部编版小学语文三年级上册第三单元去年的树习题(课后练习) (4)ppt课件
同桌，一下课，陈杰就讲故事给我听，我也跳舞 ___________________________________________
给他看。 ___________________________________________
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
(3)她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”( A )
(4)大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。”( D )
二、两次凝视 1．鸟儿千辛万苦终于找到了树，第一次盯着灯火看
示例：树呀，我终于找到你了， 时仿佛在说：“____________________________
一、四次对话
1．选一选，填一填。
小女孩 树根 树
大门
树 的对话，他们约定明年相见。后面三次分 第一次是鸟儿与________ 小女孩 的对话，从中可以看出 大门 、________ 树根 、________ 别是鸟儿与________ 历尽了千辛万苦 。 鸟儿为了见到树_________________
三、一次约定
①鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着吧！” ．． ②唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 1．“一定”这个词说明( B )。 A．鸟儿非常听大树的话 B．鸟儿十分珍惜与大树的友情 2．从画“____”的句子你能体会出( B )。
A．鸟儿喜欢唱歌 B．鸟儿信守诺言
A．说明了狐狸聪明，山羊愚蠢。
B．说明了山羊和理解人们之间的深厚友谊的。
D．说明了狐狸没有好朋友。
二、百字练笔
同学们一定也有好朋友，请你仿照课文第一
自然段写写你们友好相处的情景。 示例：陈杰 在学校里，我们是 ___________和我是好朋友。__________________
1．在文中找出下面词的近义词。
惊异——( 惊诧 ) 好像——( 仿佛 )
2．狐狸惊诧的是什么？用横线在文中画一画。
3．“兔子把心给了我”是什么意思？判断。
(1)山羊的心受了伤，兔子把自己的心换给了他。( × )
(2) 山羊生病了，兔子不顾危险给他请来了医生，用真
心对待山羊。( √ )
4．本文主要说明了什么？选一选 ( C )
现在我来给你唱歌了 _________________________________________ 。”
2．鸟儿兑现了自己的诺言，第二次又盯着灯火看时 示例：树呀，我该走了，我的朋 仿佛在说：“______________________________
友，再见，请珍重 ________________________________________ 。”
2．按顺序给树的变化过程编号。 灯火 ④ 木头 ② 树 ① 火柴 ③
3．让朗读表达感受。(选一选)
A．焦急，担心
C．请求，期盼
B．坚决，肯定
D．平稳，低沉
(1)树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我 听。”( C ) (2)鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” ( B )
一、主题积累
连一连，记一记。 一言既出 人而无信 精诚所至 金石为开 驷马难追 不知其可也
二、延伸阅读 狐狸的惊诧 山羊和兔子是邻居，他们相处得很好，无论谁遇到了难处，彼 此都能尽力地给予帮助。
平时，兔子家来了客人，山羊就把鲜嫩的青草给送去，兔子有
事出门去了，山羊就帮兔子看家。一天夜里，山羊病了，兔子硬 是摸着黑，跑了十几里路，请来了鹿医生为山羊治好了病。他们 可真是一对好朋友。 狐狸见了这一切，觉得非常惊诧。一次他遇见了山羊，问：
“你和兔子怎么那么要好？他长得那么短小，难道你还怕他吗？” 山羊沉思了一会儿，对狐狸说：“因为兔子把心给了我。”
说到这里，他眼望远处的山岭，仿佛看到了那天夜里，兔子不顾危
险，摸着黑翻山越岭，涉水过河为他请医生的感人情景。他接着又 说：“所以我也把心给了兔子。” “什么？把心给了人家？嗨，你们这样真是太傻了！”说罢 狐狸摇着头，懒洋洋地走了。
习题
课后练习
一、选字填在括号里，再写写你的发现。
睁
( 等 )着我 ( 切 )成细条
切
等
摇
( 砍 )伐树木
( 睁 )大眼睛 砍 ( 摇 )晃身子
我发现所填的词都是________ 词。 动
二、查字典填空。 S shèng ，可以组 1．“剩”字的音序是______ ，读音是______ 剩下 词：________ 。 9 画，第 火 ，除去部首有______ 2．“煤”字部首是______ 竖 ，可以组词：________ 煤油 、 六笔笔画名称是______ 煤炭 。 ________
三、加一加变成新字并组词，再照样子写两组，注意所 组新字为本课所学生字。
父＋斤＝ 斧
日＋光＝ 晃
斧头 摇晃 砍伐
此＋木＝ 柴
氵＋由＝ 油 ＋寺＝等
柴火 加油 等着
石＋ 欠＝ 砍
四、按要求改写句子。 1．“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。(改为 提示语在前) 鸟儿问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” _________________________________________________________ 2．雨刚停，太阳就出来了。(改为拟人句) 示例：雨刚停，太阳就露出了笑脸。 _________________________________________________________ 3．伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。(改为“被”字句) 示例：他被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。 _________________________________________________________ 4．小姑娘，告诉我，火柴在哪儿？(改为礼貌用语) _________________________________________________________ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
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部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优质课件(共83张PPT)
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站
在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听
着鸟儿唱。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
鸟和树是一对________的好朋友。 状元成才路
朝夕相伴
形影不离
自由读3-16自然段，找一找：文中写 了几次对话？分别是谁与谁的对话？有感 情的朗读每次对话，并演一演。
四次对话
第一次： 树和鸟 第二次： 鸟和树根 第三次： 鸟和大门 第四次： 鸟和小女孩
，
于是就在火柴点燃的灯火前
。
课文可以分成几部分？各部分大意是什么 ？
第一部分（ 第1-5自然段 ）：写树和鸟儿是好 朋友，并叙述它们分别的原因。
第二部分（第6-16自然段）：叙述鸟儿寻找树 的经过。
第三部分（第17-19自然段）：鸟儿实现了诺 言，带着对树的深情留恋飞走了。
文中角色共进行了几次对话呢？
暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
这些困难有没有阻挡鸟儿寻找树？为什么 ？ 没有。因为鸟儿要实现对朋友的诺言。
鸟儿历尽千辛找到了树，现在 我们来看看故事的结尾鸟儿是怎么做 的？
深厚情谊
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看
了一会儿，就飞走了。 不舍
一（棵）树 一（首）歌 一（台）电视机
一（只 ）鸟儿 一（盏）煤油灯 一（头 ）大象
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是_鸟__儿___与 __树__的对话；第二次是_鸟__儿___与_树__根___的对 话；第三次是__鸟__儿__与门__先__生__的对话；第四 次是鸟__儿__与小__女__孩__的对话。这四次对话，构 成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人 感动的_友__情__。
部编教材三年级上册语文《去年的树》PPT完整版
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然好友的身体已经做 成的火柴。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终 于找到你了，我来给你唱歌了！”
- 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
“门先生，我 的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
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统编版小学语文三年级上册 第三单元《去年的树》
去 年 的 树
同学们有没有自己的好朋友呢？谁 能讲讲你跟朋友之间的故事呢？
今天老师给大家带来了一则童话故 事。是关于小鸟和大树之间纯美友谊 的童话故事，大家想不想一起去读读 呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大 师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足 知音之交
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部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 鸟儿飞到很远很远的地方去，它要必须飞
（）的一段路，它要必须飞过（ ）的山峰， 要必须飞过（ ）的河流，途中还可能遇到 （ ）的食鸟动物的袭击。
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• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然好友的身体已经做 成的火柴。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终 于找到你了，我来给你唱歌了！”
- 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
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“门先生，我 的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
统编版小学语文三年级上册 第三单元《去年的树》
去 年 的 树
同学们有没有自己的好朋友呢？谁 能讲讲你跟朋友之间的故事呢？
今天老师给大家带来了一则童话故 事。是关于小鸟和大树之间纯美友谊 的童话故事，大家想不想一起去读读 呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 整版
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大 师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足 知音之交
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部编教材三年级上册语文《去年的树 》PPT完 鸟儿飞到很远很远的地方去，它要必须飞
（）的一段路，它要必须飞过（ ）的山峰， 要必须飞过（ ）的河流，途中还可能遇到 （ ）的食鸟动物的袭击。
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部编教材三年级上册语文《去年的树》ppt精讲课件
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仿写练习 本文通过对话展开故事情节。全文一共有四次对话，这四次对话构成了
一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话中逐步显现出来。运 用对话时要注意每个人物所说的话必须符合人物的性格特征。比如小孩子 说话一般活泼天真，年轻人说话一般昂扬有力等。
再读课文 1.第①段在文中的作用是 总领全文。 这段话揭示了童话中主人公的关系 。
2.第⑤段是 过渡段，起到了_承__上__启__下_的作用。
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3.“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声 音“沙——沙——”地响着。”这里为什 么写锯木声？
用一用 雪山下的（ 原野 ）一望无际，狭长的（ 山谷 ）中 流淌着涓涓的溪流，这溪流正是由雪山（ 融化 ）而来。
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整体感知
填一填
1.本课共有（17）个自然段。 2.本课主要写鸟儿为了实现自己的（诺言），千方 百计地寻找自己的朋友（树），最后面对着由树做 成的火柴点燃的灯光唱起了去年的歌。赞美了 （高尚的、令人荡气回肠的友谊）。
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互动反馈
我来说 鸟儿对友情的执着是
令人动容的。 在鸟儿那深情凝视的目光 中，我们分明看到了树的 身影，分明感受到了鸟儿 与树之间的那份真挚、深 沉的感情。我们要学习鸟 儿珍视朋友、珍惜友谊、 信守诺言的品质，做一个 有情有义的人。
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融 róng 合 化
剩 伐 shèng
fá
余砍 下
木
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煤 méi 气 矿
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寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
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❖ 春天又来了。原野上.森林里的雪都融化了。鸟儿又 回到这里，找他的好朋友树来了。
(感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
(过渡段)
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春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你
听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
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大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边
想：
。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约实现 诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂 拥抱我的！
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
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部编版 三年级语文上册 8. 去年的树 PPT课件
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
交流卡
我读懂了：
。
我的疑问：
？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 上，天天给树唱歌。树呢，天天 听着鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再 歌给我听。”
“好的，我明年春天一一定定回来，给 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在 知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
展开想象，练写提示语
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀
儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，
友树在哪儿，您知道吗？”
小练笔 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 唱完了歌，鸟儿来自盯着灯火看了一会儿，我会写
左右结构 上下结构
布置作业
1.把这个故事讲给家人听，结合“交流卡” 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补
教学资源链接
（一）语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文
经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反应生活 性格的的成长。”童话语言通俗生动，故事情节离 往采用拟人的方法赋予整个大自然生命，使它们人 可分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹 生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德 一类是在人民群众口头流传，后经人搜索、整理而 的有《格林童话》。
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
交流卡
我读懂了：
。
我的疑问：
？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 上，天天给树唱歌。树呢，天天 听着鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再 歌给我听。”
“好的，我明年春天一一定定回来，给 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在 知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
展开想象，练写提示语
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀
儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，
友树在哪儿，您知道吗？”
小练笔 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心 唱完了歌，鸟儿来自盯着灯火看了一会儿，我会写
左右结构 上下结构
布置作业
1.把这个故事讲给家人听，结合“交流卡” 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补
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（一）语文知识 “童话”一词在《辞海》中的解释为“儿童文
经过想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反应生活 性格的的成长。”童话语言通俗生动，故事情节离 往采用拟人的方法赋予整个大自然生命，使它们人 可分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹 生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德 一类是在人民群众口头流传，后经人搜索、整理而 的有《格林童话》。
部编人教版语文三年级上册《去年的树》PPT精品教学课件
问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
部编版语文三年级上册《去年的树》课件
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃 动词
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
名词
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您 知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
我会写
左右结构 上下结构
左窄右宽 左宽右窄
布置作业
1.把这个故事讲给家人听，结合“交流卡”和他们交流你 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补充一个结尾。
展开想象，练写提示语
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟
儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，我的好朋
友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（
）问女孩：“小姑娘，请告诉
我，你知道火柴在哪儿吗？”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年春天பைடு நூலகம்你再回来，还唱歌给我听。” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 演一演
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃 动词
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
名词
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。”
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您 知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
我会写
左右结构 上下结构
左窄右宽 左宽右窄
布置作业
1.把这个故事讲给家人听，结合“交流卡”和他们交流你 的感受。 2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补充一个结尾。
展开想象，练写提示语
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟
儿（
）问树根。
她（
）问大门：“门先生，我的好朋
友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（
）问女孩：“小姑娘，请告诉
我，你知道火柴在哪儿吗？”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年春天பைடு நூலகம்你再回来，还唱歌给我听。” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 演一演
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
部编人教版小学语文三年级上册ppt课件：第三单元8.去年的树
“真正的友谊是建立在诚信的基础上的”
课后作业
请完成本课中的习题。
思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂， 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去， 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色 对话，去体会童话人物的心理。
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累：
“沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。
课后作业
请完成本课中的习题。
思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂， 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去， 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色 对话，去体会童话人物的心理。
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累：
“沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。