，让每个单词都关联起来， 通过理解、练习新单词来达到帮助理解整个篇章的 目的。同时给孩子们足够的引领，让他们能够在老 师的帮助下拥有自己构建信息的能力，从而达到学 而能用。
整合小篇章展示
School Life We are back to school. Donny has 2 erasers. Beth has a new bag. Mojo has a soccer ball. Mojo can play soccer ball. Toni can juggle. What’s Lisa doing? She’s dancing. She’s having fun.
我们的句型教学也更有场景性和逻辑性。在一 个话题中融入对话，将目标句型放在一个场景中。 用我们惯用的以旧带新法让孩子在不知不觉中能说 出“一大篇”英语,大大的提升了课堂的思维含量， 让课堂变得灵动起来。提升英语素养的同时也增强 了成功感。
教材整合注意事项： 1. 新旧结合，以旧带新，避免过难，让学生产生 畏惧感； 2. 以短句为主，避免复杂句型出现； 3. 整合内容贴近生活，让学生易于理解和接收； 3. 多重复性结构，方便学生练习目的句型和单词， 且易于上口，有成就感； 4. 尝试过程中注意正面评价，鼓励学生敢于开口； 5.活动设计多样化，尽可能营造自然、快乐的气 氛，提升效率； 6. 注重方法引领，激励学生思考，自主生成、运 用； 7.注意横向拓展，延展知识面。 8. 拓展内容不硬性要求每个学生掌握，重点是学 生思维方式的引领，让学生了解目标知识点在生 活中的运用方式及方法。
为什么要做教材整合与情景拓展运用研究？
教材整合有利于提升学生的核心素养，帮助 他们将课堂中学到的单词、句子融合运用于恰当 的情景之中。在提升他们的语言运用能力的同时 也能有效的培养他们的思维能力、创新能力、沟 通协调能力和解决问题的能力。
预期目标：
进行教材整合后，我们的单词教学 （vocabulary &. Read it）不再是简单的单词发音 练习。而是通过语境创设，让每个单词都关联起来， 通过理解、练习新单词来达到帮助理解整个篇章的 目的。同时给孩子们足够的引领，让他们能够在老 师的帮助下拥有自己构建信息的能力，从而达到学 而能用。
整合小篇章展示
School Life We are back to school. Donny has 2 erasers. Beth has a new bag. Mojo has a soccer ball. Mojo can play soccer ball. Toni can juggle. What’s Lisa doing? She’s dancing. She’s having fun.
我们的句型教学也更有场景性和逻辑性。在一 个话题中融入对话，将目标句型放在一个场景中。 用我们惯用的以旧带新法让孩子在不知不觉中能说 出“一大篇”英语,大大的提升了课堂的思维含量， 让课堂变得灵动起来。提升英语素养的同时也增强 了成功感。
教材整合注意事项： 1. 新旧结合，以旧带新，避免过难，让学生产生 畏惧感； 2. 以短句为主，避免复杂句型出现； 3. 整合内容贴近生活，让学生易于理解和接收； 3. 多重复性结构，方便学生练习目的句型和单词， 且易于上口，有成就感； 4. 尝试过程中注意正面评价，鼓励学生敢于开口； 5.活动设计多样化，尽可能营造自然、快乐的气 氛，提升效率； 6. 注重方法引领，激励学生思考，自主生成、运 用； 7.注意横向拓展，延展知识面。 8. 拓展内容不硬性要求每个学生掌握，重点是学 生思维方式的引领，让学生了解目标知识点在生 活中的运用方式及方法。
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教材内容整合，学生能力导向
Unit 9 Craft Time
Unit 2 Mnic Out door
Unit 5 Pet Day Discover it 2 My Clothes Unit 7 At Home
Unit 4 Having Fun Unit 5 Pet Day Unit 8 Playing Sports
My Family
School Life
Unit 1 Back to School Unit 6 In the Classroom Unit 8 Playing Sports
Body Part
Unit 5 Pet Day
Discover it 1 Body Part
Discover it 3 Animal Park
M y Family Look at my family. This is my father. He’s at the computer. This is my mother. She can sing. Who’s she? She’s my grandmother. I love my family.
整合小篇章展示
Picnic Outdoor I am having picnic with my family. I like juice. I don’t like milk. Do you like juice? Do you like milk? I have good things to eat and drink. We are Happy. Picnic is fun.
近期整合范本展示
Self-introduction Hi, I’m Peter. I like juice. I like cake. I can ride a bike. I can play basketball. This is my pet. It’s a turtle. It can swim.
Superids1教材整合 与情景拓展运用研究
为什么要做教材整合与情景拓展运用研究？
教材整合有利于提升学生的核心素养，帮助 他们将课堂中学到的单词、句子融合运用于恰当 的情景之中。在提升他们的语言运用能力的同时 也能有效的培养他们的思维能力、创新能力、沟 通协调能力和解决问题的能力。
预期目标：
进行教材整合后，我们的单词教学 （vocabulary &. Read it）不再是简单的单词发音 练习。而是通过语境创设，让每个单词都关联起来， 通过理解、练习新单词来达到帮助理解整个篇章的 目的。同时给孩子们足够的引领，让他们能够在老 师的帮助下拥有自己构建信息的能力，从而达到学 而能用。
整合小篇章展示
My Friend This is my friend Donny. He likes to draw. He can draw a dog. He can draw a turtle. He can draw an iguana. He can draw an insect. How about Toni? She can write “two”.
整合小篇章展示
Body Parts I have 2 eyes. The dog has 2 eyes too. I have 2 hands and 2 feet. The dog has 4 paws. The dog has a tail , I have no tails. I have 10fingers and 10toes, the dog has claws. How may claws does a dog have? I don’t know.
预期目标：
进行教材整合后，我们的单词教学 （vocabulary &. Read it）不再是简单的单词发音 练习。而是通过语境创设，让每个单词都关联起来， 通过理解、练习新单词来达到帮助理解整个篇章的 目的。同时给孩子们足够的引领，让他们能够在老 师的帮助下拥有自己构建信息的能力，从而达到学 而能用。
近期整合范本展示
My Pet I have a pet. It’s a snake. It has no feet. It has 2 eyes. It can run. I like it.
近期整合范本展示
Read it 整合尝试
My Friend This is my friend Donny. He likes to draw. He can draw a dog. He can draw a turtle. He can draw an iguana. He can draw an insect. He can draw an igloo. How about Toni? She can write “two”.
近期整合范本展示
课堂部分图片展示
课堂部分图片展示
课堂部分图片展示
课堂部分图片展示
课堂部分图片展示
课堂部分图片展示
My Family I’m Peter. I have a big family. My grandfather, my grandmother, my mother, my father, my big sister, my little sister and me. I love them and they love me too.
我们的句型教学也更有场景性和逻辑性。在一 个话题中融入对话，将目标句型放在一个场景中。 用我们惯用的以旧带新法让孩子在不知不觉中能说 出“一大篇”英语,大大的提升了课堂的思维含量， 让课堂变得灵动起来。提升英语素养的同时也增强 了成功感。
教材整合注意事项： 1. 新旧结合，以旧带新，避免过难，让学生产生 畏惧感； 2. 以短句为主，避免复杂句型出现； 3. 整合内容贴近生活，让学生易于理解和接收； 3. 多重复性结构，方便学生练习目的句型和单词， 且易于上口，有成就感； 4. 尝试过程中注意正面评价，鼓励学生敢于开口； 5.活动设计多样化，尽可能营造自然、快乐的气 氛，提升效率； 6. 注重方法引领，激励学生思考，自主生成、运 用； 7.注意横向拓展，延展知识面。 8. 拓展内容不硬性要求每个学生掌握，重点是学 生思维方式的引领，让学生了解目标知识点在生 活中的运用方式及方法。