教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《建高塔》教案教学反思
六年级科学上册第二单元第6课
《建高塔》
一、教学目标
科学概念
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法
1．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2．运用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3．把探究的结果与最初的假设相比较再进行反思。
情感、态度、价值观
1．体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
2．在探究活动中培养合作意识和创新精神。
二、教学重难点
运用探究活动得出的结论制作不容易倒的“高塔”，并学会将探究结果与最初的猜想相比较后进行再反思，让学生经历“猜测-验证-应用-再思考”四个过程逐步的掌握本节课的知识。
三、教学准备
小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、透明胶、水、一次性筷子。
教师准备：学生熟知的、我国知名的、世界知名的高塔图片，风扇，卷尺，桌子。
四、教学过程
（一）激趣导入
1．师（拿出不倒翁）：同学知道这个是什么吗?(生答：不倒翁）
2．师：同学们知道不倒翁的特点是什么？为什么不倒翁不容易倒？（引导学生回答：不倒翁是上轻下重的结构，所以它不会倒，说不出来也没关系，不倒翁和高塔的结构相结合更容易得出上小下大、上轻下重的物体稳定性好）3．师：接下来让我们观赏一些世界有名的高塔。
（放出各地著名高塔，埃菲尔特塔、东方明珠塔、广州高塔“小蛮腰”........）
4．师：你们认识这些高塔吗？请观察这些高塔，这些高塔也具有像不倒翁
一样不容易倒的特性，猜猜是哪些结构特点使高塔既高耸入云又不容易倒的？这些高塔和不倒翁之间有没有相似之处？比如说在整体结构上他们有没有什么相似之处？把我们的猜想写下来。
5．生回答（师根据回答把要点写在黑板上。
）
（二）物体不容易倒的秘密
1．师：那么我们要怎么验证我们的猜想是正确的？（生：做实验）
2．师：接下来，让我们来做一个关于塔的模拟实验。
首先，我们得先思考一下高塔所在的环境，会有那些原因使高塔倒下？（师根据同学们的回答，把原因（地震、大风……）写在黑板上。
）
3．生回答
4．师：接下来，请各个小组利用台上的塑料瓶来模拟我们的高塔，结合高塔所在的环境，来验证以下三个问题，在大风、摇晃桌子的情况下：
①怎样放最容易倒？
②怎样放不容易倒？
③怎样放最不容易倒？
5．学生分组解决问题。
6．师：要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。
把物体下面做大、做重；上面做小、做轻，物体就不容易倒了。
）（三）制作不容易倒的高塔
1．师：现在我们似乎已经知道了高塔不容易倒的秘密了，我们可以利用这个知识来制作自己的高塔吗？（生回答）
2．师：好的，那现在第一步，请结合同学们带来的材料，设计出我们即将要做的高塔的设计图并且给他起个名字。
先把我们想要做的高塔画出来，有些同学可能没什么头绪，老师这里给同学们一些参考，看看别的同学做出来的高塔是怎么样的（播放PPT上的高塔模型），好，现在请同学们各自设计出你们的高塔，时间给予3分钟。
3．师：时间到！请小组长组织投票得出你们小组最好的设计，并开始建立你们的高塔，老师提醒一下同学们，由于我们的时间有限，因此建高塔可以一部分人建底座，一部分人建高层，最后再拼接在一起，这样最节省时间；并且小组
长需要起到给每一个组员分配任务和管理小组人员的作用。
接下来，我们来比一比谁做的塔又高又稳定，建高塔活动开始！
4．师;等下我们将会抽取两到三个做得比较出色的小组上台来介绍他们高塔的名字和设计原理，并从三方面来测试同学们的高塔的稳定性，同学们在下面也可以自行检测一下自己建的高塔是否稳固。
检测：
①高度：测量高度，哪组的塔最高？
②稳定性：用倾斜桌面的方法检验哪组的高塔不容易倒。
③抗风能力：用扇风的方法检验高塔的抗风能力。
5．分组操作
6．选取两到三组做得比较出色的高塔，让同学们自己上台介绍他们的高塔的名字、设计原理以及高效完成任务的经验分享。
7．老师点评。
（四）铁塔不容易倒的再思考
1．师：做了上面的抗风能力的测试后，你比较一下，我们做的是封闭式的高塔，和前面看的框架式高塔，哪一种的抗风能力会比较好一点？框架式结构的建筑它有什么优点、特点？
2．总结：师：看看我们先前对高塔为什么不容易倒的原因的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？我们能总结一下塔为什么不容易倒的原因吗？
（五）铁塔不容易倒的再思考
延伸：我们研究了框架式铁塔的稳定性因素，我们古代劳动人民也留下许多古塔，请同学们欣赏古塔的同时，想想是什么因素使它们千百年不倒？他们是否也符合我们今天说的，高塔的特点呢?（出示古塔图片）
（六）分享收获与经验
师：最后我们请几位同学来谈一谈通过这节课的学习，他的收获？
师：课堂上到这里就结束了，请同学们在生活中多留意观察，哪些物体也具有不容易倒的特点，让学生把所学的知识运用于生活，做生活中的有心人。
五、教学反思
本节课以不倒翁，一个学生孩提时的玩具作为导入，不仅勾起了学生的童年回忆还是一个学生熟悉的物品，从开课的开始就抓住了学生的眼球。
再到后面给
学生观看世界各地美丽的高塔，扩大的学生的视野与培养了学生对美的观赏，同时，让学生思考不倒翁和高塔之间相似或相同的整体结构特点，以此引发出本节的重点：高塔不容易倒得秘密：上轻下重，上小下大。
后用实验对猜测的理论进行验证，使学生不是只学习课本知识，而是验证课本知识。
第三节，利用新学习的建高塔的知识，来建造属于自己的高塔，此环节中，让学生先设计出自己的高塔名字和高塔外形，后小组讨论出一个小组要建的高塔模型，最后再进行建高塔的活动，让学生建高塔不瞎建，并且需要老师提前提示他们：因为时间有限，因此建高塔可以一部分人建底座，一部分人建高层，最后再拼接在一起，这样才最节省时间；小组长起到分配任务和管理小组人员的作用。
在这个环节中，由于我的疏忽，忘记了设计高塔这个环节和提前提醒学生，因此后面的课程有点混乱，而后在其他班级上这个课，加上了这个两个环节，果然效率和纪律都大有好转，并且一些不愿意参与的同学，也被组长的管理下开始参与建高塔的活动，小组的效率大增，班级整体都在有序的进行建高塔的活动。
最后，通过请2组做的比较好的，分工比较清楚的小组来分享他们组高塔的名字、设计理念以及活动过程中他们的分工，让其他做的不好的组来吸取经验，下次能做得更好。
最后测试一下他们的高塔的高与稳，让其他小组为他们鼓掌，激励他们组下次做得更好。
之后对于框架式高塔的在思考，让他们回忆上一节课框架式建筑的优点，结合课堂上做得封闭式高塔，让他们说出框架式高塔的优点。
一般在这个时候都比较能说出来了。
再者让他们欣赏古塔的同时，思考是什么原因让他们千年不倒，是不是符合我们这节课学的知识，让他们把知识应用到现实生活的高塔上去。
最后让他们分享一下对于这节课的收获，分享一下经验与反思，老师可以看看他们在哪里出现了问题，对于什么知识相对感兴趣，对于老师来说，也是一个反思和获取学生掌握知识兴趣的机会。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分，主要让学生通过实践活动，探索并理解建筑物的稳定性原理。
通过本节课的学习，学生将能够设计并建造一个稳定的高塔，从而培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对建筑物有一定的了解。
但在建筑物稳定性方面，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的原理。
2.如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，让学生自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
2.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。
3.讲授法：教师在课堂上进行必要的讲解和引导。
六. 教学准备1.教具：准备好建筑高塔所需的材料，如积木、纸杯等。
2.学具：每个学生准备一份建筑高塔的材料。
3.课件：制作相关的PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如金字塔和比萨斜塔，引导学生思考建筑物稳定性的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些建筑物的图片，让学生观察并分析它们的稳定性特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试设计和建造一个稳定的高塔。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的高塔，并分享建造过程中的心得体会。
教师对每个小组的作品进行评价，指出其中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进高塔的设计？如何使高塔更加稳定？学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调建筑物稳定性的重要性。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点。
通过搭建高塔的活动，让学生加深对三角形稳定性的理解，提高动手操作能力，培养合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的三角形知识，对三角形的特点有一定的了解。
他们在活动中能够积极思考，勇于尝试，通过合作完成任务。
但部分学生对三角形稳定性的理解可能还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。
2.提高学生的动手操作能力，培养合作意识。
3.培养学生解决问题的能力，提高创新思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，探索并掌握三角形的稳定性特点。
2.难点：如何让学生在活动中深入理解三角形的稳定性，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践活动，自主探索三角形的稳定性特点。
同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备三角形积木、支架等材料，用于学生的实践活动。
2.准备相关教学课件，辅助讲解和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的三角形稳定性实验，引发学生对三角形稳定性的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现三角形稳定性的一些实例，如：金字塔、自行车架等，让学生初步感知三角形稳定性的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，利用三角形积木和支架，尝试搭建高塔。
在活动中，引导学生思考如何使高塔更加稳定，从而加深对三角形稳定性的理解。
4.巩固（5分钟）学生汇报自己的搭建成果，分享在活动中的发现和感受。
教师点评学生的作品，针对学生的疑问进行讲解，巩固对三角形稳定性的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考三角形稳定性在生活中的应用，如：桥梁设计、房屋建筑等。
让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。
六年级上册科学教学设计与反思《2.6建高塔》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《2.6 建高塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过探究塔的设计与建造，了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材中提供了多种材料和工具，让学生自由探索和尝试，找到最佳的建塔方案。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和团队合作意识。
他们在之前的学习中已经接触过各种科学概念和实验方法，对于本节课的建筑原理和稳定性有一定的了解。
但如何在实际操作中运用这些知识，解决建塔问题，还需要学生在课堂上进行深入探究。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，掌握建塔的基本原理。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握建塔的基本原理，能够独立设计和建造一座稳定的高塔。
2.难点：如何让学生在实践中灵活运用所学知识，解决建塔过程中遇到的问题。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，探索和发现建塔的规律。
2.小组合作：培养学生团队合作，共同完成建塔任务。
3.引导发现：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种材料和工具，如积木、纸杯、牙签等。
2.划分工作区域，确保实验安全。
3.提前为学生分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解世界各地的塔，激发学生的兴趣。
如中国的塔、埃及的塔等，让学生初步了解塔的特点。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍本节课的任务：设计和建造一座稳定的高塔。
同时，简要讲解建塔的基本原理，如稳定性、结构等。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，组长负责团队成员共同设计一座高塔。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，开始动手搭建高塔。
科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思
科学六年级上册《建高塔》优秀教案及课后反思一、优秀教案1.1 教学目标本课程主要目标为：1.让学生明确转移物体的基本概念和方法；2.培养学生观察、探究、思考、解决问题的能力；3.提高学生合作学习和探究的兴趣；4.促进学生的思维发展和创新意识。
1.2 教学重难点本课程的教学重点为：1.转移物体的基本概念和方法；2.高塔的建造。
而教学难点为：1.转移物体需要考虑因素的变化；2.高塔的建造需要考虑重心的位置。
1.3 教学内容本课程的教学内容为《建高塔》。
1.4 学情分析本课程所面对的学生为6年级的小学生。
他们已经具有一定的观察、探究、解决问题能力和一定的创新意识。
在前期的科学学习过程中，他们已经接触了一些有关转移物体的基本知识和实践，并且掌握了一些相关的概念和方法。
在这个基础上，他们已经具有了独立思考和探究的能力，能够在老师的引导下，积极参与探究活动。
1.5 教学方法及教学步骤1.创设情境，激发学生学习兴趣，激发学生对高塔的（6分钟）兴趣；2.学生分小组设计高塔，考虑如何提高塔的稳定性和安全性，计算高塔的高度（20分钟）；3.学生一次次地建设，查找不稳定原因，重新修正建筑方案，并进行测试（30分钟）；4.结合实际操练，探究高塔建设（15分钟）；5.学生总结归纳，分享经验教训（10分钟）。
1.6 教具材料1.立方体积木、干净的水、3角架、直尺等材料；2.相关的PPT课件；1.7 课堂评价通过观察和记录学生的实际表现，进行教学评价。
二、课后反思在本次课堂教学中，存在以下一些不足之处：1.设计教案时未考虑学生的兴趣，创设情境不够生动。
2.教学中缺乏足够的实践操练过程。
3.缺乏对学生的反馈和评价。
为了弥补这些不足之处，我们应该：1.关注学生的兴趣点，设法让学生对所学的内容感到兴趣和好奇，创设丰富多彩的情境，让学生更好地融入课堂氛围。
2.适当增加实验、实践的环节，让学生将所学的知识应用于实践，从而更好地了解概念和方法。
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。
本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。
2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。
2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。
通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。
其他学生进行评价，教师总结反馈。
5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。
科学六年级上册《建高塔》教案及课后反思
科学六年级上册（建高塔）优秀教案及课后反思教材分析（建高塔）是（义务教育课程标准实验教科书）科学六年级上册第二单元（形状与结构）中的第六课。
本节课是在研究物体框架结构的牢固性的根底上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。
研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。
教材内容包含四局部：提出问题，进行猜测；研究物体不简单倒的秘密；制作不简单倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学情分析本班学生有肯定的实验操作能力，对于相关的自然科学知识有所感想，能通过通过实验展示、实验操作等进一步强化科学的理解教学目标1、知识目标：通过实验了解上小下大、上轻下重的物体不简单倒。
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
2、能力目标培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
3、感情目标培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
教学重点和难点教学重点：探究物体不简单倒的方法。
通过给材料，研究塑料瓶怎样放最简单倒？怎样放不简单倒？怎样做，塑料瓶最不简单倒？小组汇报结果，得出物体不简单倒的方法，这是后面制作高塔的理论依据和根底，是本课的核心内容。
教学难点：总结“高塔〞为什么不简单倒？这个问题是铁塔不简单倒的再思考，这不仅证实了先前的猜测，还要在猜测的根底上修正补充，是全课的总结，是从学生的感性认识上升到理性认识。
还有学生在实验中无法亲历的因素——风的阻力，学生总结起来有些难度。
教学反思本节课主要有以下几个特点：1、注重学生的探究学习过程。
注重学生的探究学习过程是新课程标准所倡导的教学理念之一。
本课的教学贯彻了这一教学理念。
本节课学生全员参与课堂教学，紧紧围绕本节课的教学重点。
通过学生观察图片后，提出问题，引导学生大胆猜测、分组实验、验证猜测、反应总结。
学生自主设计分组实验、自己总结实验结论。
在实验中体会实验方法、学习科学知识、学会与人合作、与人交流；学会相互评价、欣赏、分享、互助，培养了自主探究能力和创新能力，逐渐感想到了“科学之美〞，培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (2)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节是教科版六年级上册科学单元“结构与稳定性”的一节实践性课程。
通过本节课的学习，学生将了解到塔的稳定性与材料、结构的关系，提高动手动脑能力，培养科学思维和探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于塔的稳定性有一定的认识。
但在实践操作方面，还需要老师在旁边引导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和主动性较高，喜欢通过动手实践来学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解塔的稳定性与材料、结构的关系，学会用废旧材料制作稳定的高塔。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的科学思维和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学会用废旧材料制作稳定的高塔。
2.难点：掌握塔的稳定性与材料、结构的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实践性教学：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种废旧材料，如纸盒、塑料瓶、木棒等。
2.准备搭建高塔的场地。
3.准备相关教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引发学生对塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现搭建高塔的课件和视频，引导学生了解塔的稳定性与材料、结构的关系。
3.操练（15分钟）教师分发废旧材料，学生分组进行高塔的搭建实践。
期间，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己搭建的高塔，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
学生根据评价意见进行修改，提高高塔的稳定性。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何设计一个更稳定的高塔？学生分组讨论，提出改进方案。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调塔的稳定性与材料、结构的关系。
教科版科学六上2.6《建高塔》教案
教科版科学六上2.6《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节是教科版科学六年级上册的一部分，主要是让学生通过实践活动，探究塔的稳定性与高度之间的关系。
教材以学生熟悉的建筑物为背景，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于建筑物有一定的了解。
但是，对于塔的稳定性与高度之间的关系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，通过实践活动，去探究和发现规律。
三. 教学目标1.让学生了解塔的稳定性与高度之间的关系。
2.培养学生观察、动手和创新能力。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.塔的稳定性与高度之间的关系。
2.如何设计一个稳定且高度较高的塔。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和探究塔的稳定性与高度之间的关系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作和沟通交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生从实际出发，去发现和探究规律。
六. 教学准备1.教具：塔模型、建筑材料等。
2.学具：每个学生准备一份建筑材料，如积木、纸牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种建筑物的图片，引导学生关注塔的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个问题：如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，开始设计并建造自己的塔。
教师在这个过程中，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，如如何使塔更稳定、如何增加塔的高度等。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生展示自己的塔，并分享建造过程中的经验和心得。
其他学生在这个过程中，学习和借鉴别人的优点，改进自己的设计。
5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题：如果你是一个建筑师，你会如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生发挥想象，提出自己的设计方案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，如塔的稳定性与高度之间的关系，以及建造塔的方法和技巧。
科学《建高塔》
《建高塔》说课稿尊敬得各位评委，各位领导，各位同仁，大家上午好：我就是来自综合组得，很高兴能与同组得华老师一起参与吉韵杯这个大舞台。
今天我说课得内容就是教科版六年级上册第二单元《形状与结构》中得第六课《建高塔》。
下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点，说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学过程等方面来进行我得说课。
一、说教材《建高塔》就是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中得第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒得形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔得认识，也能够认识所有物体得稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点与归宿，中间用胡萝卜做实验与制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
二、说学情学生通过上节课《做框架》得学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形得特点。
但就是，像塔一类物体得稳定性原理得思考就是缺乏得，学生对“上小下大” “上轻下重”得物体稳定性就是具有一定得认识得，潜意识中大部分就是知道这么一回事得，但缺乏数据（证据）得支持。
三、说教学目标科学课得教学目标由科学概念，过程与方法，情感、态度、价值观三部分组成。
我就是这样设计这三部分得:1、科学概念：认识框架铁塔得结构特点就是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样结构得物体稳定性好。
2、过程与方法：能够用简单得材料，研究物体不容易到得秘密，同时学会制定与修改方案，能展开基于证据得研讨活动。
3、情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学得思想。
我之所以这样设计不仅就是教材得要求，而且还符合了科学课要以学生动手操作、制作为主得要求。
四、说教学重点、难点首先说教学重点，我得教学重点设计为：1、物体稳定性得探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
其次说教学难点，我得教学难点设计为：学会整理数据，深入分析数据，发现更多得规律。
我这样设计教学重点、难点就是因为实验探究就是本课得中心，很多结论得得出都需要让学生自己在实验中得出。
科学--《建高塔》教学反思
科学--《建高塔》教学反思第一篇：科学--《建高塔》教学反思《建高塔》教学反思本课我并没有循规蹈矩按照教材的步伐走，而是通过引导学生经历“实验--小结--反思—再实践—总结”的过程来探究铁塔稳定不倒的原因。
在经历、体验、探索的过程中，切实有效的达成了教学目标。
课后我对本课进行了如下反思：闪光点：1、创设情境，导入主题导入部分简单介绍了艾菲尔铁塔，还通过故事引出了大雁塔，和雷峰塔，充分调动了学习兴趣。
我把学生分成八个建筑队，来比赛建造“高塔”，也揭开了探究主题。
2、建造“高塔”开门见山，简单介绍了实验器材及评比的标准。
明确要求后即让他们小组合作建造又高又稳的“塔”。
紧接着进行比赛，看谁的“高塔”抗风能力强、稳且高。
三关下来，决出一、二、三名。
请大家来观察第一名的作品，并让第一名的小组来介绍自己的制作经验。
交流后老师引导学生小结出“高塔”不容易倒的秘密：上小下大，上轻下重。
接着让同学们在组内讨论总结自己组的作品的优缺点。
此环节在学生毫无知识储备的前提下即让他们动手做，提供了充分探究的环境。
3、再建“高塔”学生还意犹未尽，于是我在学生初步了解了框架结构的基础上再让他们把所学综合应用起来再建更高更稳的“高塔”，结束后再来一次评比，此时发现各个小组的作品都有很大的进步。
最后是再次总结本课所学，让知识得到升华。
整节课下来学生在快乐的“玩耍”中学有所成而且收获了友谊。
知识都是学生在实践中探索出来的，充分体现了自主性。
提高了他们的动手能力的同时也落实了教学目标，重难点得到了突破。
改进之处：1、用于建塔的时间较长，导致反思所用的时间比较少；应该给予充分的时间让学生反思，并将改进方法记录下来，这样能够使学生对框架铁塔的各种结构特点有一个更加细致的理解和巩固。
2、风力对高塔的影响这一点也没有进行补充讲解。
3、有学生还提出了装上“避雷针”。
学生想的比我更全面，更真实。
但我却没有想到这一点，准备材料方面不够充分。
在以后的科学课上，我应该充分考虑到可能出现的各种问题，做好充足的准备，更好地培养他们创新思维和探索精神。