语言精妙的小故事(5下3单元综合性学习资料)
五年级语文下册第三单元复习资料
解释下列字词的意思。 1、甚 很、非常 2、惠 通“慧”， 3、谒拜见、拜访 4、乃 5、示 给------看 6、曰 7、未 没有 8、其 9、呼 喊 10、设
聪明 于是、就 说 他的 摆设
1、全文的中心句是 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 。 2、反映杨氏子有礼貌的句子 为设果 。 3、反映杨氏子思维敏捷的句子 儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有个九岁的儿子，他非常聪明。有 一天，孔君平来拜见他的父亲，恰 巧他父亲不在家，孔君平就把这个 孩子叫了出来。孩子给孔君平端来 了水果，其中有杨梅。孔君平指着 杨梅给孩子看，并说：“这是你家 的水果。”孩子马上回答说：“我 可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
《杨氏之子》选自 刘义庆 的《 世说新语 》，该书是一 部主要记载汉末至晋代士族阶 层言谈轶事的小说。这篇文章 反映了这个九岁孩子思维的敏 捷，语言的机智幽默。
本文开头、中间、结尾有什么联系？ 文章按事情发展顺序来写 开头写故事的起因——楚王想侮辱 晏子；中间写事情的经过——楚王 三次侮辱晏子，晏子机智对答；结 尾写故事的结果——楚王不敢不尊 重晏子了。
首尾照应，结构严谨。
晏子具有怎样的人物性格？
机智善辩 沉着冷静 勇敢爱国
这学期，我们学习了两种新的文 体，《半截蜡烛》是一个短小的 剧本 ；《打电话》选自马季 和郭启儒合说的 相声 ，采用了 夸张 的修辞手法，讽刺了那 些 时间观念不强、说话啰嗦、废 话连篇、缺乏公共道德的人。
实话实说
面不改色 安居乐业
了如指掌
完好无损 不惜代价 摩肩继踵
挥汗成雨 张袂成阴
为
挨 撒
为难 wéi 为设果 wèi 挨打 挨挤
ái āi
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】【学习目标】１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】第三阶段交流分享同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果１、字谜大擂台：⑴教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？⑵交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
２、谐音俱乐部：⑴教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏：①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
语言精妙的小故事(5下3单元综合性学习资料)
5下3单元综合性学习资料语言精妙的小故事1.周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”2. 美国记者看到周恩来总理口袋里有支派克钢笔，问：中国不会生产钢笔吗，要用我们国家的笔？周总理说：这是一位抗美援朝的将军送给我的，是他的战利品，我能不随身携带吗？3.一次，陈毅到亲戚家过中秋节。
进门就发现一本好书，便专心读起来，边读边用毛笔批点，主人几次催他去吃饭，他不去，就把糍粑和糖端来。
他边读边吃，竟把糍粑伸见砚台里蘸上墨汁直往嘴里送。
亲戚们见了，捧腹大笑。
他却说：“吃点墨水没关系，我正觉得自己肚子里墨水太少哩！4.抗战胜利后，画家张大千从上海返回四川老家。
行前好友设宴为他饯行，并特邀艺术家梅兰芳等人作陪。
宴会伊始，大家请张大千坐首座。
张说：“梅先生是君子，应坐首座，我是小人，应陪末座。
”梅兰芳和众人都不解其意。
张大千解释说：“不是有句话‘君子动口，小人动手’吗？梅先生唱戏是动口，我作画是动手，我理该清梅先生首坐。
”满堂来宾为之大笑，并请他俩并排坐首座。
张大千自嘲为小人，好似自贬，然而“醉翁之意不在酒”，这既表现了张大千的豁达胸怀，又制造了宽松和谐的交谈氛围。
5.古代有个石学士，一次在街上骑驴不慎摔到地上，一般人这时一定会不知所措，可这位石学士不慌不忙地站起来说：“亏我是石学士，要是瓦盆，还不摔成碎片呀？”一句妙语，说得在场的人哈哈大笑，自然这石学土也在笑声中免去了难堪。
语文人教版五年级下册《杨氏之子——综合性学习：妙言妙语》
【议题】杨氏之子——综合性学习：妙言妙语【篇目】《“屡战屡败”与“屡败屡战”》、《周恩来的派克钢笔》、《闹饥荒的原因》、《纪晓岚劝友》【教学目标】1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。
尝试比较阅读，感受体会语言的妙。
2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中灵活运用巧妙的语言解决问题。
【教学重点】1、感受体会语言的妙，提高学生语言表达能力。
2、学会在生活中运用语言的妙来解决实际问题。
【教具准备】PPT课件、小组学习单【教学过程】一、故事激趣，感知妙言。
(板书言语)同学们，今天刘老师给你们带来了一个非常有趣的小故事——《唐伯虎题诗贺寿》。
（媒体出示《唐伯虎题诗贺寿》，师讲故事。
）唐伯虎是历史上有名的才子——书、画、诗文样样精通！有一次，他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。
在当时，能够邀请唐伯虎，那是非常有面子的事，如果能在寿宴上讨得他的墨宝，那就更美了！果然，寿宴上，有人提议，请唐伯虎作诗贺寿。
唐伯虎呢，也不推辞，在众人的喝彩声中，挥笔写下了第一句“这个老妇不是人”。
(师：你们笑什么呀？生：我觉得唐伯虎这首诗是在骂人，是对老太太的侮辱。
师：唐伯虎是在骂人吗？)唐伯虎看也不看众人，挥笔又写了一句：“九天仙女下凡尘”。
（师：咦！我发现你们的表情变了，为什么呀？生：唐伯虎这句诗是在夸老太太美丽。
师: 哦，原来是夸太太年纪虽大，却仍然像仙女一样美。
真是好诗啊！正当众人拍手叫好时。
）唐伯虎又写了一句：“儿孙个个都是贼”。
（师：听到这儿，你觉得儿孙们会怎么想？生：他们肯定很生气，唐伯虎把他们都说成贼了。
生：我觉得唐伯虎是在污蔑他们。
）正当儿孙们要发作的时，唐伯虎已经写下了最后一句：“偷得蟠桃献至亲”。
（师：儿孙们还生气吗？生：不生气了。
师：为什么？生：因为唐伯虎在表扬他们有孝心。
）这下所有人都放心了！细细品味，真是好诗，一波三折，扣人心弦！难怪一位老者这样评价这首诗——“文似观山不喜平”。
最新人教部编版语文五年级下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣(一)》精品教学课件
活动方法
综合性学习
1.认真读读阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面 了解汉字。
2.结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动 计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。
3.通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以 查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查 找，可以根据书名、目录、简介等判断书中书否有需要的内容。 上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等 判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料， 想好问题，向合适的人请教。
…… 你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国， 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动建议
汉字真有趣
我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很 有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，有选择地开展以 下活动。在开展活动前，要认真阅读提供的材料， 并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的 资料。
汉字真有趣
4 “枇杷”和“琵琶”
有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷” 错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵 琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶 能结果，满城箫管尽开花。”
小朋友，什 么是同音词？
汉字真有趣
同音词是“同音异义 词”的别称，是读音 相同而意义上毫无联 系的一组词。
最新人教版五年级下册语文第三单元综合性学习
谚语：有福同享，有难同当。
远亲不如近邻，近邻不抵对门。
老乡见老乡，两眼泪汪汪。
在家靠父母，出门靠朋友。
交人交心，浇花浇根。
不怕慢，就怕站。
机不可失，时不再来。
时间像生命，一刻值千金。
花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。
精益求精，艺无止境。
台上三分钟，台下十年功。
三百六十行，行行出状元。
世上无难事，只怕有心人。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
熟语：1、哀莫大于心死——心死：指心像死灰的灰烬。
指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。
2、爱博而情不专——对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。
3、爱则加诸膝，恶则坠诸渊——加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。
意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。
4、爱之欲其生，恶之欲其死——喜爱他时，总想叫他活着；讨厌他时，总想叫他死掉。
指极度地凭个人爱憎对待人。
5、安于故俗，溺于旧闻——俗：习俗。
溺：沉溺，陷入。
拘守于老习惯，局限于旧见闻。
形容因循守旧，安于现状。
6、鞍不离马背，甲不离将身——甲：铠甲。
马不卸鞍，人不解甲。
处于高度警惕状态。
B7、八公山上，草木皆兵——八公山：在安徽淮西市西。
将八公山上的草木，都当作是士兵。
形容极度惊恐，疑神疑鬼。
8、八九不离十——指与实际情况很接近。
9、八仙过海，各显其能——八仙：道教传说中的八位神仙。
比喻做事各有各的一套办法。
也比喻各自拿出本领互相比赛。
10、八字没见一撇——比喻事情毫无眉目，未见端绪。
11、拔了萝卜地皮宽——比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。
也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
12、拔赵帜立赤帜——用以比喻偷换取胜或战胜、胜利之典。
13、白刀子进，红刀子出——指要杀人见血、动手拼命。
红刀子：带血的刀子。
14、白沙在涅，与之俱黑——涅：黑土。
白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
统编版五年级下册第三单元综合性学习：汉字真有趣 课件
2.门内添“活”字
人物简介
杨修：(175—219)，我国古代文学家。为 人恭敬，学问渊博，极聪慧。史载：“是时， 军国多事，修总知外内，事皆称意。”
曹操：东汉末年政治家、军事家、文学家。
材料解读
《门内添“活”字》讲的是杨修猜谜的故事。曹操用 在花园的门上写“活”字表达自己的想法，杨修心领神会， 猜到了曹操的用意——嫌花园的门宽大。这个故事进一步 表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在 中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。所以，猜 字谜还要结合生活实际。
形声字造字的两种方法
形声字中，表示意义的部分叫“形旁”或“形符”， 其作用是指出字的意义类属；表示声音的部分叫“声旁” 或“声符”，其作用是表明字的读音。
1.在象形字基础上增加“声符”。
凤
2.在象形字的基础上增加“形符”。
蜀
祭
与你巧拓展
有趣的形声字
1.在象形字的基础上增加“声符”而形成的形声字： “斧”是象形字“斤”加声符“父”组成的形声字。 “蚕”是象形字“虫”加声符“天”组成的形声字。 2.在象形字的基础上增加“形符”而形成的形声字： “祥”是象形字“羊”加形符“礻”组成的形声字。 “神”是象形字“申”加形符“礻”组成的形声字。
奇诗绝唱
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳(留)， 何人不起故园情。
古时有一新上任的县令，他想让 管家去买一根竹竿，由于县令是外地人， 口音与当地人不同，管家将竹竿听成猪 肝，于是到集市上买了猪肝，顺便敲诈 了两个猪耳朵，放在自己兜里。回来后， 县令一见大怒，说：“谁叫你买猪肝， 你的两个耳朵哪儿去了？”管家一听， 吓坏了，忙从兜里掏出两个猪耳朵献上， 说：“两个耳朵在这里。”
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5下3单元综合性学习资料
语言精妙的小故事
1.周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”
2. 美国记者看到周恩来总理口袋里有支派克钢笔，问：中国不会生产钢笔吗，要用我们国家的笔？周总理说：这是一位抗美援朝的将军送给我的，是他的战利品，我能不随身携带吗？
3.一次，陈毅到亲戚家过中秋节。
进门就发现一本好书，便专心读起来，边读边用毛笔批点，主人几次催他去吃饭，他不去，就把糍粑和糖端来。
他边读边吃，竟把糍粑伸见砚台里蘸上墨汁直往嘴里送。
亲戚们见了，捧腹大笑。
他却说：“吃点墨水没关系，我正觉得自己肚子里墨水太少哩！
4.抗战胜利后，画家张大千从上海返回四川老家。
行前好友设宴为他饯行，并特邀艺术家梅兰芳等人作陪。
宴会伊始，大家请张大千坐首座。
张说：“梅先生是君子，应坐首座，我是小人，应陪末座。
”梅兰芳和众人都不解其意。
张大千解释说：“不是有句话‘君子动口，小人动手’吗？梅先生唱戏是动口，我作画是动手，我理该清梅先生首坐。
”满堂来宾为之大笑，并请他俩并排坐首座。
张大千自嘲为小人，好似自贬，然而“醉翁之意不在酒”，这既表现了张大千的豁达胸怀，又制造了宽松和谐的交谈氛围。
5.古代有个石学士，一次在街上骑驴不慎摔到地上，一般人这时一定会不知所措，可这位石学士不慌不忙地站起来说：“亏我是石学士，要是瓦盆，还不摔成碎片呀？”一句妙语，说得在场的人哈哈大笑，自然这石学土也在笑声中免去了难堪。
有趣的公益广告
1.葡萄牙的公益广告把公益广告藏在垃圾盖里，每次扔垃圾时，都能看到可
怜的乞丐，想象他们可能正从你的垃圾里找食物。
2.英国的广告广告词“你的垃圾可能就是某些人的食物”。
3.巴西的广告巴西的广告略显恐怖，他将的是请救助我们身边的流浪小孩，
把他们送进正规的收容所。
5. 印度的广告‘对某些人来说，着便是他们的室内广告。
’当然流浪的乞丐
们没有家，露天便是他们的家。
6. 美国的广告跟上面那个广告类似，那个椅子便是流浪汉们的床。
7. 印度的
广告‘有些小孩真蜷缩在角落’
8. 南非的广告‘衣服对于我们来说可能只是漂亮的装束，但对于流浪汉来说
便是生与死的区别。
’
9. 美国的广告这是对于流浪汉的一些实质性帮助的广告，在广告箱上帖上了
食物营养的信息
10.巴西的广告报纸或许就是他们的衣服。
谚语
书籍备而不读如废纸。
（英国谚语）
不问的人永远和愚昧在一起。
（东非谚语）
没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。
（南斯拉夫谚语）
谁游乐无度，谁没空学习。
（法国谚语）
谁要懂得多，就要睡得少。
（亚美尼亚谚语）
知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
（丹麦谚语）
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
（尼泊尔谚语）
学如驾车登山，不进就退。
（日本谚语）
读了懂不了，用处也不大。
身怕不动，脑怕不用。
仔细考虑一天，胜过蛮干十天。
吃别人嚼过的馍没有味道。
灯不拨不亮，理不辩不明。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
闻而不审，不若无闻。
读书不知义，等于嚼树皮。
吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
读书不想，隔靴挠痒。
温故而知新。
刀越磨越利，脑越用越灵。
强记不如善悟。
心里没有眼，有眼也无用。
一窍通，百窍通
文言文的由来
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，在“白话文运动”之前，除了白话文小说外的文章均是由文言体写成，包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
特色文言文的特色如下：言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂。
优缺点文言文的优点在于文字精链、微言大义、文字优美、合于音律。
而且以文解文的特性能够不拘一时一地，所以现代人也可以读懂孔子等人著作的论语。
文言文的缺点在于难懂、不易普及，要读懂文言文须经过适当的训练才能够了解其中的含意，而要写作文言文的难度更高，所以五四运动后强调“我手写我口”、“能识字便能读文”的白话文渐渐的取代了文言文。
发展现代华文社会以白话文写作为主，而文言文仍然受到相当的重视，文言文对白话文仍有一定的影响力，现在仍有许多人喜爱在写作白话文时引用典故、诗、词，以及华人社会普遍使用的对联。
而对于有志学习中国文学的人，文言文的训练是不可缺少的。
古文一词的由来学文学的都要学习古文，但你知道古文一词的由来和它最早的出处吗?古文一词，最早见《史记•太史公自序》：“年十岁，诵古文。
”这里的古文指用古文字转抄的古代书籍。
在许慎的《说文解字》中说：“宣王太史籀著大篆十五篇，与古文或异”，这里是指古代文字。
其有广狭两种：广义指小篆以前各诸侯国所用的文字；狭义是说古文经籍中的文字。
宜昌市实验小学501班陈傅煜晨整理。