初中数学教师如何听课评课
初中数学听课评课稿
初中数学听课评课稿（引言）尊敬的各位领导、各位教师同仁：大家好！我是今天的听课评课人员，承担起评价和总结的责任。
今天，我有幸聆听了数学课堂上老师富有激情的讲解，看到了学生们积极参与的场景，下面我将就此展开评课。
（背景介绍）本次上课的主题是“整式的运算与因式分解”。
在这个主题下，老师通过寓教于乐的方法引入内容，迅速激发了学生们的兴趣，并通过互动让学生们参与进课堂中，形成了良好的教学氛围。
（教学设计与实施）首先，老师通过精心设计的引入部分，通过提问学生的生活经验，引导学生们思考和探索整式的定义，以此打开了整个课堂的思路。
在这一环节，学生们积极响应，踊跃发言，体现了良好的思维活跃度。
接着，老师进行了一系列的知识点讲解，采用了多媒体辅助教学手段，用简单易懂的语言呈现，并通过多种例子进行实际操作展示。
同时，老师注重培养学生们的逻辑思维能力，通过提问、组织小组讨论等方式，引导学生们发现整式运算中的规律和方法。
这种互动式的教学模式使学生们能够积极思考，主动探索，形成了良好的学习氛围。
在教学的过程中，老师注重对学生的示范演练，鼓励学生们在课堂上进行思考、辨析和解答问题。
同时，老师还针对一些学生的常见错误进行了解析和讲解，帮助学生们更好地理解和掌握整式的运算和因式分解。
整个课堂上，学生们的积极性和参与度得到了有效的激发，他们能够主动思考问题并付诸实践。
（总结与教学展望）通过对整个课堂的观察和评价，我认为本堂数学课教学效果显著。
首先，老师在教学设计上注重学生的主体地位，通过寓教于乐的手法，让学生们在轻松愉快的氛围中积极参与。
其次，教师在教学过程中注重知识点的引入和讲解，采用多种教学手段帮助学生理解和掌握。
最后，通过互动式的教学模式，学生们的学习兴趣得到激发，积极性大幅提高，学习效果明显。
对于以后的教学，我认为可以进一步提高教学资源的利用，增加板书设计的内容，使学生们更加清晰地理解知识点。
同时，老师可以借助多媒体等现代化手段，创设更多的互动环节，培养学生的自主学习能力。
初中数学的评课方法详解
初中数学的评课方法详解评课是指对教师的课堂教学进行综合评价和反思，以提高教学质量。
对于初中数学来说，评课至关重要，它可以帮助教师发现自身的不足之处，并通过改进教学方法和策略来提升教学效果。
以下是初中数学评课的一些常用方法和步骤：1. 规定评价标准评价标准是评课的基础，它可以根据教学目标和课程要求进行制定。
常见的评价标准包括：教学内容的覆盖情况、学生参与度、教师的教学方法和语言表达、教学资源的合理利用等。
2. 观察教学过程评课需要对课堂教学过程进行全面观察。
教师可以记录学生的反应和表现、教学时长、教学资源的使用情况等。
观察过程中，教师可以使用评价表格或者心理画像等工具进行记录和分析。
3. 收集学生反馈了解学生的研究感受和理解程度是评课的重要环节之一。
教师可以通过开展问卷调查或者进行小组讨论等方式，收集学生对课堂教学的反馈意见。
这些反馈将帮助教师了解学生的需求和困惑，进一步调整教学策略。
4. 分析评估结果评估结果是评课的重要参考依据。
教师可以通过对观察和学生反馈所得数据的分析，总结教学中的亮点和问题，并制定相应的改进计划。
分析过程中，教师可以结合教学理论和实践经验进行思考和判断。
5. 反思和改进评课的最终目的是为了改进教学。
教师应该对评估结果进行深入反思，思考问题产生的原因，并制定改进措施。
这可以包括调整教学方法、提供更多的练机会或者增加互动环节等。
初中数学的评课方法可以帮助教师不断提升教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们在数学学科中的进步。
教师应该定期进行评课，并结合自身的教学特点和学生的需求，选择适合的评课方法，以达到最好的教学效果。
初中数学如何评课
初中数学如何评课评课是教育教学中一项重要的工作，它可以促进教师的专业成长，提升教学质量。
针对初中数学课程的评课工作，本文将从准备工作、教学设计、教学实施以及教学评价等方面进行探讨。
一、准备工作评课需要充分的准备，包括对教材的研读、教学目标的明确以及备课的细致等。
在数学课程的评课中，教师应当对每个教学单元的内容进行深入了解，确保自己对知识点的掌握和理解准确无误。
同时，教师还应明确教学目标，根据学生的实际情况确定合理的目标，使教学过程更加有针对性。
备课方面，教师要做到细致入微，准备足够的教学材料和资源，以便在教学中灵活运用。
二、教学设计教学设计是一节数学课的核心。
在评课中，教学设计的合理与否对教学评价起到至关重要的作用。
教师应根据教材内容和教学大纲，设计出科学合理的教学过程。
首先，应确保教学目标的明确性和可操作性，明确希望学生达到什么样的能力和水平。
其次，选择适当的教学方法和手段，使教学过程更加生动有趣。
还应注意设置合理的课堂任务和布置适当的作业，以帮助学生巩固所学知识。
三、教学实施教学实施是评课中的重要环节。
教师在实施教学过程时，应关注学生的学习情况和教学效果，积极引导学生参与互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
教师还应善于利用教学媒体和教学工具，能够巧妙地组织教学活动，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中体会和运用数学知识。
四、教学评价教学评价是对教学效果的客观反馈，是评课过程中不可或缺的环节。
评价可以分为过程评价和结果评价两个方面。
过程评价主要是对教学过程的全面观察和分析，包括教学方法的运用、教学环境的营造、学生学习情况等。
结果评价则是对学生学习成果的评价，可以通过考试、作业、项目等方式进行评估。
教师在评价中要客观公正，注重发现学生的优点和问题，制定合理的改进措施，并及时反馈给学生和家长，以促进学生的全面发展。
总结起来，初中数学的评课工作需要从准备工作、教学设计、教学实施和教学评价等方面全面考虑。
初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇)
初中数学教学评课稿初中数学课评课(3篇) 最新初中数学教学评课稿(精)一一、学生解题过程中存在的主要问题：(1)审题不清，不能正确理解题意;(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍;(3)对所学学问综合应用力量不够;(4)几何依旧对局部同学是一个难点，主要是几何分析力量和推理力量较差。
二、在教学过程中抓住以下几个环节(1)仔细备课。
仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。
(2)抓住课堂40分钟。
严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，准时反应信息提高课堂效益。
(3)课后反应。
精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
三、不断钻研业务，提高业务力量及水平。
积极参与业务学习，看书、看报，参与学校组织的培训，使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。
四、提高质量的措施1.仔细学习钻研新课标，把握教材。
2.仔细备课，争取充分把握学生动态。
3.仔细上好每一堂课。
4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。
5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。
五、详细复习安排1、第一阶段复习复习时间：2月25日—4月15日复习宗旨：重双基训练，学问系统化，练习专题化，专题规律化。
在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳、整理、组块，使之形成构造，使学生把握每个章节的学问点，娴熟解答各类根底题，对每个章节进展测验，检测学生把握程度。
复习内容：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率、几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆、图形的变换、视图与投影、图形的绽开与折叠。
初中数学的评课稿(优秀9篇)
初中数学的评课稿(优秀9篇)初中数学评课稿篇一秋老师这堂课，重点突出，条理清晰，讲了数学与生活相联系；解决生活中的问题；巩固练习加深了学生的印象。
引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学。
出示实物教具自行车，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？秋老师把“自行车蹬一圈走多远”这个问题的切入点放在了自行车的工作原理上，这个切入点很好。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬—前齿轮—链条—后齿轮—后车轮—前车轮。
本人认为在这里秋老师可以放慢教学进度。
再用最通俗的语言讲解一下自行车的工作原理。
脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
由于前后齿轮用链条连接，前边过一个齿数，后面也跟着过一个齿数，这样前齿轮的转动带动了后齿轮的转动，后齿轮是和后车轮连在一起的，也就是后齿轮转动一圈带动后车轮也转动了一圈，后车轮的转动驱动了前车轮的转动，这样自行车就工作起来了。
学生在充分了解了自行车的。
工作原理后，剩下的工作就只剩下前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈（后齿轮转动的圈数也就是后车轮转动的圈数），这个问题就可以大胆交给学生去完成了。
如果知识是学生自己探究出来的，那么原理也自然会了解的很透彻，后面的变式题也会深入本质的去理解和变通。
巩固是对本节课的消化，能了解到学生是否掌握本节课的新知。
所以秋老师例举了多而不重复的练习，解决了自行车行程，自行车的车轮半径，直径。
本节课如果让学生更好的理解了前后齿轮的齿轮数之比就等于周长之比，也就等于半径之比或者直径之比，那么学生在做后面的练习题就会思路清晰，较快的解决问题。
初中数学评课稿篇二我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。
听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。
我们认为这节课有以下几个亮点：一、温故而知新，创设问题情景：#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。
如何评初中数学课
如何评初中数学课新课程称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境2）关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会3）为学生创设了思考的空间和时间4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。
5）一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率6）运用灵活的方法，适应学生的事迹和内容的要求。
方法。
为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别。
为此，我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（6）学生获得积极的情感评价课堂教学，应该看着堂课是否有新意，是否符合学生实际，是否体现以学生为主体，是否以学生发展为本，是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。
那么，我们该如何听评一堂数学课呢?一、首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
(二)听课中要认真观察和记录(三)听课后要思考和整理二、教师如何评课(一)从教学目标上分析(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
1、看教学思路设计2、看课堂结构安排1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。
2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
初中数学教研员听课评课
一、引言为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了听课评课活动。
本次活动由数学教研员主持，旨在通过听课、评课，找出教学中存在的问题，为教师提供改进教学的方法和思路。
以下是对本次听课评课活动的总结。
二、听课情况本次听课活动共涉及三个年级，分别选取了四位数学教师的课进行听课。
以下是听课情况概述：1. 年级：七年级教师A：授课内容为《有理数乘法》教师B：授课内容为《一元一次方程》2. 年级：八年级教师C：授课内容为《勾股定理》教师D：授课内容为《平行四边形》三、评课情况1. 教师A的《有理数乘法》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）教学方法多样，注重启发式教学。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。
缺点：（1）部分学生基础薄弱，教师讲解速度较快，导致部分学生跟不上进度。
（2）课堂练习环节时间较短，未能充分巩固所学知识。
2. 教师B的《一元一次方程》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）注重学生解题能力的培养，鼓励学生独立思考。
（3）课堂气氛融洽，师生互动良好。
缺点：（1）部分学生对一元一次方程的解题方法掌握不牢固。
（2）课堂练习环节时间较长，导致部分学生注意力不集中。
3. 教师C的《勾股定理》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）教学方法新颖，采用多媒体教学手段，提高课堂效率。
（3）课堂气氛活跃，学生积极参与讨论。
缺点：（1）部分学生对勾股定理的理解不够深入。
（2）课堂练习环节时间较短，未能充分巩固所学知识。
4. 教师D的《平行四边形》课优点：（1）教学目标明确，重点突出。
（2）注重学生动手操作能力的培养，鼓励学生动手实践。
（3）课堂气氛融洽，师生互动良好。
缺点：（1）部分学生对平行四边形的性质掌握不牢固。
（2）课堂练习环节时间较长，导致部分学生注意力不集中。
四、改进建议1. 教师要关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学方案。
2. 加强课堂练习环节，确保学生充分巩固所学知识。
中学数学课评课的方法与技巧
中学数学课评课的方法与技巧如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，下面是小编为大家整理的关于中学数学课评课的方法与技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1中学数学课评课的方法与技巧作好听课准备首先要了解听课内容，按照教学大纲要求知道教学的重难点，听课时要着重看授课教师利用什么方式来突出重点突破难点。
其次要了解授课教师，向我们农村中学不少学校都存在教师专业不对口的现象。
兼职教师大量存在，且这些兼职教师中很大部分兼职科目很不稳定。
因此，他们中的有些人在上课时，针对相应学科的科学的教法根本谈不上，就连讲授的知识都有出错误的现象。
因此，只有在对授课教师的基本情况有所了解，才能对课堂上发生的一些问题做出明确的判断和合理的解释，避免因自己的主观臆断而对某些课堂问题做出误断，也便于在评课中提出得体的、能让对方接受或敞开心扉的意见和建议。
面对授课教师的年龄特点、性格特点、素质高低、教学特点、学识水平、工作态度、教学经历等方面的差异，需要我们因人而异地对其课堂风格进行观摩、进行判断和交流。
听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
在传统教学中，大多教师往往重在记录教师教学过程中的一举一动，一言一行，重在教师在课堂上的发挥;进入课程改革，我们的关注点应该转向学生在课堂上各方面的发展。
因此，听课时应主要观察学生在课堂上的具体表现，通过学生的变化了解教师的教学理念的变化;同时，听课是一个学习和思考的过程，我们要边听课，边思考。
既要看教，又要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
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初中数学教师如何听课评课
一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来实行.
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点准备工作。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
教师在课堂上不但要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。
既要看教，也要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。
总来说之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。
有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。
根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，因为对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
(三)听课后要思考和整理
教师听完课后不能一听了之。
应对课堂实况过几遍电影，应实行反复的琢磨。
思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。
每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。
听课的老师就要善于实行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。
这种思考对自己也会有很大协助。
（一）从教学目标上分析
目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的准确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、水平、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，水平、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和理解规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不但要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。
所以，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
(一)看教学思路设计
上课要有思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路：
1.是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
2.是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
3.是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；
4.是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个水准就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
二)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。
2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。
四、从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和使用是评课的又一重要内容。
什么
是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式
的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
(一)看是不是量体裁衣，优选活用。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对来说的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相对应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活使用。
(二)看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会
令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(三)看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与
创新。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新水平的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(四)看现代化教学手段的使用
五、从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书2．看教态3．看语言： 4．看操作
六、从教学效果上分析
分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同水准的学生在原有基础上都有进步。
知识、水平、思想情操目标达成。
三是有效利用45
分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。
整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。
怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。
第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。
第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。