《小学语文》教案教学设计及万能模板
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
小学语文教案模板
小学语文教案模板一、教学内容。
本节课的教学内容是《荷花》这篇课文，主要内容包括课文的阅读、理解、诗词赏析、生字学习等。
二、教学目标。
1. 知识目标，学生能够熟练读通《荷花》这篇课文，理解课文的主要内容，掌握生字的读音和意义。
2. 能力目标，培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的文字理解能力。
3. 情感目标，通过欣赏诗词，培养学生对大自然的热爱和对美的感受。
三、教学重难点。
1. 教学重点，学生能够准确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字的读音和意义。
2. 教学难点，引导学生进行诗词赏析，帮助学生理解诗词中的意境和情感。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入课文。
通过展示荷花的图片或视频，引导学生感受荷花的美丽，激发学生对课文的兴趣。
2. 教师朗读课文，学生跟读。
教师可以适当加入肢体语言和语音语调，让学生更好地理解课文的情感。
3. 分段解读课文，讲解生字词语。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文的意思，同时帮助学生记忆生字的读音和意义。
4. 进行诗词赏析。
教师可以选择课文中的优美诗句，让学生品味诗词的韵味，引导学生发表自己的感受和理解。
5. 小组讨论，展示成果。
让学生分成小组，互相交流自己对课文的理解和感受，展示小组讨论的成果。
6. 总结课文，作业布置。
教师对本节课的教学内容进行总结，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对《荷花》这篇课文有了更深入的理解，同时也培养了学生的语言表达能力和对美的感受。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如学生的诗词赏析能力有待提高，下一步需要针对这一点进行针对性的训练和指导。
六、教学反馈。
根据学生的实际表现和作业情况，及时进行教学反馈，对学生的学习情况进行评估和指导，为下一步的教学工作做好准备。
小学语文微型课教案万能模板建议5篇
小学语文微型课教案万能模板优秀5篇语文10分钟微课教案篇一一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！2、错误使用案例的纠正（1）使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！释疑：原来正确答案应该是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计src=(二)区别与联系1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)巩固操练1、练习巩固（1）形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地()歌唱满意地()点头满意的()作品（2）类别区分1)跑得飞快飞快地跑2)愉快的旅行旅行得愉快3)强烈的渴望强烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！2、特殊情况质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
原创小学语文教案万能模板
原创小学语文教案万能模板一、教学目标通过本课的学习，学生将能够： - 掌握关于 XXXX 的基础知识； - 培养学生的XXXX 能力； - 提高学生的 XXXX 水平； - 培养学生的合作意识和组织能力。
二、教学重点和难点•教学重点：XXXX；•教学难点：XXXX。
三、教学准备•教学课件；•学生课本和练习册；•物品准备（根据教学内容准备）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入本课的主题，激发学生的学习兴趣，如通过小故事、图片、问题等。
2. 学习任务（15分钟）步骤一：基础知识讲解通过讲解XXXX的基本概念、特点等，让学生对XXXX有初步了解。
步骤二：示范讲解以具体例子引导学生进一步理解XXXX的相关知识，可以配合课件或实际操作。
步骤三：学生练习布置小组或个体练习任务，让学生运用所学知识进行实践。
可设计练习题目或场景，引导学生思考、动手实践。
3. 合作探究（20分钟）步骤一：小组合作讨论将学生分成小组，让他们共同探究XXXX的相关问题、方法等。
引导学生合作、交流和分享。
步骤二：展示和总结每个小组派代表展示讨论结果，并与全班进行分享和交流。
教师进行点评和总结，引导学生归纳总结，提炼核心观点。
4. 拓展延伸（10分钟）安排一些拓展延伸的活动，让学生通过进一步的探讨和思考扩展知识边界。
5. 温故知新（10分钟）结合教材内容和本课的知识点，进行一次温故知新的回顾，帮助学生巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相应的课后练习题目，并告知批改标准和提交时间。
五、板书设计根据教学内容设计板书，突出重点、形象直观。
六、教学反思本节课主要通过XXXX方式进行教学，学生在小组合作和个体练习中都积极参与。
但在某些环节，学生的思考和表达还较为独立和片面，需要进一步引导和训练。
今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识和思维能力，更好地引导他们全面发展。
七、课后反馈收集学生的学习反馈，包括课堂感受、问题和建议等，作为调整教学策略的参考。
小学语文《少年中国说》教案教学设计及说课稿模板
小学语文《少年中国说》教案教学设计及说课稿模板《少年中国说》教学设计《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。
具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标1.学会本课泻、潜、渊等生字词，正确、流利地朗读课文。
2.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
二、教学重难点重点：理解文章内容和作者炽热的感情。
难点：四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。
三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过谈话导入：同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。
今天我们来学习一篇梁启超被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。
2.播放范读音频，引导学生听音韵，听节奏，听停顿，并且大声跟读，意在读通课文，培养语感。
3.品读课文，感受作者炽热的爱国感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
4.对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
明确：第一部分(1)写少年的责任。
第二部分(2)写少年是什么样子。
第三部分(3)期待少年的雄起。
(三)深入研读，重点感悟1.思考“作者心目中的中国是什么样的?”明确：一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
2.在课文哪部分有所体现?这组句子有什么特点?明确：第一部分。
2023年小学语文教案万能模板12篇
2023年小学语文教案万能模板12篇2023年小学语文教案万能模板12篇1第二课时一、激趣导入。
1．播放视频：一同学读名著《列那狐与猎人--真假狐皮》2．哦，原来是咱们班的__同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？能不能把作品推荐给大家？(生较尴尬)3．如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今天这节课我们就来研究它。
(板书：写作品梗概)二、新课。
1．明确什么是“梗概”。
“梗概”就是一篇__或一本书的简略的主要内容(或者是对__内容的概括)。
2．回顾《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概，你发现了什么？讨论后得出结论。
梗概的内容：作品主要在讲什么。
一般有__的头尾，然后是__的重点段落。
去除掉外貌描写，比喻，拟人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。
拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。
不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。
3．写作技巧。
(1)读。
读懂内容，把握脉络。
通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。
如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
(2)抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响__表达的次要段落则大胆地取舍。
(3)连。
将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。
就是每个章节的梗概。
(4)理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。
最后将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。
4．写梗概的要求(1)章节中心不变。
(2)章节顺序不变。
(3)章节人称不变。
(4)语言精练。
(5)保留主干。
5．尝试习作。
《列那狐与猎人》梗概2023年小学语文教案万能模板12篇2教学目标：1 认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
小学语文职称教案万能模板
一、教案名称《<课文名称>教学设计》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够认识并学会本课的生字词，理解词语的意思。
- 学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的语言表达能力。
- 通过对课文的分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对美的感受。
- 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 学会生字词，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：- 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
- 深入体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文朗读录音。
- 生字词卡片。
- 多媒体课件。
- 相关图片或视频资料。
2. 学生准备：- 预习课文，了解课文内容。
- 准备生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频或故事导入，激发学生的学习兴趣。
- 提出本节课的学习目标。
2. 新课讲授- 朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿、重音。
- 分析课文：讲解生字词，解释词语的意思，分析课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
- 讨论交流：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。
- 巩固练习：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在生活中运用所学知识。
4. 布置作业- 完成课后练习题。
- 搜集与课文相关的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围。
七、教学评价1. 评价学生的朗读能力、生字词掌握情况。
2. 评价学生对课文内容的理解程度和情感态度。
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《小学语文》教案教学设计及万能模板《小学语文》教案教学设计及万能模板教学目标：知识与能力目标：1.认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
评价设计：在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。
教学过程：导入一、从“窃”中明了文意(5分钟)1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”同学们，你们喜欢读书吗?(课件出示名言)2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
(同学交流)3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷;②偷偷地;③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示) 那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。
5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要„窃读‟?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。
新授二、从初读中体会好读之心(五分钟)1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。
想一想，我是怎样“窃读”的?2、学生读完后交流。
三、从“窃”中品味爱书之情(二十五分钟)3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来。
(“我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味”。
)“窃读”伴随着一种复杂的感受。
你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。
(生自由读，划。
)交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味?生：老师，我想交流窃读的苦。
(一)苦：1、“我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”a.请你迅速找出表示动作的词。
b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音? 此时你就是林海音，把你的感受读出来。
(2个同学)2、有时，一本书要到几家书店才能读完。
师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么? 把你的感受读出来吧。
3、引读：(课件逐条展示) 师：让我们一起感受作者的辛苦。
师：放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店--“我跨进店门......” 师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
师：我又急匆匆地赶到另一家书店--“我跨进店门......”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
可这时候，我该回家了。
师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店--“我跨进店门......”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍--“啊!它在这里，原来不在昨天的地方了......贪婪地读着。
” 师：这就是“窃读”的滋味。
4、你还从哪些句子感受到窃读的苦?句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
”1、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒!相当于我们上3节课，不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现，谁来说说你的体会? 读出你的感受。
2、为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者仍旧说：我很快乐。
你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜?(板书)1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”(1)这是一个比喻句，把什么比作什么?(2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。
让我们也这样读书吧! 你在生活中有这样的体验吗? 你还从哪里读出了作者窃读的甜?句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：„这雨，害得我回不去了.‟其实，我的心里却高兴地喊着：„大些!再大些!‟”(课件“装”的变色)1、“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己?(第一句) 男生，可是林海音的心里却希望雨下得--大些，再大些!2、作者表面做的和心里想的可不一样啊!如果用一个词语来形容，这就是-- 这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了? 作者做一套想一套只是为了什么?师：只是为了多读书，作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
还有让你感觉作者窃读时很快乐的句子吗?3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
(找完齐读)(1)闭眼想像作者的滋味。
老师范读。
你从中体会到什么?(对书的挚爱)师：是啊，她从书中一定收获了许多知识和智慧，虽然脚站得有些麻木，却----(生)浑身轻松。
师：她想起了国文老师的话(出示句子)“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”谈谈自己对这句话的理解。
(生感情朗读)“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。
”巩固小结四、从“窃”中感悟人之尊严(五分钟)1、学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了苦与甜。
我有一个问题，作者为什么不把书买回家读?2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。
小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。
3、假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做?展开想象，完成填空：(1).一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。
”店员在心中默默对小女孩说：“ ”。
(2).我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。
我想对他说：“ ”。
〔设计意图〕这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。
但应该着力于其他方面，比如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心理想象和揣摩。
而不是着力在外围的“疏离式”的评价这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严与人间真情。
对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的孩子会认为可以理解，做生意无非是赚钱，要是都像小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。
教师不要简单地作出好与不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重他们的价值取向。
填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。
5、总结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的!”《少年闰土》教案教学目标：1、掌握生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的顺序，以及学会并理解文中重点的字句。
2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。
3、通过有感情朗读课文与角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌握文章含义。
一、导入师：同学们，你们有没有非常要好的小伙伴呢?你能用几句话概括一下他么?生1：很瘦很高。
生2：打游戏很厉害。
生3：我们可以聊很多话。
师：很好，大家都说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对大家的意义都是不一样的。
那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?请大家打开课文《少年闰土》。
(师板书课题)二、整体感知师：请大家快速浏览下课文，勾画出你不认识的字。
师：嗯，我看到大家都抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。
请同学们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。
师：请大家再次默读下文章，然后找出描写闰土形象的句子。
生：紫色的圆脸、头戴一顶~~师：大家都找得很仔细。
大家都找出了作者是怎么描写闰土形象的，那么作者是按照什么顺序来进行描写的呢?生：回忆、初次相识、相处、离别师：大家找得真棒。
三、走进文本师：在总结出了描写顺序之后，我们一起看下文章的倒数第二段。
这段中作者写到“闰土的心里有着很多的稀奇事”，这些事是属于作者描写顺序中的第几个阶段?生：第三阶段，相处。
师：那这些稀奇事都是什么事呢?给大家2分钟，快速浏览下文章，然后以小组为单位讨论，讨论出这些事都是什么事?咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，第二组找第二件，以此类推。
我们比一比哪一组找得最快，哪组概括得最好。
生：(雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼)师：嗯，第二组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。
师：找完了四件稀奇事之后，大家来思考下，为什么说这些事是稀奇事呢?生：因为作者没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?请几个同学来分享下!师：接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。
大家在表演时一定要注意语气、节奏和表情哦。
给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一下。
四、巩固提高师：我们今天学习了鲁迅先生对闰土的描写，那么接下来，请大家先思考一下，用自己的话来形容自己的一位小伙伴。
五、小结作业学完了今天的课程后，你们觉得闰土是什么样的人呢?(勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年)你们喜欢他么?鲁迅先生又是怀着什么样的情感来描写他的呢?请大家课后再次有感情地朗读课文并收集关于本文的相关资料。
《小学语文教学设计通用模版》一、小学语文教案设计的步骤与内容课题：______课时：______课型：______(新授课/复习课/检查课)(一)教学目标1.知识与技能目标(1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。
(2)学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。
(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。