2018参加数学教学研讨会心得体会
学数学课堂教学研讨会学习体会
学数学课堂教学研讨会学习体会在参加数学课堂教学研讨会后，我深感获益匪浅。
以下是我对研讨会的学习体会，希望能为今后的教学工作提供借鉴与指导。
首先，研讨会中我学到了很多关于数学教学的新理念与方法。
传统的数学教学往往注重教师的讲解，而忽视了学生的主动性和创造性。
而现代数学教学强调学生从被动的接受者转变为主动的参与者，注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
通过研讨会，我了解到了一些先进的数学教学方法，比如探究式学习、合作学习和游戏化教学等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和团队合作精神，从而提高他们的学习效果。
其次，研讨会提供了与其他教师的交流与互动的机会。
通过与其他教师们的交流，我了解到了他们在数学教学中的经验和教训。
他们分享了一些成功的案例和教学方法，这对我来说是一种很好的借鉴和启发。
另外，在与其他教师的互动中，我也发现了自己在数学教学中存在的一些不足和问题。
通过与其他教师的讨论和反思，我能够更好地指导自己的教学实践，提升自己的教学水平。
再次，研讨会为我提供了参观其他教师的课堂的机会。
在研讨会期间，我们有幸参观了一些优秀教师的课堂。
通过观摩这些课堂，我深刻地感受到了优秀教师的教学魅力和技巧。
他们能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对数学的正确理解和兴趣。
观摩这些课堂，让我对优秀教师的教学方式有了更深入的了解，也让我反思自己的教学方式，发现不足，进行调整和完善。
最后，研讨会让我认识到数学教学需要不断学习和研究的重要性。
数学是一门科学，它的知识体系和教学方法都在不断更新和发展。
作为一名数学教师，我们不能停留在已有的知识和方法上，而应该保持学习的心态，时刻关注教育前沿的动态，不断学习和研究新的教学理念和方法。
只有这样，我们才能不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
总之，参加数学课堂教学研讨会给我带来了很多启示和收获。
通过研讨会，我了解到了先进的数学教学理念和方法，与其他教师进行了交流与互动，观摩了优秀教师的课堂，并深刻认识到了数学教学需要不断学习和研究的重要性。
学数学课堂教学研讨会学习体会
学数学课堂教学研讨会学习体会在参加学数学课堂教学研讨会后，我对数学教育的理解和认识有了更深入的体会。
以下是我对研讨会的学习体会的总结。
首先，在研讨会的课堂教学案例分享环节中，我学到了很多有关数学教育的新观念和教学方法。
首先是注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将数学知识应用于实际生活中去解决问题。
比如，在一个课堂案例中，老师通过展示一个城市规划的实际问题，引导学生使用几何知识进行规划设计，从而培养学生的几何思维和实际应用能力。
这种教学方法很好地激发了学生的兴趣和主动参与，提高了他们的学习积极性。
其次，研讨会还重点强调了数学教学中的启发式教学方法。
启发式教学是指通过给予学生启发和引导，让他们去发现数学规律和解题方法。
在研讨会中，有一位老师分享了她的一堂启发式教学课。
在这堂课中，老师给学生出了一道复杂的数论问题，并指导学生用试探法和归纳法进行探索和解决。
通过这种启发式的教学方法，学生们在探索和解决问题的过程中，不仅增进了对数论知识的理解和记忆，还培养了他们的思考能力和解决问题的能力。
此外，在研讨会中，我还学到了一些数学思维方法和解题技巧。
比如，在一堂关于解方程的教学案例中，老师用图像解法和逻辑推理法引导学生去理解和解决方程问题。
通过画图、建立方程和进行逻辑推理的过程，学生们不仅能更好地理解方程的含义和解题方法，还能培养他们的几何思维和逻辑思维能力。
这种教学方法很有助于学生理解和运用数学知识，提高解题的效率和准确性。
最后，在研讨会的交流和讨论环节中，我与其他教师进行了深入的交流和学习。
通过和其他教师的讨论，我进一步认识到数学教育是一项复杂而全面的工作，需要我们教师具备专业知识、教学技能和教育理念的综合能力。
同时，我也从其他教师的分享中学到了一些具体的教学经验和教学方法，这些经验和方法将对我今后的教学实践有着很大的指导作用。
综上所述，学数学课堂教学研讨会给我带来了很多启发和收获。
通过与其他教师的交流和学习，我对数学教育的理解和认识得到了进一步深化，并学到了一些新颖的教学方法和技巧。
数学参加教研活动的感受(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参加了学校举办的数学教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅让我对数学教学有了更深入的理解，还让我认识到了自己的不足之处。
以下是我对这次教研活动的感受。
一、教研活动的主题本次教研活动的主题是“基于核心素养的数学教学”。
在这个主题下，我们围绕数学核心素养的培养，探讨了如何在课堂教学中实施有效教学策略，提高学生的数学素养。
二、教研活动的形式教研活动采取了专家讲座、小组讨论、案例分析等多种形式。
首先，专家为我们详细解读了数学核心素养的内涵和培养途径。
接着，我们分组讨论了如何将核心素养融入课堂教学，并结合实际案例进行分析。
最后，专家对各组讨论成果进行了点评和总结。
三、教研活动的收获1. 深入理解数学核心素养通过专家的讲解，我对数学核心素养有了更加全面的认识。
数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面。
在今后的教学中，我将注重培养学生的这些核心素养，提高他们的数学素养。
2. 学习有效的教学策略在小组讨论环节，我们分享了各自在课堂教学中积累的经验，并针对核心素养的培养提出了有效的教学策略。
例如，我们可以通过创设情境、引导学生探究、组织合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
3. 提高自己的教育教学水平在案例分析环节，我们针对具体的教学案例，分析了其中的优点和不足，并提出了改进措施。
这使我意识到，作为一名数学教师，要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教。
4. 增强团队协作能力在教研活动中，我们分组讨论、分享经验，共同解决问题。
这使我认识到，团队协作对于教育教学工作的重要性。
在今后的工作中，我将加强与同事的沟通与交流，共同提高教育教学质量。
四、反思与展望1. 反思通过参加这次教研活动，我认识到自己在教育教学工作中还存在一些不足。
例如，对核心素养的理解还不够深入，教学策略有待改进，课堂管理能力有待提高等。
在今后的工作中，我将不断反思，努力提高自己的教育教学水平。
数学教学研讨会心得体会
数学教学研讨会心得体会在参加数学教学研讨会后，我深感受益匪浅。
以下是我的心得体会：首先，我发现研讨会是一个非常有益的交流平台。
在会议中，我与来自各个学校和地区的数学教师进行了广泛的交流和讨论。
通过听取他们的教学经验和教学方法，我受到了很多启发。
我认识到每个学校和教师都有不同的教学环境和学生特点，因此他们采用的教学方法也会有所不同。
在研讨会上，我学会了更好地倾听和尊重他人的观点，同时也敢于向他人提问和分享自己的经验。
通过这种交流，我获得了很多有价值的教学资源和教学灵感。
其次，我从研讨会中学到了很多有关数学教学的最新理论和方法。
在研讨会上，我们讨论了如何更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我了解到了一些创新的数学教学方法，如合作学习、探究学习和游戏化教学等。
这些方法不仅可以使学生更主动地参与到学习中，还可以激发学生的学习兴趣。
另外，我还学到了一些关于数学课程设计和评价的方法。
这些方法可以帮助我更好地组织教学内容，使学生学得更有效果。
总之，这些新理论和方法对我的教学有很大的帮助，我会尽量将其运用到我的教学实践中。
此外，研讨会还让我认识到数学教学是一项需要不断自我提高和更新的工作。
在会议上，我了解到了最新的数学教学研究成果和学科发展动态。
我也意识到自己在一些方面的教学方法和理念可能已经过时或不够有效。
因此，我需要不断地进行自我反思和学习，以保持与时俱进的教学态度和方法。
我还计划参加更多的研讨会和培训，以提高自己的专业素养和教学水平。
总而言之，参加数学教学研讨会是一次非常有益的经历。
通过与其他教师的交流和讨论，我获得了很多新的教学灵感和方法。
同时，我也意识到自己需要不断学习和提高，以适应不断变化的教学需求。
我希望将研讨会中学到的知识和经验应用到我的教学实践中，为我的学生提供更好的数学教育。
参加数学教研活动心得(3篇)
第1篇一、前言数学教研活动是教师专业成长的重要途径之一，它不仅能够提高教师的专业素养，还能够促进教师之间的交流与合作。
近期，我有幸参加了一次数学教研活动，通过此次活动，我对数学教学有了更深入的认识，同时也收获颇丰。
以下是我对此次教研活动的几点心得体会。
二、教研活动内容概述本次教研活动以“提高数学课堂教学效率”为主题，邀请了市内知名数学教师和教研员进行专题讲座，同时安排了观摩优秀教师的示范课。
活动分为三个阶段：专题讲座、示范课观摩和分组研讨。
三、心得体会1. 提高自身专业素养在专题讲座中，专家们从数学课程改革、教学理念、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解，使我受益匪浅。
通过学习，我认识到，作为一名数学教师，要不断提高自身的专业素养，关注数学课程改革动态，掌握先进的教学理念和方法，才能更好地适应新时代教育需求。
2. 优化课堂教学设计在观摩优秀教师的示范课后，我深刻体会到了课堂教学设计的重要性。
优秀教师在教学过程中，能够根据学生的实际情况，合理设置教学目标、教学内容和教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习。
在今后的教学工作中，我将借鉴优秀教师的经验，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
3. 注重学生主体地位在分组研讨环节，我与同行们共同探讨了如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
大家一致认为，教师在教学中要注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，尊重学生的意见，引导学生主动参与课堂活动。
通过此次研讨，我意识到，在教学过程中，要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，激发学生的学习潜能。
4. 加强教师团队协作在教研活动中，我深刻体会到教师团队协作的重要性。
通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学方法和技巧，也认识到了自己在教学中的不足。
在今后的工作中，我将积极参与团队教研活动，与同事们共同进步，共同提高。
5. 注重反思与总结在教研活动中，我认识到反思与总结是教师成长的重要环节。
通过反思自己的教学过程，我发现了自己在教学中的不足，明确了今后的努力方向。
数学教学研讨会心得体会
近日，我有幸参加了数学教学研讨会，这是一次难得的学习和交流机会。
在会议中，我聆听了专家们的讲座，与同行们进行了深入的交流，收获颇丰。
以下是我对本次研讨会的一些心得体会。
首先，我深刻认识到数学教学的重要性。
数学是基础学科，它关系到学生的思维发展、创新能力以及综合素质的提升。
在当前素质教育的大背景下，数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
专家们在讲座中强调了数学教学的目标，即培养学生的数学素养，提高学生的数学应用能力。
其次，我明白了数学教学方法的多样化。
在研讨会中，专家们介绍了多种教学方法，如探究式教学、合作学习、分层教学等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，我也认识到，在实际教学中，教师应根据学生的特点，灵活运用各种教学方法，以取得最佳的教学效果。
第三，我学习了如何进行有效的教学评价。
教学评价是教学过程中不可或缺的一环。
在研讨会中，专家们指出，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
此外，教师应关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生逐步提高。
第四，我认识到教师自身素质的重要性。
在数学教学中，教师是主导者，教师的专业素养直接影响着教学效果。
在研讨会中，专家们强调了教师应具备扎实的数学功底、良好的教学能力和高尚的师德。
作为教师，我们要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。
第五，我学会了如何与学生沟通。
在数学教学中，与学生建立良好的师生关系至关重要。
在研讨会中，专家们分享了与学生沟通的技巧，如关注学生的情感需求、尊重学生的意见、鼓励学生表达自己等。
通过与学生沟通，我们可以更好地了解学生的需求，调整教学策略，提高教学质量。
最后，我明白了团队协作的重要性。
在数学教学中，教师之间要相互支持、相互学习，共同提高。
在研讨会中，专家们强调了团队协作的重要性，鼓励教师们积极参与教研活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。
数学教研讨论会心得体会
一、前言为了进一步提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日举办了一场数学教研讨论会。
本次会议以“提升数学教学质量，促进学生全面发展”为主题，邀请了市内外知名数学教育专家进行专题讲座，并组织教师进行互动交流。
作为一名数学教师，我有幸参加了这次会议，收获颇丰。
以下是我对本次教研讨论会的几点心得体会。
二、专家讲座，开阔视野在会议中，专家们针对当前数学教育面临的挑战和机遇，结合实际案例，为我们讲解了如何提升数学教学质量。
以下是我对几位专家讲座的几点感悟：1. 数学教育应注重培养学生的核心素养专家指出，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。
核心素养包括数学思维能力、问题解决能力、创新能力和合作能力。
在数学教学中，教师应注重培养学生的这些能力，让学生在解决实际问题的过程中，逐步形成数学素养。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣专家强调，创设生动有趣的情境，是激发学生学习兴趣的有效途径。
在数学教学中，教师可以结合学生的生活实际，设计富有挑战性的问题，让学生在探究过程中感受数学的魅力，从而提高学生的学习兴趣。
3. 注重学生个性化发展专家认为，每个学生都有自己的特点和优势，教师应关注学生的个性化发展。
在教学中，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在数学学习中找到自己的位置，充分展示自己的才华。
4. 加强家校合作，共同促进孩子成长专家指出，家校合作是促进学生全面发展的重要保障。
教师应与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长，形成教育合力。
三、互动交流，共同进步在会议期间，教师们积极互动，分享自己在教学中的经验和困惑。
以下是我对互动交流的几点体会：1. 教师之间应加强交流与合作在数学教学中，教师之间应加强交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
通过互动交流，我们可以借鉴他人的成功经验，改进自己的教学方式。
2. 教师应关注学生的个体差异在互动交流中，我发现很多教师都关注到了学生的个体差异。
数学教研感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参加了本次数学教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教育教学水平，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对本次教研活动的感悟和心得体会。
一、教研活动的重要性数学教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，交流教学方法，探讨教学难题，从而提高自己的教育教学能力。
同时，教研活动也有助于促进教师之间的团结协作，形成良好的教育教学氛围。
二、教学经验的交流在本次教研活动中，我听到了许多优秀教师的教学经验分享。
他们从不同的角度分析了数学教学中的问题，并提出了相应的解决方法。
以下是我从他们身上学到的一些经验：1. 注重基础知识教学。
数学教学应从基础知识入手，帮助学生建立扎实的数学基础。
教师应注重引导学生掌握基本概念、基本原理和基本方法，为后续学习打下坚实基础。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
数学教学应注重情境创设，将抽象的数学知识与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 加强课堂互动，提高教学效果。
教师应善于运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度，使学生在互动中学习，提高教学效果。
4. 关注个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应关注个体差异，针对不同学生的学习特点进行教学，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
三、教学方法的探讨在本次教研活动中，我了解到许多先进的教学方法，以下是我认为较为有效的几种方法：1. 问题引导法。
教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
2. 案例分析法。
通过分析具体案例，帮助学生理解抽象的数学知识，提高学生的实际应用能力。
3. 探究式学习。
教师引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 信息技术与数学教学的融合。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学反思与改进通过参加本次教研活动，我对自己的教学进行了反思。
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2018参加数学教学研讨会心得体会
一、空间观念究竟包括什么？
空间观念包括三个方面。
第一就转化。
即二维图形和三维图形之间的转化。
小学数学几册教材中编排的观察物体内容，鼓励学生通过观察、操作、想象、推理等活动，实现基本几何体与其三视图及展开图等的相互转化。
也就是面对一个几何体或实物时，能想象出它所对应的平面图形（如三视图、展开图）；反过来，当看到某个三视图、展开图时，能想象出它所对应的几何体或实物的形状。
第二是描述。
即描述图形的运动和变化，或者依据语言的描述画出图形。
第三是想象。
即想象出物体的方位和相互之间的位置关系。
实际上，转化和描述的过程也离不开想象。
同时，空间观念的培养贯穿在图形与几何学习的全过程中，无论是图形的认识、图形的运动，还是图形与位置等都承载着发展学生空间观念的任务。
二、图形的认识为什么从立体图形开始？
现行教材的编写是从整体到局部，从立体图形到平面图形再到立体图形展开学习的。
史宁中教授在报告中也指出：在教学中培养学生的空间观念，内容的大体思路是：1-2年级认识空间图形，把握共性、分辨差异；3-4年级建立几何概念（点、线、面、角）；5-6年级学会度量（长度、面积、体积、角度）。
执教过一年级的老师都知道，一年级上册安排的便是直观认识长方体、正方体、圆柱、球体。
由此可知，图形的认识是从立体图形开始的。
生活中处处存在着长方体、正方体、圆柱、球体的模型，学生的
认知世界中首先接触到的是体，这些体学生触手可及，非常熟
悉，能够感知。
而面对于学生来说，则是抽象的。
从学生已经感知的图形开始学习，是教材编排的特点。
我的同事翟军国在教学时
深有感触，他说一年级学生通过滚动、看、摸、比较等活动，直
观感受长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征容易，但让
学生理解面在体上、感知面的存在却很难。
一些老师在教学中习惯于低头教书，对教材知识体系缺少整体理解，没有真正弄清楚，教材为什么这样编排，对各学段应达到的目标也了解不足，致使学生在某一学段的学习障碍重重，后劲不足。
因此，我们有必要常学《标准》，在学期开始时一定要细读、品读《教师教学用书》，对教材内化于心。
三、观察范围的认知为什么先从高低变化再到远近变化？
在18日的基地教学设计与课堂展示现场答辩环节中，长春净月潭实验小学基地学校和吉林龙山基地学校，就六年级的《观察的范围》展开了精彩的头脑风暴。
他们在设计中将原教材的猴子爬上树向墙内张望和客车行驶中观察前方建筑物的情境进行了对调，并重新设置了乘坐电梯等情境。
前段时间，我制作过《观察范围》微课，对这节课的教材还是熟悉的。
听了辩课后，我在思考，他们为什么要这样改动教材呢？数学教材的编委侯慧颖老师在点评中谈到，编写这节教材时有人也想到了用淘气爬树这一情境，但考虑到引导学生形成安全意识的原因，改为了猴子爬树。
这两个情境中，站的高，看得远是学生容易理解的，这方面学生有很多的生活经验，但观察点越近却看到的范围越小有一些学生不容易理解，所以教材呈现了先高低变化再到远近变化的两个
情境。
现代课程论主张教师不应只是课程被动的执行者，而应成为课程的开发者、决策者、创造者。
我认为现行教材都是编写者经过反复讨论、反复斟酌而设计的，是集体的智慧。
使用者不能为了求创新出新意而大动干戈。
如果我们需要改动教材，那就要问问自己，是否真正的了解和分析了学生的认知发展水平和现有的知识经验，改动的价值究竟有多大。
因此，我们在教学中，一定要体会和琢磨编者的意图，用足、用活、用够教材。
不要轻易改动教材的知识体系，可以换情境，换数据，可以对内容进行拓展延伸，可以对教材进行整合处理。
刘克臣老师在执教《运动的圆》时，让学生通过想象、操作，探究圆沿着直线、正方形、等边三角形等图形滚动后，圆心会形成什么样的轨迹？刘克臣老师这样处理教材，不但让学生从运动的角度感受了圆的特征，也着力培养了学生的空间想象力。
四、魔法园丁为什么让教育专家迷惘？
** 老师在教学《让画出的图形转起来》时，用到了魔法园丁 (AR。
课堂中，定制的课件能让学生随机画的平面图形转化成立体图形，旋转过程一目了然，我们都感到神奇。
在17日晚上，史宁中
教授在听了几位老师介绍AR的使用后谈到，听了**的课，我觉得AR 有点用，但今天听了几位老师的介绍，感到很迷惘。
我和同去学习的孙建平老师也进行了一些讨论，我们认为：不是AR不好，而是使用者没有用好，与其说教授是感到迷惘，不如说教授是一种担忧。
培养学生的空间观念，想象非常重要。
想象一定要真想，比如
从二维的平面图形转化为三维的立体图形，要把自己置身于情境当中，
要让面动起来，从而在脑海中构画出立体图形。
如果想象不到，要通过操作积累认知经验。
想象出来后，还要用自己的语言表述清楚。
一些软件、课件制作确实很精美，它能把学生的想象过程精准地演示出来，但我们一定要选择恰当的时机使用，不能用演示代替学生的想象过程。
我们一定要让学生经历观察、操作、思考、想象等过程，从而发展学生的空间观念。
如果学生实在想不到，又没有实物进行观察、操作时，也可用课件引导学生进行想象。
五、小学生拆盒子为什么那么重要？
五年级下册数学有一节课是《展开与折叠》，这实际是二维图形和三维图形之间的转化。
我在教学时设计了做纸盒、画展开图、根据展开图找相对面、把某一面当作底面，找前面、后面、左面、右面、上面等活动，自感设计内容丰富，学生也发展了空间想象力和空间推理能力。
史宁中教授在报告中谈到，在这段教学时，要让学生反反复复拆盒子、折盒子。
近日，我在阅览《新世纪小学数学》时，看到了
《想象如此美妙--展开与折叠一课的教学思考》，感触颇多。
教者先让学生体会长方体展开图与长方体面之间的对应关系，具体做法：一是请学生把长方体展开图拿在手中，展开、折叠、再展开、再折叠在反复的操作中，请学生在头脑中想，展开后是什么样子？折叠后又是什么样子？二是不折叠，凭刚才活动的印象，找一找长方体展开图如果折叠后哪两个面是相对的？
接下来教者让学生想象正方体展开图的样子，具体做法：一是根据研究长方体展开图的经验，想象正方体展开图的样子。
二是剪正方体盒子，验证自己的想象，同时要认可他人剪后的展开图。
最精彩的是教者让学生根据正方体展开图，想象每个面折叠后
的位置关系。
具体做法是学生把展开图的某一个面看成前面，也可以看成是底面等，然后想象其它面分别是哪个面？整个折叠过程学生都是
通过想象完成的。
通过这个设计我深深的体会到，在空间与图形领域的教学中，应当放缓脚步，借鉴他人好的做法，设计精巧的活动，让学生充分参与、充分想象，充分感知，真正提升学生的空间想象力、空间推理能力。