山西省临汾市八年级物理上册《5.4.2细菌》学案(1)(无答案)新人教版
八上5-4-2细菌导学案.doc
导学案年级：八年级上科目：生物学主备：审核（签字）：执教教师：课题：第五单元第四章第二节细菌课型：新授课【课程标准】1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
2.描述细菌的主要特征以及细菌与人类生活的关系。
【学习目标】1.细菌的主要特征（重点、难点）2.细菌的生殖【课时安排】1课时【学习过程】导语：课本P354彩插中的破伤风杆菌是一种适于在缺氧条件下生存和繁殖的细菌，感染人体后会使人患破伤风。
当伤口较深时（如被铁钉扎伤）容易得破伤风，而皮肤表面划破一般不会得破伤风，这是为什么？怎样预防破伤风？学习任务一细菌的发现演练导学目标思考题：1 .细菌是在17世纪后叶，由荷兰人发现的。
2.被誉为“微生物学之父”的法国科学家著名的鹅颈瓶实验证明了肉汤的腐败是由造成的，证实了 O 他还发现了菌和菌，提出了保存酒和牛奶的法以及防止手术的方法。
解惑质疑无反馈达标互动P62能力升级第4题。
学习任务二细菌的形态和结构演练导学目标思考题：1.细菌的个体，只有用或才能观察到外部形态。
2.根据细菌外部形态的不同，细菌大致可以分为三类：、和3.细菌都是单细胞的，一个细菌就是一个。
每个细菌都是独立生活的，细菌的基本结构都有、、和 ,特殊结构有、等。
属于生物。
4.细菌没有 ,大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物，它们是生态系统中的 0解惑质疑讨论：课本P73的两个讨论题和右侧的小资料问题。
反馈达标课本P74练习1和互动P61的第二大题和P62能力升级1、2两题。
学习任务三细菌的生殖演练导学目标思考题：1.细菌是靠进行生殖的。
在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能 o2.芽泡是细菌的 ,是有些细菌在生长发育后期，个体 , 增厚形成的，对环境有较强的抵抗力。
C.酵母菌 ）,所以不能进行（ 型。
B. 线粒体、光合、自养D.线粒体、光合、异养 ）C. 分裂生殖D.营养生殖）以抵抗不良的环境。
3. 的芽抱还能随风飘散各处，落在 环境中，又能萌发成 o4. 细菌 和 的特性，使它们几乎无处不在。
人教版八年级上册第四章《第二节 细菌》导学案(无答案)
1.细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？
2.细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
3.细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？
4.细菌在生态系统中的角色及作用是什么？
5.细菌的营养方式是什么？
三、细菌的生殖
1.细菌的生殖方式是什么方式？
2.细菌无处不在的原因是什么？
3.细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？
A、冬眠B、遇到不良环境死亡C、形成芽孢D、形成生殖细胞
7、细菌的形态主要有_______、_______和_________。
8、细菌之所以分布广泛，是因为：
A、细菌的个体_______。
B、细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。
C、细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。
任务导学
一、细菌的发现
1.17世纪后页荷兰人制作了倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。
2.19世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自造成的。细菌不是发生的。他还发现了、，提出保存酒和牛奶的法以及方法。后人称他为“”。
3.细菌的个体十分，只有用或才能观察到细菌的形态。
《第二节细菌》导学案
导学案序号：18课型：新学课总课时：1分课时：1-1主备人：
学习
目标
知识与技能
1、描述细菌的主要特征。
2、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
过程与方法
通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。
情感、态度与价值观
认同科学发展与技术的进步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ切相关。
学习重点
细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
3.芽孢是细菌的( )。
人教版初中生物八年级上册 5.4.2 细菌 教案
《细菌》教学设计一、课题：细菌二、教材分析：（指在制定教学计划、设计教学预案前的基础工作。
包括教材编写的意图和特点、教材的知识结构、体系和深广度等）“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。
作为生物界中一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。
通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科研的能力，提高学生的生物学素养。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点：通过列文虎克和巴斯德的实验，让学生认同科学是开放的，理性的怀疑、实践的检验等科学精神在科学发现中非常重要，促进学生情感、态度和价值观的发展。
通过文字直观呈现细菌的大小、图片直观呈现细菌的形态，通过细菌结构与动植物细胞相比较，总结细菌结构的特征以及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。
三、学情分析：（指学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等）人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的。
因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。
所以，如何引导学生读图是关键。
本节课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
四、教学目标（指教学活动实施的方向和预期达成的结果，突出三维目标）知识目标：1、了解细菌的发现过程；2、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。
3、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
八年级生物上册5.4.2《细菌》教案人教新课标版
第二节细菌教学目标(一)认知目标1、描述出细菌的形态结构特点2、能说出细菌的营养方式和生殖方式(二)技能目标1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。
2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。
(三)情感目标通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习, 正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点教学重点难点1．教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。
2．教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。
教法方法1.直观教学法:2.目标导向法：3.推理法：教学过程导入观察：（腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。
细菌是如何发现的呢？阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？细菌的发现1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简单介绍。
通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。
从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？细菌的形态和结构观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。
细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？观察：展示细菌结构图片。
学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。
总结细菌的结构的特点。
根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式细菌的营养方式异养（腐生和寄生）细菌的生殖我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？观察：①细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂引导学生完成技能训练，学生谈启示讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。
人教版八年级生物上册5.4.2《细菌》教学设计
细菌菌落比真菌菌落小会不会跟细菌的形态结构有关呢？下面我们通过学习《第二节细菌》来进一步了解细菌。
提问：我们上节课学习细菌的观察可以通过什么方法？
但在几个世纪前人们并没有发明显微镜，那到底是谁最早在什么时候发现细菌，又是怎样发现细菌的呢？请大家阅读课本P71页第一段，找到相应的答案。
芽孢是怎么形成的，请阅读课本P74小字部分。
分析与细菌分布广泛有关的因素。
布置完成技能训练并指学生分析其结果。
小结课堂内容。
布置练习。
评讲练习并纠正错误。
学生回答：细菌菌落菌落小，真菌菌落大。
学生回答：显微镜。
阅读课本并找出关键句子。
回答问题：第一个发现细菌的人是列文虎克，是在17世纪后叶通过自制显微镜观察老人的牙垢观察到的。
2、描述细菌的主要结构特征。
3、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。
4、描述细菌的繁殖方式。
能力目标
1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力，分析问题能力。
2、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力。
情感态度与Leabharlann 值观1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
细 菌
学校： 教师：
课题来源：人教版教材册（模块）
名称：八年级上册
所属单元章节：第五单元第四章第二节
教学分析
课标要求
1. 了解细菌的发现过程。
2. 描述细菌的主要特征。
3. 尝试通过将细菌动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，培养学生分析、概括的能力。
4. 通过了解发现细菌的过程，。
5. 意识到讲究个人卫生的必要性。
八年级生物上册5.4.2《细菌》教案(新版)新人教版
学生能够按时完成作业，作业质量普遍较高。从作业中可以看出，学生对细菌知识的掌握情况良好，但在某些细节问题上仍需加强理解。
5. 教师评价与反馈：
针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，教师予以肯定，鼓励他们继续保持。对于学生在测试和作业中出现的问题，教师给予具体的指导和解释，帮助他们理解和巩固细菌知识。同时，教师也提出了一些建议，如加强学生的自主学习能力，提高他们的实验操作技能等，以促进学生的全面发展。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）科普图书：推荐学生阅读关于细菌的科普图书，如《细菌的世界》、《细菌的秘密生活》等，以图文并茂的形式帮助学生更全面、深入地了解细菌的形态、结构和生殖方式等知识。
（2）科普视频：推荐学生观看关于细菌的科普视频，如BBC纪录片《细菌：生命的奇迹》、国家地理频道《微生物的秘密世界》等，通过视频的形式直观展示细菌的形态、结构和生殖方式，增强学生的学习事、案例和视频等方式引出细菌课题，使学生能够更加积极地参与到课堂学习中。此外，我还设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，提高了他们的自主学习能力。
然而，在本节课的教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每位学生都能在良好的学习环境中进行学习。
教师活动：
- 布置作业：根据细菌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与细菌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示细菌显微镜切片、图片等，让学生直观地了解细菌的形态和生活环境。
2.以现实生活中的细菌应用实例为导入，引发学生对细菌的兴趣和好界中有什么作用？”等，激发学生的思考。
4.通过实验演示，让学生亲身体验细菌的繁殖速度和生活习性，增强学生的实践操作能力。
3.多元化评价与反思：本案例注重学生的多元化评价，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的实践操作能力、思考能力和团队协作能力。通过引导学生进行自我反思和总结，培养学生的自我认知和自我调整能力。
4.教学策略的灵活运用：本案例根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“细菌在自然界中的作用”、“细菌在医药领域的应用”等，让学生进行小组讨论。
2.学生通过观察实验现象、分享个人观点等方式，展开深入讨论，培养团队合作和沟通能力。
3.教师对学生的讨论进行指导和评价，及时给予反馈和建议，促进学生的思考和成长。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结细菌的结构特点、繁殖方式、在自然界和人类生活中的作用等知识点。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》优秀教学案例
一、案例背景
在教学人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》这一章节时，我以一名特级教师的经验，设计了一份优秀教学案例。本案例紧密结合学科和课程主要内容，注重实用性，符合教学实际，并以人性化的语言呈现。
针对八年级学生的知识深度，我以细菌的相关知识为核心，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生深入理解细菌的结构、生活习性和在自然界中的作用。同时，注重培养学生的实践操作能力、思考能力和团队协作能力，使他们在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高生物素养。
人教版生物八年级上册5.4.2《细菌》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动设计：
将学生分成小组，针对细菌的相关知识进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点、交流经验。
2.教学目标：
培养学生的合作学习、交流表达能力和批判性思维。
3.教学过程：
（1）教师提出讨论主题，如细菌在生活中的应用、细菌与人类健康的关系等；
（1）学生分享自己对细菌的了解和疑问；
（2）教师总结学生的回答，引导学生关注细菌与人要求。
（二）讲授新知，500字
1.教学活动设计：
通过多媒体课件、实物模型等方式，向学生讲解细菌的基本概念、形态、结构、营养方式和繁殖特点。
2.教学目标：
（2）关注生物学领域的前沿动态，了解细菌研究的新进展，与同学分享学习成果。
4.小组合作：
（1）以小组为单位，共同完成一份关于细菌知识的手抄报，要求内容丰富，设计新颖，展示细菌的相关知识；
（2）组织一次小组内的细菌知识竞赛，互相提问、讨论，提高团队合作能力和生物学素养。
5.家庭作业：
（1）与家人分享本节课所学内容，介绍细菌的基本知识及其在生活中的应用；
2.教学目标：
使学生全面掌握细菌的相关知识，培养学生的生物学思维。
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细菌的形态、结构、营养方式、繁殖特点等；
（2）学生分享学习心得，交流学习方法和技巧；
（3）教师强调细菌知识在实际生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣；
（4）布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的细菌现象，撰写观察报告。
3.教学过程：
（1）教师发放练习题，包括选择题、填空题、简答题等；
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山西省临汾市八年级物理上册《542细菌》学案（1）（无答案）新人
教版
第一部分：学习目标：（★:重点☆:难点）
1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相
关
2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）
3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
第二部分：课堂环节
学习过程：
一、情景导入
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解细菌的发现过程
阅读课本P58---59 “细菌的发现”，完成1、2、3题
1、17世纪后叶，荷兰人_____________ 发现了细菌。
2、法国科学家_______________________ 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的。
3、巴斯德还发现了________ 、_____________ ，提出了____________________ 以及的方法，后人称他为“ _________________________ ”。
拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认
识？
学习任务二：描述细菌的形态
1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
(1)____________________________________________ 、细菌的个体十分微小，
只有用______________________________________________ 或 ________________ 才能
观察到。
(2)_____________ 、细菌有__ 、_________ 、等不同形态。
有些细菌相互连接成
团或长链，但每个细菌是___________ 生活的。
所以说细菌都是 ___________ 的。
(单
细胞或多细胞)
2、观察课本p60 “观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论
题。
细菌的基本结构都是相同的，都有_______ 、 ____ 、______ 和______ ，不同的是
有些细菌的细胞壁外有_______ ，有些细菌有______ 。
3、说出：植物细胞、动物细胞及细菌结构并注意比较它们结构异同。
细菌和动植物的细胞都不同，主要区别在于细菌没有_____________ 。
细菌有细胞壁，但没有_______ 。
因此，大多数细菌只能利用现成的_______ 生活，
并把_____ 分解为简单的_____ 。
它们是生态系统中的__________ o
拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的
作用是什么？
学习任务三：描述细菌的生殖方式
1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。
2、展示自学成果：小组代表叙述细菌的生殖特点及对芽抱的认识。
细菌是靠__________ 生殖, _______ 是细菌的休眠体。
拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
三、系统总结(引导学生对本节知识进行总结，概括出“细菌的主要特征”。
小组内
交流)
通过本节的学习，懂得了发现细菌的存在是：______________________ ，证明细
菌存在于空气中的人是__________________________ ，同时也了解了细菌的形态
有_______ 、____ 、 _________ 等，细菌的结构有________ ______
_________ ，
但无____________ ，其营养方式是 ___________ ，在环境适宜的情况下繁殖方式为
生殖，在不良的环境可形成。
芽抱是细菌的
四、课堂检测（三组检测题）
（一） 填空（必答题）
1 .纟田菌的发现者是 ___ ,证明纟田菌存在于空气中的人是 ________ r __________ o
2.细菌的形态主要有 ___ 、 _____
3细菌细胞的主要结构有 、________ 和 ，但没有成形的— _____________ o
4. __________________________ 细菌的营养方式是 ________________________ ，在环境适宜的情况下繁殖方式为 __ 生
殖，在不良的环境可形成 __________ o ______ 是细菌的休眠体。
（二） 选择题（抢答题） 1下列有关细菌的叙述，正确的是（）o
A 绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益
B 细菌对人类都是有害的
C 细菌对人类都是有益的
D 大多数细菌对人类是有益的少数细菌对人类是有害的
2、将鸡的内脏埋进土里，过一段时间，翻开泥土发 现内脏不见了，这是因 为（）
4下列各项中，不属于细菌细胞特点的是（）
A 个体是单细胞的
B C 细胞中有成形的细胞核 D 5. 罐头食品长时间不会腐败的原因是（） A 密封很严,细菌没有机会进入 B
C 封盖前咼温火菌,封盖后罐内没有细菌 殖
牙齿A 、氧化 B 、细菌分解
C 3、芽抱是细菌的（）。
A 分泌物
B 休眠体
C 、溶解
D 、异养
后代 D 生殖细胞 细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 细胞中没有成形的细胞核
密封很严,细菌无法呼吸而死 D 高温高压影响了罐内细菌繁 6.龋齿形成的根本原因是（）
A 牙齿中缺钙
B 贪吃导致对牙的磨损过度
C 刷牙太勤 口腔中细菌等微生物分解食物产生的物质会损坏
7.肺炎球菌侵入人体肺部后，少量的细菌形成大量的菌群，导致人体表现出病症，这一
过程是细菌的（）
A细胞生长 B 芽抱增多 C 分裂生殖
8 .大肠杆菌的结构与桃树细胞相近，都有细胞壁，但大肠杆菌与桃树的营养方式却截
然不同，它们的主要区别是（）
A是否独立生活B能否进行呼吸作用C能否将无机物合成有机物D生命活动中是否消耗能量
（三）风险题
（1）外科大夫在给病人手术之前，要进行严格的消毒，手术时还带上消过毒的口罩和手套，这样做有什么好处？
（2）当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出两米以外，联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？。